Dirección General de Docencia de Pregrado

BLOQUE DE GRUPOS 1

Experiencia de aprendizaje no. 1: Introducción / Pensamiento matemático y analítico

Datos de identificación
Curso propedéutico de fortalecimiento de aptitud académica Fecha: 25 de junio de 2018

Periodo: 25 de junio al 6 de julio de 2018

Unidad de aprendizaje I: Introducción

Objetivo(s) particular(es): Durante esta unidad temática, los participantes contextualizarán las áreas de conocimiento del examen de admisión EXANI-II, 2018.

Unidad de aprendizaje II: El pensamiento matemático

Objetivo(s) particular(es): Durante esta unidad temática, los participantes ejercitarán el pensamiento matemático de acuerdo a exigencias académicas y prácticas
ordinarias.
Recursos Tiempo
Contenidos Actividades Evaluación
didácticos estimado
Unidad I Inicio
1.1 La aptitud académica
y las “competencias del * Bienvenida y presentación del profesor y el grupo.
siglo XXI”.
Programa del curso
1.2. Las pruebas de Desarrollo Esta primera unidad
aptitud académica. 1 hora
será informativa y
1.3. Estructura actual * Comentarios grupales sobre los siguientes temas: Guía interactiva
reflexiva.
del EXANI II (CENEVAL). 1.1. EXANI-II 2018
La aptitud académica y las “competencias del siglo XXI”.
1.2. Las pruebas de aptitud académica.
1.3. Estructura actual del EXANI II (CENEVAL).

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 * Reconocimiento de las unidades temáticas a trabajar.
* Exposición de expectativas sobre el curso.
*Resolución grupal de problemas matemáticos (evaluación
diagnóstica).
* Participación en video-foro: Las matemáticas son para siempre.
https://www.youtube.com/watch?v=jej8qlzlAGw Guía interactiva
EXANI-II 2018
2.1. Ejercicios de pensamiento matemático:
* Simplificación de expresiones aritméticas con signos y paréntesis. Ejercicio 1 (p. 5)
Unidad II Ejercicios
2.1 Ejercicios de 2 horas contestados
* Resolución de ecuaciones algebraicas. Video de YouTube correctamente.
pensamiento 30 minutos
matemático.
* Ejercitación de la descomposición de números enteros a primos. Ejercicios 2, 3, 4, 6 y 9
(pp. 5 y 6)

Cierre Ejercicio 5 (p. 6)

*Recapitular brevemente el tipo de ejercicios realizados durante la

sesión.
Observaciones
NOTAS:
*Cada profesor podrá discrecionalmente modificar el orden de ejercicios propuesto, cuidando siempre de trabajarlos todos.
* En caso de requerir mayor cantidad de ejercicios -o para ofrecerlos al grupo en calidad de tarea de casa- de acuerdo a las características e intereses del grupo,
el profesor podrá disponer de otros tomados del material complementario “Razonamiento formal” proporcionado por la Dirección General de Docencia de Pregrado
(DGDP) de la UAA.

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Experiencia de aprendizaje no. 2: Pensamiento matemático y analítico

Datos de identificación
Curso propedéutico de fortalecimiento de aptitud académica Fecha: 26 al 29 de junio de 2018

Periodo: 25 de junio al 6 de julio de 2018

Unidad de aprendizaje II: El pensamiento matemático

Objetivo(s) particular(es):
Durante esta unidad temática, los participantes ejercitarán el pensamiento matemático de acuerdo a exigencias académicas y prácticas ordinarias.

Unidad de aprendizaje III: El pensamiento analítico

Objetivo(s) particular(es):
Durante esta unidad temática, los participantes ejercitarán el pensamiento analítico de acuerdo a exigencias académicas y prácticas ordinarias.
Tiempo
Contenidos Actividades del 26 de junio Recursos didácticos Evaluación
estimado
2.1 Ejercicios de Inicio
pensamiento
matemático. * Recapitular lo realizado la sesión anterior y mencionar la dinámica de Ejercicios
la sesión a desarrollar. contestados
3 horas
Desarrollo correctamente.
30 minutos
* Resolución de ecuaciones cuadráticas por formula general o por Ejercicio 7 (p. 6)
factorización.

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 * Identificación de curvas que representan funciones gráficamente. Ejercicio 8 (p. 7)

* Ejercitación de las leyes de probabilidad y medidas de tendencia Ejercicios 11, 12, 13 y 15

central. (pp. 7 y 8)

* Graficación de tablas de frecuencia.

