UNIDAD DIDÁCTICA VII

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución educativa : I.E.P.S.M. No 60228 ”SAN RAFAEL”
1.2. Área : HISTORIA,GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
1.3. Grado : 5°
1.4. Duración : Del 24 de setiembre al 19 de diciembre del 2018.
1.5. Nivel y/o Modalidad : Secundaria / EBR.
1.6. Turno : MAÑANA
1.7. Docente responsable : Lic. Aldo Franck Flores Paredes.
1.8. Director : Lic. Fernando Sandoval Martínez.

TÍTULO DE LA UNIDAD
Nos preparamos para enfrentar posibles desastres

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los huaicos suscitados recientemente en Chosica han generado alarma. Según el Instituto Geológico Minero y
Metalúrgico, de ocurrir una nueva lluvia similar a la que ocurrió hace solo unos días, el margen izquierdo del río Rímac
podría activarse en cualquier momento y generaría otro desastre, y con ello más población afectada, porque la mayoría de
las urbanizaciones están alojadas en lugares que han presentado huaicos.

Hace poco, un dron (vehículo aéreo no tripulado) ha revelado que muchas de estas urbanizaciones están alojadas en las
quebradas por donde discurre el huaico. Si bien existe vegetación, la fuerza de la naturaleza puede ser impredecible.
Además, muchas de estas viviendas se encuentran en zona de peligro latente. Así como en el caso de Chosica, en
nuestro país pueden ocurrir diversos eventos que ocasionen desastres. Entonces es vital que nos formulemos la siguiente
interrogante: ¿Cómo reducimos la vulnerabilidad ante los desastres en nuestro país?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Explica las relaciones entre los  Argumenta la elección de un lugar para la
en el ambiente elementos naturales y sociales que localización de un asentamiento, una
intervienen en la construcción de los actividad o un servicio.
espacios geográficos.

Evalúa problemáticas ambientales y  Explica una problemática ambiental y

territoriales desde múltiples perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
territorial desde diferentes escalas y
dimensiones.
 Evalúa las acciones u omisiones de los
actores sociales frente a situaciones de riesgo
de desastres considerando diferentes
escalas.
 Explica los resultados de sus investigaciones
utilizando cuadros y gráficos estadísticos.

CAMPOS TEMÁTICOS
 El cambio climático.
 Fenómenos y desastres: los tsunamis, las erupciones volcánicas, las heladas y los incendios forestales.
 El fenómeno El Niño y sus repercusiones.
Conceptos clave:
Tsunamis, erupciones volcánicas, heladas, incendios forestales, fenómeno El Niño.
PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
 Video de prevención ante desastres:
Los estudiantes, organizados en equipos conformados por cinco participantes, elaborarán un video haciendo uso de sus
celulares, cámaras fotográficas, filmadoras u otros, y luego lo subirán a una red social como Youtube.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

3 semanas (9 horas)
Sesión 1: ¿Qué sabemos sobre los fenómenos y desastres
más frecuentes en nuestra región?
(3 horas)
Indicadores
 Explica una problemática ambiental y territorial desde
diferentes escalas y dimensiones.
 Argumenta la elección de un lugar para la localización
de un asentamiento, una actividad o un servicio.
Campos temáticos
 Fenómenos y desastres: los tsunamis, las erupciones
volcánicas, las heladas y los incendios forestales.
 El fenómeno El Niño y sus repercusiones.
Actividad importante
 Investigan la evolución de los diversos fenómenos y
desastres más frecuentes en su región y en nuestro
país.
 Generan contenidos en una red social como
Facebook. Allí los estudiantes expresarán sus posturas
y opiniones ante la temática desarrollada con el
propósito de sensibilizar a otros estudiantes del nivel
secundario.
Sesión 2: ¿Qué papel desempeñan los actores sociales
frente a situaciones de riesgo de desastre en la región?
(3 horas)
Indicadores
 Evalúa las acciones u omisiones de los actores
sociales frente a situaciones de riesgo de
desastres considerando diferentes escalas.
 Explica los resultados de sus investigaciones
utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
Campo temático
 El cambio climático.
Actividad importante
 Elaboran una encuesta de opción múltiple –
haciendo uso del formulario del Google drive para
luego enviarlas a cinco compañeros de otro
grado– para evaluar las acciones u omisiones de
los actores sociales respecto a las situaciones de
riesgo y la vulnerabilidad ante los desastres
naturales.
 Organizan los resultados de sus investigaciones
(aplicación de encuestas) empleando cuadros y
gráficos estadísticos.

Sesión 3: Promovemos una cultura de prevención respecto a

las situaciones de riesgo y vulnerabilidad ante de desastres
naturales.
(3 horas)
Indicadores
 Explica los resultados de sus investigaciones utilizando
cuadros y gráficos estadísticos.
 Argumenta la elección de un lugar para la localización
de un asentamiento, una actividad o un servicio.

Campos temáticos
 Fenómenos y desastres: los tsunamis, las erupciones
volcánicas, las heladas y los incendios forestales.
 Fenómeno del Niño y sus repercusiones.

