Carrera: Seguridad Pública

Asignatura: VICTIMOLOGIA

Unidad 1. Evolución histórica de la víctima desde la corriente de la

“razón única” hasta el posmodernismo y el posterior surgimiento de
la Victimología

Actividad 1: Principios rectores

Nombre del Docente: ALINE WITRADO GASPAR DE ALBA

Alumno: NÚÑEZ MARTINEZ OSCAR

Matricula: ES172008465
 A esta etapa se le conoce como venganza de la sangre o época bárbara en el periodo de formación
del derecho penal, fue el impulso de la venganza la ratio essendi de todas las actividades provocadas
por un ataque injusto.

LA VENGANZA La venganza privada se le conoce también conoce también como la venganza de la sangre por que
PRIVADA: sin duda se originó por el homicidio y las lesiones, delitos por su naturaleza denominados de sangre.

Como los vengadores al ejercitar su reacción se excedían apareció al formula del talión ojo por ojo
diente por diente para significar que el ofendido era el único con derecho de causar el mal de igual
intensidad al sufrido.
Se estima el delito una de las causas del descontento de los dioses; por eso los jueces y
DE LA tribunales juzgan en nombre de la divinidad ofendida pronunciando sus sentencias
VENGANZA imponiendo las penas para satisfacer su ira logrando el desistimiento de su justa indignación.
DIVINA En esta etapa evolutiva del derecho penal, la justicia represiva es manejada generalmente
por la clase sacerdotal
A medida que los estados adquieren una mayor solidez principia a hacerse la distinción entre delitos
privados y públicos, según el hecho, lesione de manea directa a los interese de los particulares y el
orden público es entonces cuando aparece la etapa llamada venganza pública o "Concepción
DE LA Política"; los tribunales juzgan en nombre de la colectividad para la supuesta salvaguarda de esta se
imponen penas cada vez más crueles e inhumanas.
VENGANZA
PÚBLICA
En este período la humanidad, puntualiza Carranza y Trujillo agudizo su ingenio para inventar
suplicios, para vengarse con refinado encarnizamiento; la tortura era una cuestión preparatoria durante
la instrucción y una cuestión previa antes de la ejecución, a fin de obtener revelaciones o confecciones.
Nacieron los calabozos ("Oubliettes" de oublier, olvidar, donde las víctimas sufrían prisión perpetua en
subterráneos); la jaula, de hierro o de madera; la argolla pesada, pieza de madera cerrada al cuello;
el "pilori", rrollo o picota en que cabeza y manos quedaban sujetas y la víctima de pie.
Es una ley física que a toda acción corresponde una reacción de igual intensidad, pero en sentido
contrario la excesiva crueldad siguió un movimiento humanizador de las penas y, en general, de los
sistemas penales la tendencia humanitaria, de antecedentes muy remotos, tomó cuerpo hasta la
mitad del segundo siglo XIIII con César Bonnesana, Marques de Brecaria, aun cuando no debe
desconocerse que también propugnaba por este movimiento, Montesquieu, Dalembert, Voltaire,
Rousseau y muchos más

a) El derecho a castigar se basa en contrato social y por tanto la justicia humana y la divina son
PERIODO independientes:
HUMANITARIO b) Las penas únicamente pueden ser establecidas por las leyes estas deberán de ser generales y
solo los jueces pueden declarar que han sido violadas.

c) Las penas deben ser públicas, prontas y necesarias proporcionadas al delito y las mínimas
posibles nunca deben ser atroces.

