TITULO: “Cambia los personajes del cuento” Aula: Día:

APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Identifica características de personajes o acciones a partir de lo que observa en

ESPERADOS las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas

Actividades de rutina
Plan Lector
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Los niños y niñas salen al patio, en asamblea observan, describen de que puede tratar el plan lector.
INICIO: Observan a la profesora y escuchan las indicaciones para escuchar lo que nos va a representar.
Escuchan el cuento dramatizado “El pez Fernando” los niños participan.
Van describiendo a los personajes y las acciones que hace.
Al terminar el cuento la profesora pregunta a los niños de que trato, como se llama el cuento, que
mensaje nos deja el cuento.
En el aula planteamos el problema podemos cambiar a los personajes del cuento? dicen sus
respuestas.
Luego les peguntamos ¿cómo lo haremos? Será fácil?
Les diremos que hoy vamos a cambiar a los personajes del cuento escuchado
DESARROLLO: Antes de la lectura
Organizados en sus grupos los niños observan y tratan de descubrir de que se trata el cuento.
-Les pedimos que describan sus características.
Durante la Lectura
Se les irá narrando el cuento el pez Fernando, e irán describiendo y preguntando acerca del cuento,
luego los niños cambian a los personajes del cuento identificando sus características y acciones.
Después de la lectura
Realizamos preguntas recordando el cuento, luego les pedimos que dibujen libremente sobre lo que
vieron y les gustó más.
Socializan su trabajo a través de la técnica del museo

CIERRE:  Dicen lo que hicieron y qué aprendieron

TITULO: “Me divierto explorando materiales”

APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Realiza movimientos de coordinación óculo- manual que requieren mayor precisión al utilizar
ESPERADOS distintos objetos, en situaciones de juego .
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO: ANTES Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión
DESARROLLO: Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y les propondremos
Asamblea material para una exploración más amplia de movimientos. Hemos incorporando palicintas, botellas,
y pelotas para promover juegos de lanzar, rodar y ordenar, así como realizar otros movimientos con
los palicintas.
Expresividad Acompañamos sus juegos e iremos comentando los diversos movimientos que realizan con su cuerpo
motriz y el material que tienen, iremos observando si lanzan pelotas o las hacen rodar.
Relajación Sentados en asamblea invitamos a cantar una canción realizando movimiento de manos y dedos
Representación Les damos crayolas y plumones para que realicen trazos sobre la experiencia realizada
gráfica
CIERRE: Dialogan lo que hicieron, con quien jugaron y con qué.
TITULO: “Cocinando con mamá y papá” Aula: Día:

APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Obtiene información sobre hechos, establece relaciones entre ellos a través de la
ESPERADOS observación y experimentación.

- Participan los padres de familia y los hijos.

- Se organizan por grupos.
- Los padres preparan una rica receta junto con los niños.
- La profesora acompaña en todo momento a los niños y padres de familia en el
momento de la preparación.
- Por grupo observan, experimenta y comentan.
- Degustan con sus amigos y los padres de familia.
- Dicen como se sintieron, que aprendieron, como lo hicieron, que le gusto más y porque.
- Plasma su vivencia y la comparte con sus compañeros y los padres de Familia.

TALLER : Pinta soplando Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre lo que podemos realizar con las temperas y cañitas. Temperas de
colores
Exploración del Por grupo se entregan los materiales para realizar el taller. Cañitas
material agua
Desarrollo de la Luego les proponemos que libremente soplen la tempera que está en el scketbook scketbook
actividad hasta que conseguir una forma.
Verbalización Cuando terminan , los niños y niñas observen sus producciones mencionando o
poniendo nombre a su creación-
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales.
TITULO: “Creamos en familia” Aula: Día:

APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros

ESPERADOS

- Participan los padres de familia y los hijos.

- Se organizan por pequeños grupos.
- Los padres trabajan por grupos de niños y niñas.
- Explican a los niños lo que van a realizar.
- Colocan por mesas diferentes materiales para que los niños y niñas tengan
la oportunidad de escoger.
- Los padres también traen de casa algunos materiales para que sean
utilizados por los niños y niñas.
- La profesora acompaña en todo momento a los niños y padres de familia.
- Los niños disfrutan de este momento inolvidable con los papis y mamis.
- Terminada la actividad los grupos muestran a los demás compañeros su trabajo.
- El grupo dice lo que hicieron, como lo hicieron, que materiales usaron y como se sintieron.