Actividad importante
 Elaboran un “Video de prevención ante desastres”,
cuyo propósito es sensibilizar a los diferentes actores
sociales en la adecuada elección de un lugar para
localizar sus viviendas o actividades.
Los estudiantes, organizados en equipos conformados
por cinco participantes, elaborarán un video haciendo
uso de sus celulares, cámaras fotográficas, filmadoras
u otros y luego lo subirán a una red social como
Youtube.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
Video de Actúa Explica las relaciones entre los  Argumenta la elección de un lugar
prevención ante responsablemente en elementos naturales y sociales para la localización de un
desastres el ambiente. que intervienen en la asentamiento, una actividad o un
construcción de los espacios servicio.
geográficos.

Evalúa problemáticas  Explica una problemática ambiental y

ambientales y territoriales desde territorial desde diferentes escalas y
múltiples perspectivas. dimensiones.

Evalúa situaciones de riesgo y  Evalúa las acciones u omisiones de

propone acciones para disminuir los actores sociales frente a
la vulnerabilidad frente a los situaciones de riesgo de desastres
desastres. considerando diferentes escalas.

Maneja y elabora diversas  Explica los resultados de sus

fuentes de información y investigaciones utilizando cuadros y
herramientas digitales para gráficos estadísticos.
comprender el espacio
geográfico.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 ATLAS DE PERU, GEOGRAFÍA ECONÓMICA Y CULTURAL 14 TOMOS (2015) Módulo de la Biblioteca Escolar.
 SANTILLANA (2015). Texto escolar 5. Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ. (2015). Rutas del aprendizaje de Historia, Geografía y Economía. Ciclo VII.
Lima: Ministerio de Educación del Perú.
 Referencias web:
<http://www.indeci.gob.pe/>.
<https://www.youtube.com/watch?v=z23RP1UBPyw>.
<https://www.youtube.com/watch?v=FEk8QXDIo2s>.
<https://www.youtube.com/watch?v=q99TsKGVVyE>.
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL VIDEO DE PREVENCIÓN DE DESASTRES
Nombre del estudiante: _____________________________________________________
CATEGORÍA EXCELENTE BUENO ADECUADO INSUFICIENTE
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
1. Cumple con Presenta claridad en Presenta claridad en Presenta claridad en No presenta claridad
requisitos las imágenes, con las imágenes, con las imágenes, sin en las imágenes ni
técnicos secuencia lógica, secuencia lógica, adecuada secuencia adecuada secuencia
establecidos. buena claridad de buena claridad de lógica, buena claridad lógica, buena claridad
audio y se apega al audio, pero se excede de audio y se excede de audio y se excede
tiempo establecido del tiempo establecido al tiempo establecido a los 5 m.
para el video (de 3 a 5 para el video (de 3 a 5 para el video (de 3 a 5
minutos). minutos). minutos).
2. Argumenta la Sensibiliza a los Comunica a los Informa y fundamenta Da a conocer su
elección de un diferentes actores diferentes actores su posición en la posición en la
lugar para la sociales (pobladores, sociales (pobladores, adecuada elección de adecuada elección de
localización de autoridades, medios autoridades, medios un lugar para localizar un lugar para localizar
un de comunicación) en de comunicación) su sus viviendas, sus viviendas o
asentamiento, la adecuada elección posición en la actividades o actividades.
una actividad o de un lugar para adecuada selección servicios.
un servicio. localizar sus de un lugar para
viviendas, actividades localizar sus
o servicios. viviendas, actividades
o servicios.
3. Explica una Explica la evolución y Explica las Explica las No explica las
problemática características de uno características de uno características de uno características de uno
ambiental y de los fenómenos y de los fenómenos y de los fenómenos y de los fenómenos y
territorial desde desastres naturales desastres naturales desastres naturales desastres naturales
diferentes más frecuentes en su más frecuentes en su más frecuentes en su más frecuentes en su
escalas y región desde región desde región. región.
dimensiones. diferentes escalas y diferentes escalas y
dimensiones. dimensiones.
4. Evalúa las Emite juicios de Analiza e informa Informa acerca de las No informa acerca de
acciones u opinión acerca de las acerca de las acciones acciones u omisiones las acciones u
omisiones de los acciones u omisiones u omisiones de los de los actores sociales omisiones de los
actores sociales de los actores sociales actores sociales frente frente a situaciones de actores sociales frente
frente a frente a situaciones de a situaciones de riesgo de su a situaciones de
situaciones de riesgo de su riesgo de su comunidad. riesgo de su
riesgo de comunidad. comunidad. comunidad.
desastres
considerando
diferentes
escalas.
5. Explica los Explica los resultados Explica los resultados Explica los resultados No explica los
resultados de de sus investigaciones de sus investigaciones de sus investigaciones resultados de sus
sus utilizando cuadros y (aplicación de (aplicación de investigaciones
investigaciones gráficos estadísticos. encuestas) utilizando encuestas) utilizando (aplicación de
utilizando la palabra e imágenes. solo la palabra. encuestas).
cuadros y
gráficos
estadísticos.