a. Los jueces por no ser legisladores, carecen de la facultad de interpretar la ley para
Becaria nada hay tan peligroso como la máxima común que proclama la necesidad
de consultar el espíritu de la ley.
b. El fin de pena es evitar que el autor cometa nuevos delitos, así como la ejemplaridad
respecto a los demás hombres.
c. La pena de muerte debe ser Proscrita por injusta; el contrario social no la autoriza,
dado que el hombre no puede ceder el derecho a ser privado de la vida, de la cual el
mismo no puede disponer por no pertenecerle.
 Desde que se empieza que sistematizar en los estudios sobre materia penal, puede hablarse del
periodo científico. Esta etapa, en rigor, se inicia con la obra del Marqués de Becaria y culmina con la
de Francisco Carrara quien, como se verá en temas posteriores, es la principal exponente de la escuela
clásica de derecho penal.
LA ETAPA
CIENTÍFICA En esta etapa se mantienen los principios de la fase humanitaria, pero se profundiza científicamente
respecto del delincuente. Considera que el castigo no basta, por humanizado que sea, sino que
además se requiere llevar a cabo un estudio de personalidad del sujeto y analizar a la víctima; es
indispensable conocer el porqué del crimen, saber cuál es el tratamiento adecuado para readaptar al
sujeto y, sobre todo, prevenir la posible comisión de delitos. En la pena estima que un tratamiento y el
sujeto son productos de las propias fallas sociales, con influencias de factores de índole diversa interna
y externa.
Las escuelas eclécticas aceptan y niegan postulados, tanto de la escuela clásica como de
la positivista y excepcionalmente aportan algo propio y significativo. Las principales son: la
tercera escuela, la escuela psicológica y la escuela técnico-jurídica.

a) Negación del libre albedrío

b) El delito es un hecho individual y social

ESCUELAS
ECLÉCTICAS c) Se interesa por el delincuente, más que por el delito

d) Señala las ventajas del método inductivo

e) Adopta la investigación científica del delincuente

f) Considera la responsabilidad moral

g) Distingue entre imputables e inimputables

h) Plantea la reforma social como deber del Estado.

Surge en Alemania. También se conoció como la joven escuela, cuyo principal representante es Franz
Von Liszt. Sus postulados son:

a) La pena tiene como fin conservar el orden jurídico

b) Emplea los métodos jurídico y experimental

c) Concibe al delito como fenómeno jurídico y natural

ESCUELA
SOCIOLÓGICA d) Considera que los factores criminógenos son individuales, físicos, sociales y económicos

e) Afirma que la pena es una necesidad

f) Estima la imputabilidad y peligrosidad del delincuente

g) Deben existir penas y medidas de seguridad

Bibliografía
criminológica, L. v. (2014). Política criminal. Obtenido de
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-33992014000200014

PENALES, A. H. (s.f.). http://www.wwlia.org/hist.htm). Obtenido de

http://cocoluchoperu.tripod.com/penal.htm
1. Elabora un cuadro comparativo de cómo se conceptualiza a la víctima en la
etapa de venganza, incluye tipos de venganza, características, periodos y
limitantes en el período humanístico y en las escuelas científicas.

2. No olvides tomar en cuenta: · Que las fuentes de consulta sean actuales,

es decir, con un máximo de 10 años anteriores a la fecha presente. · Que
incluyas las referencias con base en los lineamientos establecidos por la APA.
· Que tu redacción esté cuidada y utilices una correcta ortografía.

3. Guarda tu trabajo con la nomenclatura SVIC_U1_A1_XXYZ. Sustituye las XX

por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu
apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

4. Envía tu archivo por medio de esta sección

Lefranc, F. (2011). Sobre la dignidad humana. Los tribunales, la filosofía y la
experiencia atroz. México: Ubijus. ISBN: 978-607-8127-18-4.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Convención
Americana de Derechos Humanos.
Declaración Universal de Derechos Humanos.
Hikal. W. (2010). Criminología, Derechos Humanos y Garantías Individuales.
México: Porrúa. ISBN 978-607-09-0513-1.
Bovino, A. (1997). En Reyna Alfaro. L. M. (2003). Victimología y
Victimodogmática. Una aproximación al estudio de la Víctima en el Derecho
penal. Perú: ARA Editores. ISBN 9972-626-18-0.