REGISTRO DEL PROYECTO

CICLO ESCOLAR 2012-2013

PROYECTO No. 3 TERCER BIMESTRE

NOMBRE DEL MAESTRO(A): KARINA SÁNCHEZ GÓMEZ

NOMBRE DE LA ESCUELA: JUAN ESCUTIA

CLAVE: 25DPR0598B

ZONA ESCOLAR: 108

SECTOR: XII

CULIACÁN, SINALOA, ENERO DE 2012.

CARTA DESCRIPTIVA
 REGISTRO DEL PROYECTO

ESCUELA: Juan Escutia GRADO Y GRUPO: 4° “A” PROYECTO No.: 3 FECHA DE INICIO: ENERODE 2012

UBICACIÓN DE LA ESCUELA: FELIPE ANGELES ESQ. CON FDO. CUEN FECHA DE ESTIMADA: 01/13 FECHA DE TERMINO: 02/13

JUSTIFICACIÓN DENOMINACION DEL PROPÓSITOS ACTIVIDAD ACTIVIDADES

DEL PROYECTO DE PARA EVALUAR PROPUESTAS POR
TEMA APRENDIZAJE EXPERIENCIAS LOS NIÑOS
PREVIAS
DIVERSOS FACTORES ¿QUIÉNES SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN, LLUVIA DE IDEAS SOBRE LO
AFECTAN EL MEDIO NECESITAMOS EL CONOZCAN E IDENTIFIQUEN LAS QUE OBSERVARON EN EL -ENTREVISTAS, MAQUETAS,
AMBIENTE DONDE VIVIMOS CARACTERÍSTICAS DEL AGUA, SUS USOS, RECORRIDO. RECICLAJE DE ENVASES,
Y EL AGUA, UN RECURSO AGUA? UTILIDAD; PARA QUE CREE CONCIENCIA EN EL ¿QUÉ PASA Y QUÉ PASARÁ? POEMAS, MAPAS, CARTELES,
NATURAL INDISPENSABLE FOMENTO A LA PRESERVACIÓN DE ESTE DIBUJO Y ESCRITO ACERCA BUSQUEDA DE INF. EN
PARA LA VIDA SE HA RECURSO NATURAL PARA BENEFICIO PROPIO Y DE LA VIDA ACTUAL INTERNET, EN EL PERIÓDICO,
CONTAMINADO A LO LARGO DE GENERACIONES FUTURAS. CONTRASTANDO CON EL ETC.
DEL TIEMPO, YA QUE NO FUTURO.
TENEMOS CONOCIMIENTO
DE ESTE.
INTERROGANTES A RESOLVER QUE SE PLANTEO EL GRUPO CON RELACIÓN AL TEMA

-¿QUÉ USOS DEBE TENER EL AGUA?

-¿QUÉ CONTIENE EL AGUA?
-¿QUIÉNES NECESITAN EL AGUA?
-¿DE DONDE VIENE Y HACIA DONDE SE VA EL AGUA?
-¿QUÉ TIPOS DE AGUA EXISTEN?
-¿CUÁLES SON LAS CARÁCTERÍSTICAS DEL AGUA?
-¿QUÉ CONTAMINA EL AGUA?
-¿QUÉ PODEMOS HACER PARA NO CONTAMINAR EL AGUA?
REGISTRO DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BIMESTRE III RELACIONADO CON EL PROYECTO