TITULO: “El camino”

APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Realiza movimientos de coordinación óculo- podal que requieren mayor precisión al utilizar
ESPERADOS distintos objetos, en situaciones de juego .
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO: Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión
ANTES
DESARROLLO:
Asamblea Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y les propondremos
material para una exploración más amplia de movimientos. Hemos incorporado, caminos y pelotas
para promover juegos de llevar las pelotas pateando, rodando por los caminos hasta llegar a la meta.
Expresividad Acompañamos sus juegos e iremos comentando los diversos movimientos que realizan con su cuerpo
motriz y el material que tienen, iremos observando como lo hacer llegar hasta la meta.

Relajación Sentados en asamblea contamos un breve cuento.

Representación Les damos crayolas y plumones para que realicen trazos sobre la experiencia realizada
gráfica
CIERRE: Dialogan lo que hicieron, con quien jugaron y con qué.
TITULO: “Mis abuelitos son parte de mi familia”” Aula: Respetuosos Día: Jueves 14

APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar

ESPERADOS

- Los niños se organizan por grupos para elegir responsabilidades.

- Un grupo decora el aula, otro grupo decora las mesas y otro grupo hace cartelitos con mensajes.
- Se recibe a los abuelitos y se hace la presentación correspondiente.
- Los niños en asamblea escuchan a los abuelitos pequeñas historia de su vida.
- También otros abuelito le dirán a los niños lo que les gustan hacer ejemplo: bailar, cantar, viajar etc.
- También los abuelitos podrán cantar, bailar et.
- Luego los niños dibujan a los abuelitos
- Mientras los niños dibujan los abuelitos se acercan a los niños a ver como trabajan.
- Los niños regalan a los abuelitos su obra.
- Hay un compartir abuelitos y niños
- Se entrega un presente a los abuelitos
- Los niños le cantan, bailan a los abuelitos.
- Los niños agradecen su presencia a los abuelitos.

TALLER : Creando con formas Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre cómo podemos utilizar los materiales para realizarCírculos,
diferentes diseños con formas . cuadrados,
Exploración del Por grupo se entrega los materiales diversos observan y manipulan rectángulos,
material triángulos de
Desarrollo de la Luego les proponemos que libremente realicen una creación con los materiales que colores, hojas,
actividad se encuentran en sus espacios. goma
Verbalización
. Cuando terminan , los niños y niñas observen sus producciones
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales.
TITULO: “Jugando en familia” Aula: Día:

APRENDIZAJES DESEMPEÑO: - Se reconoce como parte de su familia compartiendo momentos importantes de su vida
ESPERADOS

-NOS ORGANIZAMOS CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA SALIR A LA

LOZA.
-POR GRUPOS LLEVAN LOS MATERIALES NECESARIOS PARA LA ACTIVIDAD.
-ESCUCHAN LAS INDICACIONES DE LA MAESTRA.
-EN LA LOZA SE ORGANIZAN POR GRUPOS PARA REALIZAR LOS JUEGOS
CON LOS PADRES DE FAMILIA.

TITULO: “El Circo ” Aula: Día:

APRENDIZAJES DESEMPEÑO:.
ESPERADOS Dice de qué tratar , el texto a partir de algunos indicios, como las ilustraciones, que observa o escucha
antes y durante la lectura que escucha y lo representa.

Actividades de rutina ( 10’)

Juego Libre en los sectores (60’)
Plan Lector
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (60’)

 Dialogamos con los niños recordando las actividades que estamos realizando sobre la familia,
INICIO: les preguntamos ¿qué lugares de diversión han ido con su familia? Responden y luego les
decimos ¿ será bueno también ir al circo? ¿conocen el circo?
 Les decimos que hoy día escucharemos un lindo cuento que se titula “El circo “ vamos a estar
atentos para descubrir la magia del circo
 ¿De qué creen Uds. de que se tratara el cuento? ¿Qué pasará en ese circo? ¿qué personajes
habrán ? escuchamos y anotamos sus ideas
 Motivamos con unas rimas sobre el circo.
DESARROLLO: Antes de la Lectura
 En el patio y observamos el escenario con la decoración, dialogamos acerca de lo que
observaos y nos organizamos para escuchar de manera atenta el relato del cuento, responden
a preguntas como: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Cuáles serán los personajes? ¿Dónde se
desarrollara el cuento? ¿qué pasará con los personajes?
Durante la lectura
 Escuchamos el cuento, realizamos altos para establecer algunas preguntas y respondemos
algunas de sus inquietudes como: ¿qué pasará en el circo? ¿qué personajes van apareciendo
 ?, ¿qué harán?
Después de la lectura
 En el aula realizamos la dinámica de las tarjetas preguntonas donde irán sacando una tarjeta
que tiene una pregunta y las irán respondiendo , luego les pedimos que dibujen algunas
escenas del cuento.
 Cuando han terminado armamos una infografía con las escenas del cuento conjuntamente con
los niños
 Observan como les quedó la producción que hicieron en conjunto.

