7 La importancia de la investigación en el Diseño:

Un reflejo de la sociedad posmoderna 1970-2016

Carolina Magaña Fajardo
Universidad Anáhuac México, campus sur
Redes de investigación en el diseño

carolina.maganaf@anahuac.mx
Recepción:23 de agosto de 2016 / Revisión: 25 de agosto de 2016/Aceptación:6 de octubre de 2016

Resumen Se realizó un estudio cualitativo documental funda-

mentado en un método correlacional que vincule la filosofía pos-
moderna con los métodos de enseñanza- aprendizaje y cómo éste
proceso se refleja en la investigación sistémica - multidisciplinaria
que repercute directamente en la forma de concebir el Diseño. Se
llegó a la conclusión que la importancia de la investigación mul-
tidisciplinaria en el Diseño radica en subsanar las necesidades de
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la sociedad contemporánea posmoderna que abarquen elementos

sociales, técnicos, funcionales y culturales y en donde el uso de la
tecnología y la globalización marcan las pautas para el Diseño
como es el caso de la arquitectura, diseño urbano, del paisaje, grá-
fico, industrial, automotriz, moda entre otras.

Palabras clave: investigación, diseño, posmodernidad

Key words: research, design, postmodernity
 La importancia de la investigación en el Diseño... Carolina Magaña Fajardo

Introducción
8
A lo largo de la historia desde la antigüedad hasta el siglo XX, el
concepto de “diseño” generalmente solía identificarse como una
idea creadora, original y única que se plasmaba en un dibujo y que
eventualmente se convertiría en una obra artística, cuyo origen era
divino y que tomaba forma en actividad empírica. Que debía ser ad-
mirada y venerada sin necesariamente una utilidad. Conforme ha ido
cambiando el tiempo y los descubrimientos también han cambiado
Redes de investigación en el diseño

las necesidades y aplicaciones del diseño.

Actualmente existen vínculos entre el diseño y la investigación
como resultado de las necesidades de la sociedad contemporánea
mundial en donde el uso de la tecnología y la globalización funda-
mentada en la filosofía posmoderna, han generado grandes cambios
en la forma de concebir, enseñar y aplicar el diseño. Se ha demostra-
do a lo largo de los últimos 50 años que la producción de conocimien-
to científico requiere de un análisis y vínculos multidisciplinarios, que
abarquen elementos sociales, técnicos, funcionales y culturales. És-
tos en su conjunto nutrirán a un diseño que satisfaga una necesidad
específica del usuario-consumidor.
Para lograrlo, las disciplinas del diseño como es el caso de la arqui-
tectura, diseño urbano, del paisaje, gráfico, industrial, automotriz,
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moda entre otras, se han visto motivadas a realizar una reflexión

