Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Inglés A2, Código 900002

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Vicerrectoría Académica y de
Investigación VIACI
Campo de formación:
Nivel de formación: Profesional Interdisciplinar Básico Común
Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Metodológico
Docente que diseña el curso: Omar
El curso No se puede habilitar
Augusto Gómez Fernández
Docente que actualiza el curso: Omar Augusto Gómez Fernández
Fecha de elaboración del curso: lunes, Fecha de actualización del curso:
27 de enero de 2020 viernes, 31 de enero de 2020

Descripción del curso:

El curso de inglés A2 tiene tres (3) créditos académicos que contienen tiempo de
tutoría y trabajo independiente para un total de 144 horas de trabajo académico,
dividido en 106 horas de estudio independiente y 36 horas de monitoreo y apoyo
tutorial.
Con las horas antes mencionadas, se pretende que el estudiante reconozca y se
apropie de los contenidos básicos del curso de inglés que incluyen conceptos básicos
relacionados con la información inicial, a saber: presente utilizando formas de saludo
simples y educadas y dirigiéndose a otros; preguntando cómo son y cómo reaccionan
ante las noticias; manejar intercambios sociales muy cortos; hacer y responder
preguntas sobre lo que hacen en el trabajo y el tiempo libre; hacer y responder a
invitaciones; discutir qué hacer, a dónde ir y hacer arreglos para reunirse; hacer y
aceptar ofertas.
Los temas relacionados en este curso buscan que el estudiante incorpore habilidades
de comunicación asertiva a través de una estrategia de Aprendizaje basado en tareas
en el que el estudiante navegará a través de tres Unidades para responder a 7 tareas;
De estas siete tareas, cuatro son cuestionarios y las otras tres son tareas colaborativas
divididas en tres momentos: inicial, intermedio y final.
 2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:

• Desarrollar habilidades comunicativas en términos simples pero directos, como

oraciones y expresiones de necesidades inmediatas y tareas rutinarias que son
familiares para una situación presente y pasada.

3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Examinar elementos lingüísticos básicos que permiten

al estudiante abordar situaciones cotidianas.

Resultado de aprendizaje 2: Escribir una serie de oraciones y párrafos simples sobre

una experiencia de viaje enlazados con los conectores más simples.

Resultado de aprendizaje 3: Identificar información esencial en textos y pasajes

cortos grabados que tratan asuntos cotidianos.

Resultado de aprendizaje 4: Expresar ideas e información sobre asuntos cotidianos

durante una entrevista y en un video a través de una simple relación de elementos
lingüísticos, siempre y cuando los estudiantes puedan pedir, de vez en cuando, una
aclaración de lo que él / ella ha expresado.

Resultado de aprendizaje 5: Compilar los productos escritos y orales desarrollados

en tareas colaborativas utilizando una herramienta digital.

Resultado de aprendizaje 6: Validar el rendimiento académico en función del

desarrollo de las tareas propuestas en el curso.

Resultado de aprendizaje 7: Identificar patrones básicos de oraciones en

transacciones diarias que incluyen situaciones y temas vistos en las tres unidades.

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje Basado en Tareas

Esta estrategia consiste en:

Esta estrategia se basa en el estudiante donde él / ella es el centro de todo el

proceso y se espera que tome el papel principal; el estudiante no está esperando
que el tutor le diga qué hacer y cómo hacerlo. Es un participante activo que
desarrolla su propia estrategia a su propio ritmo, tratando de identificar sus
fortalezas y aspectos que deben mejorarse. El curso de inglés A2 se desarrollará en
tres (3) entornos; Información inicial, aprendizaje y evaluación. El entorno de
información inicial contiene la presentación del curso, la agenda y los acuerdos del
curso, los foros informativos y el monitoreo del tutor; el entorno de aprendizaje
contiene el libro electrónico / contenido en línea (E-book / Online contents), guías de
actividades y foros de discusión; y el entorno de evaluación contiene la evaluación
inicial, las evaluaciones intermedias y la evaluación final.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 7 Tareas

• Tareas 1: Cuestionario de conocimientos previos.

• Tareas 2: Producción escrita.
• Tareas 3: Cuestionario de comprensión.
• Tareas 4: Producción oral.
• Tareas 5: Componente tecnológico.
• Tareas 6: Revisión del curso.
• Tareas 7: Examen final.

