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Rúbrica para evaluar Portafolio

Indicadores o aspectos a evaluar NIVELES Evalu


Criterios o ón
Muy Bien Bien Regular Insuficiente
categorías
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Hoja de presentación con los datos de: Contiene todos los Hacen falta uno o dos Hay menos de la mitad de los Solo aparecen algún dato, 10
nombre de la escuela, nombre del alumno, datos solicitados, sin datos, están en desorden y datos, están desordenados y están desordenados y más
nombre de la unidad de aprendizaje, título errores. hay algún error. con más de dos errores. de tres errores.
del portafolio, semestre, grupo, fecha.

Trabajos: limpios, sin faltas ortográficas, Los trabajos cumplen Trabajos con algunas faltas Trabajos con muchas faltas Trabajos sucios, con faltas 10
redacción clara y coherente (sintaxis), con con todo lo ortográficas, algunos partes ortográficas, con redacción ortográficas, sin redacción
Presentación márgenes uniformes. solicitado. con redacción poco clara y poco clara y poco coherente y clara e incoherente y
coherente y algunos algunos márgenes dispares. márgenes dispares.
márgenes no uniformes.

El portafolio contiene índice, presentación, Contienen todos los A los trabajos les hace falta Los trabajos solo cuentan con Los trabajos presentan 10
trabajos solicitados, conclusiones y aspectos requeridos. uno o dos elementos la mitad de los elementos menos de la mitad de los
autoevaluación. solicitados. solicitados. elementos solicitados.

Número de trabajos y/o actividades Trabajos completos y Falta uno o dos trabajos Presenta la mitad de los Menos de la mitad de 20
solicitadas para el portafolio, organizados en organizados solicitados y algunos no trabajos solicitados y sin orden trabajos entregados y sin
orden cronológico. cronológicamente. están organizados cronológico. orden cronológico.
cronológicamente.
Trabajos y/o actividades: entregados en Todos los trabajos A los trabajos les hace falta Solo cuenta con la mitad de los Los trabajos presentan 50
tiempo y forma; cumple con los requisitos cumplen con los uno o dos elementos elementos solicitados. menos de la mitad de los
solicitados en cada actividad; se evidencia elementos solicitados. elementos solicitados.
Trabajos y/o análisis, reflexión y metacognición en la solicitados.
actividades elaboración de la actividad; incluye
conclusiones y/o reflexiones personales;
utiliza citas con formato APA; incluye
bibliografía con formato APA.
TOTAL 100
RÚBRICA DE COEVALUACIÓN EN PARES
PREPARATORIA 16. RUBRICA DE ​COEVALUACIÓN EN PARES.

ALUMNO_______________________________________________________________GRUPO/TURNO____________

U de A._______________________________________________________________________________​___________

ALUMNO/A Calidad de Colaboración Contribuciones Manejo del Resolución de Total


Trabajo tiempo problemas

Coevaluador

Coevaluado

Concepto Excelente Muy bien Bueno No lo hace Total


3 2 1 0
Calidad del Trabajo Proporciona trabajo de Proporciona Ocasionalmente, los Por lo general, sus
la más alta calidad, Trabajo de aportes que entrega aportes deben ser
cumpliendo los criterios calidad, necesitan ser comprobados o
establecidos por el cumpliendo los comprobados o rehechos por otros,
grupo y la propuesta de criterios rehechos por otros pues no cumplen con
trabajo colaborativo. establecidos por miembros del grupo los criterios establecidas
el grupo y la para asegurar su por el grupo y la
propuesta de calidad propuesta de trabajo
trabajo.
Colaboración Siempre comparte y Usualmente A veces lee comparte Raramente lee
apoya el esfuerzo de comparte y y apoya el esfuerzo de comparte y apoya el
otros. Lee y toma en apoya el esfuerzo otros. Algunas veces esfuerzo de otros.
cuenta, las opiniones de de otros. Lee y no toma en cuenta a Frecuentemente no
los demás. toma en cuenta, los demás miembros toma en cuenta a los
las opiniones de del grupo. demás miembros del
los demás. grupo
Contribuciones Proporciona siempre Por lo general Algunas veces Rara vez proporciona
ideas útiles al grupo y proporciona proporciona ideas ideas útiles al grupo y
contribuye con mucho ideas útiles al útiles al grupo y en ocasiones se rehúsa
esfuerzo grupo y contribuye con lo a colaborar.
contribuye con solicitado
esfuerzo.
Manejo del Tiempo Entrega a tiempo las Utiliza bien el Tiende a demorarse, Rara vez tiene las cosas
tareas solicitadas tiempo durante pero siempre entrega hechas para la fecha
cumpliendo con las todo el proyecto, lo solicitado con uno o límite y el grupo ha
responsabilidades del pero se demoró dos días de atraso. tenido que asumir sus
grupo al entregar una responsabilidades
tarea solicitada.
Resolución de Problemas Busca y sugiere A veces sugiere No sugiere o refina No trata de resolver
soluciones a los ideas o soluciones, pera está problemas a ayudar a
problemas soluciones y dispuest@ a tratar otros a resolverlos. Deja
siempre ayuda en soluciones propuestas a otros hacer el trabajo.
retinar por otros.
soluciones
sugeridas por
otros.
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
PREPARATORIA 16. RUBRICA DE AUTOEVALUACION DEL ESTUDIANTE.

