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Sandín (2003). “Decimos que la concreción del problema en los estudios cualitativos es
una demarcación conceptual abierta en múltiples sentidos; abierta en cuanto a su
contenido, puesto que el investigador desconoce a priori, exhaustivamente, su
naturaleza; abierta en cuanto a su comprensión por cuanto es susceptible de
inesperadas e insólitas ramificaciones; abierta, por cuanto el significado admite
profundidad, además de densidad y extensión”.
Aquí se formula una pregunta de manera que permita la flexibilidad y libertad para
explorar un fenómeno con profundidad.
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Un paso necesario para realizar una adecuada planificación del proceso de investigación consiste
en identificar y revisar la bibliografía existente y cualquier otra fuente que esté relacionada con el
tema de nuestra investigación. Es importante conocer cómo se han desarrollado los estudios
anteriores, lo cual nos puede ser útil para adoptar determinada perspectiva o abordaje teórico y/o
generar la planificación del trabajo. E incluso si se pretende desarrollar el tema desde un enfoque
distinto u opuesto.
En diseños cualitativos, la revisión teórica y la elaboración del marco teórico se llevará a acabo
durante todo el proceso, desde la problematización hasta el desarrollo de conclusiones.
En diseños cuantitativos, se sugiere la elaboración del marco teórico previa a la inmersión en el
campo, ya que ésta nos entregará lineamientos acerca de la planificación del diseño, la selección
de la muestra, el planteamiento de hipótesis entre otros elementos.
La clasificación obedece a criterios relacionados con el propósito o alcance que pretendamos dar a
nuestra investigación.
El alcance de una investigación está estrechamente ligada a los objetivos, los cuales se pueden
delimitar en cuatro tipos fundamentales que son generalmente atribuidos a la investigación social.
Estos serían: familiarizarse o compenetrarse con un determinado fenómeno, describir cosas,
determinar relaciones o asociaciones entre variables y contrastar hipótesis. (Selltiz, 1970).
Clasificación de estudios por Danhke (1989), los divide en cuatro tipos:
Estudios Exploratorios pp 60
Estudios Descriptivos pp 62
Estudios Correlacionales 64
Estudios Explicativos 66