PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA DE LENGUAJE “AMANTÚ”

Nº 2008

Avenida Lazo # 1375

San Miguel
Fono/fax: 5248718-5210640
 VISIÓN Y FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

Los fundamentos filosóficos en los que se basa este Proyecto dicen

relación con la cosmovisión Humanista Cristiana, en la cual el concepto de
persona es el eje central en torno al cual se estructura esta filosofía.
Entenderemos por persona un sistema que interactúa con el medio y
con otras personas, y que en virtud de tal interacción se va construyendo
como tal.
Las características esenciales que definen el concepto de persona son,
al decir de Boecio, la singularidad y la racionalidad. La singularidad se
refiere al hecho de que cada persona es un ser único e irrepetible en toda la
historia pasada, presente y futura de la humanidad. Es decir, cada persona
es distinta a las demás. Aceptar la diversidad como parte de la concepción
más básica de este término, tiene inusitadas consecuencias en la esfera de
la vida práctica. La consecuencia más evidente es que si todos somos
especiales y distintos, entonces lo más importante es aprender a aceptar
esa diversidad, lo que se traduce en la necesidad de relaciones tolerantes.
La tolerancia, entonces, aparece como un valor fundamental que debe ser
desarrollado en los alumnos y alumnas, así como en maestros, directivos,

asistentes, profesionales afines, administrativos y personal auxiliar, es decir,

en toda la comunidad académica.

Luego, Boecio distingue la racionalidad humana, como una

característica propia de la persona. Poseer esta capacidad implica que cada
persona es dueña absoluta de sus actos; es decir, cada persona puede
dirigir por sí misma su propia actividad. Así, la facultad racional posibilita
una autodeterminación respecto de lo que conforma la vida individual de
cada persona. Cada uno es dueño de sí mismo y está dotado de libre arbitrio
para escoger –guiado por la razón y por un sentido ético- lo que quiere
hacer. Aparece, así, una segunda necesidad que debemos desarrollar en
nuestros niños y niñas: ellos deben aprender a tomar decisiones acertadas,
para ejercer su libertad. Porque es en virtud de la racionalidad que la
persona puede desarrollar su libertad. Razón y ética deben ir de la mano, de
manera tal que los niños sean capaces de guiar su propia acción con
sabiduría.

La racionalidad, además, permite que el ser humano sea reflexivo. Y la

reflexión es generadora de un mundo interior que es inalienable y exclusivo
en cada persona. Ese mundo interior donde habitan las ideas, los sueños,
los valores, los sentimientos y las emociones de cada uno. Allí es donde
queremos llegar los

profesores, a modelar ese mundo interior que no responde sólo a la lógica

del intelecto, sino que es un todo integral cuya naturaleza es afectada e
influida por un sinnúmero de factores que lo van conformando.
La naturaleza racional confiere al ser humano una dignidad especial, que
está dada no sólo por el hecho de poseer tal naturaleza, sino porque tal
naturaleza, es justamente, en lo que el ser humano tiene una cierta imagen
y semejanza con Dios.

Decimos “cierta imagen” y no simplemente imagen, para dejar de

manifiesto que es una imagen meramente analógica la que existe entre el
creador y nosotros. Esto quiere decir que somos –con respecto a Dios- como
el reflejo que nos ofrecerían las aguas de un lago, vale decir, un reflejo
imperfecto y remoto, una cierta semejanza que está muy lejos de ser
igualdad. Pero en esta calidad de imagen encontramos el fundamento de la
dignidad de cada persona. Dentro del mundo visible y real, nosotros
poseemos un “dejo” de divinidad que nos coloca por sobre y nos
responsabiliza de todo lo creado.

