Tarea 2 - Paradigmas del aprendizaje

Estudiante

Ana Yency Ortega

Código 1-089-482-433

Tutor:

ANGELA ASTRID GARSON

GRUPO:

403006_59

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

APRENDIZAJE (PLAN NUEVO)
12 de abril del 2019
NARIÑO

1
 INTRODUCCION

Este trabajo se lo realiza con el fin de dar a conocer a las personas sobre lo que aprendemos a

diario en nuestras vidas ya que al observar y al escuchar estamos aprendiendo nuevas cosas de

las cuales les podemos sacar un buen probecho, adquirir nuevos conocimientos y guardar en

nuestra mente lo mas importante que aprendemos al escuchar a otra persona,

2
 MATRIZ COLABORATIVA SOBRE LA PREGUNTA ORIENTADORA

Nombre Del Pregunta Respuesta Individual Análisis Grupal, Discutido en

Estudiante Orientadora Argumentada el Foro Colaborativo
Ana Yency ¿Cuál es el modelo Una de las Las habilidades sociales son
Ortega más apropiado estrategias más los comportamientos
para enseñar a los eficaces para enseñar específicos que marcan el
habilidades sociales
niños a adquirir nivel de desempeño social del
en los niños es crear
habilidades un buen lenguaje individuo. Son las formas
sociales desde el desde las edades muy correctas de actuar y de hablar
hogar? tempranas, enseñar a con los demás, haciéndose
nuestros niños a necesaria la colaboración, el
referirse con palabras diálogo, la capacidad de
claras y exteriorizar sentimientos, la
comprensibles, los
autoimagen favorable,
niños desde su
primer año de edad autonomía, independencia,
empiezan a escuchar compromiso, responsabilidad,
a su alrededor las aceptación de la diversidad,
palabras que más le etc. Por lo que se hace
llaman la atención y importante que los padres de
se les graba por esos familia se enfoquen en
es bueno mantener
generar habilidades para el
una buena enseñanza
en la casa para que adecuado desenvolvimiento
los niños también del niño en los diferentes
empiecen a entornos y la comunidad.
interpretar las Como grupo consideramos la
palabras. A los dos importancia que generan las
años de edad es un
diferentes teorías en el
momento decisivo en
el crecimiento del conocimiento y la
pequeño, es cuando construcción de un mejor
empieza a reclamar desarrollo humano,
su temprana incluyendo el lenguaje social
autonomía a perfilar adecuado que
su carácter y a ser considera además saber decir
mucho más receptivo
“gracias”, reconocer cuándo
a todo lo que
acontece a su los demás hacen algo bien y
alrededor. Aprender cuando se comete una
a practicar una equivocación. Educar para
escucha activa. No que desde pequeños nuestros

3
podemos hablar niños aprendan a valorarse, a
mientras la otra quererse y a proteger sus
persona está diciendo derechos e identidad es
algo, hay que
invertir en su calidad de vida
respetar tiempos.
Esto es algo que les y potenciar sus capacidades y
cuesta, porque su habilidades. Con
auto-control todavía el constructivismo el niño
es muy limitado. Por puede aprender desde la
otro lado, la mejor realidad y la experiencia.
forma de enseñarles El modelo cognitivo hace
es con el ejemplo: si
énfasis en procesos como la
no les
interrumpimos, percepción, memoria,
aprenderán a no atención, lenguaje,
interrumpirnos. Los razonamiento y resolución de
pequeños deben problemas, utilizando la
aprender a dar las memoria para aprender y el
gracias y a saber pensamiento para emplear el
cuándo y cómo
lenguaje. El
disculparse y a
incluir un “por modelo conductual, permite
favor” en sus utilizar técnicas apropiadas y
demandas. sencillas para que los niños
Enseñémosles, ya sea puedan adquirir
por la vía implícita o comportamientos deseables,
por la vía explícita,
habilidades sociales que
la diferencia entre
una petición y una pueden ser designadas desde
exigencia. El el mismo hogar. En el hogar,
lenguaje social las familias utilizan lenguaje y
adecuado también comportamientos que son
incluye diferentes observables por el niño, la
“sabidurías”: la de mayoría de estos son
darnos refuerzos
adquiridos y expuestos ante la
positivos, saber decir
“gracias”, saber sociedad. Y
tolerar, saber el Colectivismo que asume
compartir, reconocer que el conocimiento previo da
cuándo los demás nacimiento a conocimiento
hacen algo bien y nuevo. El ambiente de crianza
cuando soy yo el que amoroso y respetuoso de los
se equivoca.
derechos del niño conduce a
Conseguir que desde
pequeños nuestros comportamientos sociales
niños aprendan a positivos, son las primeras
valorarse, a quererse

4
y a proteger sus relaciones sociales que el niño
derechos e identidad establece con adultos, las que
es invertir en su establecen la forma como
calidad de vida y es
estos posteriormente se
poner alas a su
potencial personal. relacionarán con su entorno.
Sin embargo, En
ocasiones estamos
tan inmersos en
favorecer en ellos las
competencias
curriculares y en
lograr que sean
buenos en
matemáticas y
hábiles en el inglés
que descuidamos por
completo lo más
esencial: favorecer
una imagen positiva
de ellos mismos

