– 2ª sessão/tarefa (Fórum 1) –
Identificação das áreas/domínios que são afectados pela mudança, perspectivando as oportunidades,
constrangimentos e desafios principais que o PB e a BE enfrentam no contexto da mudança
Áreas de intervenção
referidas nos textos e
implicadas na mudança
■ Integração institucional e
programática da BE, de
acordo com os objectivos
educacionais e da própria
escola.
■ A BE como pólo
catalisador da aprendizagem
e do conhecimento; espaço
de trabalho colaborativo e de
articulação com todos os
docentes; de suporte e de
promoção do
desenvolvimento do
currículo.
■ A BE como espaço de
conhecimento, de conexões,
de acções e de evidências.
■ A BE como pólo
integrador de:
- recursos
- conteúdos
- ambientes físicos/virtuais
de aprendizagem
- currículo
- administração/gestão
(material e humana).
■ Implementação de
estratégias de gestão e
integração da BE na escola e
Áreas/ Domínios Funções O que a minha biblioteca Factores favoráveis/ O que é preciso mudar/
da acção da BE do professor bibliotecário já faz 0bstáculos à mudança Acções a implementar
(relacionados)
A_ Apoio ao » Promover a articulação das
actividades da BE com os
desenvolvimento
objectivos do projecto
curricular. educativo, do projecto
curricular do agrupamento e
dos projectos curriculares de
turma.
» Definir e operacionalizar
uma política de gestão dos
recursos de informação,
promovendo a sua
integração nas práticas de
professores e alunos.
A.1_ Articulação » Representar a BE no . Faz-se representar no CP - A maioria dos . Realizar sessões de
curricular da biblioteca Conselho Pedagógico. através da PB elementos dos órgãos sensibilização para a
escolar com as coordenadora. de gestão não está missão e objectivos da
estruturas de
» Cooperar com as
coordenação e
estruturas de coordenação sensibilizada para a BE junto da
educativa e supervisão . Articula as actividades importância e missão comunidade escolar.
supervisão pedagógica e
pedagógica: departamentos com os objectivos do PEA; da BE.
com os docentes.
curriculares, grupos em casos pontuais articula - Melhorar a
disciplinares, coordenadores com os do PCT. - Os docentes comunicação com os
de estabelecimento de
mostram-se pouco elementos dos vários
educação e ensino, conselhos . Colabora, em algumas
de turma e docentes
disponíveis para órgãos de gestão
situações, com os trabalhar em equipa e pedagógica.
titulares de turma.
coordenadores de desenvolver novos
» Desenvolver trabalhos de departamento. - Apresentar aos
parceria com os docentes
projectos.
docentes responsáveis
responsáveis pelas ACND. . Programa com o - Pouca pelas ACND e
coordenador de AP o
» Articular com os docentes disponibilidade dos projectos propostas de
apoio a prestar.
responsáveis pelos serviços serviços de apoio para actividades em
nos processos de
desenvolvimento do
currículo.
■ A BE como um espaço
formativo e de
aprendizagem.
■ Impacto da BE na
aprendizagem e no sucesso
educativo dos alunos.
■ A missão da BE enquanto
detentora de objectivos e de
um papel semelhante ao de
todos os restantes
intervenientes no processo
educativo dos alunos.
■ Complementaridade de
acções entre docentes e
PB/BE, tendo em vista o
sucesso educativo dos
alunos.
■ Importância de um
Programa de Literacia da
Informação, integrado no
desenvolvimento curricular.
■ O papel da BE no
desenvolvimento das
literacias, na aquisição de
competências de informação
e no desenvolvimento de
capacidades de
aprendizagem.
de apoios especializados e
educativos (SAE).
» Articular com o PTE, Plano
TIC e outros programas e
projectos de acção, inovação
pedagógica e formação
existentes no agrupamento.
» Integrar a BE no plano de
OTE’s do agrupamento.
» Colaborar com os docentes
na concretização das
actividades curriculares
desenvolvidas na BE ou que
têm por base os seus
recursos.
. Contribui com apoio e
recursos para o
desenvolvimento do
trabalho em algumas
situações de EA e FC.
