Caracterización general

Por: José Moisés López Serrano

A. Información del proyecto
 Nombre del proyecto: Manual de ortografía para estudiantes de bachillerato técnico
profesional (preuniversitarios)
 Ubicación del proyecto y áreas de influencia: El proyecto se realizará en el Instituto
Gubernamental de Educación Media “Cristino Tróchez Barahona” ubicado en Atima,
Santa Bárbara
 Duración del proyecto: Está diseñado para desarrollarlo y presentarlo en término de
seis meses.
 Costo total del proyecto: xxxxx.xx

B. Objetivo
Diseñar un manual descriptivo, analítico y práctico sobre aspectos gramaticales del español para
estudiantes preuniversitarios (BTP) del instituto Cristino Tróchez Barahona.

C. Descripción del proyecto

 Introducción: El estudio del español en Latinoamérica es de forma obligatoria, ya que
es lengua materna de todos los hispanohablantes, y la enseñanza de esta corresponde a
los profesores y/o especialistas a través de instituciones públicas o privadas; sin embargo,
es una lucha constante en la que se enfrentan, debido a las malas prácticas tecnológicas
que llevan a cabo los niños y jóvenes en su ámbito social, y que repercuten en el
académico, ya que se pierde la conciencia lingüística y se desaprende por la influencia de
las redes sociales: Facebook, WhatsApp y Twitter, las cuales son consideradas como las
redes más empleadas por su fácil manejo y por la libertad de uso que tienen todas las
personas (sin importar su nivel académico) para abrir su cuenta y navegar en ellas.

El español como todas las lenguas debe estudiarse en los tres planos lingüísticos:
fonético-fonológico, léxico-semántico y morfológico-sintáctico; sin embargo, el grado
de dificultad en los contenidos cambiará de acuerdo al nivel académico. En esta primera
etapa, que corresponde a un periodo de transición entre la educación media y
universitaria, el propósito será que el estudiante de educación media adquiera los
conocimientos necesarios en el bachillerato y los aplique en sus estudios universitarios,
 y que conozca una nueva forma de estudio del lenguaje, como los cambios surgidos en
los últimos años, y que son dados a conocer a través de la Real Academia Española
(RAE) por medio de libros de gramáticas y de ortografías.

En este ciclo el estudiante será capaz de aplicar correctamente las reglas gramaticales en
el uso de acentuación y de puntuación; asimismo podrá desarrollar análisis
morfosintácticos y llevar a cabo pequeños proyectos de redacción de informes con la
aplicación de las normas APA. Dichos proyectos serán desarrollados a través de
diferentes investigaciones, ya sean bibliográficas o de campo, principalmente en el
contexto literario hondureño.

 Resultados esperados: Con este proyecto se pretende garantizar la unificación de

criterios en la enseñanza y evaluación de la asignatura de Español en los estudiantes de
BTP del instituto Cristino Tróchez.
 Divulgación y apropiación de los resultados: serán publicados en forma de libro y
estarán puestos a la disposición del público interesado.

 Descripción: El programa, que a continuación se detalla, es una muestra de las

competencias que el alumno de un curso preuniversitario debe lograr en la asignatura de
Español, y que deberá fortalecer en la universidad.

TEMARIO

1. La sílaba
1.1 Vocales en contacto: hiatos, diptongos y triptongos
1.2 Separación silábica
1.3 Sílaba tónica

2. El acento
2.1 Tipos de acentos: prosódico y ortográfico
2.2 Clasificación del acento ortográfico: enfático y diacrítico
2.3 Clasificación de palabras según la sílaba tónica: agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas
2.4 Acentuación de monosílabos
2.5 Acentuación de palabras compuestas: unidas con guion, unidas sin guion y adverbios
terminados en –mente
2.6 Acentuación de palabras extranjeras
2.7 Acentuación de letras mayúsculas
 2.8 Acentuación y usos del porqué
2.9 La acentuación enfática: pronombres interrogativos y/o exclamativos en oraciones
directas e indirectas.
2.10 Otros casos de acentuación
2.11 Dudas resueltas sobre la acentuación de “sólo-solo, ó-o y pronombres
demostrativos y neutros”.

3. Clasificación de palabras según su significado

3.1 Palabras sinónimas y antónimas
3.2 Palabras homónimas: homófonas y homógrafas
3.3 Palabras hiperónimas e hipónimas
3.4 Palabras parónimas
3.5 Palabras compuestas
3.6 Familias léxicas y campos semánticos

4. Uso de las letras mayúsculas

5. Recomendaciones para el uso de letras que tienden a confundir:

5.1 C, z y s
5.2 Byv
5.3 Gyj
5.4 Y y ll
5.5 H

6. Morfología
6.1 Categorías gramaticales (tradicional): sustantivos, adjetivos, determinantes,
pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones.
6.2 Categorías gramaticales (Nueva Gramática): sustantivo; adjetivos; determinantes y
pronombres; artículos; pronombre personal; demostrativos y posesivos;
cuantificadores y numerales; relativos, interrogativos y exclamativos; el adverbio; el
verbo; la preposición, la conjunción y la interjección.
6.3 El género
6.4 El número
6.5 Flexión verbal

7. Sintaxis
7.1 clasificación de los enunciados según la actitud del hablante
7.2 Oraciones unimembres y bimembres
7.3 La oración simple
7.4 Estructura de la oración: Sintagma nominal (sujeto) y sintagma verbal (predicado)
7.5 Modificadores del sintagma nominal
7.6 Modificadores del sintagma verbal
8. Los signos de puntuación
8.1 El punto
8.2 La coma
8.3 Punto y coma
8.4 Dos puntos
8.5 Paréntesis
8.6 El guion
8.7 Comillas: inglesas y españolas; simples y dobles.
8.8 Interrogación y exclamación.

9. Vicios del lenguaje

9.1 solecismos
9.2 redundancias
9.3 anfibologías
9.4 cacofonías
9.5 queísmos
9.6 dequeísmos

10. Normas APA

10.1 Estructura del informe
10.2 Tipos y tamaños de fuente
10.3 Interlineados y alineados
10.4 Márgenes y sangrías
10.5 Índices y bibliografías.

11. Literatura
11.1 Introducción al estudio literario
11.2 Lenguaje literario
11.3 Géneros literarios
11.4 Movimientos literarios
11.5 Análisis de textos literarios
11.6 Literatura hondureña
11.7 Literatura centroamericana
11.8 Literatura latinoamericana