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Compartir información sobre actividades presentes y pasadas.
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

• Módulo 1: Hable sobre el clima, diga la temperatura, escriba sobre la causa y

las consecuencias, describa el clima.
• Módulo 2: Hable sobre rutinas, use expresiones de tiempo: todos los días,
cada dos días, los fines de semana, de vacaciones, hable sobre la frecuencia
de las actividades, use adverbios de frecuencia, escriba una lista de compras.
 • Módulo 3: Hable sobre actividades en progreso y en el pasado, escriba una
historia en el pasado, intercambie información sobre vacaciones y viajes,
describa procesos, identifique diferencias de vocabulario en inglés británico /
estadounidense.
• Módulo 4: hablar sobre el pasado, preguntar y responder en el pasado,
reaccionar ante situaciones, usar conectores de causa y consecuencia.
• Módulo 5: Describa la apariencia física y la personalidad de las personas,
identifique áreas de mejora para la pronunciación, lea para obtener
información específica, hable sobre planes futuros, hable sobre secuencias de
eventos.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

Exam English (2019) [A2 Listening: Describing people] Tomado de:

https://www.examenglish.com/A2/A2_listening_describing_people.htm
British Council (2016) [Daily Routine] Tomado de:
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/topics/daily-routine/term
English grammar Online (2017) [Present Progressive] Tomado de:
https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/present-progressive
University of Victoria (2008) [Simple Past: Negatives and Questions) Tomado de:
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/pastnq.htm
University of Victoria (2008) [Simple Past: Regular verbs) Tomado de:
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/pasted.htm
University of Victoria (2008) [Simple Past: Irregular verbs) Tomado de:
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/irpast.htm

Unidad 2: Pedir y dar información sobre los planes en el futuro.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

• Módulo 6: Identificar y corregir un error típico, identificar la idea principal en

un párrafo, hacer predicciones sobre el futuro, escribir sobre cambios en la
vida.
 • Módulo 7: Hablar sobre accidentes y lesiones, leer periódicos y revistas en
inglés para exponerse a nuevo lenguaje, hablar sobre problemas cotidianos,
dar y aceptar consejos, escribir sobre experiencias pasadas, hacer sugerencias
y ofrecimientos educados.
• Módulo 8: hablar sobre planes en el futuro, usar subtítulos para correlacionar
el lenguaje escrito y oral, comparar las acciones en curso con los planes en el
futuro, hablar sobre el horario en la universidad.
• Módulo 9: ofrecer y aceptar ayuda, pedir y dar permiso, expresar posibilidad,
especular sobre una situación en el presente.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

University of Victoria (2008) [Past Continuous] Tomado de:

https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/pascon.htm
University of Victoria (2008) [Future: Forms] Tomado de:
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/fut.htm
British Council (2016) [Obligation and Advice] Tomado de:
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-grammar/have-
must-should-obligation-advice
University of Victoria (2008) [Modals of Advice: Should, Ought to, Had better)
Tomado de: https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/330-
modals-advice.htm

Unidad 3: Comparar experiencias pasadas y planes en el futuro.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

• Módulo 10: hablar sobre intenciones pasadas, escribir sobre planes para el
futuro, hablar sobre expectativas y hábitos pasados, comparar eventos
pasados y presentes, hablar sobre planes de carrera.
• Módulo 11: Hacer y responder a solicitudes educadas, hablar sobre materiales
ecológicos, contar y escribir una historia.
 • Módulo 12: Hablar sobre experiencias, hablar sobre actividades que
comenzaron en el pasado y han continuado hasta el presente, hablar sobre
experiencias inusuales.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

British Council (2016) [Comparative and superlative adjectives] Tomado de:

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-
grammar/comparative-superlative-adjectives
University of Victoria (2008) [Expressing the future) Tomado de:
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/410/grammar/410-expressing-
the-future.htm
University of Victoria (2008) [Present Perfect and Simple Past) Tomado de:
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/410/grammar/ppvpast.htm
University of Victoria (2008) [Present Perfect: uses) Tomado de:
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/upperf.htm

6. Organización de las actividades académicas por semanas

Momento inicial

Tareas 1: Cuestionario de conocimientos previos.

Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Preguntas cerradas de temas vistos en el curso de inglés A1.

Momento intermedio

Tareas 2: Producción escrita.

Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: Diseñar una tarjeta postal en la que el estudiante escribirá una
historia sobre una experiencia de viaje en una ciudad o lugar de Colombia, y del
mismo modo, describirá el clima y la frecuencia de las actividades que realizó en esa
ciudad o lugar.
Tareas 3: Cuestionario de comprensión.
Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: Preguntas cerradas de los temas vistos en la Unidad 1, módulos
1 a 5.

Tareas 4: Producción oral.

Se desarrolla entre la semana 7 y la semana 12
Responde al resultado de aprendizaje 4
Las actividades son: primero, prepare una entrevista sobre información personal,
luego, cuente una breve historia sobre una experiencia pasada; finalmente, grabe un
video en el que el estudiante planifique sus próximas vacaciones.

Tareas 5: Componente tecnológico.

Se desarrolla entre la semana 13 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 5
Las actividades son: Consolidar en una página de Wix o Blog una historia sobre una
experiencia de viaje en una ciudad o lugar de Colombia y un video en el cual el
estudiante planifique sus próximas vacaciones.

Tareas 6: Revisión del curso.

Se desarrolla entre la semana 13 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 6
Las actividades son: Autoevaluación a través de preguntas cerradas.

Momento final

Tareas 7: Examen final.

Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 15
Responde al resultado de aprendizaje 7
Las actividades son: Preguntas cerradas de las unidades 1, 2 y 3.
 7. Estrategias de acompañamiento docente
Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son
los siguientes:
• Sesiones de chat en skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
• Correo en campus virtual

8. Plan de Evaluación del curso

Momento de evaluación inicial:

Tareas 1:
Responde al resultado de aprendizaje 1
Los criterios con los que será evaluado son: Presentación del cuestionario de
conocimientos previos en línea.
Las evidencias de aprendizaje son: el desarrollo del cuestionario realizado en el
entorno de Evaluación.
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la
evaluación del curso.
Momento de evaluación intermedio:

Tareas 2: Producción escrita.

Responde al resultado de aprendizaje 2
Los criterios con los que será evaluado son: El estudiante desarrolla la producción de
escritura en el foro.
Las evidencias de aprendizaje son: Una postal en formato .pdf compartida en el
entorno de evaluación.
La valoración máxima de esta actividad es de 90 puntos.

Tareas 3: Cuestionario de comprensión.

Responde al resultado de aprendizaje 3
Los criterios con los que será evaluado son: Una prueba en línea que evalúa el
conocimiento de la Unidad 1.
Las evidencias de aprendizaje son: el desarrollo de la prueba realizada en el entorno
de Evaluación.
La valoración máxima de esta actividad es de 90 puntos.

Tareas 4: Producción oral.

Responde al resultado de aprendizaje 4
Los criterios con los que será evaluado son: Una reunión sincrónica con el tutor y la
grabación de un video.
Las evidencias de aprendizaje son: Asistencia a la entrevista con el tutor y el enlace
de Youtube del video.
La valoración máxima de esta actividad es de 70 puntos.

Tareas 5: Componente tecnológico

Responde al resultado de aprendizaje 5
Los criterios con los que será evaluado son: la producción de Writing and Speaking
en una página de Wix o blog.
Las evidencias de aprendizaje son: el enlace que dirige a la página de Wix o Blog.
La valoración máxima de esta actividad es de 70 puntos.

Tareas 6: Revisión del curso.

Responde al resultado de aprendizaje 6
Los criterios con los que será evaluado son: La auto crítica de los estudiantes sobre
su rendimiento académico.
Las evidencias de aprendizaje son: un cuestionario en línea que valida el
rendimiento del estudiante en el curso.

La valoración máxima de esta actividad es de 30 puntos.

La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 75% del curso

(375 puntos).
Momento de evaluación final:

Tareas 7: Examen final.

Responde al resultado de aprendizaje 7
Los criterios con los que será evaluado son: Presentación del examen final del curso.
Las evidencias de aprendizaje son: Una prueba en línea que evalúa el conocimiento
de las unidades 1, 2 y 3.

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la

evaluación del curso.