CIERRE: Preguntamos ¿el cuento que escuchamos nos deja algún mensaje? ¿cuál?
Les gustó el cuento? Qué personaje quisieran ser?

TITULO: “Somos malabaristas”(45’) DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos de coordinación

óculo-manual y óculo podal que requieren mayor precisión.
Secuencia Metodológica Actividades
INICIO: Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión. : ula ula, pelotas
ANTES
DESARROLLO: -En asamblea dialogamos con los niños sobre lo que haremos en la sala de psicomotriz,
Asamblea estableciendo las normas para utilizar el espacio y los materiales
Expresividad motriz -Con los materiales puestos en el piso dejamos libremente que los utilicen , iremos
observando y sugiriendo recordar como hacen los malabaristas con las pelotas y los aros.
Relajación -Escuchamos un cuento para volver a la calma
Representación gráfica -Les pedimos que dibujen libremente como se ha movido su cuerpo al realizar las diferentes
actividades.
CIERRE: . Dialogan lo que hicieron, con quien jugaron y con qué.
MATERIALES: . Ula ula, aros
TITULO: Contando historias familiares Aula: Respetuosos Día: Martes 19
APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Muestra interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros.
ESPERADOS
Actividades de rutina ( 10’)
Juego Libre en los sectores (60’)
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (60’)

 Colocamos lámina de una familia y les preguntamos lo que ven , luego les decimos que esta
INICIO: familia tiene la costumbre de festejar la siembra de la papa. Les preguntamos si en sus familias
tienen algunas costumbres o cosas que hagan juntos. ¿cómo podremos saber las costumbres
de cada familia?
 Les decimos que hoy escucharemos sus vivencias sobre costumbres familiares que hemos
pedido a sus familias que nos cuenten a través de unas lecturas que han enviado.
 Motivamos a través de una canción de la familia
 Preguntamos que hacen en familia? ¿qué habrá escrito mamá o papá en la lectura que ha
enviado?

DESARROLLO: Vivencia de experiencias

 Sentados en asamblea se acerca cada niño con su lectura enviada por el padre e iremos
leyendo cada historia familiar
Diálogo a partir de la experiencia
 Dialogamos sobre las costumbres escuchadas y comentamos que les gusta más de alguna de
ellas, e iremos anotando en un papelote
 Les decimos que a veces ocurren cosas buenas en las familias y también cosas tristes pero lo
importante es estar unidos siempre.
Transferencia a otras situaciones
 Les pedimos que dibujen lo que quisieran hacer en familia para contarle luego a mamá o papá

CIERRE: Dicen lo que hicieron y aprendieron acerca de las diferentes familias

TALLER : Doblando papeles creamos dibujos (45’) Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre lo que podemos realizar con los papeles de colores Figuras de
que están cortados en cuadrados y circulos. círculos y
Exploración del Por grupo se entregan los materiales para realizar el taller. cuadrados de
material colores.
Desarrollo de la Luego les proponemos que libremente doblen las figuras para formar otras,
actividad creando un paisaje , les sugerimos completar sus producciones ayudándose de
algunos trazos que puedan hacer con plumones.

