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Docente:
Justificación
El curso teorías y métodos en investigación I, se ubica en el segundo ciclo del
segundo año del plan de estudios. El eje temático que orienta el nivel es la
aprehensión para la intervención en las expresiones de la “cuestión social” por
parte de la profesión de Trabajo Social, mediada por las políticas sociales como
respuestas públicas y privadas, en las cuales se reproduce el trabajo profesional.
El programa del curso, se centra en ser un apoyo básico para fundamentar
debates y planteamientos entorno a las preocupaciones que se expresan en la
investigación en Trabajo Social.
Para el desarrollo del programa, se mantiene el interés por estudiar la
investigación desde un referencial histórico-crítico, que posibilite identificar su
importancia en el debate contemporáneo profesional.
El mismo, busca incorporar tres ejes desafiantes para este tema, que tienen
relación con la elaboración de propuestas y diseños de investigaciones, estos son:
el fundamento ético-político, teórico-metodológico y técnico-operativo, a la luz de
los debates sobre el tema en el Trabajo Social latinoamericano.
Cabe anotar que durante el semestre, se incorporarán insumos tanto para la
investigación académica (entiéndase aquellos que se requieren para generar
diseños de trabajos finales de graduación o estudios institucionales) como para la
derivación de demandas de conocimiento que caracterizan el trabajo profesional.
La necesidad de fortalecer la investigación en Trabajo Social, ha sido una
demanda histórica, pero no exclusiva, otras profesiones se cuestionan también
sus bases para esta tarea, así que este no es un tema único de esta profesión.
En el caso particular de dicha profesión, la investigación requiere, entre otros, que
el o la profesional rompa en primer lugar con la base sincrética que la gesta en el
marco de las relaciones de producción del capitalismo monopolista.
Segundo, que trascienda la hegemonía positivista que subyace sobre la histórica
forma de legitimar la investigación social, acompañada de los fuertes trazos del
epistemologísmo y los meros ejercicios lógicos.
Tercero, que asuma una posición al amparo de un ángulo filosófico, que le brinde
el insumo necesario para su análisis y propuesta, se requiere aquí un esfuerzo
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intelectual importante, sin embargo, ese norte filosófico debe a su vez acompañar
el proyecto ético político profesional .
Al hablar de investigación en Trabajo Social, no se debe aislar a las personas, y
sus vínculos, con el objeto de estudio, así como de su estrecha relación con las
condiciones materiales que median su cotidianidad, en especial de las
establecidas por el capitalismo patriarcal, que inciden de manera significativa en la
vida cotidiana, para nuestro caso, principalmente a través de la “cuestión social”.
Por tanto n la investigación en Trabajo Social, no es posible suspender a las
personas de las relaciones derivadas de las legalidades sociales que se generan,
producto de las conflictivas y dialécticas relaciones entre mediaciones ontológicas.
De tal manera, la investigación que desarrollen sus agentes, debe reconstruir las
verdaderas demandas socioprofesionales, a través de un análisis de negociación
de lo inmediato, trascendiendo el elemento empírico, donde esas demandas se
articulan a un proyecto social y a políticas sociales determinadas, la investigación
aquí brinda insumos importantes para una práctica distinta.
En el contexto de trabajo, el profesional debe reconstruir la particularidad del
espacio donde se moviliza su intervención, como sucede en la articulación con los
movimientos sociales, y de sus fundamentos teórico-metodológicos para su
intervención, como también, la necesidad de “desingularizar” esa demanda de su
intervención, pudiendo apoyarse en la investigación para trascender lo inmediato.
Si los/as profesionales no asumen esta tarea, se continúa sustentando las
soluciones inmediatistas, que se engendran en explicaciones determinadoras de la
realidad social, simplificantes y simplificadoras de la “cuestión social”, y del trabajo
profesional.
En este curso, se incluirán análisis particulares que permitan al o la estudiante ir
profundizando sobre el diseño de las investigaciones, con ejemplos concretos,
ubicados en el momento histórico al que pertenecen.