. Colabora com alguns
professores de apoio
educativo, em termos de
acompanhamento dos
alunos a apoiar.
. Apoio os docentes no
desenvolvimento de outros
programas e projectos,
nomeadamente PNL, PAM
e educação para a Saúde.
. Colabora na realização de
actividades no âmbito das
OTE.
. Através da sua equipa,
auxilia no
acompanhamento dos
alunos em trabalho
orientado.
. Colabora com alguns
docentes na produção de
materiais pedagógicos.
. Divulga os matérias que
articularem com a BE. articulação com a BE.
- Inexistência de um - Continuar a recolher,
Plano TIC no organizar e difundir
agrupamento. materiais relacionados
com os temas e
- Falta de motivação e necessidades formativas
disponibilidade dos dos docentes envolvidos
docentes para se em diferentes
envolverem em
programas e projectos.
projectos que
impliquem uma - Aumentar o nível de
sobrecarga de tempo. formação dos elementos
da equipa da BE.
- Melhorar a
apresentação e os
conteúdos e diversificar
a forma de difusão dos
materiais produzidos.
- Colocar em linha o
Blogue da BE.
■ O PB como um especialista
em processos de
aprendizagem e processos
de colaboração com os
docentes/escola.
A.2_ Promoção das » Organizar actividades de
literacias da formação de utilizadores.
informação, tecnológica
» Promover o ensino em
e digital.
contexto de competências de
informação.
» Promover o ensino em
contexto de competências
tecnológicas e digitais.
» Implementar formas de
reforçar e avaliar o impacto
da BE nas competências
tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos.
» Implementar formas de
reforçar e avaliar o impacto
da BE no desenvolvimento
de valores e atitudes
indispensáveis à formação
da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
produz em folhetos,
exposições, marcadores de
livros, boletins
informativos, página Web,
…
. Promove actividades de - Pouco uso da BE - Organizar com
formação de utilizadores em situação de sala de DT/docentes sessões
com turmas. aula. de formação de
utilizadores das
. Produz materiais - Escassa utilização respectivas turmas.
informativos e/ou lúdicos dos recursos da BE
de apoio à formação dos por parte dos - Incentivar a formação
utilizadores. docentes. dos docentes e da
equipa da BE e dos
. Propõe um modelo de - Pouca interacção
docentes na área das
pesquisa de informação a pedagógica entre a TIC e literacia da
ser usado em toda o BE e os grupos informação.
agrupamento. disciplinares.
- Estabelecer um plano
. Estimula a inserção nas - Ausência de um articulado e progressivo
unidades curriculares, plano de acção para o
para o desenvolvimento
ACND e outras desenvolvimento das das competências de
actividades, do ensino e literacias. informação.
treino contextualizado de
competências de - Reforçar a articulação
informação. da BE com as ACND e
outras áreas de carácter
. Produz e divulga guiões transversal que
de pesquisa e outros fomentem o uso das
materiais de apoio ao TIC.
trabalho e exploração de
recursos. - Melhorar o Guia do
 Utilizador, integrando
. Promove projectos orientações para o uso
escolares que incluem responsável dos
actividades de pesquisa e recursos de informação.
produção de informação
com recurso às TIC. - Envolver os alunos na
vida da BE, criando um
. Apoia os utilizadores na grupo de “amigos da
selecção e utilização de biblioteca”.
recursos electrónicos e
media.
. Produz, em colaboração
com a equipa PTE, sessões
de informação e materiais
para um bom uso da
Internet.
■ A BE ao serviço do B_ Leitura e » Apoiar as actividades
literacia. curriculares e favorecer o
desenvolvimento de desenvolvimento dos
competências de leitura e hábitos e competências de
programas de literacia. leitura, da literacia da
■ A BE enquanto estrutura informação e das
transversal à escola. competências digitais,
trabalhando
■ A BE e seu papel: colaborativamente com
- informacional todas as estruturas do
- transformativo agrupamento.
- e formativo. » Colocar a BE ao serviço da . Disponibiliza uma - Os alunos do 2º - Promover mais
promoção da leitura. colecção variada de CEB integram no seu actividades de
■ A importância da BE e do
papel do PB, enquanto » Integrar a BE nas recursos. horário uma hora promoção do livro e da
promotores do estratégias e programas de semanal destinada ao leitura, nomeadamente
desenvolvimento de leitura. . Identifica interesses e PNL. sessões de leitura em
competências sócio-
cognitivas básicas.
■ A necessidade da
integração dos recursos
digitais e ferramentas Web
2.0 na formação dos alunos e
dos professores.
» Implementar formas de
reforçar e avaliar o impacto
do trabalho da BE nas
atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura
e da literacia.
necessidades dos seus
utilizadores e acolhe
sugestões.
. Identifica novos públicos
para tentar adequar os seus
recursos aos novos
utilizadores.
. Promove acções
formativas que ajudem a
desenvolver competências
na área da leitura.
. Incentiva o empréstimo
domiciliário.
. Está informada
relativamente às linhas de
orientação do PNL e
desenvolve acções
implicadas na sua
implementação.
. Desenvolve regularmente
actividades de promoção da
leitura.
. Promove encontros com
escritores, feiras do livro,
mostras de livros, …
. Organiza e difunde
voz alta, animações
- Os docentes, de digitais, …
uma forma geral,
estão sensibilizados - Definir um plano
para a importância da integrado de actividades
leitura. que melhorem os
índices de leitura,
. Existe alguma apresentando sugestões
articulação entre a BE que envolvam a
e os docentes de colaboração dos
Português. docentes.
. Pouco envolvimento - Consolidar o trabalho
dos pais e articulado com
encarregados de departamentos,
educação nas docentes e a abertura a
actividades. projectos externos.
. Pouca abertura dos - Reforçar a formação
docentes a estratégias dos elementos da equipa
que envolvam a nas áreas da literatura
participação dos pais infantil e juvenil e da
em sessões de leitura sociologia da leitura.
na sala de aula.
- Reforçar formas de
diálogo e envolvimento
dos pais e encarregados
de educação em
projectos relacionados
com a leitura.
- Realizar sessões de
recursos documentais sensibilização para a
associando-os a diferentes importância da leitura
temáticas ou projectos. junto dos pais e
encarregados de
. Apoia os alunos nas suas educação.
escolhas e tenta conhecer
as novidades literárias que . Dialogar com os
se adequam aos seus alunos com vista à
gostos. recolha de sugestões e
identificação de
. Favorece a existência de interesses e
ambientes de leitura ricos e necessidades no campo
diversificados, fornecendo da leitura e da literacia.
livros e outros recursos às
salas de aula.
. Articula actividades com
os docentes no âmbito do
PNL.
. Promove actividades de
apoio e incentivo à leitura,
como concursos, sessões
de leitura, produção de
guiões de exploração de
obras, …
. Incentiva os alunos ao uso
do livro e da BE de forma
recreativa, para se
informarem e para
realizarem trabalhos

■ A importância da
promoção de actividades
variadas, tendo em conta os
gostos/preferências dos
utilizadores.
■ A necessidade de criação
na BE de espaços de trabalho
diversificados (individual, de
grupo, organizados,
autónomo, …), de acordo
com os interesses dos
utilizadores.
■ As dimensões dos serviços
prestados pela BE:
- apoio e promoção dos
objectivos educativos e
curriculares,
- criação e manutenção do
hábito e prazer da leitura, da
aprendizagem e da utilização
das bibliotecas ao longo da
vida,
- trabalho articulado com
professores, órgão de gestão
e pais, de modo a cumprir a
missão da escola.
■ Capacidade de antecipar e
de alterar práticas e modelos
de trabalho/colaboração.
■ Capacidade de percepção
de expectativas, definição de
escolares.
C_ Projectos, » Apoiar actividades livres,
parcerias e extra-curriculares e de
enriquecimento curricular
actividades livres incluídas no plano de
e de abertura à actividades ou projecto
comunidade. educativo do agrupamento.
» Estabelecer redes de
trabalho cooperativo,
desenvolvendo projectos de
parceria com entidades
locais.
