Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Construcción de subjetividades
Código del curso 403039
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 14
actividad: 01 de febrero de
de febrero de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
- El estudiante reconoce los temas y conceptos que permiten
contextualizar y definir el fenómeno de la subjetividad.

Temáticas a desarrollar:
El estudiante expone y socializa su comprensión y aplicación de la
estrategia de aprendizaje por escenarios, en la cual emplea los
conceptos que ha construido acerca de este ámbito temático.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
El estudiante debe desarrollar a través del paso uno (1) una apropiación
del componente pedagógico del curso.
Actividades a desarrollar
1. El estudiante hace un recorrido por los entornos para reconocer los
componentes básicos del curso Construcción de subjetividades.
2. Igualmente lleva a cabo Revisión detallada de la presentación del
curso que se desarrolla en el entorno de formación inicial y del primer
OVI que define la estructura de la estrategia de aprendizaje por
escenarios.
3. Una vez el estudiante ha llevado a cabo este recorrido, comparte en
el mismo foro de trabajo colaborativo un texto personal de tres párrafos
en la cual plantea la forma en la que entiende e interpreta la
estrategia de aprendizaje por escenarios y la manera como aplicarla
4. En grupo colaborativo analizan conjuntamente las reflexiones
individuales que se han socializado en el foro y con base en este
análisis definen los pasos más significativos para la aplicación de la
estrategia durante el desarrollo del curso. Elaboran esta propuesta en
una presentación en formato de power point en cinco (5) diapositivas.

1. Revisión y análisis de la totalidad de los entornos del

curso.
2. Socialización en el foro del entorno colaborativo de una
reflexión personal en tres párrafos acerca de la forma en
que el estudiante comprende individualmente en que
consiste la estrategia de aprendizaje por escenarios y
Entornos como la aplicaría para el desarrollo del curso.
para su 3. Una vez revisadas las reflexiones individuales, el
desarrollo estudiante debe participar de forma colaborativa, en la
construcción de una presentación en power point, para la
aplicación de la estrategia de aprendizaje a las
actividades planteadas en la siguiente actividad del curso.
4. La presentación, formato en el cual se debe consolidar
el producto colaborativo se sube al entorno de evaluación
y seguimiento.

Individuales:
Productos Reflexión personal en el foro de trabajo colaborativo, en
a entregar el cual el estudiante esboza la forma en que entiende,
por parte interpreta y debe aplicar la estrategia de aprendizaje
por escenarios a lo largo del curso Construcción de
Subjetividades.

del Colaborativos:
estudiante
El grupo entrega en el entorno de evaluación y
seguimiento una presentación de no menos de cinco (5)
diapositivas de contenido, en las cuales plantean los tres
(3) pasos que darán para cumplir con la aplicación de la
estrategia.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Lea la guía de actividades detenidamente.

Planeación
2. Consulte los recursos didácticos que se ponen a
de
disposición para el desarrollo del curso.
actividades
3. Consulte y analice la bibliografía y propuesta.
para el
4. Tenga en cuenta que debe enviar primero su
desarrollo
actividad individual con suficiente anticipación.
del trabajo
5. Realice las actividades propuestas para las
colaborativo
actividades colaborativas.
1. Líder Comunicador: Responsable de la
comunicación entre el tutor y el equipo, como también
Roles a
de presentar a su equipo la información que recoge de
desarrollar
la observación - al desarrollo de las actividades - hecha
por el
a los otros equipos de grupo.
estudiante
dentro del
2. Relator: Responsable de la relatoría de todos los
grupo
procesos en forma escrita. También es responsable por
colaborativo
recopilar y sistematizar la información a entregar al
facilitador-docente.
 Destaco estos dos roles, porque son los que considero
más importantes y los que aportan significado y
funcionalidad a la labor colaborativa.
.
Las Normas APA son el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que
permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante aporta
Aporte aporta de manera
de manera El estudiante no
individual parcial en el foro,
significativa en el aporta al foro su
del subiendo su
foro, subiendo su propuesta 12
estudiante propuesta
propuesta individual individual
en el foro. individual a
de manera oportuna
destiempo
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
El estudiante aporta
El estudiante
de forma El estudiante no
aporta de forma
Construcción significativa y hace aportes
parcial en la
del producto articulada para la significativos al 10
construcción del
final. construcción del producto final.
producto final .
producto final
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
Los aportes no se
La redacción y la La redacción y la
Redacción y rigen a reglas
ortografía son muy ortografía no son
ortografía en ortográficas y de 3
buenas las óptimas
el foro redacción.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto)
Calificación final 25