Coordinación Asistencia Técnica - CAT

Dirección de Educación Secundaria

Propósito:

Fortalecer las capacidades

pedagógicas de los Especialistas
de educación secundaria para el
desarrollo de proyectos de
aprendizaje entre áreas.
Presentamos un Proyecto de Aprendizaje
Recordamos:

• Revisión de la competencia a desarrollar

• Descripción de la tarea y consignas.
• Ejecución de la tarea. • Se determina la evidencia de aprendizaje.
• Revisión y análisis de la evidencia para identificar el • Valorar la evidencia con los criterios establecidos.
nivel en el que se encuentran en el estándar. • Reflexionar sobre qué situación significativa se debe
• Conclusión del nivel alcanzado del estándar. ofrecer a los estudiantes.

Vinculamos lo realizado con la lectura de los textos:

• En la evidencia de aprendizaje del área la situación
significativa estaba enmarcada en la contaminación
del lago Titicaca que se presenta en la región de
Puno y que pone en riesgo la vida acuática y de los
pobladores, por ello se ofrece a los estudiantes una
carta, escrita por el agua y un artículo relacionado a
esta situación.

• Diseñar y organizar las situaciones significativas,

• Nos unimos en la Copa América.
recursos y materiales, procesos pedagógicos y
• Mujeres luchando por la vida.
• Cuidándonos de los extraños. didácticos, estrategias e interacciones.
• Valoramos los Juegos Panamericanos.
 a) Identificar si se atenderá un problema, necesidad de aprendizaje o interés del estudiante.

¿Las siguientes situaciones ponen en evidencia un problema, un interés o una necesidad de los estudiantes?

• El Perú en la Copa América.

• Mujeres luchando por la vida.
• Cuidándonos de los extraños.
• Valoramos los Juegos Panamericanos.

¿El interés, problema, o necesidad propicia el desarrollo de competencias en los estudiantes? ¿Cuáles?
¿Pueden ser atendidas a través de un proyecto de aprendizaje? ¿De qué tipo? ( Que involucre la indagación o
investigación, un producto o la resolución de un problema)
 b) Planificación con los estudiantes
• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para
planificar las primeras actividades del proyecto.

¿Qué les interesa saber sobre la Copa América?

Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales

• Cómo es el sorteo de los
• Los países que han • El origen de la Copa América.
equipos. • La ciencia y
campeonado. • Cómo ha ido evolucionando a
• La estadística de los tecnología aplicada
• La historia personal de los través del tiempo
jugadores. en la preparación
futbolistas destacados. • Sus principales características
• La tabla de posiciones de física de los
• Cómo ha ido evolucionando las sociedad antiguas y
los grupos. de fútbol.
su transmisión. • Quiénes fueron los primeros en
• Las banderas de los • La talla de los
• Los premios entregados y su jugar el futbol
que participan. futbolistas
valor. • Si siempre jugaron con un
• La geografía de los y su relación con el
• Si tuvieron mascotas y de futbol
que participan. nivel nutricional a
pelotas. • Desde cuando construyeron las
• Las costumbres de los edades tempranas.
• Los sentimientos y valores canchas deportivas
países que participan.
que se genera en la
 b) Planificación con los estudiantes
• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para
planificar las primeras actividades del proyecto.

¿Cómo lo haremos?

Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales

• Recogiendo información en
diversas fuentes de
• Leyendo en artículos, libros, internet.
• Organizando características de
• Investigando sobre la Copa América. • Buscando información en la
aparatos y recursos
• Elaborando una lista de los jugadores web. • Indagando a través de
empleados en la Copa América
destacados. • Organizando información diversos tipos de fuentes
en un mural.
• Preguntando a personas de diversa relevante de jugadores del • Recopilando información
• Debatiendo con argumentos en
edad cómo viven la Copa América. Perú y de los otros países páginas de Internet
base científica.
• Recolectando fotos o imágenes de los • Elaborando tablas de confiables.
• Comparando las tallas de otros
futbolistas, premios, mascotas y información de los • Entrevistando al profesor
equipos de fútbol.
pelotas. • Hallando superficies de los Educación Física.
• Describiendo sobre la
• Recogiendo información de clubs de países que participan en la • Entrevistando a mis
importancia de una buena
fútbol o hinchadas sobre los valores y Copa América en diferentes y padres
nutrición desde edades
sentimientos, analizando cómo se escalas.
tempranas.
manifiesta este sentimiento desde
• Propuesta de platos típicos
nuestro país.
tradicionales de cada país con
alto contenido nutricional.
 b) Planificación con los estudiantes
• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para
planificar las primeras actividades del proyecto.

