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23 –OCTUBRE
Desde una perspectiva sociológica, se propone tratar los modos de analizar relaciones de significado
entre procesos de interacción micro social y configuraciones del orden social en el macro nivel.
Estudios de corte empírico en contextos educativos que, como parte de su objeto, se enfocan en las
relaciones entre prácticas locales y procesos macro sociales suelen recolectar datos de interacciones,
prácticas pedagógicas (en sentido amplio) para luego ponerlas en relación con configuraciones de
relaciones sociales más amplias, o con discursos de inscripción en el campo de recontextualización
oficial, o con formas de intersubjetividad contemporáneas. Para ello se utilizan técnicas de recolección
de información como observaciones, entrevistas a quienes participan en esos procesos, se trabaja
sobre documentos, diversos registros de textualidades; a la hora del diseño metodológico como al
momento del análisis e interpretación de los datos es recomendable poseer marcos de referencia
explícitos y comunicables acerca de cómo se inscriben e instancian procesos de corte micro social
con fenómenos más amplios y discursos que impregnan una época.
Literatura sugerida
1. Bernestein, Basil y Diaz, Mario: “Hacia una teoría del discurso pedagógico”. (e.o.1984)
“Towards a Theory of Pedagogic Discourse” en CORE, Vol. 8, No. 3, 1984.
2. Deleuze, Gilles 1990: “Qué es un dispositivo” online en
http://imagenesdelsur.cicbata.org/sites/default/files/Qu%C3%A9-es-un-
dispositivo_Deleuze.pdf (última consulta 2-08-2019) - Varios Autores (1990): Foucault
filósofo, Barcelona: Gedisa
3. Foucault, Michel: “El sujeto y el poder”; Revista Mexicana de Sociología, Vol. 50, No. 3 (Jul. -
Sep., 1988), pp. 3-20
4. Graizer, Oscar L. (2013): “Estudios del Discurso Pedagógico y las recontextualizaciones: la
perspectiva bernsteiniana para la investigación sobre políticas educativas.” En Tello, Cesar
SESIÓN 11. TEMAS SELECTOS 2019. DR. OSCAR GRAIZER. 23 –OCTUBRE