Sie sind auf Seite 1von 9

Legenda ciocanitoarei

Se zice că ciocanitoarea dintru inceput nu a fost pasare ca acum, ci a fost o femeie


glumeata, adica una de acelea careia ii placea sa-si bage nasul in tot locul, chiar si acolo unde nu-
i fierbea oala si pe fiecare sa-l vorbeasca de rau si sa-i atarne cate o codita.
Intr-o zi, prinzand Dumnezeu toate gamganiile de pe fata pamantului si legandu-le intr-un
sac, chema pre femeiea cea mai guraliva si dandu-i saculii zise:
Ia sacul acesta si du-l de-l arunca asa cum il vezi un mare! Dar cauta ...nu cumva sa te puie
pacatele ca dupa ce vei iesi de-aice la largul tau sa-l dezlegi ca sa vezi ce este int-insul, ca apoi
vai si amar de capul tau!...Atunci ai sa patesti una nemaipatita! M-ai inteles!...
- Fereasca ceriul!- raspunseea, luind sacul in spate, unde as face eu una ca asta, sa nu
ascult porunca ta , Doamne! Si cum rosti ea cuvintele acestea, iesi din pomet afara, caci
Dumnezeu cand ii dete sacul se afla intr-un pomet foarte mare si frumos, impanat cu tot feliul de
pomei si flori mirositoare.
Dar ti-ai aflat omul ncare sa-ti tie cuvantul? Femeia cum iesi din pomet afara, nu apuca a
face cateva sute de pasi cand, cuprizand-o un dor nespus ca vada ce duce in spate, nu se putu
retine de-a se opri in loc si-a dezlega sacul. Insa nu apuca sa dezlege sacul, ca iesira dintr-insul si
incepura a se raspandi in toate partile si-a se ascunde unele prin crapaturile pamantului si pe sub
scoarta copacilor, iara altele prin iarba, mai pe scurt, care pe unde apucara.
Femeia, de spaima si de frica, ca sa n-o pedepseasca Dumnezeu, pentru ca nu s-a tinut de
cuvant, ci i-a calcat porunca, incepu a alerga ca o scoasa din minti in toate partile dupa ganganii,
vrnd sa le prinda si sa le bage iarasi in sac.
Dar cine era in stare sa le prinda atat amar de ganganii, cate varase Dumnezeu in sacul acela? Si
cine, ma rog, putea sa stie incotro au apucat, si s-au ascuns acestea? Prinsa ea ce prinsa, caci
ganganiile, nu erau asa de proaste ca sa steie locului.
Dumnezeu , vazand ca femeia careia ii daduse sacul ca ganganii, ca sa-l duca si sa-l
arunce in mare, nu l-a ascultat, s-a maniat pe dansa si spre pedeapsa a pedepsit-o prefacand-o
intr-o CIOCANITOARE, zicandu-i ca pana nu va prinde toate ganganiile, cate le-a slobozit din
sac, pana atunci sa nu mai traga nadejde ca se va putea preface iarasi , cum a fost dintru inceput.
De atunci, de cand Dumnezeu a prefacut-o in pasare, ciocanitoarea nu-si poate da randu,
alergand prin paduri, padurele si prinzand ganganiile, cugetand ca daca le va prinde pe toate, se
va face iarasi femeie, cum a fost de la inceput..
Iara ciocul ei cel lung si ascutit, cu care prinde ganganiile, e nasul ei de odinioara, caci ca femeie
avea un nas lung, care si-l baga in tot locul, si nemic nu ramanea , necautat, nevazut si nevorbit
de dansa.
Evaluare sumativă la limba și literatura română
clasa a IX-a
Numele/Prenumele________________________________Data_____________________
Scrie, în spaţiile rezervate, răspunsul la fiecare dintre cerinţe, pentru a demonstra
înţelegerea textului de mai jos:
(...)Presărate pe culoare şi pe platformele bibliotecii se profilau mai multe siluete. Unele
dintre ele s-au întors să salute de la distanţă şi am recunoscut chipurile mai multor colegi de-ai
tatei din tagma librarilor de modă veche. Tata a îngenuncheat lângă mine şi, privindu-mă ţintă în
ochi, mi-a vorbit cu glasul şoptit al promisiunilor şi al confidenţelor.
— Bine ai venit în Cimitirul Cărților Uitate,(1) Daniel! Locul ăsta e un mister, un
sanctuar. Fiecare carte, fiecare tom pe care-l vezi are suflet. Sufletul celui care l-a scris şi sufletul
celor care l-au citit, l-au trăit şi l-au visat. Ori de câte ori o carte îşi schimbă proprietarul, ori de
câte ori privirea alunecă pe paginile ei, spiritul său creşte şi se întăreşte. Cu mulţi ani în urmă,
când tatăl meu m-a adus aici pentru prima oară, locul ăsta era deja bătrân. Poate la fel de bătrân
ca oraşul însuşi. Nimeni nu ştie cu siguranţă de când există sau cine au fost cei care l-au creat.
Am să-ţi spun ceea ce tatăl meu mi-a spus mie. Când o bibliotecă dispare,(2) când o
librărie îşi închide porţile, când o carte se pierde în uitare, cei care cunoaştem acest loc, paznicii,
avem grijă să ajungă aici. În locul acesta, cărţile de care nimeni nu-şi mai aminteşte, cărţile care
s-au pierdut în timp trăiesc pentru totdeauna,(3) aşteptând să ajungă într-o bună zi în mâinile
unui nou cititor, ale unui nou spirit. În librărie noi le vindem şi le cumpărăm, însă în realitate
cărţile nu au stăpân. Fiecare carte pe care o vezi aici a fost cel mai bun prieten al cuiva. Acum nu
ne mai au decât pe noi, Daniel. Crezi că vei putea să păstrezi secretul ăsta?
Umbra vântului de Carlos Ruiz Zafon
Nr. Item Scor
1. Propune sinonime contextuale adecvate pentru cuvintele: L
presărate _________________________________________________________ 0
mister ___________________________________________________________ 1
proprietarul _______________________________________________________ 2
3
2. Alcătuiește două enunțuri, ilustrând sensuri diferite ale cuvântului a aluneca. L
___________________________________________________________________ 0
___________________________________________________________________
1
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 2
3. Comentează, în text coerent de 4 – 5 rânduri, sugestia contextuală a unei figuri de L
stil din secvența subliniată.
0
Figura de stil ________________________________________________________
1
Comentariul_________________________________________________________
___________________________________________________________________ 2
___________________________________________________________________ 3
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 4