 ESPAÑOL MATEMATICAS
 IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS Y LA FUNCION DE LA ENTREVISTA PARA
OBTERNER INFORMACIÓN.
 ELABORA PREGUNTAS QUE RECABEN EL MAXIMO DE INFORMACIÓN DESEADA Y
EVITA HACER PREGUNTAS REDUNDANTES.
 RECUPERA INFORMACIÓN A PARTIR DE PREGUNTAS.
 RESPETA TURNOS DE INTERVENCIÓN EN EL DIÁLOGO.
 INTERPRETA EL SIGNIFICADO DE LAS FIGURAS RETÓRICAS EMPLEADAS EN LOS
POEMAS.
 IDENTIFICAN LOS SENTIMIENTOS QUE TRATAN LOS POEMAS.
 EMPLEA EL RTIMO, LA MODULACIÓN Y LA ENTONACIÓN AL LEER LOS POEMAS EN
VOZ ALTA, PARA DARLES LA INTENCIÓN DESEADA.
 IDENTIFICA LAS CARÁCTERÍSTICAS Y LA FUNCIÓN DE LAS INVITACIONES.
 IDENTIFICA LA UTILIDAD DE LOS DIFERENTES TIPOS DE INFORMACIÓN QUE
PROVEEN LAS ETIQUETAS Y LOS ENVASES COMERCIALES.
 IDENTIFICA LOS RECURSOS DE LOS TEXTOS PUBLICITARIOS Y TOMA UNA
POSTURA CRÍTICA FRENTE A ELLOS.
 RECONOCE LAS VENTAJAS DEL CONSUMO RESPONSABLE Y DE LA TOMA DE
DECISIONES EN FUNCIÓN DE LA INFORMACIÓN QUE EXPONE EL PRODUCTO.
CIENCIAS NATURALES GEOGRAFIA
 CLASIFICA MATERIALES DE USO COMÚN EN BASE A SUS ESTADOS FÍSICOS,
CONSIDERANDO CARACTERÍSTICAS COMO FORMA Y FLUIDEZ.  CARACTERIZA LA COMPOSICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN EN
 DESCRIBE EL CICLO DEL AGUA Y LOS RELACIONA CON SU DISTRIBUCIÓN EN EL MÉXICO.
PLANETA Y SU INPORTANCIA PARA LA VIDA.  COMPARA LA DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN Y LA URBANA DE MÉXICO.
 DESCRIBE ALGUNOS EFECTOS DEL CALOR EN LOS MATERIALES Y SU  RECONOCE LA MIGRACIÓN EN MÉXICO Y SUS IMPLICACIONES SOCIALES,
APROVECHAMIENTOS EN DIVERSAS ACTIVIDADES. CULTURALES, ECONÓMICAS Y POLÍTICAS.
 IDENTIFICA QUE LA TEMPERATURA Y EL TIEMPO INFLUYEN EN LA COCCIÓN DE  VALORA LA DIVERSISDAD CULTURAL DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO.
LOS ALIMENTOS.
 IDENTIFCA QUE LA TEMPERATURA, EL TIEMPO Y LA ACCIÓN DE LOS
MICROORGANISMOS INFLUYEN EN LA DESCOMPOSICIÓN DE LOS ALIMENTOS.
 RECONOCE ALGUNAS FORMAS DE GENERAR CALOR, ASÍ COMO SU IMPORTANCIA
EN LA VIDA COTIDIANA.
 HISTORIA FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
 UBICA LAS RUTAS DE LOS VIAJES DE CRISTOBAL COLÓN, LAS EXPEDICIONES  APRECIA LA DIVERSIDAD DE CULTURAS QUE EXISTE EN MÉXICO.
ESPAÑOLAS Y EL PROCESO DE LA CONQUISTA, Y LOS ORDENA  PROPONE MEDIDAS QUE CONTRIBUYAN AL USO RACIONAL DE LOS
CRONOLÓGOCAMENTE. RECURSOS NATURALES DEL LUGAR DONDE VIVE.
 RECONOCE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS QUE PROPICIARON LAS
EXPLORACIONES MARÍTIMAS EUROPEAS.
 IDENTIFICA LAS CAUSAS DE LA CONQUISTA DE MÉXICO Y SU CONSECUENCIAS EN
LA EXPANSIÓN Y COLONIZACIÓN ESPAÑOLA A NUEVOS TERRITORIOS.
 RECONOCE LOS APORTES DE ESPAÑOLES, INDÍGENAS, ASIÁTICOS Y AFRICANOS
EN LA CONFORMACIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD Y CULTURA.

REGISTRO DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BIMESTRE III NO RELACIONADO CON EL PROYECTO

 ESPAÑOL MATEMATICAS

.
 COMPARA Y ORDENA NÚMEROS NATURALES DE CUATRO CIFRAS A PARTIR
DE SUS NOMBRES O DE SU ESCRITURA CON CIFRAS.
 IDENTIFICA EXPRESIONES ADITIVAS MULTIPLICATIVAS O MIXTAS QUE SON
EQUIVALENTES, Y LAS UTILIZA EL EFECTUAR CÁLCULOS CON NÚMEROS
NATURALES.
 IDENTIFICA PROBLEMAS QUE SE PUEDEN RESOLVER CON UNA
MULTIPLICACIÓN Y UTILIZA EL ALGORTIMO CONVENCIONAL EN LOS CASOS
EN QUE ES NECESARIO.

CIENCIAS NATURALES GEOGRAFIA

HISTORIA FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA

 RECONOCE QUE LAS MUJERES Y LOS HOMBRES TIENEN LOS MISMOS
DERECHOS Y OPORTUNIDADES DE DESARROLLO EN CONDICIONES DE
IGUALDAD.
 CUESTIONA SITUACIONES EN LAS QUE SE MANIFIESTA CUALQUIER TIPO DE
 DISCRIMINACIÓN.