Finalmente el o la estudiante, deberán de ir elaborando en el desarrollo de los
módulos, una propuesta básica de investigación sobre algún tema de su interés,
relacionado con los núcleos de investigación, definidos por la Escuela de Trabajo
Social.
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Objetivo General:
Propiciar los primeros contactos para los y las estudiantes, con la formación
para la investigación social, atendiendo las exigencias ético-políticas, teórico-
metodológicas y técnico-operativas, que se le presentan a la profesión de Trabajo
Social y sus principales núcleos de investigación en Costa Rica.
Objetivos Específicos:
Módulo I:
Un breve acercamiento histórico a la investigación en Trabajo Social y sus
desafíos en la Costa Rica actual.
Descripción:
El primer contenido de este módulo se centra en estudiar el papel que ocupó la
investigación en la constitución profesional, sus posteriores expresiones en el
desarrollo del Trabajo Social, así como algunos de los debates y condiciones de
la investigación en la profesión en América Latina y Costa Rica.
Contenidos:
1-La investigación en la constitución profesional.
2-La relevancia de la investigación en Trabajo Social en su desarrollo
3-Condición actual de la investigación en Trabajo Social: reflexiones
latinoamericanas y costarricenses.
Estrategia pedagógica:
En este módulo se desarrolla una exposición magistral acerca de la naturaleza y
reproducción de la investigación en el Trabajo Social en América Latina.
Posibilita también una reflexión sobre la investigación profesional y académica en
el país, lo que requiere una investigación de campo sobre el tema por parte de los
y las estudiantes, así como recuperar información bibliográfica y documental sobre
el tema en lo que a Costa Rica refiere.
El docente puede llevar a clases, ejemplares de trabajos finales de graduación que
evidencien las cualificaciones de la investigación social, tanto de Trabajo Social,
como de otras áreas, en el desarrollo de ciertos períodos, posibiliten la discusión
grupal sobre el tema.
Estrategia didáctica:
Los y las estudiantes asumirán un lugar específico donde trabajen profesionales
en Trabajo Social y mediante una guía que se le suministra, deberán monitorear el
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Evaluación:
Guía completa de estado de la investigación: 5%
Informe analítico: 10%
Prueba corta: 5%
Total: 20%
Tiempo: 2 semanas
Bibliografía:
Caballero, Elsa. (1987). La investigación social en el MLATS. Revista Acción Crítica N.23.
Lima, Perú: ALAETS-CELATS.
Guzmán, Laura (s.d.) Los Trabajos Finales de Graduación. San José, Costa Rica: Editorial
Trabajo Social.
Organización de las Naciones Unidas (1958) Formación para el Servicio Social. Tercer
Estudio Internacional. Washington, U.S.A.: ONU (Págs 215 a la 218)
Organización de las Naciones Unidas (1965) Formación para el Servicio Social. Cuarto
Estudio Internacional. Washington, U.S.A.: ONU (Págs 80 a la 82)
Memora IV Congreso Panamericano de Servicio Social. (1961) San José, Costa Rica. (Pág:
11 y 12).
Kruse, Herman (s.d.) Introducción a la teoría científica del Servicio Social. Buenos Aires,
Argentina: Editorial Ecro. (Págs. 11-45)
Lima, Boris et al (1984) Elaboración teórica del Trabajo Social en América Latina en la
última década. CELATS (1984) Trabajo Social en América Latina. Lima, Perú: Ediciones
CELATS.
Lima, Boris (1988) La investigación acción. Revista Acción Crítica N.23. Lima, Perú:
ALAETS-CELATS.
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Lima, Leila (1985) Textos de Serviço Social. São Paulo, Brasil. Editora Cortez. (Págs.161-
167)
Mendoza, Carmen (1986) Una opción metodológica para los trabajadores sociales. Buenos
Aires, Argentina: Editorial Humanitas. (Págs: 88-92)
Kohler, Catherine (1994) Qualitative Studies in Social Work Research. U.S.A: Ediciones
SAGE.
