Unidad Educativa del Milenio

“GENERAL ELOY ALFARO DELGADO” AÑO LECTIVO

Zona: 6, Provincia: CAÑAR, Cantón: LA TRONCAL, Parroquia: PANCHO NEGRO 2019-2020
Dirección: PARROQUIA PANCHO NEGRO, VÍA A PUERTO INCA KM 19
Teléfono Nº 3073406
Correo electrónico: uemeloyalfarodelgado@hotmail.com

1. DATOS INFORMATIVOS: PLANIFICACIÓN DE SUPLETORIO

DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: TIEMPO DURACIÓN
MATEMÁTICA DÉCIMO A,B SEMANAS PERÍODOS INICIO FINAL
Lic. LUCÍA ORTEGA MORA 3 5 5/02/2020 22/02/2020
FUNCIONES LINEALES Y AFINES.
SISTEMA DE ECUACIONES.
TEMAS ECUACIÓN CUADRÁTICA.
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE POSICIÓN.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y
radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de
segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales,
irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el
UNIDAD.
cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con
lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación
y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas que involucren perímetro y
área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición,
comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos tipos de números
(Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver
problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.3. Define funciones elementales (función real, función cuadrática), reconoce sus representaciones, propiedades y fórmulas algebraicas,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
analiza la importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas que pueden ser modelados a través de funciones
elementales; propone y resuelve problemas que requieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas y ecuaciones
de segundo grado; juzga la necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de figuras compuestas, y en el cálculo de cuerpos
compuestos; aplica el teorema de Pitágoras y las relaciones trigonométricas para el cálculo de longitudes desconocidas de elementos de

2. PLANIFICACIÓN:
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
M.4.1.50. Definir y reconocer
una función lineal de manera
algebraica y gráfica
(con o sin el empleo de la
tecnología), e identificar su
monotonía a partir de
la gráfica o su pendiente.
M.4.1.55. Resolver un sistema
de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas de manera
algebraica, utilizando los
métodos de determinante
(Cramer), de igualación, y de
eliminación gaussiana.
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polígonos o cuerpos geométricos, como requerimiento previo a calcular áreas de polígonos regulares, y áreas y volúmenes de cuerpos, en
contextos geométricos o en situaciones reales. Valora el trabajo en equipo con una actitud flexible, abierta y crítica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
RECURSOS
INDICADOR ESENCIAL DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN/ INDICADORES
DE LOGRO
ANTICIPACIÓN Elementos I.M.4.3.3. Determina el Técnica:
Aclarar el objetivo y temática del tema. de aula. comportamiento (función Observación de actividades
Texto del creciente o decreciente) de las realizadas por el estudiante (T.I)
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: estudiante funciones lineales en Z, Ejercicios Prácticos realizados.
Aclaración de los conceptos de funciones lineales y a fin, con Cuaderno de basándose en su formulación
aporte de los estudiantes. trabajo. algebraica, tabla de valores o Instrumento:
Muestro los diferentes procesos para la definir las funciones Tic en gráficas; valora el empleo Hoja de verificación de ejercicios
lineales o afín mediante ejemplos prácticos de manera (calculadora de la tecnología. (I.4.) prácticos.
interactiva con los estudiantes. Define y reconoce una función Cuaderno de tareas.
Participación de estudiantes en resolución de ejemplos con lineal
ejercicios prácticos. Define y Reconoce una
función a fin
CONSOLIDACIÓN
Asignación de trabajos individuales o en equipo.
Apoyo de inquietudes que se presenten en la resolución de
actividades que realizan los estudiantes.
Averiguo si argumentan el proceso seguido en la solución de
problemas.
ANTICIPACIÓN Elementos I.M.4.3.5. Plantea y resuelve Técnica:
Efectuar preguntas de temas ya estudiados. de aula. problemas que involucren Observación de actividades
Incentivar calificando las respuestas acertadas. Texto del sistemas de dos ecuaciones realizadas por el estudiante (T.I)
Aclarar el objetivo y temática del tema. estudiante lineales con dos incógnitas, Ejercicios Prácticos realizados
Cuaderno de ecuaciones de segundo grado en clases (individual o en
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: trabajo. y la aplicación de las equipos de 3) (T. S.)

