Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 –
Evaluación Inicial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Implementación de planes de manejo ambiental
Código del curso 358023
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

X 2
actividad: l a semanas
Momento de Intermedia
Inicial X Final
la evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 1 de febrero del
14 de febrero de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce el contenido de un estudio ambiental con base
en los lineamientos de la Autoridad Ambiental Competente y la
importancia del trabajo interdisciplinario
Temáticas a desarrollar: Generalidades del curso. Temáticas: a)
Definición de las licencias ambientales. b) Contextualización de las
licencias ambientales en Colombia e internacionalmente.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1. Realizar el mapa mental de las licencias ambientales
Actividades a desarrollar

Paso 1. Participación en el Foro de la fase actual

1.1 Con respecto a la participación en el Foro de la presente fase el
estudiante debe tener en cuenta lo siguiente:
 El Estudiante participo al menos tres veces en el foro individual
explicando en cada participación como su avance o producto
contribuye al desarrollo del Trabajo Individual.
 El estudiante participa aportando evidencia concreta de sus
desarrollos o productos.
 El estudiante empieza a participar de manera temprana en el foro.

Paso 2. Actualización del Perfil

2.1 El estudiante debe actualizar su Perfil del curso, teniendo en cuenta

los siguientes requisitos:
 Correo Electrónico.
 Ciudad o Ubicación Geográfica.
 En el campo de descripción del Perfil plasmar: Programa y CEAD al
que pertenece y demás información que el estudiante desee
compartir.
 Fotografía (imagen de primer plano únicamente del estudiante).
 Usuario de Skype.

Paso 3. Realizar el mapa mental de las licencias ambientales

Fase 1. Trabajo individual.

3.1 El estudiante debe realizar las siguientes lecturas:

Gómez, A., & Ramírez, D. (2018). El carácter dinámico de las licencias

ambientales: análisis de los escenarios posteriores a su expedición en
el régimen jurídico colombiano. (Spanish). Revista Digital de Derecho
Administrativo, (20), 137–174. https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.18601/21452946.n20.07

Con este recurso educativo, se abordan temas acerca de las licencias

ambientales, el estudiante resuelve puntos de la fase 1.

Monroy, Á. I. C., & Madrinan, M. B. (2015). El rol de la ingeniería y de

la investigación en ingenieria en el proceso de licenciamiento
ambiental. Revista de Ingeniería, (43), 78–83.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost
.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=113758666&lang=es&site=
eds-live&scope=site

Con este recurso educativo, se abordan temas acerca de las licencias

ambientales, el estudiante resuelve puntos de la fase 1.

El estudiante debe realizar dos mapas mentales de acuerdo con las

lecturas recomendadas, estos aportes serán compartidos por el
estudiante en el foro de la presente fase.

Paso 4. Consolidación del trabajo individual

El Informe Individual de la Fase 1 debe tener la siguiente estructura:

Portada.
Introducción
2 Mapas mentales de las lecturas
Conclusiones
Referencias Bibliográficas Normas APA. Al final de la guía se les deja
instrucciones sobre las Normas APA.

El informe individual de la Fase 1 debe entregarse en PDF en el Entorno

de Evaluación y seguimiento.
Entornos
para su Entorno de aprendizaje colaborativo y Entorno de
desarroll seguimiento y evaluación del aprendizaje
o
Producto
sa Individuales:
entregar Participación en el Foro
por el Actualización del perfil
estudiant Consolidación del trabajo individual.
e

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
 Es importante que se apropien adecuadamente de la
estrategia de aprendizaje, Basada en Proyectos – ABP.

•De la calidad de sus aportes e interacción dependerá

Planeación
el éxito de la Estrategia de Aprendizaje, que permitirá
de
generar productos de calidad.
actividades
•Es necesario que se apropien de sus compromisos,
para el
leer comprensivamente el cronograma de actividades
desarrollo
y realicen sus aportes a tiempo, no se tendrán en
del trabajo
cuenta aportes que lleguen en los últimos 3 días de
colaborativo
cada actividad.
•Cada estudiante debe demostrar compromiso frente
al curso y a su interés en el aprendizaje, trabajando
siempre en equipo, con participaciones pertinentes en
los diversos espacios de interacción.
Roles a
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Para que la producción del entregable sea
Roles y satisfactorio, es necesario que los estudiantes
responsabili ejecuten hasta el final de la actividad, los roles
dades para elegidos desde un principio.
la
producción Siendo: líder de grupo, comunicador, relatora, utilero
de y vigía del tiempo.
entregables
por los Es indispensable, tener en cuenta, que los trabajos
estudiantes siempre se deben subir al Entorno de seguimiento y
evaluación de aprendizaje.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
 Se recomienda hacer lectura del manual de norma APA
que se presenta en el entorno de gestión del estudiante
o también puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
X
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Pun
evaluados Valoración Valoración taje
Valoración media
alta baja
 El estudiante
participa
constanteme
nte en el foro El estudiante
con aportes participa
significativos regularmente en el
. Siempre foro con aportes El estudiante
entrega pocos no participa en
todos los significativos. Casi el foro. No
Paso 2.
requerimient siempre entrega presenta
Actualizaci
os solicitados los requerimientos ningún
ón del
para la solicitados para la desarrollo con 5
Perfil
actualización actualización del respecto a la
del perfil de perfil de cada actividad.
cada estudiante: Foto,
estudiante: definición del
Foto, Programa y CEAD,
definición del Datos de Contacto.
Programa y
CEAD, Datos
de Contacto.
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
hace aportes El estudiante hace
significativos aportes
El estudiante no
en el foro en significativos en el
participa en el
que las ideas foro en que las
foro. No
son claras. ideas son claras.
Paso 3. contextualiza
Siempre Casi siempre
Realización las licencias
contextualiza contextualiza las 15
del mapa ambientales
las licencias licencias
mental aplicando el
ambientales ambientales
mapa mental
aplicando la aplicando el mapa
realización del mental.
mapa mental.
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Paso 4. El estudiante El estudiante El estudiante
Consolidaci participa participa no participa en
ón del constanteme regularmente en el el foro. No
foro con aportes entrega 5
trabajo nte en el foro la
individual con aportes pocos introducción, el
significativos significativos. mapa mental,
. Aporta la Aporta casi siempre las
introducción, la introducción, los conclusiones y
los mapas mapas mentales, y la
mentales, las las conclusiones y bibliografía.
conclusiones la bibliografía con
y la las normas APA
bibliografía
con las
normas APA.

(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 25