4. Motivează, prin regulile de punctuație în vigoare, utilizarea virgulelor numerotate în L


text.
Virgula1____________________________________________________________ 0
___________________________________________________________________
1
Virgula2____________________________________________________________
___________________________________________________________________ 2

Virgula3____________________________________________________________ 3
___________________________________________________________________

5. Efectuează analiza sintactică a enunțului, completând spațiile cu termenii adecvați. L


În librărie noi le vindem şi le cumpărăm, însă în realitate cărţile nu au stăpân.
0
a) Cuvântul însă este, ca parte de vorbire, ___________________________. 1
b) Fraza este alcătuită din ___________propoziții. 2
c) Funcția sintactică a lexemului stăpân este de ____________________________. 3
6. Descrie, în 4-5 enunțuri, Cimitirul Cărților Uitate. L
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 0
___________________________________________________________________ 1
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 2
___________________________________________________________________ 3
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 4
___________________________________________________________________
5
7. Redactează, în spațiul rezervat, un anunț, respectând legenda dată și rigorile de L
aranjare în pagină. Te numești Ștefan/ Ștefania Albu, ești elev/ elevă în clasa a IX-a
”C” și rogi colegii de școală să-ți împrumute un dicționar de simboluri, de care ai 0
nevoie, dar nu îl găsești. Poți fi contactat la adresa de e-mail salbu@gmail.com. 1
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 2
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 3
__________________________________________________________________________ 4
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 5
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Din oficiu: 10 puncte (coerenţa textului – 2 p.; ortografia – 3 p.; punctuaţia – 3 p.; aşezarea
corectă în pagină, lizibilitatea – 2p)
Total: 35 puncte.
Aprob Coordonat:
Director: L. Bolocan Director adj. S. Bolfosu
Probă de evaluare de ordin intern
la limba și literatura română, clasa a IX-a “A”, a IX-a „B”
din 17.12 - 2019, profesor Zaharia Diana
Competențe evaluate:
5. Elaborarea şi realizarea spontană, fluentă, exactă a diverselor acte de comunicare orală şi scrisă;
7. Respectarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii
române literare;
13. Producerea textelor care reflectă propriile experienţe senzoriale, idei, judecăţi, opinii, argumente.
Obiectivele evaluării:
- să selecteze sinonime contextuale adecvate pentru cuvintele propuse;
- să ilustreze în context sensuri diferite ale cuvântului;
- să comenteze sugestia contextuală a unei figuri de stil;
- să motiveze, prin regulile de punctuație în vigoare, utilizarea virgulelor numerotate în text;
- să creeze o descriere detaliată a unui spațiu imaginat;
- să elaboreze un aviz, conform legendei.
Domenii cognitive evaluate:
I. Relații semantice între cuvinte;
II. Elemente de teorie literară;
III. Sintaxa propoziției și a frazei;
IV. Producerea de texte imaginative:
V. Texte funcționale;
Matricea de specificație. Ponderea domenilor de cunoaștere

Domenii cognitive/ Nr. de ore Cunoaştere şi Aplicare şi Analiză şi Total %


unități de conținut înţelegere interpretare producere de text
I 15 30*20/100=6 40*20/100=8 30*20/100=6 20 %
II 15 30*20/100=6 40*20/100=8 30*20/100=6 20 %
III 18 30*24/100=7,2 40*24/100=9,6 30*24/100=7,2 24 %
IV 12 30*16/100=4,8 40*16/100=6,4 30*16/100=4,8 16 %
V 15 30*20/100=6 40*20/100=8 30*20/100=6 20%
Total 75 30 % 40 % 30% 100 %