Verbalización Cuando terminan , los niños y niñas observen sus producciones mencionando cuál
es la que más le gusta.
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales.
TITULO: ¿ Quién es el más alto en mi familia Aula: Día:
APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias en los que muestra relaciones de
ESPERADOS medida entre personas y objetos.
Actividades de rutina ( 10’)
Juego Libre en los sectores (60’)
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (60’)
 Dialogamos sobre los miembros de su familia, les iremos preguntando ¿quién es el más alto en
INICIO: su familia?¿ cómo podemos saber quién es más alto en el aula?
 Les diremos que hoy aprenderemos a medirnos para que luego en casa descubramos quién es
más alto en la familia?
 Cantamos la canción de la familia “ el más chiquitin”
 Preguntamos ¿cómo descubriremos cuanto mide papá o mamá ¿ cómo podremos medirnos? Y
¿cómo podemos dibujar nuestra medida ¿ podemos registrar nuestra medida?
DESARROLLO: Comprensión del problema
 Ubicados en sus mesas les ponemos al frente los nombres de sus compañeros en diferentes
grupos y les decimos que tenemos que descubrir quién es el más alto del grupo y debemos
marcarlo para no olvidarnos. ¿cómo lo haremos?
Búsqueda de estrategias
 Luego de comprender el problema, dejamos que se agrupen y van comparando sus tamaños ,
luego les iremos sugiriendo como marcar en los papeles que tenemos pegados en la pared el
tamaño de cada uno.
Representación
 Se organizan por turnos para medirse unos a otros y marcan en el papelote la medida de cada
uno luego con ayuda de la profesora iremos completando la marca para que puedan notar el
tamaño.
Formalización
 Observan sus representaciones y van reconociendo quien es el más alto del grupo. Les
pedimos que dibujen libremente su experiencia
Reflexión
 Dicen lo que han aprendido y cómo en casa van a descubrir quién es el más alto de la familia.
Para que el día siguiente nos comenten.
CIERRE: Dicen lo que hicieron y aprendieron

TITULO: “juguemos con los globos”( 45’) DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo podal que requieren mayor precisión.
Secuencia Metodológica Actividades
INICIO: Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión. Inflamos varios
ANTES globos que colocaremos en unas bolsas.

DESARROLLO: -Dialogamos con los niños sobre lo que haremos y el cuidado que tendremos de no
Asamblea golpearnos y respetar al compañero.
Expresividad motriz -Colocamos los globos y dejamos que jueguen libremente con ellos haciéndolos volar hacia
arriba. Luego que cada uno tiene su globo les decimos que traten que no caiga al piso, juegan
libremente no dejándolo caer.
- Luego que han jugado les proponemos leer un cuento para relajarnos.
Relajación - Les pedimos que grafiquen su experiencia representando como han movido su cuerpo y el
Representación gráfica globo
CIERRE: Observan sus producciones y dicen que les gustó más
MATERIALES: Globos
TITULO: Invitemos a mis tíos a compartir en el aula Aula: Día:
APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Comparte momentos importantes con miembros de su familia.
ESPERADOS
Actividades de rutina ( 10’)
Juego Libre en los sectores (60’)

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (60’)

 Dialogamos sobre la familia que cada uno tiene, y les planteamos una situación (
INICIO: colocamos la lámina de un niño triste) y les decimos nuestro amigo Pepito no tiene con
quien quedarse, su mamá y papá están trabajando .¿quién lo podrá cuidar? A quién
podremos llamar?
 Les decimos que hoy compartiremos unos momentos con aquellas personas que también
nos pueden cuidar y son nuestros tíos.
 Motivamos a organizar alguna actividad que podamos hacer con ellos
 ¿qué sabemos de los tíos? ¿qué hacen por nosotros? ¿en mi casa vive algún tío?

DESARROLLO: Vivencia de experiencias

 Sentados en asamblea invitamos a los tíos que han asistido al aula para compartir un
trabajo que harán juntos en sus grupos como pintar, dibujar, modelar, lo realizan
libremente eligiendo los materiales .
Diálogo a partir de la experiencia
 Realizamos la técnica del museo para que observen sus producciones e iremos dialogando
sobre lo que han realizado juntos
Transferencia a otras situaciones
 Les pedimos luego que dibujen alguna experiencia que ha sucedido en casa con alguno de
sus familiares como tíos, primos, abuelos y demás familiares,
 Exponen sus trabajos y socializan