ALUMNO_______________________________________________________________GRUPO/TURNO____________

U de A._______________________________________________________________________________​___________

CRITERIOS 5 4 3 2 ---1 Total


ASISTENCIA Y Mi asistencia a clases fue perfecta (no En algunas ocasiones no llegué En más de tres ocasiones Tuve más de dos inasistencias o
PUNTUALIDAD perdí clases por cualquier motivo) y a tiempo aunque presente llegue tarde a clase y no evasiones sin justificar y/o llegué más
siempre llegué a tiempo siempre una justificación. presente ninguna justificación de cuatro veces tarde a clase
PRESENTACION Porté adecuadamente el uniforme La mayoría de las veces porté Los profesores me llamaron la Con mucha frecuencia me llamaron la
PERSONAL correspondiente destacándome por adecuadamente el uniforme atención algunas veces por el atención por el inadecuado porte del
la pulcritud y limpieza. porte inadecuado del uniforme
uniforme.
CONVIVENCIA Me destaqué por mis actitudes Casi siempre fui En algunas ocasiones me Con mucha frecuencia se me llamó la
respetuosas con toda la comunidad respetuoso/a con mis llamaron la atención por la atención por la falta de respeto a los
educativa. compañeros, profesores y falta de respeto a integrantes integrantes de la comunidad.
demás integrantes de la de la comunidad.
comunidad.
PARTICIPACIÒN EN LAS Fui un participante muy activo en los Participe en las clases bajo Algunas veces participé en los No participé en los trabajos grupales
CLASES trabajo grupales y utilicé dichas presión del profesor y/o trabajos de clase, y mis y siempre esperé que los compañeros
discusiones para examinar mi propio compañeros, presentando los compañeros frecuentemente los hicieran por mí.
pensamiento acerca de los asuntos trabajos diarios requeridos me presionaron o me
tratados permitieron que copiara el
trabajo realizado por ellos.
CUIDADO DEL MEDIO Manifesté una actitud responsable La mayoría de las veces En algunas ocasiones rayé mi Con frecuencia me llamaron la
AMBIENTE con el medio ambiente recogiendo y manifesté una actitud pupitre y/o olvidé las normas atención por dejar basura en el
reciclando adecuadamente las responsable con el medio de buen manejo en los puesto que ocupé y/o por estar
basuras y evitando el rayado del ambiente, reciclando y residuos y basuras. escribiendo sobre el pupitre
pupitre asignado. depositando las basuras en los asignado.
sitios adecuados y evitando el
rayado de mi pupitre
COMPRENSION Me interesé por interpretar todas las Leí la mayor parte de los Solo logré leer algunas páginas No me interesé por leer ninguno de
LECTORA lecturas, simulaciones y ejercicios que textos propuestos de la lectura sugeridas; no mostré mucho los textos propuestos.
me ayudaron a resolver problemas resolviendo algunas de las interés en ellas.
sencillos relacionados con las preguntas y problemas
propiedades de la Unidad de planteados.
Aprendizaje.
PRESENTACION DE Realice todas las tareas y trabajos Algunas veces realice las Pocas veces me interesé por No me interesé en lo absoluto por
TAREAS Y TRABAJOS asignados presentándolos actividades de forma presentar organizados mis presentar mis tareas.
oportunamente y con la firma de mi organizada. sólo algunas veces trabajos teniendo en cuenta
Maestr@. presenté la firma de mi los criterios sugeridos.
Maestr@