colectiva y con ello a la búsqueda de alternativas metodológicas y
de un diseño sistémico que permitan generar nuevos enfoques del
conocimiento y producción en su área correspondiente.
En el presente documento se expondrá la relación cíclica que man-
tiene la posmodernidad-investigación-diseño. En primer lugar, se
expondrá la forma de pensar de una sociedad posmoderna; cómo
ésta se ha reflejado en la educación apoyada de las herramientas
 La importancia de la investigación en el Diseño...
tecnológicas; y finalmente cómo es que la investigación sistémica y
9 multidisciplinaria ha sido la mejor opción de entender las necesida-
des del usuario posmoderno.
Metodología
La metodología utilizada fue de tipo cualitativa documental funda-
mentada en un método correlacional que vincule la filosofía posmo-
derna con los métodos de enseñanza- aprendizaje y cómo éste pro-
Redes de investigación en el diseño
ceso se refleja en la investigación sistémica - multidisciplinaria que
repercute directamente en la forma de concebir y vender el Diseño.
Discusión
El auge del posmodernismo en Europa se ubica en los años setenta
del siglo xx, que coincide el inicio del proyecto reestructurador de
la economía y de la política a nivel mundial. Es el proceso conocido
como globalización, período que contempla el derrumbe del socialis-
mo y la tercera ola de la democratización liberal. La etapa del pos-
moderno significa también una de-construcción de la historicidad y
un culto a lo inmediato, lo efímero, lo descartable, donde proyectos
de mediano plazo no tienen más cabida.(Osorio, 2009) Es sin duda
un periodo de cambios en todas las esferas culturales que se reflejó
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mundialmente.
“Los pensadores posmodernos defienden que la posibilidad de
progreso sólo es individual. Los ideales, en la posmodernidad, son
reemplazados por el consumismo; la búsqueda de lo inmediato, se
minimiza la importancia del pasado e incluso del futuro, por lo que
sólo se le otorga relevancia al presente (que, por otra parte, es
efímero). Con respecto a la religión y lo espiritual, pierden impor-
tancia ante la valorización del cuerpo como instrumento de libertad
Carolina Magaña Fajardo
y fuente de placer.” (Qué es, s.f.)
Para subsanar las necesidades de consumismo e inmediatez, los
avances tecnológicos y científicos han contribuido y satisfecho estas
necesidades posmodernas. La tecnología ha apoyado a acelerar el
conocimiento de las masas gracias a toda la información que ofre-
ce la red de internet, videos, software, redes de información, que
han facilitado la comunicación y las redes de conocimiento al público
contemporáneo en general (Casariego, 2007)
A raíz del descubrimiento de la cámara fotográfica en el siglo XIX
cambió por completo la forma de concebir del arte con las vanguar-
dias históricas. Más tarde en 1984 cuando la compañía Apple lanzó
la primera computadora, se abrió un mundo de posibilidades para
los diseñadores y artistas que por ende transformó las formas en
cómo se aprende y se diseña en el mundo. Desde luego, el internet
ha sido la herramienta más utilizada por y para la globalización; con
el correo electrónico, transmisión de archivos, conversaciones en lí-
nea, clases en línea, plataformas virtuales, mensajería instantánea,
transmisión de contenido, comunicación multimedia, telefonía, te-
levisión, boletines electrónicos, acceso remoto a otros dispositivos,
juegos en línea, apps, tabletas y otros dispositivos móviles, en fin,
recursos donde artistas y diseñadores han encontrado nuevas for-
mas nuevas de comunicación. Esto dio como resultado que la forma
de percibir el mundo e interactuar con él haya cambiado por com-
pleto. (Villagómez, 2015)
“El diseño es “la herramienta que nos proporciona el conocimiento de estas
nuevas necesidades y que se constituye como un proceso creativo, tecnoló-
gico y multidisciplinar, orientado a la creación de nuevos modelos o rediseño
de otros.” (Casariego, 2007)
 La importancia de la investigación en el Diseño...
La educación en una sociedad posmoderna
10 El futuro del diseño se encuentra en manos de los actuales estudian-
tes, por tanto, es importante observar las necesidades y cambios en
el aula de cómo aprender y enseñar diseño para que éstos puedan
sobrevivir en un mundo posmoderno. Zygmunt Bauman,(1925 -) so-
ciólogo y filósofo polaco, plantea en varios de sus textos como “La
cultura en el mundo de la modernidad líquida”, “Sobre la educación
en un mundo líquido,” ”Miedo líquido. La sociedad contemporánea y
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sus temores”, “la postmodernidad y sus descontentos” entre otros,
que existen varios retos de la educación en la modernidad líquida. El
autor define a la modernidad liquida como “el estado fluido y volátil
de la actual sociedad, sin valores demasiado sólidos, en la que la in-
certidumbre por la vertiginosa rapidez de los cambios ha debilitado
los vínculos humanos.” (Surio, 2008) Una de las características de la