CIERRE:  Dicen lo que hicieron y aprendieron

TALLER : Pintamos murales (45’) Aprendizaje Esperado : Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros.
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Establecemos los acuerdos para diseñar nuestros murales Papel kraft
Exploración del Se organizan por grupos para elegir el material que utilizarán y cómo lo harán Témperas
material Pinceles
Desarrollo de la Luego los niños y niñas dibujan libremente dibujando en los papelotes
actividad formando diversos paisajes
Verbalización Cuando terminan , los niños y niñas observan sus producciones diciendo sus
apreciaciones. Le ponen título a su composición.
Colocan sus murales fuera del aula
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales.
TITULO: Preparando un regalito a mi familia Reciclando Aula: Día:
APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Obtiene información sobre hechos, establece relaciones entre ellos a través de la
ESPERADOS observación y experimentación
Actividades de rutina ( 10’)
Juego Libre en los sectores (60’)
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (60’)
 Dialogamos sobre las familias y lo importante qué son, les preguntamos cómo podemos
INICIO: confeccionar un regalo para nuestra familia?,
 Les decimos que hoy reciclaremos materiales para confeccionar un recuerdo para nuestra
familia
 Motivamos con la canción de la familia
 Preguntamos cómo podemos reusar materiales que tenemos en casa? Podemos hacer
trabajos con cds? O con conos de papel higiénico?

DESARROLLO: Planteamiento del problema

 Cada uno recibe los insumos y les diremos que indagaremos como podemos reutilizar ese
material
Planteamiento de hipótesis
 Plantean sus hipótesis sobre los posibles objetos que puede hacer reutilizando esos
materiales e iremos anotando.
Elaboración del plan de acción
 Observan algunos modelos de trabajo que se les muestra con material reciclado y dirán
como harán sus trabajos.
Recojo y análisis de los resultados
 Organizan los materiales en sus grupos para realizar el trabajo
Estructuración del saber construido
 Arman sus producciones con el material reciclado recordando que son materiales que se
pueden reutilizar .
Evaluación y comunicación
 Muestran sus producciones terminadas, y dicen como lo han hecho, recuerdan que pueden
elaborar otros trabajos con materiales que se pueden reutilizar , de esta manera estamos
reciclando.
 Recuerdan la importancia del reciclaje y que se pueden hacer muchas cosas lindas .
CIERRE:  Dicen lo que hicieron y aprendieron

TITULO: “Buena puntería ” DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos de coordinación

óculo-manual y óculo podal que requieren mayor precisión.
Secuencia Metodológica Actividades
INICIO: Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión.
ANTES
DESARROLLO: -En asamblea dialogamos con los niños sobre lo que haremos y los cuidados que
Asamblea tendremos para utilizar el material y no golpearnos
Expresividad motriz -Colocamos varias pelotas para que jueguen con ellas, luego colocamos un arco frente a
Relajación ello invitándolos a tirar la pelota con los pies
Representación gráfica -Luego que han jugado libremente y realizado el ejercicio se puede invitar a jugar en
parejas a patear pelotas.
-Contamos un cuento
-Les damos plastelina para que modelen lo que han realizado en el patio.
TITULO: “El pollito lito” Aula: Día:
APRENDIZAJES DESEMPEÑO:.
ESPERADOS Dice de qué tratar , el texto a partir de algunos indicios, como las ilustraciones, que observa o escucha
antes y durante la lectura que escucha y lo representa.
Actividades de rutina ( 10’)
Juego Libre en los sectores (60’)
Plan Lector
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (60’)

Dialogamos con los niños recordando las actividades que estamos realizando sobre la familia,
INICIO: mostramos la figura de un pollito y les preguntamos ¿el pollito lito tendrá una familia?
Responden y luego les decimos ¿Cómo será la familia del pollito Lito? ¿conocen otros
animalitos que tengan familia?
 Les decimos que hoy día escucharemos un lindo cuento que se titula “El pollito Lito“ vamos a
estar atentos para descubrir lo que pasa en el cuento
 ¿De qué creen Uds. de que se tratara el cuento? ¿Qué pasará con el pollito Lito? ¿qué
personajes habrán ? escuchamos y anotamos sus ideas
 Motivamos con una canción del pollito Lito.
DESARROLLO: Antes de la Lectura
 En el patio observamos el escenario con la decoración, dialogamos acerca de lo que observan
y nos organizamos para escuchar de manera atenta el relato del cuento, responden a
preguntas como: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Cuáles serán los personajes? ¿Dónde se
desarrollara el cuento? ¿qué pasará con los personajes?
Durante la lectura
 Escuchamos el cuento, realizamos altos para establecer algunas preguntas y respondemos
algunas de sus inquietudes como: ¿qué pasará en el cuento del pollito Lito? ¿qué personajes
van apareciendo?, ¿qué harán?
Después de la lectura
 En el aula realizamos la dinámica de las tarjetas preguntonas donde irán sacando una tarjeta
que tiene una pregunta y las irán respondiendo, luego les pedimos que dibujen algunas
escenas del cuento.
 Cuando han terminado armamos una infografía con las escenas del cuento conjuntamente con
los niños
 Observan como les quedó la producción que hicieron en conjunto.
CIERRE: Preguntamos ¿el cuento que escuchamos nos deja algún mensaje? ¿cuál?
Les gustó el cuento? Qué personaje quisieran ser?