TRABAJO EN EQUIPO Mejore mi trabajo equipo Presente de manera creativa la Pocas veces me interesé por el No me interese por los compañeros
valorando​ el trabajo de mis mayoría de los trabajos en trabajo de mi equipo. No de equipo ninguna tarea presenté y
compañeros logrando presentarlos en equipo. realicé mis trabajos no colaboré con las actividades
el tiempo requerido. Algunas veces valoré el trabajo individuales ni participe en las propuestas.
de mi equipo actividades propuestas.
RUBRICA PARA EVALUAR COMPRENSION LECTORA.

Nombre maestro:

Nombre alumno:

COMPRENSION 4 3 2 1 Puntuación
LECTORA puntos puntos puntos puntos
Identifica Reconoce el contenido del texto a Reconoce el contenido del texto a Reconoce todos los personajes Tiene dificultades para reconocer el
través de los personajes principales través de los personajes principales principales y hechos del texto. contenido del texto.
y secundarios, y escenarios.
escenarios y hechos.
Interpreta Atribuye significación a hechos, Atribuye significación a hechos, Atribuye significación de lo que Atribuye con dificultad la totalidad
espacios y personajes principales en espacios en función a contextos representan los personajes en el del significado del texto propuesto.
función a contextos externos. externos que presenta el texto. texto.
Resume Expresa y sintetiza lo importante y Expresa las ideas principales del Expresa fragmentos del texto Muestra dificultad para sintetizar el
resaltante del texto para poderlo texto y lo trasmite atraves de un copiándolos literalmente. texto dado y expresarlo con sus
trasmitir. cuadro sinóptico utilizando sus propias palabras.
propias palabras.
Análisis Disgrega el contenido del texto Disgrega el contenido de un texto Disgrega el contenido de un Disgrega con dificultad el contenido
explicando la relación entre sus explicando la relación entre sus texto explicando la relación entre del texto así como la relación de
componentes y sucesos para emitir componentes y emite un juicio sus componentes sin emitir juicio componentes entre si y no emite
un juicio propio. propio. propio. juicio propio.
Infiere Emite conclusiones que no están Emite conclusiones​. Emite conclusiones del texto Emite con dificultad las
expresadas literalmente en el copiándolas literalmente del conclusiones del texto propuesto
contenido del texto. texto propuesto. copiando literalmente partes del
texto propuesto.
TOTAL

Rubrica para Resumen


Producto 4​. Competencias​ 7.1.​Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7.2​. las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos
7.3.​ Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Muy bien Bien Suficiente Insuficiente
Aspecto
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Señala claramente la idea central del tema Señala la idea central pero no toma en Falta claridad al señalar la idea principal, No señala la idea central. Hay confusión al
y subordina a este las ideas secundarias. cuenta las ideas secundarias. destacando más las ideas secundarias del describir las ideas secundarias.
texto.
Respeta la estructura y organización del Respeta la organización del escrito. No toma en cuenta la organización del No respalda la organización del escrito. Lo
Contenido texto base (inicio, desarrollo y final). Se Liga frases del autor original del texto escrito, prevalecen las frases de los expresado es un clásico *corta y pega* sin
expresa con sus propias palabras o puede a frases elaboradas por el alumno autores sobre los comentarios propios. Si coherencia. Prevalece el material
ligar las frases que usa el autor de manera adecuadamente, aunque redunda elimina material innecesario o innecesario y secundario sobre el
adecuada. Elimina material innecesario, sobre comentarios previos. redundante. adecuado y principal.
secundario o redundante.
Utiliza frases breves. Evita coloquialismos y Utiliza frases breves. Usa algunos Utiliza frases extensas. Usa Utiliza frases muy extensas. Usa
palabras vulgares, si las usa las coloquialismos pero no palabras coloquialismos pero no los coloquialismos y palabras vulgares sin
entrecomilla. Repite la idea del autor con vulgares, y no los “entrecomilla”. “entrecomilla”. Repite la idea del autor de “comillas”. Repite la idea del autor de
otras palabras. Si cita el texto lo hace de Repite la idea del autor con otras manera textual, aunque con “comillas”. manera textual sin “comillas”. No sigue el
manera breve y con “comillas”. Sigue el palabras. Cita el texto de manera Sigue el orden propuesto pero no marca orden propuesto ni marca
orden propuesto y marca adecuadamente amplia y con “comillas”. Sigue el adecuadamente cada una de las partes. adecuadamente cada una de las partes.
cada una de las partes. orden propuesto y marca
Forma adecuadamente cada una de las
partes.
Sin errores ortográficos o gramaticales, 5Errores ortográficos o gramaticales Errores ortográficos y gramaticales Errores ortográficos y gramaticales
texto justificado, un solo tipo y tamaño de mínimos (menos de 5), texto (menos de 10), texto justificado, un solo múltiples (más de diez). Texto sin
letra, color de la fuente sin contrastes justificado, un solo tipo, tamaño y tipo, tamaño y color de letra. justificación, mezcla diferentes tipos y
marcados. color de letra, visualmente agradable. tamaños de letra. Colores visualmente
desagradables.
Rúbrica para Tríptico