Módulo I:
Investigación Social: Bases teórico-metodológicas y conceptuales para su
estudio
Descripción: El presente módulo tiene como finalidad un breve repaso sobre las
principales matrices teóricas en que se ha gestado especialmente la investigación
en las ciencias sociales.
En el caso de cada una de las tres, se abordan los principales enunciados que
sustentan el debate de la investigación social.
Reconociendo que los y las estudiantes han llevado cursos en que se han
desarrollado esos contenidos en su expresión teórico-metodológica y filosófica,
este módulo introductorio tiene como finalidad concatenar esos aportes con la
tarea investigativa.
Contenidos:
1-La investigación social desde el positivismo.
2-La investigación social desde el marxismo
3-La investigación social desde la fenomenología
Estrategia pedagógica: Para operacionalizar los contenidos descritos, se
propone que los y las estudiantes desarrollen tanto un análisis teórico y filosófico
de la expresiones de estos debates en la investigación social, como también
identifiquen investigaciones en el área de las ciencias sociales, que posibiliten
evidenciar su influencia.
Evaluación:
Plenaria de exposición y discusión: 10%
Documento escrito 5%
Prueba corta 5%
Total: 20%
Tiempo: 2 semanas
Módulo III:
Recursos indispensables para el desarrollo de la investigación social: Bases
de datos, servicios en línea y bibliotecológicos.
Descripción:
Este tercer módulo se centra en que el y la estudiante identifique los recursos
básicos que se requieren para el desarrollo de la investigación, tales como las
bases de datos, los servicios en línea, los apoyos de profesionales en
bibliotecología, entre otros.
Contenidos:
1-Bases de datos nacionales e internacionales
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Estrategia didáctica:
Se le facilitará al o la estudiante, desarrollar un ejercicio que requiera la consulta
obligada a varias bases de datos (materiales y virtuales). El eje de la práctica gira
en la reconstrucción de algunos antecedentes relacionados con espacios de
trabajo profesional, según áreas de interés de los y las estudiantes.
Evaluación:
Entrega de informe de ejercicio, a los quince días de haber desarrollado el tema
en clase: 5%
Tiempo: 2 semanas
Módulo IV:
Diseños de investigación
Descripción:
El presente módulo incorpora una exposición básica de los diferentes diseños de
investigación, a partir de los intereses y necesidades tanto del investigador, como
del avance del conocimiento, y de los propósitos que se persigan.
Contenidos:
a- Diseños experimentales
b- Diseños no experimentales
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c- Otros tipos
Estrategia pedagógica:
Para el desarrollo de este módulo, deben desarrollarse lecturas obligatorias, y
análisis de investigaciones, que posibiliten ilustrar los contenidos de los textos con
los productos en cuestión.
Estrategia didáctica:
Evaluación:
Se evaluará un primer avance de investigación, que contenga los elementos
estudiados en este módulo.
Tiempo: 3 Semanas.
Total: 20%
Módulo VI:
Planteamiento de tema de investigación, planteamiento del objeto,
construcción de estado del arte, el problema, la justificación y los objetivos
de la investigación.
Descripción:
En este nivel del curso, los y las estudiantes ya poseen las bases necesarias para
identificar la relevancia teórico-metodológica en la investigación, su necesario
desarrollo en el Trabajo Social, y algunos recursos básicos para iniciar la
elaboración de propuestas.
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Contenidos:
a- Construcción del tema de investigación
b- Diseño del estado del arte
c- Arquitectura del problema de investigación
d- Fundamentos de la justificación
e- Redacción de objetivos, propósitos, interrogantes
Estrategia pedagógica:
El presente módulo se desarrollará con un ejercicio que posibilite el diseño del
tema de investigación, la construcción del estado del arte, de manera tal que
pueda desembocar en un problema de investigación y su respectiva justificación,
para luego sustentar los objetivos, propósitos o interrogantes.