Ejercicio 14 (p. 8)
* Aplicación de la fórmula de distancia entre dos puntos.
2.2. Conclusiones: Ejercicios 16, 18 y 19
pensamiento Cierre (pp. 9 y 10)
matemático y
pensamiento *Recapitular brevemente el tipo de ejercicios realizados durante la
abstracto. El sesión.
razonamiento
matemático en la Tiempo
vida diaria. Actividades del 27 de junio Recursos didácticos
estimado
Inicio

*Recapitular lo realizado la sesión anterior y mencionar la dinámica de la

3.1. Ejercicios sesión a desarrollar.
de pensamiento
analítico. Desarrollo

* Ejercitación del Teorema de Pitágoras. Ejercicio 16 (p. 9) 3 horas

* Determinación de la ecuación y de los elementos de la recta y su Ejercicios 17 y 20 (p. 10 y 30 minutos
representación en el plano. 11)
* Ejercitación de los elementos básicos de la trigonometría.
Ejercicios
Cierre 21, 22, 23, 24 y 25 (pp. 11
y 12)
2.2. Conclusiones: Pensamiento matemático y pensamiento abstracto.
El razonamiento matemático en la vida diaria.

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 Tiempo
Actividades del 28 de junio Recursos didácticos
estimado

Inicio

*Recapitular lo realizado la sesión anterior y mencionar la dinámica de la

sesión a desarrollar.

Desarrollo Guía interactiva EXANI-II

2018
* Resolución grupal de retos mentales sobre pensamiento analítico
(evaluación diagnóstica). Video de YouTube
* Participación en video-foro: “Desencajar el pensamiento”.
https://www.youtube.com/watch?v=X3_cl-lPYwk&t=857s Ejercicios 16, 17 y 18 (p.
13)
3.1. Ejercicios de pensamiento analítico: 3 horas
* Resolución de ejercicios de reconocimiento de patrones (numéricos, 30 minutos
alfanuméricos y de figuras).
Ejercicios 19, 21, 22, 23
* Resolución de ejercicios de representación espacial (perspectivas, y 25 (pp. 14 – 16)
combinaciones, modificaciones y operaciones).

Cierre

*Recapitular brevemente el tipo de ejercicios realizados durante la

sesión.

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 Tiempo
Actividades del 29 de junio Recursos didácticos
estimado
Inicio

*Recapitular lo realizado la sesión anterior y mencionar la dinámica de la

sesión a desarrollar.

Desarrollo

* Resolución de ejercicios de integración de información (textual y Ejercicios 8, 9 y 10 (p. 3 horas

3.2 Conclusiones:
gráfica). 16) 30 minutos
pensamiento
* Resolución de ejercicios de interpretación de relaciones lógicas Ej. complementarios: 34,
analítico y
(analogías y códigos). 44, 47 y 52 (pp. 17 y 18)
pensamiento
Ejercicios 3, 4, 5 y 6 (pp.
abstracto. El
Cierre 18 y 19)
pensamiento
Ej. complementario: 50
analítico en la vida
3.2. Conclusiones: Pensamiento analítico y pensamiento abstracto. El (p. 20)
diaria.
pensamiento analítico en la vida diaria.
Observaciones
NOTAS:
*Cada profesor podrá discrecionalmente modificar el orden de ejercicios propuesto, cuidando siempre de trabajarlos todos.
* En caso de requerir mayor cantidad de ejercicios complementarios o para ofrecerlos al grupo en calidad de tarea de casa, de acuerdo a las características e
intereses del grupo, el profesor podrá disponer de otros tomados del material complementario “Razonamiento formal” proporcionado por la DGDP de la UAA.
*Las conclusiones podrán irse obteniendo conforme se van realizando los ejercicios o al final de los mismos; parece más conveniente lo primero.

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BLOQUE DE GRUPOS 1

Experiencia de aprendizaje no. 3: Comprensión lectora y estructura de la lengua

Datos de identificación
Curso propedéutico de fortalecimiento de la aptitud académica Fecha: 2 al 5 de julio de 2018

Periodo: 25 de junio al 6 de julio de 2018

Unidad de aprendizaje IV: La estructura de la lengua
Objetivo(s) particular(es): Durante esta unidad temática, los participantes ejercitarán la estructura de la lengua española de acuerdo a exigencias académicas y
prácticas ordinarias.