Producto 1​: Competencias 7.3.​ Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana)

Muy bien Bien Regular Insuficiente Ponderación


91-100 80-90 60-79 59 y menos
Las fuentes consultadas son diversas (3 Las fuentes consultadas son hasta tres Las fuentes consultadas son solo dos y su calidad y Las fuentes consultadas pertenecen
o más) y cuentan con reconocimiento y cuentan con reconocimiento de veracidad no están suficientemente reconocidas. a maquetas escolares cuya calidad y 20%
de calidad y veracidad. calidad y veracidad. veracidad no están reconocidas.
Presenta la información necesaria y Se percibe la falta de algunos datos La cantidad de información n es suficiente para la Los datos e información que 14%
suficiente para la comprensión del para lograr la comprensión del tema. lograr comprensión e incorporación de presenta son elementales y mínimos.
tema. conocimientos nuevos.
Explica razonablemente cómo cada Explica con algunos tropiezos cómo la Tiene dificultad para explicar cómo los elementos se Las explicaciones son vagas ya que 20%
elemento está relacionado al tema mayoría de los elementos en el tríptico interrelacionan entre sí y cómo se refleja el tema. desconoce cómo se relacionan los
asignado. En la mayoría de los están relacionados con el tema elementos con el tema.
elementos, la relación es clara sin asignado. Se requiere aclarar la
ninguna explicación. relación de algunos de los elementos.
El diseño es original y tiene una amplia El diseño es original sin embargo no El diseño no tiene originalidad aunque los materiales El diseño no es original por lo que el 14%
variedad de materiales empleados, lo tiene una amplia variedad de empleados son variados, lo que hace medianamente tema resulta opaco y sin atractivo.
que hace atractivo e incluyente el materiales empleados, que permita atractivo el contenido del tema
contenido del tema. hacer atractivo e incluyente el
contenido del tema..
Utiliza el vocabulario apropiado para el Utiliza el vocabulario apropiado para el Utiliza el vocabulario apropiado para el tema, sin No utiliza el vocabulario apropiado 12%
tema, facilita la comprensión de tema, aunque no facilita la embargo no facilita la comprensión de todos los para el tema.
términos definiendo las palabras que comprensión de todos los términos términos, porque no define los que son nuevos para
podrían ser nuevas para el lector. porque no define algunos que podrían el lector
ser nuevos para el lector.
No hay errores gramaticales en el uso Se presentan uno o dos errores Comete más de tres errores gramaticales, presenta Son evidentes los errores
de los verbos, ni faltas de ortografía. gramaticales en el uso de los verbos, faltas de ortografía. gramaticales y las faltas de 20%
sin faltas de ortografía. ortografía.
SUMA 100%

Rubrica para Exposición oral (dos hojas)


Producto 3​: Competencias​8.1​. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
8.2 ​ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3​. Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Indicadores o NIVELES
aspectos a Muy bien Bien Regular Suficiente Insuficiente
evaluar
91-100 80-90 70-79 60-69 59 y menos