C.1_ Apoio a actividades » Apoiar a aquisição e o . Permite o acesso livre à - A equipa da BE - Melhorar a
livres, extra- desenvolvimento de BE e aos seus recursos. ainda não integra constituição da equipa
curriculares e de métodos de trabalho e de elementos suficientes (colocar mais um
abertura à comunidade. estudo autónomos. . Cria condições favoráveis
que garantam um assistente operacional).
» Promover a dinamização à utilização do espaço apoio sistemático e
de actividades livres, de individualmente ou em eficaz. - Reformular a
carácter lúdico e cultural. grupo. distribuição de horário e
- Ainda não existe funções dos elementos
» Promover o apoio à
utilização autónoma e
. Apoia os alunos nas uma verdadeira da BE.
actividades livres de leitura,
voluntária da BE como articulação entre a BE
espaço de lazer e de livre pesquisa, estudo e e os docentes de EA - Reforçar a articulação
usufruto de recursos. realização de trabalhos ou apoio ao estudo. de actividades com os
» Criar condições de escolares. docentes de Estudo
disponibilização de espaços, - A BE não é vista (e Acompanhado e apoio
tempos e recursos para a
. Promove, junto dos utilizada) pela maioria ao estudo.
iniciativa e intervenção livre alunos, a utilização de dos docentes como
dos alunos. técnicas e métodos de - Melhorar formas de
um espaço cultural.
» Prestar apoio às
trabalho e de estudo. difusão do trabalho
actividades de - O trabalho desenvolvido na BE.
. Realiza diversas autónomo dos alunos
enriquecimento curricular
(AEC) e de animação e apoio
actividades, de forma ainda não é - Elaborar um plano de
políticas e planificação de
acções.
■ O papel da BE na
disponibilização de serviços
de aprendizagem e recursos
a todos os membros da
comunidade escolar,
permitindo-lhes tornarem-se
pensadores críticos e
utilizadores efectivos da
informação em todos os
suportes.
■ A importância da
integração da BE na vida da
escola e da comunidade
local.
à família (AAAF). regular, tendo em vista a suficientemente articulação da BE com
ocupação dos tempos livres valorizado e as AEC e AAAF.
dos alunos (passatempos, divulgado.
concursos, exposições,
sessões de cinema, …). - Não existe
articulação com as
AEC, nem com as
AAAF.
C.2_ Projectos e » Envolver a BE em . Participa, de forma - Ausência de - Melhorar a
parcerias. projectos do agrupamento, regular, através dos seus intervenção da BE comunicação da BE
ou desenvolvidos em
PB, em reuniões de junto da comunidade com a comunidade
parceria com as entidades
locais.
trabalho concelhias ou local. educativa sobre
interconcelhias promovidas projectos em curso ou
» Desenvolver acções de pela BM, SABE, RBE ou - Ausência de em que possam vir a
colaboração com outros projectos entre a BE e participar.
outros parceiros.
agrupamentos e BE´s. entidades locais.
» Participar com outros . Reconhece no SABE uma - Solicitar a colaboração
agrupamentos e, mais-valia às suas práticas, - Existência de um da autarquia para o
eventualmente, com outras nomeadamente a nível da reduzido apoio da transporte das crianças
entidades (RBE, DRE, CFAE), concepção e concretização autarquia à BE e às até à BE.
em reuniões da BM/SABE ou suas actividades (em
outro grupo de trabalho a
de projectos conjuntos e do
nível concelhio ou apoio técnico documental. tempo útil). - Organizar mais visitas
dos alunos à BE e à
interconcelhio. - Pouca articulação da BM.
. Constitui-se como um
» Estimular a participação e espaço de acolhimento de BM com as BE.
a mobilização dos pais e pais e EE. - Melhorar a articulação
encarregados de educação - Pouco envolvimento das actividades da BE
no domínio da promoção da . Produz materiais dos pais na vida da com as actividades da
leitura e do desenvolvimento
informativos, formativos e BE. BM.
de competências das
crianças e dos jovens que de apoio destinados aos
pais e EE. - Organizar uma sessão
frequentam o agrupamento.
de acolhimento nas BE
» Facilitar uma eventual

■ Valorização dos processos
de gestão da BE.