Frente al carácter pasivo de las cosas, las personas ejercemos nuestro

ser actuando; es decir, nuestro modo de ser se manifiesta mediante la
acción. Por ello ninguna persona puede ser instrumentalizada, nadie puede
ser usado como un objeto porque

eso atenta contra su dignidad esencial. Y contradice la concepción misma

de lo que significa ser persona. Al decir de Kant, ninguna persona puede ser
usada como un medio, porque es un fin en sí misma. La dignidad de la
persona está inscrita en la etimología misma del término. La palabra
persona deriva del griego y significa máscara, en alusión al disfraz que
usaban los actores de teatro al representar a algún personaje famoso. La
máscara representaba el rostro del héroe o personaje famoso, que se había
distinguido por sobre los demás a través de sus acciones heroicas. Estas
acciones heroicas mostraban su dignidad, su eminencia. La dignidad de la
persona estriba, entonces, en ocupar este lugar privilegiado en que Dios le
ha colocado, aplicándose al desarrollo integral de su persona. No se trata de
realizar proezas espectaculares como las que realizaban esos héroes, sino
que se trata de asumir algo tan grandioso como la tarea de ser
sencillamente uno mismo, ejerciendo las propias potencialidades en el
ámbito ignorado y silencioso de nuestra circunstancia cotidiana.

Para que cada persona se desarrolle integralmente, necesita crecer

con otras personas. En la interrelación cotidiana que las personas se van
haciendo a sí mismas. En este sentido, la escuela juega un papel primordial
en el desarrollo de las potencialidades de los niños y niñas, en tanto es un
ámbito que debe posibilitar la
actualización de las potencias propiamente humanas. Hablamos de valores –
como la tolerancia, el respeto, la dignidad y la libertad- , de maneras de
relacionarnos entre nosotros y con el entorno, de habilidades intelectuales
básicas y superiores, de destrezas físicas y manuales, de creatividad, de
autoestima, de capacidad de liderazgo, de amor al conocimiento, de
participación, de discusión razonada.

MISIÓN ESCUELA DE LENGUAJE AMANTÚ

El proyecto del Colegio “Amantú””, recoge los principios

fundamentales de la cosmovisión Humanista Cristiana, cuyo eje cardinal es
la concepción de persona y los valores que ello implica. El Colegio quiere ser
un aporte sustantivo al desarrollo de la comunidad de San Miguel, formando
a los niños y niñas con una visión globalizadora e integral, que privilegia la
autonomía, la autoestima, el respeto, la tolerancia, la dignidad, el amor a la
búsqueda de la verdad y la libertad. Todo ello es el marco en el cual
nuestros alumnos y alumnas descubrirán el conocimiento y el desarrollo de
sus habilidades intelectuales y de sus destrezas físicas y manuales, el
reconocimiento y expresión de sus emociones y sentimientos, y el cultivo de
su mundo interior conducente al descubrimiento de su espiritualidad, la
trascendencia y a ser hombres y mujeres de bien.

HISTORIA DE LA ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE ”AMANTÚ”

La Escuela Especial de Lenguaje “Amantú”, se funda el 11 de Junio del

año 2003, como un proyecto de Educadoras Diferenciales que aspiran a
obtener una Institución en la cual, las ideas de la nueva reforma Educacional
y de la puesta en marcha del Decreto 1300, puedan llevarse a efecto desde
la perspectiva de Pedagogas, para y por los alumnos a quienes recibirán en
sus aulas.
Para estos efectos, en Agosto del 2003, se crea la “Sociedad
Educacional Amantú, Limitada”, como persona jurídica ante el MINEDUC.
 El local destinado a éste fin, es remodelado para cumplir las nuevas
exigencias y se incluye personal docente especializado y con apoyo de
asistentes en aula, para favorecer los procesos educativos y las necesidades
de los niños y educadores. El Trabajo se apoya en el profesional
Fonoaudiólogo , Asistente Social, Administrativos y auxiliares.

Luego de una larga Espera, el día 13 de Junio de 2004, recibimos

nuestro Decreto Cooperador, en el cual somos reconocidos por el MINEDUC,
como la Escuela Especial de Lenguaje “Amantú”, Nº 2008, RBD: 25878-4.

Acorde a ésta resolución, se nos otorga un cupo de 120 alumnos,

divididos en dos jornadas y 8 cursos totales ( 4 en jornada de la mañana,
con 15 alumnos por curso y 4 en jornada de la Tarde, con 15 alumnos por
curso).
 PRESENTACIÓN ESCUELA DE LENGUAJE “AMANTÚ”

I.- IDENTIFICACIÓN:

RAZÓN SOCIAL : Escuela Especial de Lenguaje Nº 2008, “AMANTÚ”

R.B.D. : 25878-4

DOMICILIO : Avenida Lazo # 1375

COMUNA : San Miguel

TELÉFONOS : 524 87 18 – 521 06 40

DEPENDENCIA : Particular Subvencionada. (Gratuita)

SOSENEDOR : Sociedad Educacional Amantú Limitada

II.- HORARIO DE ATENCIÓN:

OFICINAS : 08:00 A 18:00 hrs.