sociedad posmoderna es que se encuentra ante una multiplicidad de
objetos que se presentan como “el atractivo de consumirse en poco
tiempo, sin el menor esfuerzo y sin complicaciones. Ello manifiesta
lo que denomina “síndrome de la impaciencia” y que significa que la
inversión de tiempo en una actividad se considera poco redituable.
(RuizdeSantiago, 2013) La misma suerte tiene la educación.
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“Se ve a la educación más como un producto que como un proceso. Así la
educación parece abandonar la noción de conocimiento útil para toda la vida
para sustituirla por la noción de conocimiento de usar y tirar. Esa concepción
es uno de los retos a vencer. Cuando el mundo se encuentra en constante
cambio, la educación debería ser lo bastante rápida para agregarse a éste.
Estamos ante la educación líquida.” (Moreno, 2014)
Carolina Magaña Fajardo
El autor afirma que esto “rompe la jerarquía de culturas heredada
del pasado y desbarata el modelo de asimilación como evolución cul-
tural naturalmente progresivo”. Ya no hay superioridad de una cul-
tura sobre otras. Hoy domina el factor económico, que trae cambios
para la cultura que, continúan modificando la estructura social ahora
globalizada” es decir un diálogo multicultural. (Sancén, 2014)
El análisis de Bauman ha diferenciado según las generaciones en
una Modernidad alta, media y baja. La Modernidad baja es justa-
mente la generación que estamos viviendo, donde la posmodernidad
enfocada en la globalización tecnológica y a la percepción de un pro-
yecto de vida se toma con suma desconfianza, incluso, los vínculos
personales no necesariamente son para toda la vida . Bajo este pa-
rámetro, una alternativa es aprender y enseñar por Competencias
es decir, aprender conocimientos sólidos, significativos y especiali-
zados; aprender en grupo; aprender a investigar con metodologías
rigurosas y en comunidades transversales en red; aprender con las
TIC’s y con internet; aprender a ser líderes y emprendedores de
ideas; aprender varios idiomas, hábitos e intereses duraderos para
toda la vida, así como valores culturales, sociales y democráticos.
El aprendizaje es un modelo activo, psíquico, que implica cambios
comportamentales relativamente permanentes a lo largo de la vida
de un individuo. (academico, 2011)
Metodología de investigación en el diseño
Dentro del esquema de competencias se menciona aprender a inves-
tigar con metodologías rigurosas y en comunidades transversales en
red. Por ello, ha sido necesario el desarrollo de metodologías de dise-
ño que busquen la sistematización de la práctica y una mayor obje-
tividad. Algunas de estas metodologías tomaron como modelo parte
 La importancia de la investigación en el Diseño...
del método científico apoyado fuertemente en la psi-
11 cología, en espacial en las teorías de la Gestalt y de la
percepción. (Herrera, 2010) Esto nos quiere decir que
el uso de una metodología apoyada de varias discipli-
nas junto con la tecnología pudiera ser la solución para
que el diseño se vinculara con un cliente posmoderno
está en una búsqueda de objetos cuyo diseño tenga
una estrecha relación con su contexto y que tenga en
Redes de investigación en el diseño
cuenta los factores estéticos, formales, funcionales,
económicos, técnicos, sociales, ergonómicos y de uso.
De acuerdo con nuestra percepción existen princi-
palmente tres sectores que impulsan el desarrollo de
investigación actual en diseño dadas las necesidades
del cliente posmoderno: el industrial, el social y el aca-
démico. Nos referimos al sector industrial al que es
promovido por factores económicos centrados en la
innovación y desarrollo de proyectos y de cómo po-
sesionarla dentro del mercado; al sector social el que
está motivada por el propósito de mejorar la calidad
de vida de la sociedad a través de la atención a diver-
sas necesidades específicas; y finalmente el académi-
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co el que tiene un “ marcado interés por propiciar la
reflexión y la generación de acuerdos que permitan un
avance significativo en el reconocimiento de la inves-
tigación referente al diseño por parte de la comunidad
científica.” (Herrera, 2010)
Ahora bien, es importante resaltar que “Debido a que
el tema de la investigación de diseño no sólo se refie-
re a los productos sino también la respuesta humana,
Carolina Magaña Fajardo
las técnicas de investigación para el diseño deben ser
necesariamente diversas.” Generalmente es el propio
diseñador o artista quien realiza la investigación y tra-
baja casi en su totalidad desde el ámbito de su compe-
tencia, es por ello que el artefacto u objeto de estudio
puede ser interpretado o evaluado de una manera ses-
gada y poco objetiva. (Herrera, 2010) Y es aquí donde
justamente el investigador-diseñador acude a la parte
de la multidisciplinar para lograr cumplir con todos sus
objetivos para satisfacer a la posmodernidad.
Las metodologías aplicables a las artes y al diseño
son diversas dependiendo del objeto de estudio (ob-