■ Necessidade de um
conhecimento da realidade
local.
■ Implementar estratégias
de gestão baseadas na
recolha de evidências.
■ A acção/avaliação da BE é
condicionada por factores
internos e externos.
■ A avaliação tem em vista
aferir a eficácia dos serviços
prestados e o impacto que
tem nas atitudes,
comportamentos e
competências dos
utilizadores.
■ A avaliação pressupõe
uma gestão para o sucesso
educativo, no sentido da
abertura da BE à com os pais dos novos
comunidade local. alunos.
- Aproveitar épocas
festivas para trazer os
pais e EE à BE.
- Estudar a possibilidade
de alargamento do uso
da BE pela comunidade.
D_ Gestão da » Assegurar serviço de
biblioteca escolar. biblioteca para todos os
alunos do agrupamento.
» Implementar processos de
avaliação dos serviços e
elaborar um relatório anual
de auto-avaliação a remeter
ao GRBE.
» Assegurar a gestão dos
recursos humanos afectos à
BE.
» Garantir a organização do
espaço e assegurar a gestão
funcional e pedagógica dos
recursos materiais afectos à
BE.
D.1_ Articulação da » Integrar a BE na vida do . Faz-se representar no - A localização da BE - Participar em
biblioteca com a escola. agrupamento. Conselho Pedagógico, no edifício escolar reuniões/contactar com
Acesso e serviços através da sua PB não é a mais departamentos
» Promover o valor da BE
prestados pela
junto dos órgãos de direcção,
optimização dos recursos.
■ Capacidade de liderança e
de trabalho cooperativo/
colaborativo.
■ Necessidade de uma
formação qualificada a nível
pedagógico e na área da
biblioteconomia.
■ Necessidade de uma
atitude prospectiva, atenta,
de investigação e
aprendizagem contínua.
■ Necessidade de afectação
de uma equipa diversificada
(em competências) que
assegure as rotinas inerentes
à gestão da BE.
■ Capacidade de trabalho
em equipa.
■ Necessidade de
disponibilização de um
conjunto de recursos de
informação em diferentes
suportes, actualizado e com
qualidade/quantidade
adequada às necessidades
dos utilizadores.
■ Necessidade de afectação
de um orçamento específico
da BE.
biblioteca. administração e gestão.
» Proceder a uma análise
sistemática das necessidades
do agrupamento, tendo em
vista uma resposta adequada
da BE.
» Implementar um modelo
de auto-avaliação contínuo
dos serviços prestados pela
BE.
coordenadora. favorável, bem como curriculares e demais
os acessos interiores. estruturas de
. Integra-se no RI do coordenação educativa e
agrupamento - Verifica-se uma supervisão pedagógica,
contemplando os seguintes diminuta articulação no sentido de discutir os
aspectos: de objectivos e de objectivos e a missão da
- missão e objectivos da trabalho com alguns
BE.
BE, departamentos e
- organização funcional do alguns docentes, em - Manter um diálogo
espaço, virtude da sua pouca constante com o
- organização e gestão dos abertura e director, partilhando
recursos de informação, disponibilidade para dificuldades e sucessos.
- gestão dos recursos tal.
humanos afectos à BE, - Promover exposições,
- serviços prestados à - Reduzido número encontros e divulgar
comunidade escolar no de estratégias trabalhos, envolvendo
âmbito do PE, implementadas pelos os pais/EE.
órgãos de
- regimento e - Recorrer a diferentes
funcionamento da BE. administração e
gestão (director, meios e ambientes,
. Adequa os seus conselho pedagógico) incluindo os facultados
objectivos, recursos e e departamentos pela WEB 2.0, para
promover os recursos
actividades ao currículo curriculares, visando a
nacional e ao PCA. articulação entre a BE da BE e as actividades
e as demais estruturas que realiza.