CLASES : Jornada Mañana: 08:30 a 12:15 hrs.

Jornada Tarde : 14:00 a 17:45 hrs.

III.- TIPO DE ATENCIÓN:

 Trastornos Específicos del Lenguaje

IV.- DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR:

La Escuela Especial de Lenguaje “Amantú”, atiende en forma gratuita, a

una población de 120 niños, 60 por jornada, con Trastornos Específicos del
Lenguaje, entre las edades de 2 a 5 años 11 meses, provenientes de un
nivel socio cultural y económico bajo, de las comunas de San Miguel, Pedro
Aguirre Cerda y San Joaquín.

V.- DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA:

La Escuela cuenta con una infraestructura diseñada conforme al Decreto

1300 que regula el actual funcionamiento , requisitos y necesidades de las
escuelas que atienden a niños con Trastornos Específicos del Lenguaje.
Nuestras dependencias están distribuidas de la siguiente forma:

 4 salas de clases de 30 mtrs. cuadrados, otorgando así una capacidad

máxima para 15 alumnos.
 1 sala destinada y equipada para actividades de psicomotricidad.
 1 Oficina destinada a Dirección y U.T.P.
 1 Oficina de Administración
 1 Oficina destinada a Fonoaudiología con lavamanos
 1 Cocina Comedor/ Sala de Profesores
 1 Sala de Espera
 2 baños para los alumnos, equipados con 3 tazas y 3 lavamanos. Uno
de ellos posee una ducha con agua caliente.
 2 baños para personal docente y administrativo.
 Patio implementado con juegos.

VI.- DESCRIPCIÓN DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO:

Personal Docente:
  Sra. Alejandra Cornejo Lobos, Directora, Jefe de U.T.P.
 Srta. Mª Teresa Bustamante, Docente de Aula Especialista en Lenguaje
 Sra. Paulina Mason, Docente de Aula, Especialista en Lenguaje
 Srta. Jeannette Mora, Docente de Aula Especialista en Lenguaje
 Srta. Gracia Buendía, Docente de Aula, Especialista en Audición y
Lenguaje.

Personal No Docente

 Sra. Isabel Lobos Fortet, Asistente Social

 Sra. Carola Muñoz, Fonoaudióloga

Personal Administrativo

 Sr. Jorge Cornejo, Representante Legal Sociedad Educacional “Amantú”

Ltda. y Jefe Administrativo
 Sra. Isabel Lobos, Administradora
 Sra. Rosa Lobos, Contadora

Personal Paradocente:

 Sra. Macarena Zapata, Técnico parvulario de apoyo en aula

 Sra. Valeska Orellana, Técnico parvulario de apoyo en aula

Personal Auxiliar:

 Srta. Juanita Carrasco.

VII.- TRANSPORTE ESCOLAR:

La Escuela no cuenta con furgones escolares propios, sin embargo posee

convenio con vehículos escolares, cuyos conductores están debidamente
acreditados y cuentan con la confianza de la Institución, la que a su vez,
beca a los alumnos de menores ingresos, cuya situación económica de
riesgo, es evaluada por la Asistente Social.
VIII.- OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL PARA TRASTORNOS
ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE:

Los objetivos de nuestra Escuela, se dirigen específicamente a estimular y

potenciar el desarrollo de las competencias lingüísticas de aquellos menores
en edad preescolar, que presenten Trastornos Específicos del Lenguaje de
carácter primario y que, como tales, afectan su desarrollo integral y de las
competencias lingüísticas necesarias para su futuro enfrentamiento a los
aprendizajes en la Educación Básica Regular. Estos objetivos, serán
respetados conforme al Decreto Nº 1300 que regula la Educación Especial
para Trastornos específicos del Lenguaje y que se apoya, además, en las
Bases Curriculares para la Educación Parvularia

Nuestros objetivos están enfocados en las siguientes funciones:

 Función Diagnóstica : Permitiendo la detección, prevención,

exploración y elaboración temprana de medios para desarrollar los
procesos de aprendizaje a nivel pedagógico y
de tratamiento fonoaudiológico y sus posteriores
reevaluaciones.