¿Quiénes lo harán? ¿Quiénes nos ayudarán? Los estudiantes de segundo grado. Los docentes de todas las áreas.
Los padres, madres o tutores que nos apoyan. El equipo directivo de nuestra IE.
¿Qué necesitaremos?
Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales
• Leer información científica.
• Analizar imágenes, y videos
• Lecturas variadas.
sobre tecnologías. • Leer las noticias y artículos
• Imágenes, fotos o videos
• Evaluar con razones recopilados.
la historia, personajes y otros
• Leer información. implicancias de la tecnología • Analizar las imágenes y fotos
de la Copa América.
• Organizar, procesar y en la performance del sobre la historia del futbol.
• Entrevistar a personas de
analizar la información la futbolista. • Analizar los videos recopilados
diversa generación que hayan
información. • Preparar o investigar sobre sobre la historia del futbol.
vivido la Copa América.
platos típicos tradicionales • Entrevistar a personas
• Conocer los clubs de fútbol de
cada país y explicando con relacionadas con el futbol.
nuestra comunidad.
base científica su alto
contenido nutricional.
 b) Planificación con los estudiantes
• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para
planificar las primeras actividades del proyecto.

¿Qué nombre podría tener el proyecto?

- Abrimos las puertas a la Copa América 2019.
- Reviviendo la pasión del fútbol en América.
- Amor a la camiseta peruana.
- Perú, mil amores mil sueños.

En qué tiempo lo haremos: 4 semanas

¿Qué haremos?
Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales
Elaboramos un mural para
Elaboramos un álbum de datos
explicar la importancia de Elaboramos una línea de
Realizamos una de los jugadores, del espacio
una buena nutrición tiempo sobre el origen del
exposición biográfica geográfico y costumbres
en la ciencia y tecnología y futbol en América y sus
de los futbolistas haciendo uso de fracciones
su impacto en el principales características
destacados en la Copa como decimal y porcentaje.
rendimiento físico de las través del tiempo.
América. Escalas, proporcionalidad.
personas.
Probabilidad.
 c) Planificación pedagógica del docente
• Describir la situación significativa que originó el proyecto.
• Precisar los propósitos de aprendizaje.
• Seleccionar los instrumentos a utilizar para recoger las evidencias de aprendizaje.
• Diseñar las actividades y prever los materiales y recursos.

Nombre del proyecto: Reviviendo la pasión del fútbol en América.

Situación Significativa (Planteamiento)
Tiempo: 4 semanas
Producto: Una feria expositiva sobre la Copa América
¿Qué haremos? Propósitos de ¿Cuáles serán las evidencias? ¿Qué instrumentos
aprendizaje emplearé?
• Investigamos, leemos y comprendemos • Cuestionarios de
Comunicación: sobre la historia personal de los preguntas
Realizamos una Competencia destacados. • Registro de
exposición biográfica • Capacidades • Escribimos la biografía de nuestro información
de los futbolistas • Desempeños futbolista favorito • Rúbrica
destacados en la • Enfoques • Planificamos y ensayamos nuestra • Guía de
América 2019. exposición biográfica.
• Exponemos las biografías.
 c) Planificación pedagógica del docente
• Precisar los propósitos de aprendizaje.
• Seleccionar los instrumentos a utilizar para recoger las evidencias de aprendizaje.
• Diseñar las actividades y prever los materiales y recursos
Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2018
Tiempo: 4 semanas
Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol
Propósitos de ¿Qué instrumentos
¿Qué haremos? ¿Cuáles serán las evidencias?
aprendizaje emplearé?
Matemática:
Elaboramos un álbum de
• Buscamos información
datos de los jugadores, Competencia
de los jugadores de la selección
espacio geográfico y • Capacidades
Perú y de otros países.
costumbres haciendo • Desempeños
• Reconocemos los datos referidos
de fracciones como • Enfoques
decimales y porcentajes de talla,
decimal y porcentaje.
efectividad, de goles, etc.
Escalas,
Probabilidad.
 c) Planificación pedagógica del docente

Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2018

Tiempo: 4 semanas
Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol
Propósitos de ¿Qué instrumentos
¿Qué haremos? ¿Cuáles serán las evidencias?
aprendizaje emplearé?
• Seleccionamos y leemos información
científica en internet y artículos.
Ciencia y Tecnología • Realizamos un listado de recursos y
Elaboramos un mural aparatos tecnológicos para evaluar sus
para explicar la características de diversas fuentes
Competencia
importancia de una • Elaboramos argumentos y razones con
• Capacidades
buena nutrición base científica en un debate.
• Desempeños
basada en la ciencia • Elaboramos cuadros comparativos de las
• Enfoques
tecnología y su tallas de los otros equipos de fútbol
impacto en el comparado con el nuestro.
rendimiento físico de • Elaboramos una propuesta de platos
las personas. tradicionales de la región y sustentamos
una exposición su alto contenido
nutricional con base científica.
 c) Planificación pedagógica del docente

Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2018

Tiempo: 4 semanas
Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol
¿Qué haremos? Propósitos de ¿Cuáles serán las evidencias? ¿Qué instrumentos
aprendizaje emplearé?

• Recopilamos información de páginas de Internet

confiables.
Ciencias Sociales • Entrevistamos a personas, familiares o deportistas
vinculadas con el fútbol.
Elaboramos una • Establecemos la línea vertical u horizontal a escala con
línea de tiempo Competencia representación de los años a presentar.
sobre el origen • Capacidades • Ubicamos el origen del futbol en la línea horizontal
del futbol y sus • Desempeños precisando el hecho y la cronología.
principales • Enfoques • Describimos las nociones de tiempo vinculados a
características a y ritmos.
través del • Explicamos las creencias y actitudes de los personajes
involucrados con el origen del futbol en su contexto.
• Elaboramos la redacción, explicando el origen y
características del futbol, comprendiendo que existen
diversas interpretaciones.
c) Planificación pedagógica del docente
Proyección de actividades
Lunes
Investigamos en el aula de
innovación sobre la historia
personal de los futbolistas.
Identificamos la estructura de
una biografía.
Identificamos los datos
relevantes de nuestro
futbolista elegido.
Planificamos la presentación
oral de la biografía de nuestro
futbolista elegido.
.
Exponemos la biografía de
nuestro futbolista elegido.
. expositiva.
Martes Miércoles Jueves Viernes
Leemos textos sobre la historia personal o Investigamos, leemos y
biografía de los futbolistas de la Copa precisamos información
América y seleccionamos el que más nos sobre el futbolista elegido.
interesado
Planificamos y escribimos la biografía de Revisamos y corregimos la
nuestro futbolista elegido. biografía de nuestro
futbolista elegido.
Identificamos los elementos de apoyo y los Ensayamos la biografía de
elaboramos. nuestro futbolista elegido.
Organizamos la presentación de nuestra Realizamos el ensayo de Exponemos
exposición biográfica en la Feria expositiva nuestra exposición nuestras biografías
asumimos responsabilidades. biográfica. en la Feria
c) Planificación pedagógica del docente

Organización de actividades

Actividad 1: Investigamos en el aula de innovación sobre la historia personal de los futbolistas.

1. Propósito de aprendizaje

Competencias/Capacidades Desempeños

Enfoques transversales

2. Materiales

3. Descripción de la actividad:
• Inicio
• Desarrollo
• Cierre
 Fase 2: Ejecución del Proyecto

• Es la puesta en marcha de lo planificado con los estudiantes.

• Implica la preparación e implementación de las actividades que se planificaron y de otras que
van surgiendo según las necesidades e intereses que los estudiantes manifiesten a lo largo del
proyecto.
• Se guía el rol activo de los estudiantes y el trabajo colaborativo.
• Se organizan y registran las evidencias para documentar los logros de aprendizaje de los
estudiantes.
 Fase 3: Comunicación del Proyecto

• ¿Cómo presentaremos nuestro proyecto en la IIEE?

• ¿Qué necesitaremos?

• ¿Qué responsabilidades asumirá cada uno?

• ¿Cómo haremos la difusión de nuestro proyecto?

La evaluación del Proyecto

• Requiere enfocarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en relación a los propósitos

de aprendizaje previstos.
• Las evidencias recogidas deben ser objeto de análisis para identificar el nivel de logro alcanzado
por cada estudiante y dar la retroalimentación respectiva, así como mejorar nuestra práctica
pedagógica.
• Los estudiantes deben de verbalizar sus opiniones sobre el trabajo realizado, a nivel individual y
como equipo de trabajo y si el proyecto ha cumplido con sus expectativas.
Fases del proyecto de aprendizaje

Guía de orientación para desarrollar proyectos de EI. Minedu (2018). Pág. 17