TITULO: “Mata gente”(45’) DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos de coordinación

óculo-manual y óculo podal que requieren mayor precisión.
Secuencia Metodológica Actividades
INICIO: Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión. : pelotas
ANTES
DESARROLLO: -En asamblea dialogamos con los niños sobre lo que haremos en la sala de psicomotriz,
Asamblea estableciendo las normas para utilizar el espacio y los materiales
Expresividad motriz -Con los materiales puestos en el piso dejamos libremente que los utilicen, iremos
observando y sugiriendo recordar como se juega mata gente.
Relajación -Escuchamos la narración de una historia
Representación gráfica -Les pedimos que dibujen libremente como se ha movido su cuerpo al realizar las diferentes
actividades.
CIERRE: . Dialogan lo que hicieron, con quien jugaron y con qué.
MATERIALES: . pelotas.
TITULO: Juguemos a encontrar la casa de mi amigo Aula: Día:
APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones
ESPERADOS espaciales entre personas y objetos.
Actividades de rutina ( 10’)
Juego Libre en los sectores (60’)
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (60’)

 Salimos al patio y les proponemos jugar quien llega al cofre más rápido desplazándose según lo
INICIO: indicado hacia la derecha, izquierda, de frente, a un lado y a otro lado. Repetimos el juego por
grupos.
 Preguntamos cómo nos hemos desplazado según las indicaciones que dábamos en el juego,
podemos desplazarnos en diferentes espacios reconociendo por donde vamos volteando,
subiendo, de frente, a la derecha…? . Y si yo quisiera salir a visitar a un amigo también
podríamos desplazarnos de otras maneras? Les decimos que hoy visitaremos la casa de una
familia y que nos desplazaremos por la calle teniendo en cuenta los caminos por dónde vamos.
DESARROLLO: . Comprensión del problema
 Ubicados en sus grupos les damos los papelotes con los dibujos del colegio y de una casa y les
decimos que van a trazar en el papelote caminos para ir de visita a la casa de una familia de un
amigo.
Búsqueda de estrategias
 Luego de comprender el problema, plantean algunas propuestas para trazar el camino que
vamos a realizar para llegar a la casa de la familia del amigo.
 Se irá acompañando a los grupos realizando algunas preguntas sobre como están trazando los
caminos para llegar a la casa de la familia del amigo, se les acompaña hasta que lo vayan
haciendo.
Representación
 Les damos una hoja y les pediremos que representen de que manera se desplazaron por las
calles hasta llegar a la casa del amigo.
Formalización
 Observan sus representaciones y van reconociendo la ubicación de los desplazamientos que
hicieron para llegar a la casa del amigo.
Reflexión
Dicen lo que han aprendido y cómo se desplazaron para llegar a la casa del amigo .
CIERRE: Dicen lo que hicieron y aprendieron

TALLER : Creando con siluetas (45’) Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre cómo podemos utilizar los materiales para realizarSiluetas de
diferentes diseños con las diferentes siluetas de formas. circulo,
Exploración del Por grupo se entrega los materiales diversos observan y manipulan cuadrado,
material triangulo y
Desarrollo de la Luego les proponemos que libremente realicen una creación con los materiales que rectángulo de
actividad se encuentran en sus espacios colores, goma
Verbalización Cuando terminan , los niños y niñas observen sus producciones hoja A3
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales
TITULO: Expreso lo que siento a mi familia Aula: Día:

APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Escribe a su manera lo que quiere expresar a su familia