Contenido • Las ideas principales • Claridad en la exposición • Claridad en la • Exposición imprecisa y • Exposición confusa y falta de
están fundamentadas de las ideas principales. exposición de las ideas confusa de las ideas ideas principales.
con rigor, claridad y • La presentación de principales. principales. • Presentación de información
precisión. información está • Presentación de • La presentación de la irrelevante, además de
• Aporta información fundamentada. información que información es inconsistente y contradictoria.
accesoria interesante. • Inclusión de información fundamenta lo expuesto superficial, aunque • Ausencia de conocimiento del
• Conclusiones accesoria de manera superficial. intenta fundamentarla. tema.
interesantes y • Conclusiones • Inclusión de • Falta de información
creativas. interesantes y creativas. información accesoria. accesoria.
• Conclusiones • Las conclusiones son
coherentes. copiadas o dan la idea
de ser estereotipos.
Organización • Desarrolla el • Estructura creativa y • Una introducción. • La introducción es • Introducción confusa o
discurso con una clara: introducción, • Una estructura confusa e incoherente. ausencia de la misma.
estructura clara: desarrollo, conclusión. relativamente fácil de • Le falta estructura • Ausencia de estructuctura.
introducción, • La información accesoria intuir. clara. • Ausencia de información
desarrollo, cuidadosamente • Información accesoria. • Presenta conclusiones accesoria.
conclusión. seleccionada y ubicada en • Conclusiones obvias. que no están acordes • Conclusiones que no
• Las ideas principales el momento idóneo del con el tema. corresponden o ausencia de
están mensaje. conclusiones.
coherentemente • Una buena conclusión
desarrolladas. que cierra de forma
• El orden de la extraordinaria el discurso.
presentación permite
al auditorio una fácil
comprensión del
discurso.
Lenguaje y • Los conceptos son • Palabras que dan fuerza • Utiliza palabras que no • Las palabras utilizadas • Palabras sin vagas o confusas.
expresión seleccionados para al mensaje. dan fuerza al mensaje. no le dan fuerza al • Frecuentes errores
impactar al auditorio. • Utiliza lenguaje que • Empleo ocasional de mensaje. gramaticales.
• Define los facilita al auditorio tecnicismos. • Utiliza tecnicismos que • Uso de barbarismos, muletillas,
conceptos. imaginar el contenido que • Se manifiesta no son aclarados. pleonasmos reiterados.
• El mensaje es expone. estructura gramatical. • La estructura • Uso de tecnicismos
transmitido con • Empleo de tecnicismos • Empleo de muletillas y gramatical tiene fuertes inadecuados.
energía y precisión. en el momento oportuno. pleonasmos. incorrecciones.
• Utiliza una • Una estructura • Manifiesta poca • Uso de muletillas y
estructura gramatical gramatical correcta. claridad. pleonasmos en forma
correcta. • Ausencia de muletillas y reiterada.
• Mantiene contacto pleonasmos.
con el auditorio al
realizar la exposición.
• Evita el uso de
muletillas y
pleonasmos.
Presentación • El expositor • Establecer contacto • Establece contacto • Establece contacto • No se establece contacto con el
demuestra visual con el auditorio. visual con el auditorio y visual con mucha público.
habilidades para la • Claridad en la tiene claridad en la timidez y de manera • Hay una total dependencia de
comunicación. pronunciación y pronunciación. ocasional. las notas o lectura completa de
• Establece contacto modulación de la voz, • Buen volumen de voz • Se tiene dificultad en texto.
visual con el volumen adecuado. y aceptable cuanto a la claridad y la • Falta de claridad en la
auditorio. • Desplazamientos gesticulación. pronunciación de las pronunciación.
• Realiza adecuados. • Hace palabras. • Uso monótono de la voz.
modulaciones de la • Aceptación por parte del desplazamientos. • A su favor tiene el uso • Falta de aceptación por parte
voz, volumen público. • El público pierde de desplazamientos y del público.
adecuado, interés en momentos. volumen.
desplazamientos.
• El público valora
positivamente su
presentación
TOTAL
Rúbrica Reporte de Lectura
Producto 5 Competencias:
7.1.​ Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
​7.3.​Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Muy bien Bien Regular Insuficiente Ponderació


Criterio
91-100 80-90 60-79 59 y menos n
Ubica con claridad Ubica el tema Menciona el tema Menciona ideas
el tema principal, principal pero principal y otras ideas relativas al texto sin
Calidad de la jerarquiza confunde la pero no jerarquiza jerarquizarlas. 20%
información adecuadamente jerarquías de las adecuadamente.
las ideas. ideas secundarias.