Resolver un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera
algebraica, utilizando el
método de reducción.
M.4.2.16. Definir e identificar
las relaciones trigonométricas
en el triángulo rectángulo
(seno, coseno, tangente) para
resolver numéricamente
triángulos rectángulos.
Determinar las razones
trigonométricas de un ángulo
cualquiera.
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Aclaración de los principios para resolución de las ecuaciones Tic propiedades de las raíces de Instrumento:
de con incógnitas utilizando métodos algebraicos con aporte de (calculadora la ecuación de segundo grado; Hoja de verificación de ejercicios
los estudiantes. juzga la validez de las prácticos.
Muestro los diferentes procesos para la solución de ecuación soluciones obtenidas en el Cuaderno de tareas.
de dos incógnitas utilizando métodos algebraicos mediante contexto del problema. (I.4., Rubricas de valoración.
ejemplos prácticos de manera interactiva con los estudiantes. J.2.). Instrumento de evaluación.
Participación de estudiantes en resolución de ejemplos con
ejercicios prácticos. Utiliza el método de
igualación, sustitución o de
CONSOLIDACIÓN eliminación para hallar las
Asignación de trabajos individuales o en equipo. soluciones de las incógnitas.
Apoyo de inquietudes que se presenten en la resolución de Utiliza el método de
actividades que realizan los estudiantes. determinantes para hallar la
Averiguo si argumentan el proceso seguido en la solución de solución a ecuaciones d dos
problemas. incógnitas.
Tarea de refuerzo extra-clase.
ANTICIPACIÓN Elementos I.M.4.6.2. Reconoce y aplica Técnica:
Efectuar preguntas de temas con respecto a resolución de de aula. las razones trigonométricas y Preguntas de exploración (T.I)
triángulos rectángulos. Texto del sus relaciones en la resolución Observación de actividades
Aclarar el objetivo y temática del tema. estudiante de triángulos rectángulos y en realizadas por el estudiante (T.I)
Cuaderno de situaciones problema de la Ejercicios Prácticos realizados
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: trabajo. vida real. (I.3.) en clases (individual o en
Explicación de los conceptos y las razones trigonométricas en Tic Defines las razones equipos de 3) (T. S.)
triángulos rectángulos. (calculadora). trigonométricas correctamente Ejercicios de resolución de
Definir razones trigonométricas especiales en triángulos con Juego en triángulos rectángulos. problemas. (T.S)
ejemplos prácticos de manera interactiva con los estudiantes. geométricos. Revisión y análisis de cuadernos
Participación de estudiantes en resolución de ejemplos con de trabajo. (T.F.)
ejercicios prácticos. Prueba de bloque
Instrumento:
CONSOLIDACIÓN Hoja de verificación de ejercicios
Asignación de trabajos individuales o en equipo. prácticos.
Apoyo de inquietudes que se presenten en la resolución de Carpeta de tareas o cuaderno de
actividades que realizan los estudiantes. tareas.
Averiguo si argumentan el proceso seguido en la solución de Rubricas de valoración.
problemas. Instrumento de evaluación.
Tarea de refuerzo extra-clase
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M.4.3.8. Determinar las ANTICIPACIÓN Elementos I.M.4.8.1. Utiliza información Técnica:

medidas de posición: cuartiles Efectuar preguntas de temas con respecto a medidas de de aula. cuantificable del contexto Observación.
y percentiles para resolver tendencia central y de posición. Texto del social; utiliza variables; aplica Ejercicios Prácticos realizados
problemas. Aclarar el objetivo y temática del tema. estudiante niveles de medición; calcula e en clases (individual o en
Cuaderno de interpreta medidas de equipos de 3) (T. S.)
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: trabajo. tendencia central, de
Explicación de los conceptos y las medidas de posición o Tic dispersión y de posición; Instrumento:
probabilidad. (calculadora). analiza críticamente Hoja de verificación de ejercicios
Hacer y efectuar ejemplos prácticos de manera interactiva con información a través de tablas prácticos.
los estudiantes. o gráficos; resuelve problemas Cuaderno de tareas.
Participación de estudiantes en resolución de ejemplos con en forma grupal e individual; y
ejercicios prácticos. comunica estrategias,
opiniones y resultados. (I.4.,
CONSOLIDACIÓN S.4.)
Asignación de trabajos individuales o en equipo.
Apoyo de inquietudes que se presenten en la resolución de
actividades que realizan los estudiantes.
Averiguo si argumentan el proceso seguido en la solución de
problemas.
Tarea de refuerzo extra-clase

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN

 Dificultad para comprender conceptos lógico matemático.
 Confusión de signos aritméticos.
 Dificultad para recordar procesos en la resolución de problemas y ejercicios
en Q.
 Dificultad para identificar factores de expresiones algebraicas (factorizar
diferentes polinomios).
 Dificultad para representar e interpretar modelos matemáticos con funciones.
Asignar mayor tiempo a las actividades según la dificultad relacionado a la capacidad.
Repasar conceptos y propiedades de las operaciones de números racionales.
Preparar resumes de elementos esenciales de forma personalizado (en planificación de
grado 3)
Permitir el uso de la tic (calculadora).

Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.

Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
desempeño
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REVISADO APROBADO
ELABORADO
DOCENTES: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTORA:
ING. BRAYAN LLIVICURA VARGAS LIC. LUCIA ORTEGA LIC. MARTHA MIRANDA
LIC. AMPARO VELEZ ZAMBRANO
FIRMAS: FIRMAS: FIRMAS:

FECHA: 15 / 02 / 2019 FECHA: FECHA: