UNIVERSIDAD UNIPANAMERICANA

FABIAN ARMANDO CANO SUAREZ

80.117.361
PROFESORA:NELLY BAUTISTA

LIMITES
LIMITES
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 3
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
.
CÁLCULO

Unipanamericana Fundación Universitaria Panamericana

Av Calle 32 n 17 - 30 Bogotá D.C. Colombia - Teléfono 5558210 - Personería Jurídica 23635/81 del MEN
Elaborado por Formación Virtual
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: AA3_Límites

Aplicando los conceptos

Programa académico

Asignatura
Cálculo

Duración estimada
Estrategia didáctica
En aula o en plataforma Trabajo autónomo
Análisis de objeto 10 horas 10 horas

CONTEXTUALIZACIÓN
La evolución del conocimiento científico y la tecnología ha impulsado en la política
educativa de nuestro país la necesidad de programas, métodos y recursos, que
conlleven a realzar el nivel de la cultura, además de incrementar el número de
profesionales en las áreas de carácter científico y tecnológico. Hoy día las exigencias
sociales de profesionales con mayor preparación científica y tecnológica son superiores
a los de cualquier otro período histórico. Ante esta demanda, es fundamental promover
la formación de ingenieros e ingenieras creativos, innovadores y críticos, con
capacidades y competencias para manejar la tecnología existente y desarrollar una
tecnología propia, que permita trabajar en equipo con liderazgo para resolver
problemas propios de la ingeniería, pero con impacto social. Por lo tanto, para poder
formar este tipo de ingenieros e ingenieras, es importante que en las instituciones de
educación superior les proporcione una sólida educación en ciencias básicas, sin la cual
se verán rebasados en pocos años por los avances de su especialidad. En este contexto
en los planes de estudio de Ingeniería se ha incluido la asignatura de física moderna
sustentada en que los avances tecnológicos ligados a la electrónica y las
comunicaciones, logrados en el siglo anterior, han originado cambios importantes en
todas las especialidades de las ciencias y de la Ingeniería.

El objetivo es realizar para todas las Actividades de aprendizaje, las lecturas de tipo
académico, libros, artículos y disertaciones en YouTube con el ánimo de generar
documentos de discusión, que evidencien el proceso de construcción de conocimiento y
el alcance en las competencias de este espacio académico.

Al finalizar esta actividad estará en capacidad de:

R.A.3. Aplica saberes asociados al Cálculo Diferencial para construir y resolver situaciones
problemáticas de la vida real, tanto en forma individual como en equipos de trabajo

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C.E.7. Modela situaciones propias al área de estudio, planteando ecuaciones que lleven a la
resolución de problemas.

C.E.8. Utiliza los diferentes métodos de derivación para la resolución de problemas prácticos.

C.E.9. Implementa las bases matemáticas en la comprensión de situaciones que requieren cálculo
diferencial.

Actividades de práctica

a. http://es.onlinemschool.com/math/assistance/limit_derivative/limit/

Recuerda que todos los puntos deben contar con procedimiento claro, donde se
evidencie el desarrollo de cada uno de los puntos, respuesta sin procedimiento NO será
válida.

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Actividad de Aprendizaje AA3.

PUNTO 1. Planteamiento de la situación:

Para el buen funcionamiento del parque de diversiones MARCONI, se precisa una

buena comunicación entre los trabajadores. Por las condiciones físicas del parque, no
todos los puntos registran la misma intensidad e incluso en algunos puntos es nula. Con
el fin de identificar los puntos críticos se dispone de un mecanismo electrónico
que toma varias medidas en una ruta determinada por día, generando una función
de intensidad en términos de la posición (x).