Estrategia didáctica:
Evaluación:
Se evaluará un primer avance de investigación, que contenga los elementos
estudiados en este módulo.
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Tiempo: 3 Semanas.
Total: 20%
Módulo V:
Acercamiento a algunas técnicas de investigación
Diario de Campo
Observación participante y no participante.
Bases de datos
Encuestas y Censos
Datos demográficos
Entrevistas: Abierta, Semiestructurada, Estructurada y Grupal
Descripción:
Contenidos:
Estrategia pedagógica:
Estrategia didáctica:
Evaluación:
Tiempo: 3 Semanas.
Total: 20%
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Observaciones:
El docente cuenta con diez días hábiles para revisar los trabajos.
Sólo se aceptan trabajos impresos el día acordado.
No se darán prorrogas de ninguna naturaleza excepto por incapacidad de salud
comprobada.
Se requiere que el o la estudiante cumpla con las lecturas asignadas
Se ruega puntualidad en la asistencia.
Se solicita el uso del APA para las citas.
Módulos % de Instrumentos
evaluación
y%
I Módulo 15% Ensayo: 10%
Guías de lecturas: 5%
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Avance de diseño de
investigación: (15%)
Avance de diseño de
investigación: 10%
TOTAL 100%
Bibliografía de Consulta:
Montoya, Gloria et al (2002) Diccionario Especializado de Trabajo Social. Antioquia,
Colombia: Universidad de Antioquia. (Págs.79-81)
Caballero, Elsa. (1987). La investigación social en el MLATS. Revista Acción Crítica N.23.
Lima, Perú: ALAETS-CELATS.
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Martinelli, María (Org.) (1999) Pesquisa Qualitativa: um instigante desafio. San Pablo,
Brasil: Veras Editora (Págs 07-09 y 11-31)
Porzecanski, Teresa (s.d.) Lógica y relato en Trabajo Social. Buenos Aires, Argentina:
Editorial Humanitas. (Págs. 27-49)
Guzmán, Laura (s.d.) Los Trabajos Finales de Graduación. San José, Costa Rica: Editorial
Trabajo Social.
Organización de las Naciones Unidas (1958) Formación para el Servicio Social. Tercer
Estudio Internacional. Washington, U.S.A.: ONU (Págs 215 a la 218)
Organización de las Naciones Unidas (1965) Formación para el Servicio Social. Cuarto
Estudio Internacional. Washington, U.S.A.: ONU (Págs 80 a la 82)
Polansky, Norman (1966) Metodología de la investigación del Trabajo Social. Madrid,
España: Euroamerica. (Pág: 15 al 71)
Reid, William. (1996). Research Overview. Enciclopedia of Social Work (1996).
Washington, D.C, USA: NASW PRESS. (Pág: 2040-2054)
Memora IV Congreso Panamericano de Servicio Social. (1961) San José, Costa Rica. (Pág:
11 y 12).
Kruse, Herman (s.d.) Introducción a la teoría científica del Servicio Social. Buenos Aires,
Argentina: Editorial Ecro. (Págs. 11-45)
Manguiña, Alejandrino et al (1987) La investigación y el Trabajo Social. Revista Acción
Crítica N.23. Lima, Perú: ALAETS-CELATS.
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Lima, Boris et al (1984) Elaboración teórica del Trabajo Social en América Latina en la
última década. CELATS (1984) Trabajo Social en América Latina. Lima, Perú: Ediciones
CELATS.
Lima, Boris (1988) La investigación acción. Revista Acción Crítica N.23. Lima, Perú:
ALAETS-CELATS.
Lima, Leila (1985) Textos de Serviço Social. São Paulo, Brasil. Editora Cortez. (Págs.161-
167)
Mendoza, Carmen (1986) Una opción metodológica para los trabajadores sociales. Buenos
Aires, Argentina: Editorial Humanitas. (Págs: 88-92)
Kohler, Catherine (1994) Qualitative Studies in Social Work Research. U.S.A: Ediciones
SAGE.