Numărul de itemi
Domenii cognitive/ Cunoaştere şi Aplicare şi Analiză şi producere Total
unități de conținut înţelegere interpretare de text
I 7*6/100=0,42 7*8/100=0,56 7*6/100=0,42 1,41
II 7*6/100=0,42 7*8/100=0,56 7*6/100=0,42 1,41
III 7*7,2/100=0,50 7*9,6/100=0,67 7*7,2/100=0,50 1,67
IV 7*4,8/100=0,33 7*6,4/100=0,44 7*4,8/100=0,33 1,10
V 7*6/100=0,42 7*8/100=0,56 7*6/100=0,42 1,41
Total itemi 2,10 2,80 2,10 7

Discutat și aprobat la ședința


Comisiei metodice ”Limba și literatura română”
Proces – verbal nr. _____din_______________
Șefa comisiei ____________ /Tomuz L./
BAREM DE APRECIERE ȘI CORECTARE
A EVALUĂRII DE ORDIN INTERN
CLASA A IX-A
Itemul Acordarea punctajului

1. Propune sinonime contextuale adecvate pentru Câte 1 punct pentru selectarea corectă a 3p.
cuvintele: presărate, mister, proprietarul. sinonimelor.
2. Alcătuiește două enunțuri, ilustrând sensuri Câte 1 punct pentru fiecare enunț construit 2p
diferite ale cuvântului a aluneca. adecvat cerinței.
3. Comentează, în text coerent de 4 – 5 rânduri, 1 punct pentru selectarea figurii de stil din 4p.
sugestia contextuală a unei figuri de stil din secvența propusă.
secvența subliniată.
1 punct pentru numirea figurii de stil.
2 puncte pentru comentarea sugestiei
contextuale.
4. Motivează, prin regulile de punctuație în Câte 1 punct pentru motivarea adecvată a 3p.
vigoare, utilizarea virgulelor numerotate în text. utilizării virgulei ăn context.

5. Efectuează analiza sintactică a enunțului, Câte 1 punct pentru fiecare enunț completat 3p.
completând spațiile cu termenii adecvați. corect.
În librărie noi le vindem şi le cumpărăm,
însă în realitate cărţile nu au stăpân.
6. Descrie, în 4-5 enunțuri, Cimitirul Cărților Câte 1 punct pentru alcătuirea corectă a 5p.
Uitate. enunțurilor, în corespundere cu rigorile
descrierii.
7. Redactează, în spațiul rezervat, un anunț, Câte 1 punct pentru fiecare parte a avizului: 5p.
respectând legenda dată și rigorile de aranjare în formula inițială, data, locul, scopul, adresantul.
pagină..

Puncte din oficiu: Câte 1 p. pentru: 10p


coerenţa textului – 2 p.;
ortografia – 3 p.;
punctuaţia – 3 p.;
aşezarea corectă în pagină, lizibilitatea – 2p

Total 35p.

Schema de convertire a punctelor în note


35 p. 34 - 32 31 - 28 27 - 22 21 - 17 16 -11 10 - 5
10 9 8 7 6 5 4
Analiza statistică a evaluării de ordin intern
la limba și literatura română
clasa a IX-a „A”

Pe listă – 24 elevi
Au scris testul - 24 elevi

În baza conţinutului evaluat s-au înregistrat următoarele rezultate:


Nota 10 9 8 7 6 5
Nr. de 0 0 9 7 6 2
elevi

Nota medie – 6,95


Procentul calității – 37,50%

Puncte forte :
Elevii au demonstrat abilităţi de operare cu termenii lingistici şi literari;
Elevii au receptat mesajul textului propus ;
Elevii au selectat și comentat o figură de stil conform algoritmului ;
Elevii au elaborat avizul, ținând cont de legenda propusă și exigențele textului
funcțional.
Arii de dezvoltare :
 Sintaxa frazei – domeniul va fi sistematizat și în al doilea semestru al anului
de studii curent;
 Respectarea normelor de scriere a textului de tip descriere;
 Motivarea utilizării semnelor de punctuație în textul propus;
 Aplicarea regulilor ortografice şi de punctuaţie în textele proprii.
Analiza statistică a evaluării de ordin intern
la limba și literatura română
clasa a IX-a „B”

Pe listă – 29 elevi
Au scris testul - 29 elevi
În baza conţinutului evaluat, s-au înregistrat următoarele rezultate:
Nota 10 9 8 7 6 5
Nr. de 0 5 6 11 7 -
elevi

Nota medie – 7,31


Procentul calității – 37,93%

Puncte forte :
Elevii au demonstrat abilităţi de operare cu termenii lingistici şi literari;
Elevii au receptat mesajul textului propus ;
Elevii au selectat și comentat o figură de stil conform algoritmului ;
Elevii au elaborat avizul, ținând cont de legenda propusă și exigențele textului
funcțional.
Arii de dezvoltare :
 Sintaxa frazei – domeniul va fi sistematizat și în al doilea semestru al anului
de studii curent;
 Respectarea normelor de scriere a textului de tip descriere;
 Motivarea utilizării semnelor de punctuație în textul propus;
 Aplicarea regulilor ortografice şi de punctuaţie în textele proprii.

Das könnte Ihnen auch gefallen