. Relaciona-se, no seu PAA, de coordenação
em termos de objectivos - Colocar em linha o já
educativa e de
operacionais, com o criado Blogue da BE -
supervisão "Bibliovisão".
currículo e com o PAA do pedagógica.
agrupamento. - Apoiar os utilizadores
- Verifica-se uma no acesso, na procura e
. Detém uma verba anual diminuta planificação na produção da
■ Apetrechamento do
espaço com conjunto
diversificado de recursos e
equipamentos.
■ Organização e
equipamento da BE de
acordo com os standards
definidos.
■ Criação de condições de
acesso, de trabalho
individual, em grupo,
organizado e livre.
para a renovação de
equipamentos, actualização
da colecção e
funcionamento da BE.
. Responde com os seus
recursos e serviços às metas
e estratégias definidas no
PEA e outros projectos.
. Cria condições para ser
usada como recurso e
como local de lazer e de
trabalho.
. Apoia os utilizadores no
acesso à colecção, aos
equipamentos à leitura, à
pesquisa e ao uso da
informação.
. Planifica com alguns
docentes e algumas
estruturas de coordenação
educativa.
. Desenvolve alguns
projectos com o
agrupamento.
. Assume-se como pólo de
fomento e de difusão
cultural.
/articulação com os informação,
departamentos incentivando mais uma
curriculares. cultura de acesso, de
uso da BE e dos
- Fraco apoio do recursos.
agrupamento para
acções de melhoria, - Criar dinâmicas de
relativamente ao promoção cultural e
desenvolvimento da difundir essas práticas
BE em projectos com formando públicos,
promovendo a escola e
as turmas (atendendo
ao elevado número). a BE como pólo
cultural.
- Análise superficial,
pelos órgão de gestão, - Criar uma equipa
adequada que responda
da informação
recolhida na às necessidades do
agrupamento, de forma
implementação do
MAABE, não a criar possibilidades de
funcionamento num
proporcionando uma
redefinição eficaz das horário contínuo.
estratégias de - Analisar/interpretar
melhoria. melhor a informação
recolhida pela aplicação
- A auto-avaliação da
do MAABE.
escola não integra os
resultados da auto- - Alterar práticas de
acordo com a
avaliação da BE.
identificação dos pontos
fortes e fracos.
- Identificar acções para

D.2_ Condições » Exercer uma liderança
humanas e materiais forte e eficaz.
para a prestação de
» Adequar os recursos
serviços.
humanos às necessidades de
funcionamento da BE.
» Adequar o espaço físico da
BE às necessidades do
agrupamento.
» Adequar os computadores
e os equipamentos
tecnológicos ao trabalho da
BE e dos utilizadores no
agrupamento.
. Implementa um sistema
de auto-avaliação contínuo.
. Envolve no processo de
auto-avaliação da BE os
órgão de direcção,
administração e gestão.
. Divulga os resultados da
avaliação junto dos órgãos
de direcção, administração
e gestão do agrupamento.
. Exerce uma liderança
forte através dos seus PB.
. Possui PB com formação
competências adequadas ao
seu conteúdo funcional.
. Procura assegurar uma
gestão integrada e prestar
serviços eficazes ao
agrupamento.
. Possui uma equipa com
atitude proactiva.
. Forma os alunos para o
uso da BE, para as
diferentes literacias e
acompanha-os em trabalho
a melhoria e integrá-las
no processo de
planeamento.
- Divulgar os resultados
obtidos a diferentes
destinatários.
- Integrar os resultados
da autoavaliação da BE
na auto-avaliação da
escola.
- Pouca formação no - Aprofundar os
âmbito das conhecimentos pessoais
ferramentas Web 2.0, (docentes e técnicos
dificultando o operacionais da equipa)
desenvolvimento d através de formação
processos criativos contínua, junto de
com os utilizadores e instituições de ensino
com o agrupamento. superior, CFAE ou de
outras entidades
- No entanto, há a formadoras.
criação de novas
condições de - Aprofundar a
melhoria (nova PB e articulação com a
mais formação). equipa PTE para a
rentabilização dos
equipamentos e
possibilidades de
trabalho.
orientado. - Mobilizar para a
formação autónoma e
. Reflecte e integra os não formal, recorrendo
normativos definidos pela a ambientes digitais ou a
RBE. contextos formativos no
. Disponibiliza condições seio da equipa, em
de espaço capazes de reuniões de SABE ou
responder, no seu noutros encontros onde
funcionamento, às participem especialistas
solicitações dos na área.
utilizadores.