La organización de La información está La información no La información es


la información es organizada pero la tiene una incompleta y
Organización adecuada y la redacción es organización clara. La desorganizada. 25%
lectura es fácil. confusa redacción es confusa
Es correcta la Tiene menos de tres Tiene menos de seis Tiene más de seis
gramática y errores de errores de gramática errores gramaticales
Redacción ortografía. gramática y menos pero más de tres, y y errores de 20%
de tres errores de tienen errores de ortografía.
ortografía. ortografía.

Tiempo de La entrega es La entrega a la La entrega en tercera La entrega en cuarta


puntual. siguiente ocasión. oportunidad. oportunidad. 20%
entrega
Explica con Explica con La explicación de la Usa menos los
Identifica precisión la precisión la relación relación del texto es necesarias y no
bien su estilo relación del texto. del texto. confusa. explica la relación.
Determina el nivel 16%
de
aprendizaje de concordancia
del texto.

TOTAL

Rúbrica de Ensayo
Producto 7. Competencias 7.1.​ Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
7.3.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
TOTA
Muy bien Bien Regular Insuficiente
Categoría Ponderación L
91-100 80-90 60-79 59 y menos
La idea principal se nombra en el título del La idea principal se nombra en el título El título no refleja la idea principal Ni la idea principal ni los
ensayo y esquematiza los puntos del ensayo aunque no esquematiza los aunque esquematiza puntos a discutir se nombran
Título 10%
principales a discutir. puntos principales que se discutirán. superficialmente algunos de los en el título.
puntos a discutir.
La introducción se justifica y desarrolla a La introducción parte de una afirmación La introducción solo contiene una La introducción es confusa y
partir de una afirmación categórica, una categórica, una cita relevante, un dato afirmación categórica, una cita no justifica el tema.
Introducció
cita relevante, un dato estadístico o una estadístico o una pregunta dirigida al relevante, un dato estadístico o una 8%
n pregunta dirigida al lector. lector; sin embargo, no la justifica pregunta dirigida al lector.
consistentemente.
La opinión personal es clara y fundamenta La opinión personal es clara aunque no Hay una opinión, pero ésta no No hay ninguna opinión.
Opinión la posición del autor sobre el tema. fundamenta totalmente la posición del expresa la posición del autor 30%
autor sobre el tema. claramente.
La conclusión es clara, precisa y refleja la La conclusión es clara y precisa sin La conclusión no es clara y no No hay conclusión. El trabajo
posición del autor. Recupera a través de embargo no se percibe la posición del permite conocer la posición del termina posterior al
Conclusión 20%
paráfrasis la afirmación expresada en la autor. Utiliza una copia de la afirmación autor acerca del tema. desarrollo.
introducción. expresada en la introducción.
4 ​Utiliza de forma correcta las citas en el 3 ​Utiliza de forma correcta las citas en 2 ​Utiliza citas en su redacción de No utilizó citas en el texto.
Citas contexto de su redacción y todas son el contexto de su redacción sin embargo forma incorrecta y no las menciona
10%
Bibliografía mencionadas en la bibliografía. algunas no son mencionadas en la en la bibliografía.
bibliografía
Utiliza el vocabulario pertinente con el Utiliza el vocabulario pertinente con el No utiliza el vocabulario pertinente Su vocabulario es básico, sin
Vocabulari tema y las palabras o términos adecuados tema aunque las palabras o términos no con el tema aunque las palabras o especialización del tema.
al razonamiento lógico utilizado. siempre son los adecuados al términos son adecuados al 10%
o razonamiento lógico utilizado. razonamiento lógico utilizado.

No hay errores gramaticales en el uso de Se presentan uno o dos errores El autor comete más de tres errores Son evidentes los errores
Gramática los verbos, ni faltas de ortografía. gramaticales en el uso de los verbos, sin gramaticales, presenta faltas de gramaticales y las faltas de 12%
y ortografía faltas de ortografía. ortografía. ortografía.