Unidad de aprendizaje V: La comprensión lectora

Objetivo(s) particular(es): Durante esta unidad temática, los participantes ejercitarán la comprensión lectora de acuerdo a exigencias académicas y prácticas
ordinarias; realizarán, además, un cierre integrador del curso.
Tiempo
Contenidos Actividades del 2 de julio Recursos didácticos Evaluación
estimado
Inicio 3 horas
30 minutos
4.1 Ejercicios de estructura *Presentación del profesor y mencionar la dinámica de la sesión a
de la lengua: ortografía, desarrollar. Ejercicios
gramática (sintaxis o contestados
redacción) y semántica Desarrollo correctamente.
(sinónimos, antónimos y Guía interactiva EXANI-II
parónimos). *Resolución grupal de ejercicios ortográfico-gramaticales 2018
(evaluación diagnóstica). Video de YouTube
4.1. Ejercicios de estructura de la lengua. Ejercicio 1, 5, 6, 7 y 24

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 * Ejercicios de ortografía (pp. 21 y 22)
* Ejercicios de gramática
Ejercicios 4, 9, 10, 11,
Cierre 12, 13, 19, 22, 23 y 25
(pp. 22 – 24)
*Recapitular brevemente el tipo de ejercicios realizados durante la
sesión.
Tiempo
Actividades del 3 de julio Recursos didácticos
estimado
Inicio

*Recapitular lo realizado la sesión anterior y mencionar la dinámica

de la sesión a desarrollar.

4.2. Conclusiones: Desarrollo

Importancia del desarrollo
de las cuatro habilidades * Ejercicios de semántica. Ejercicios 2, 3, 8, 14,
comunicativas básicas 15, 16, 17, 20 y 21 (pp.
(escuchar, hablar, leer y 4.2. Conclusiones: Importancia del desarrollo de las cuatro 24 – 26)
escribir) y del dominio de habilidades comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y
3 horas
la lengua. escribir) y del dominio de la lengua.
30 minutos
*Resolución grupal de ejercicios de comprensión lectora
(evaluación diagnóstica).
5.1 Ejercicios de lectura
de comprensión. 5.1. Ejercicios de lectura de comprensión:
* Comprensión de frases y oraciones. Ejercicios 1, 3, 5, 18 y
20 (pp. 27 y 28)
Cierre

*Recapitular brevemente el tipo de ejercicios realizados durante la

sesión.

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 Tiempo
Actividades del 4 de julio Recursos didácticos
estimado
Inicio

*Recapitular lo realizado la sesión anterior y mencionar la dinámica

de la sesión a desarrollar.

Desarrollo
3 horas
* Comprensión de lecturas cortas. Ejercicios 2, 15, 16, 17,
19, 21, 22, 23, 24 y 25 30 minutos
* Comprensión de lecturas relativamente “extensas”. (pp. 28 – 32)
Ejercicios 4, 6, 7, 9, 10 y
Cierre 11 (pp. 33 – 36)

*Recapitular brevemente el tipo de ejercicios realizados durante la

sesión.
Tiempo
Actividades del 5 de julio Recursos didácticos
estimado
Inicio 3 horas
5.2. Conclusiones: 30 minutos
Importancia de la distinción *Recapitular lo realizado la sesión anterior y mencionar la dinámica
entre los diversos tipos de de la sesión a desarrollar.
texto (prototipos textuales):
descriptivo, narrativo, Desarrollo
informativo, explicativo,
instructivo, dialógico y * Comprensión de lecturas relativamente “extensas” Ejercicios 12, 13 y 14
argumentativo; y sus (continuación). (pp. 37 – 39)
implicaciones en la
comprensión lectora. Cierre

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 5.2. Conclusiones: Importancia de la distinción entre los diversos
tipos de texto (prototipos textuales): descriptivo, narrativo,
informativo, explicativo, instructivo, dialógico y argumentativo.

*Cierre del curso.

Observaciones
NOTAS:
*Durante el desarrollo de los ejercicios el profesor irá puntualizando los tópicos: tipos de lectura (en voz alta, de comprensión, exploratoria, interpretativa, valorativa,
etc.); textos literarios y textos no literarios; mensajes explícitos y mensajes implícitos; y adecuación de los textos a propósito, destinatario, contexto, etc.
*De acuerdo a las características e intereses del grupo, el profesor podrá complementar los ejercicios con otros tomados del material complementario
“Razonamiento formal” proporcionado por la DGDP de la UAA.
*Adicionalmente, el profesor podrá incorporar actividades de análisis de películas, canciones, frases célebres, dichos populares, chistes, adivinanzas, etc.
*Las conclusiones podrán irse obteniendo conforme se van realizando los ejercicios o al final de los mismos; parece más conveniente lo primero.
*El viernes 6 de julio, los participantes contestarán una encuesta para la evaluación del curso, así como la prueba objetiva, mismas que serán aplicadas por
personal de la Dirección General de Docencia de Pregrado.

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