ESPERADOS
Actividades de rutina ( 10’)
Juego Libre en los sectores (60’)
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (60’)
 Dialogamos con los niños acerca de la importancia de tener y vivir con la familia, lo que hacen
INICIO: con su familia
 Les mostramos un texto y les iremos leyendo sobre los sentimientos a la familia y la
importancia de expresar lo que sentimos hacia ellos.
 Preguntamos ¿cómo podemos expresar lo que sentimos a nuestra familia?
 Observan los diferentes carteles del aula y les decimos ¿creen que podemos hacer también
carteles para expresar a la familia lo que sienten?
 Les diremos que hoy vamos a escribir lo que sienten por su familia y formaremos unos
murales .
DESARROLLO: Planificación
 Presentamos el cartel con las preguntas para realizar la producción de textos
¿Qué vamos a escribir? ¿Para quién vamos a escribir? ¿Para que
Escribiremos?
.
Textualización
 Les repartimos los carteles de diferentes diseños y escriben ( según su nivel de escrituras lo
que sienten por su familia acompañándolas de dibujos
Revisión

 Cuando terminan nos iremos acercando para que nos digan de que trata el texto escrito por
ellos e ir colocándolo en un papelote.
 Luego en asamblea todos juntos armamos el mural que hablan donde colocaremos sus
carteles
CIERRE:  Dicen lo que hicieron y aprendieron

TITULO: “La música y mis movimientos”(45’) DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo podal que requieren mayor precisión.
Secuencia Metodológica Actividades
INICIO: Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión. : pañuelos y aros
ANTES
DESARROLLO: -En asamblea dialogamos con los niños sobre lo que haremos en la sala de psicomotriz,
Asamblea estableciendo las normas para utilizar el espacio y los materiales
Expresividad motriz -Con los materiales puestos en el piso dejamos libremente que los utilicen, iremos
observando y sugiriendo escuchan diferentes melodías y realizan libremente movimientos al
Relajación ritmo de la melodía.
Representación gráfica -Escuchamos una rima para volver a la calma
-Les pedimos que dibujen libremente como se ha movido su cuerpo al realizar las diferentes
actividades.
CIERRE: . Dialogan lo que hicieron, con quien jugaron y con qué.
MATERIALES: . Pañuelos y aros
 TITULO: Recuerdos de mi familia Aula: Día:
APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Muestra interés por conocer las historias familiares de sus compañeros
ESPERADOS
Actividades de rutina ( 10’)
Juego Libre en los sectores (60’)
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (60’)
 Colocamos fotos de mi familia y les preguntamos lo que ven, luego les decimos que estas fotos
INICIO: son importantes en mi vida porque me hacen recordar momentos bonitos de mi familia. Les
preguntamos si tienen fotos de sus familias ¿cómo podremos recordar lo que hemos vivido
con nuestra familia?
 Les decimos que hoy escucharemos sus vivencias y observaremos sus fotos de la familia que
hemos pedido a sus familias.
 Motivamos a través de una rima de la familia
 Preguntamos qué recuerdos tienen de su familia? ¿qué fotos habrá enviado mamá o papá al
colegio para recordar esos momentos inolvidables?

DESARROLLO: Vivencia de experiencias

 Sentados en asamblea se acerca cada niño con sus fotos enviada por el padre o madre e irán
mostrando a sus compañeros y contando sus lindos recuerdos en familia. Luego pega las fotos
en el papelote haciendo un mural del recuerdo.
Diálogo a partir de la experiencia
 Dialogamos sobre las fotos del recuerdo que observaron y escucharon los niños y
comentamos que recuerdos les gusto más de sus compañeros.
 Les decimos a los niños que las fotos son lindos recuerdos vividos en el pasado y que siempre
nos harán recordar momentos lindos que vivimos en familia.
Transferencia a otras situaciones
 Les pedimos que dibujen un lindo recuerdo que vivieron en familia para luego contarle a
mamá o papá

CIERRE: Dicen lo que hicieron , como lo hicieron, como se sintieron y que le gusto más de esta actividad

TALLER : Confecciono un títere de la familia(45’) Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre cómo podemos utilizar los materiales para Bolsa de papel,
confeccionar un títere de un integrante de la familia (papá, mamá, hermano) revistas, lanas,
Exploración del Por grupo se entrega los materiales diversos observan y manipulan ojos, plumones,
material colores, crayolas,
Desarrollo de la Luego les proponemos que libremente que confeccione su títere utilizando los goma, hojas de
actividad diversos materiales. colores , papel
Verbalización Cuando terminan los niños y niñas observen sus producciones y juegan con ellos crepe
Cierre Dicen lo que hicieron , como lo hicieron, que utilizaron y a que integrante de la
familia confeccionaron..