. Organiza o espaço e os
recursos permitindo uma
utilização integrada e
flexível, bem como o
trabalho individual e em
grupo.
. Possui equipamentos que
respondem em actualidade
e adequação ao trabalho
desenvolvido.
. Possui computadores em
número adequado às
solicitações.
. Funciona em rede e
explora as potencialidades
que a rede faculta.
D.3_ Gestão da » Efectuar um planeamento
colecção/da e uma gestão da colecção de
informação. acordo com a inventariação
das necessidades
curriculares e dos
utilizadores.
» Proceder a uma adequação
dos livros e de outros
recursos de informação (no
local e em linha) às
necessidades curriculares e
aos interesses dos
utilizadores.
» Desenvolver acções de
promoção do uso da
colecção pelos utilizadores.
» Implementar processos de
organização da informação e
informatização da colecção.
» Implementar estratégias
de promoção e difusão da
informação.
. Formalizou e submeteu ao
parecer do CP, a política de
desenvolvimento da
colecção.
. Avalia, desbasta,
selecciona e adquire
documentação de acordo
com as orientações
definidas.
. Inventaria necessidades e
promove a circulação da
informação.
. Detém uma verba anual
para actualização da
documentação.
. Adequa os livros e outros
recursos à faixa etária e
interesses dos utilizadores.
. Integra na aquisição do
fundo documental as
sugestões dos utilizadores.
. Assegura a circulação de
fundos documentais em
todo o agrupamento.
. Fomenta o empréstimo
domiciliário.
- Nem sempre há - Apresentar aos órgãos
facilidade/apoio para de administração e
diversificação e gestão (director e
actualização dos conselho pedagógico) a
recursos, de modo a actualização dos
que se apresentem de documentos
forma equilibrada. orientadores da política
documental.
- Existem dificuldades
de implementação de - Realizar avaliações
estratégias formativas anuais da colecção.
e de interacção da BE
com os utilizadores, - Planificar, afectar
verbas e executar as
através por exemplo
de webquest e testes acções decorrentes
que desafiem a sua dessa planificação, para
manter a colecção
curiosidade acerca de
um livro ou outros actualizada e adequada
assuntos. às necessidades das
populações que serve.
- Dificuldade de
- Reforçar as áreas com
implementação e
disponibilização de carências identificadas.
conteúdos e serviços, - Continuar a fazer
recorrendo a consultas aos
ferramentas Web 2.0. departamentos
curriculares e a docentes
acerca dos fundos
documentais a adquirir.
- Explorar e difundir o
uso de recursos em
 . Produz instrumentos de linha e incentivar o
apoio ao uso da colecção e recurso de dispositivos
desenvolve competências da WEB 2.0 para
de pesquisa nos produzir e difundir
utilizadores. informação.
. Organiza a informação - Melhorar a diversidade
segundo as regras e a dos fundos documentais
linguagem normalizadas. através da partilha/
circulação/empréstimo
. Dispõe do catálogo em entre bibliotecas e com
linha. a BM.
. Realiza actividades de - Aproveitar as
apresentação/exposição de possibilidades da WEB
livros e outros recursos de 2.0 e recorrer aos novos
informação. dispositivos para
. Organiza e difunde produzir, difundir e
listagens de recursos de comunicar a
informação para apoio ao informação.
desenvolvimento do - Solicitar apoio técnico
currículo e a projectos. à BM para a BE do
. Produz guias e tutoriais 1ºCEB em fase de
sobre assuntos, autores, … implementação.

. Cria instrumentos de
promoção dos recursos
(folhetos, boletins
informativos, guiões de
leitura, listas bibliográficas
de autores, …).

30 de Outubro de 2010 A formanda: Olga Maria Marques de Matos