La tabla muestra las funciones generadas en algunos días del mes de marzo. Realice un
informe acerca de los puntos donde la comunicación es peor y mejor. Para redactar el
informe, debe aplicar los siguientes límites a cada una de las funciones de la tabla:

a) 1 de Marzo: límite de la función cuando x tiende a -3 y cuando x tiende a 2.

b) 3 de Marzo: límite de la función cuando x tiende a 2.

c) 12 de Marzo: límite de la función cuando x tiende a -5 y cuando x tiende a 5.

d) 17 de Marzo: límite de la función cuando x tiende a 1 y cuando x tiende a 3.

e) 19 de Marzo: límite de la función cuando x tiende a 0 y cuando x tiende a 5.

 2. Punto 2. Para la función f, cuya gráfica nos dan, exprese el valor de la cantidad
dada si existe, si no existe, explique por qué.

Para que exista se requiere que tanto por la derecha como por la izquierda nos de el mismo numero
Ayuda: https://www.youtube.com/watch?v=EYcwxYab0Qk

Punto 3. Una pelota se arroja verticalmente hacia arriba con una velocidad de 40 pies/
segundo. La distancia recorrida en pies después de t segundos está dada por la fórmula
= 40 − 162. Determine la velocidad instantánea:

a. Después de 1s.

S = 40(1)-16(1) = 40-16 = 24

b. Después de 2s.

S = 40(2)-16(4) = 80-64 = 16 = 24-16 = 8 pies p/s

Punto 4. Por una llamada telefónica de larga distancia, un hotel hace un cargo de $9.99
para el primer minuto y de $0.79 por cada minuto o fracción adicional. Una fórmula para
el costo está dada por: 𝐶() = 9.99 − 0.79[[−( − 1)]], donde t es el tiempo en
minutos. (Nota [[]] = 𝑎 𝑒𝑒 𝑎 𝑒 ≤ . 𝑃 𝑒𝑗𝑒, [[3,2]] =
3 [[−1,6]] = −2.
a. Utilizar una herramienta de graficación para representar la gráfica de la función de
costo para 0 < x ≤ 6.
b. Utilizar la gráfica para completar la siguiente tabla y observar el comportamiento
de la función a medida que t tiende a 3.5. Utilizar la gráfica y la tabla para
encontrar

c. Utilizar la gráfica para completar la siguiente tabla y observar el comportamiento

de la función a medida que t se aproxima a 3.

d. ¿Existe el límite de C(t) cuando t se aproxima a 3? Explicar la respuesta.

NO EXISTE EL LIMITE PORQUE LOS LIMITES POR LA DERECHA Y POR LA IZQUIERDA SON
DIFERENTES

Evidencias asociadas (desempeño,

Criterios de evaluación
C.E.7. Modela situaciones propias al área de
estudio, planteando ecuaciones que lleven a la
resolución de problemas.
C.E.8. Utiliza los diferentes métodos de
derivación para la resolución de problemas
prácticos.
C.E.9. Implementa las bases matemáticas en la
comprensión de situaciones que requieren
cálculo diferencial.
producto y conocimiento)
Enviar documento por la plataforma
Moodle en formato .pdf en las fechas
propuestas.
La actividad debe ser resuelta en Word u
otro editor de texto, teniendo en cuenta el
editor de ecuaciones ya que es un informe
tipo empresa.

Instrumentos de evaluación
Métodos claros de resolución de problemas.
Recursividad y creatividad para presentar el informe.
Análisis de los ejercicios con procedimiento.

RECURSOS NECESARIOS PARA LA ACTIVIDAD

Recursos
Técnicos, tecnológicos y materiales
Ambientes de aprendizaje
 Biblioteca, trabajo de campo
Computador, consulta de bases
de datos. Zill G. Dennis (1987). Cálculo con geometría analítica.
http://biblioteca.unipanamericana.edu.co/janium-

Obligatorios bin/sumario.pl?Id=20190410182903# GEOGEBRA:

Recursos https://www.geogebra.org/graphing?lang=es
bibliográfico Open Libra.
s https://openlibra.com/es/collection/search/category/
Complementario all/ [Visitado el 30 de marzo de 2019].
s Videos y URL del curso

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