jeto arquitectónico, industrial, gráfico, moda, etc).
Es menester aclarar que la metodología es como el
“Conjunto de posturas en relación con la elección de
métodos de investigación y las técnicas de recolección
y análisis de datos.” (Giroux, 2004) Se definen como
los métodos a las técnicas para resolver un problema.
La metodología es el proceso mental desde el que se
aborda dicho problema, esto es, la vía para solucionar
un problema se resuelve con uno método y desde una
perspectiva metodológica determinada. (De_Quesada,
2001) Los métodos implican conocimientos técnicos
que han de adaptarse según las circunstancias y los
fines. (Villagómez, 2015)
Los objetos han funcionado como indicadores de la
calidad que nos hablan del impacto social que se pue-
de llegar a tener en los usuarios. Es por esto que me-
diante diferentes metodologías se puede
 La importancia de la investigación en el Diseño...
“analizar sobre el papel que desempañan los objetos artifi-
12 ciales en un contexto determinado, así como su quehacer
social y su relación con el ser humano, para aumentar nues-
tro conocimiento de cómo hacer mejores productos, ade-
más de mejorar nuestra comprensión de su funcionamiento
como parte del mundo social”. (Acero, 2015)
Multidisciplina en el Diseño
Redes de investigación en el diseño
Tal y como mencionamos anteriormente, el cliente pos-
moderno está en una búsqueda de objetos cuyo diseño
tenga una estrecha relación con su contexto cultural y
que tenga en cuenta los factores estéticos, formales,
funcionales, económicos, técnicos, sociales, ergonómi-
cos y de uso. Para ello, es indispensable que el dise-
ñador tome en cuenta varias disciplinas sin mezclarse
y con sus respectivos métodos para analizar cada as-
pecto necesario creando una relación multidisciplinar.
Debe tomar en cuenta otras disciplinas que no (…)
“son propiamente el diseño, tales como la antropolo-
gía, la historia, la psicología, la semiótica, se refiere
a la investigación sobre el diseño como aquella que
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se realiza acerca de sus objetos, sus procesos, sus ac-
tores, su significado e importancia para la sociedad,
los negocios, cultura, etc. Desde este enfoque la inves-
tigación no genera necesariamente conocimiento útil
para el diseño, sino que más bien el diseño es tomado
como sujeto de investigación acerca del cual se pre-
tende producir conocimiento para otras disciplinas.”
(Herrera, 2010)
Carolina Magaña Fajardo
Esta postura multidisciplinaria, a diferencia de la vi-
sión faculta la interacción desarrollada entre múltiples
disciplinas ( antropológicas, artísticas, psicológicas
entre otras) que permiten, a su vez, que dos o más
disciplinas se encarguen de resolver las necesidades
de diseño arquitectónico, industrial o gráfico desde el
nivel de investigación, de proyección y de realización
con sus propios contextos, historia, procedimientos,
abordajes teórico-metodológicos y técnicas, dando
como resultado la configuración de un objeto del dise-
ño. (Fragoso, 2008)
Conclusiones
La comprensión de las aspiraciones de sociedad pos-
moderna apoyará al proceso de diseño aportando
identidad y pertenencia. Para lograrlo es indispensable
que tanto el alumno como el profesionista diseñador
gráfico, industrial o arquitecto tome en cuenta que el
análisis de su diseño deberá ir en función de vínculos
multidisciplinarios, que abarquen elementos sociales,
técnicos, funcionales y culturales y en el uso de una
metodología sistémica apoyada de varias disciplinas
que apoyen en el proceso.
Es tiempo de propiciar una reflexión más profunda y
sistemática sobre el quehacer proyectual, el desarrollo
de conocimiento científico en diseño y la responsabi-
lidad social del diseñador que permitan fortalecer la
actividad académica. (Herrera, 2010)
 La importancia de la investigación en el Diseño...
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Carolina Magaña Fajardo
SOBRE EL AUTOR
Carolina Magaña Fajardo, mexicana, cursó sus estudios de Li-
cenciatura en Arquitectura, maestria en Análisis, Teoría e Histo-
ria de la Arquitectura, así como su Doctorado en Arquitectura en
la Universidad Nacional Autónoma de México.
Ha realizado dos estancias posdoctorales, una en la Universidad
Nacional Autónoma de México y otra en la Universidad Autó-
noma Metropolitana, campus Xochimilco. Es especialista en la
historia de la arquitectura del siglo XX, con un diplomado en
Diseño de Interiores por la Universidad Iberoamericana, Diplo-
mado en Formación Docente universitaria por la UNAM y un
curso de Vanguardias históricas en Casa Lamm. Es miembro del
Comité Académico del CENEVAL. Es Profesor Investigador de
la Escuela de Diseño en la Universidad Anáhuac México campus
Sur.
Ha publicado mas de 13 artículos publicados en varias revistas
nacionales sobre la Historia de la Arquitectura del siglo XX. Ha
impartido cátedra en la Ibero, Universidad Intercontinental,
CENTRO, Universidad Anahuac del Sur a nivel licenciatura y
maestría en Diseño de Interiores.