 Función de los Procesos de Aprendizaje: Permitiendo, a traves de

una metodología constructivista y centrada en los aprendizajes
individuales de todos los ámbitos, potenciar el desarrollo de las
competencias lingüísticas de los niños en función de su desarrollo
integral.

 Función Evaluativa: Considerando evaluaciones de procesos

trimestrales en los ámbitos pedagógicos y fonoaudiológicos

 Función de Derivación y Seguimiento: Otorgando a la Escuela la

responsabilidad de poseer las redes de apoyo para la derivación de los
 niños que egresan, ya sea por la superación del trastorno , por la
finalización de la etapa preescolar o en aquellos casos que el trastorno
sea definido secundario a otra discapacidad. La fase anterior, debe
sustentar el seguimiento de los casos, permitiendo una evaluación
efectiva del paso de cada niño por nuestra instancia educativa.

IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS NIVELES EDUCATIVOS:

La Escuela, en relación a lo Pedagógico, se organiza de la siguiente forma:

 Nivel Medio Mayor: Atiende a niños entre 3 y 3 años 11 meses-

 Primer Nivel de Transición: Atiende niños entre 4 y 4 años 11 meses.

 Segundo Nivel de Transición: Atiende niños entre 5 y 5 años 11 meses.

Los niveles están conformados por un máximo de 15 alumnos, los cuales son
atendidos durante la jornada, por un Educador Diferencial con Especialidad en
Lenguaje y una Técnico en Educación.

El trabajo fonoaudiológico específico, se realiza en forna individual o en grupos

de no más de 3 niños, media hora a la semana, apoyado por el Plan Específico
de Lenguaje en aula, realizado por el Profesor Especialista en forma diaria.
X.- TIEMPO DE PERMANENCIA EN LA ESCUELA:

El tiempo de permanencia de los niños en la Escuela, va a depender del tipo y

severidad del trastorno específico del lenguaje, de los procesos madurativos
individuales, del nivel de desarrollo de aprendizajes y del apoyo entregado por
la familia.
Los egresos de los niños se realizan en forma anual, lo que permite
continuidad en el Sistema Educativo.

A los puntos anteriores debemos agregar, que este proceso en Escuela de

Lenguaje, no puede prolongarse más allá de la Educación Prebásica y que por
tanto, los niños que aún presenten algún tipo de trastorno no superado,
deberán ser derivados a Escuelas de

Educación Básica Regular, con proyectos de Integración que comprendan

apoyo en ésta área.

XI.- COMPROMISO DE LA ESCUELA:

Nuestra Escuela, fundada sobre la base de la atención a las Necesidades

Educativas Especiales, está comprometida en su totalidad con los alumnos,
familias ,comunidad y personal.

Para hacer efectivo este compromiso, la Escuela se mantiene abierta a la

permanente atención de las necesidades de los padres, ya sean en el ámbito
Pedagógico, Fonoaudiológico o Social, entregando las indicaciones y redes de
apoyo que soliciten ( Municipalidades;

Programa Previene; C.D.T con atención de Especialidades Médicas, Programas

de Mediación Familiar, Tribunales de Familia, etc.)
Se realizan reuniones periódicas con los padres y apoderados de cada curso,
de la misma forma en que se buscan los espacios para entrevistas personales,
además de una comunicación a diario, a través de la agenda, con cada
familia.

La Escuela para Padres, es otras de las actividades que despierta un alto

interés en los apoderados, pues en estos talleres, se abordan los temas que
presentan mayor inquietud en las familias. Esta actividad está a cargo de la
Asistente Social y de la Fonoaudióloga, trabajando en forma directa con los
Profesores Especialistas.
Estos talleres, en los casos que se requiera, son guiados por expertos externos
en los temas tratados (Drogadicción, abuso sexual, terapias de relajación, etc.)