5
 MATRIZ CICLO DEMING O CICLO PHVA

Ciclo Deming o ciclo PHVA

Identificación y Planificar Hacer Verificar Actuar

concepto del
(Se establecen (Implementación (Establece un (Se toman las
estilo del test de
objetivos y se de los cambios o periodo de decisiones y
Kolb
identifican los acciones prueba para acciones
(Tomado de la procesos necesarias para medir y valorar pertinentes para
tarea 1) necesarios para lograr las la efectividad de mejorar
lograr unos mejoras los cambios) continuamente el
determinados planteadas) desarrollo de los
resultados) procesos.)
DIVERGENTE:Es la Elaboración de Leer con más Proponerme leer Los procesos que
persona que modelos teóricos. frecuencia. un libro en una me permitirán
genera fácilmente semana. aprender de la
Aprender de la Reconocer la
ideas, se mejor manera en
teoría y las importancia del Realizar acciones
desempeña bien situaciones que
imágenes. auto aprendizaje y que me
en situaciones que todavía se me
como puede autodisciplina.
para su Memorizar con dificultan se
causar un impacto Por ejemplo, ir al
comprensión más facilidad. centran en
en el área visual y gimnasio, realizar
requiere disciplinarme para
teórico. mis tareas antes
observarlas desde Enfocarme en una realizar las
del tiempo
diferentes puntos sola tarea hasta Terminar las acciones
terminarla. previsto, etc.
de vista. Es tareas que me siguientes:
creativa, Comprender propongo a Establecer un
Leer un libro en
interesada en la materias tiempo sin cronograma de
menor tiempo.
gente y con estructuradas y dejarlas para actividades
amplios intereses organizadas. después. urgentes y Realizar
culturales. realizarlas en el actividades que
Aprender a
menor tiempo me ayuden a
planificar acciones
posible. crecer
básicas de mi
Categorizar las emocionalmente.
diario vivir.
actividades que
No dejar para
conllevan más
después lo que
trabajo y hacerlas
puedo lograr
lo más rápido
terminar hoy.
posible.
Tener un orden de
prioridades en el
que desarrollare

6
 las actividades de
acuerdo a la
urgencia que estas
requieren.

7
 ANALISIS DE LA MATRIZ DE DEMING

En Mi opinión sobre la matriz de deming pienso que es seguro de calidades, con esto queremos
adoptar las nuevas filosofías de la calidad, un importante punto el cual Deming destaco en unos
de sus puntos el cual decía que la calidad se presenta desde la educación del colaborador, solo
que Deming nunca describió de manera precisa sus puntos, planteaba de forma general, no decía
como aplicarlo o llevarlo a cabo. También se adopta varios sistemas:
 El Sistema de conocimientos profundos" de Deming consiste en 4 partes relacionadas
entre sí.
Sistemas
Los componentes de un sistema deben funcionar en conjunto, a fin de ese sea
eficiente.
Variación.
La segunda parte del sistema de Conocimientos Profundos es la comprensión
Básica de la teoría de la estadística y las variaciones.
Teoría del conocimiento.
La tercera parte de los conocimientos profundos es la Epistemología o “Teoría del
conocimiento”.
Psicología
Gran parte de la filosofía de Deming se basa en la comprensión del
comportamiento humano. y el trato justo para las personas.
El Círculo de Deming
El ciclo PHVA, planear, hacer, verificar, actuar denominado "circulo Deming" en su
honor. Es utilizado como guía para desarrollar propias metodologías de solución de
problemas dentro de las organizaciones.
Planear.
Establecer los objetivos y procesos necesarios para obtener el resultado esperado. La
exactitud y cumplimiento de las especificaciones a lograr se convierten también en un
elemento a mejorar. Cuando sea posible conviene realizar pruebas a pequeña escala para
probar los resultados.

 Identificar proceso que se quiere mejorar.

 Recopilar los datos para profundizar en el conocimiento del proceso.
 Análisis e interpretación de los datos
 Establecer los objetivos de mejora
 Detallar las especificaciones de los resultados esperados
 Definir los procesos necesarios para conseguir estos objetivos, verificando las
especificaciones
 Hacer.
Implementar los nuevos procesos, llevar a cabo el plan. Recolectar datos para utilizar en
las siguientes etapas.

8
 Verificar.
Pasado un periodo de tiempo previsto de antemano, volver a recopilar datos de control y
analizarlos, comparándolos con los objetivos y especificaciones iniciales, para evaluar si
se ha producido la mejora Monitorear la Implementación y evaluar el plan de ejecución
documentando las conclusiones.
 Actuar.

Documentar el ciclo. En base a las conclusiones del paso anterior elegir una opción: Si se

han detectado errores parciales en el paso anterior, realizar un nuevo ciclo PHVA con

nuevas mejoras. Si no se han detectado errores relevantes, aplicar a gran escala las

modificaciones de los procesos. Si se han detectado errores insalvables, abandonar las

modificaciones de los procesos. Ofrecer una Retro-alimentación y/o mejora en la

Planificación.

9
 IMAGEN DEL MAPA MENTAL

LINK MAPA MENTAL:

https://www.mindomo.com/es/mindmap/d749b0ec524e4374be095876d59bcfb9

10
 CONCLUSIONES

En esta actividad concluimos las diferentes teorías de aprendizaje y sus diferentes ramas, autores.

también se da a conocer como es su desarrollo y como nos afecta o nos enseña en aprendizaje

con cada una de sus teorías. Como aprendemos los seres humanos a distinguir lo bueno lo malo a

observar y a dejar en nuestra mente lo más próspero para nuestras vidas cotidianas,

11
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual del

aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de
Chile. Recuperado de:http://galeon.com/nada/parte2.pdf
Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín, CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y
PERSPECTIVAS. Laurus [en línea] 2007, 13 (Mayo-Agosto) : [Fecha de consulta: 22 de octubre
de 2018] Recuperado de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004
Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado
de:http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2012-
13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20S
E.pdf

12