REGISTRO DEL PROYECTO

PLANEACIÓN DEL TRABAJO

No. ACTIVIDADES A DESARROLLAR TIEMPO ASIGNATURA/ CONTENIDOS/ RECURSOS ADECUACIO-

AMBITO/ EJE
 TEMATICO APRENDIZAJES NES
ESPERADOS/ HABILIDADES
CURRICU-
LARES/OB-
SERVACIONES

1 PREGUNTANDO A LOS EXPERTOS Y 2 semanas Español  Identifica las características y Ejemplos de

CONOCIENDO MÁS ACERCA DEL TEMA la función de la entrevista para entrevistas
-Se iniciará preguntado para activar obtener información.
conocimientos previos ¿Has escuchado o
leído alguna entrevista? ¿Cuántas
 Elabora preguntas que
personas dialogaban? ¿A quién se Libro de Español
recaben el máximo de
entrevistaba? ¿Conoce cómo se elabora información deseada y evita
una entrevista? hacer preguntas redundantes.
- Observar ejemplos de entrevista,
clasificar estas como orales y escritas, así Exámenes
como los signos que se utilizan para
realizar preguntas.  Recupera información a partir
- Determinar en grupo a quién le haríamos de preguntas.
la entrevista de acuerdo al tema de nuestro
proyecto. Para esto tenderemos que
conocer el tema de Ciencias Naturales.  Respeta turnos de
-Promover la participación con preguntas intervención en el diálogo.
como: ¿Qué características tienen los Material para
materiales que nos rodean?, para esto se experimento
 Clasifica materiales de uso
trabajará con el experimento “Estados Ciencias Naturales común en base a sus estados
físicos de la materia”, responderán las físicos, considerando
preguntas y completaremos el cuadro de la características como forma y
pág. 77. fluidez.
- Leeremos los estados de la materia, así
como sus cambios. De aquí preguntar lo Material para
 Describe el ciclo del agua y los
que vieron en el video acerca del ciclo del maqueta
relaciona con su distribución
agua. Realizar la maqueta de este. en el planeta y su importancia
-Con estos temas elaboraremos un cuadro para la vida.
 sinóptico donde pondremos los temas a
explorar, las razones y los subtemas de
estos.
- Formaré equipos y se escribirán las ideas
principales en cartulina, a partir de esta
harán las preguntas para el experto.
Explicaré que hay preguntas abiertas y
cerradas y recabarán de algunos exámenes
algunas que vayan acordes con el tema,
para ver ejemplos.
- Elaborarán algunas preguntas para
ampliar la información tomando de ejemplo
la pág. 73 del libro de Español. Ejemplo de carta
-Realizar una carta para invitar al experto a formal e informal
que acuda a hablarnos del tema, por lo que
revisaremos la carta formal e informal, pág.
77.
-Elaborarán la carta formal de invitación,
con todo y el sobre con su remitente y
destinatario.
-Asignación de tareas de la entrevista, pág.
78 y 79.
-Reportar la entrevista, marcar sus
elementos (introducción, cuerpo y cierre),
empleo de discurso directo e indirecto
(búsqueda en periódicos), cita textual,
comillas.
-Finalmente leer en voz alta el reporte de la
entrevista.
2 LEYENDO Y HACIENDO POEMAS 2 semanas Español  Interpreta el significado de las Libros del Rincón
ACERCA DEL AGUA figuras retóricas empleadas en
-Se rescatarán los conocimientos previos los poemas. Hojas blancas
entorno a algunas experiencias que hayan
tenido con la poesía. ¿Has escuchado o Libro de Español
 Identifican los sentimientos
 declamado un poema? ¿En dónde? ¿Qué que tratan los poemas.
sentiste cuando lo dijiste o lo escuchaste? Ejemplo de
¿En qué ocasiones has visto que se dice invitaciones
un poema?  Emplea el ritmo, la modulación
-Se buscarán poemas en el Rincón de y la entonación al leer los
poemas en voz alta, para Música instrumental
lecturas, seleccionando algunos de otros
darles la intención deseada.
autores como Nicolás Fernández de
Moratín, Antonio Caro. Se realizará una
sesión de lectura en voz alta, un ambiente  Identifica las características y
agradable en el que se sientan cómodos la función de las invitaciones.
para escuchar y leer poesía, acompañado
de música instrumental.
-Seleccionarán un poema y lo transcribirán,
para poder ubicar en él los elementos de
estos( rima, verso, estrofa, comparaciones).
.
-Se les invitará a elaborar un poema que
tenga que estar relacionado con el proyecto
y que contenga los elementos ya
analizados.
-Veremos los términos declamación y
recitación, así como sus características.
Declamarán su poema al compañero, de
acuerdo con las instrucciones del libro p.88.
- Se elaborará un cuadro de participación
para presentar la lectura de poesías ante la
escuela.
- Para dicha presentación se elaborarán
invitaciones en hoja blanca, para publicar
este evento del grupo.
- Para finalizar, se declamarán los poemas
en público de acuerdo a la invitación.
3 ¿CÓMO SE CONTAMINA EL AGUA? 2 semanas Geografía,  Caracteriza la composición y Atlas de Geografía
-Comentarios acerca de la distribución de la distribución de la población en Universal
población, ¿Por qué hay lugares más Español y Formación México.
poblados que otros? ¿Hacia dónde se Cívica y Ética
mueven las personas? ¿Qué problemas Libro de Geografía
acarrea su distribución?  Compara la distribución de la
- Buscar en el diccionario la palabra población y la urbana de
conurbación. Lectura comentada del libro México. Mapa México
de Geografía pág.87-88.
-Verificar en el Atlas las entidades más  Propone medidas que
pobladas. contribuyan al uso racional de Material para
-Elaborar el esquema de la densidad de la los recursos naturales del actividad de
población, anotando en el cuaderno su lugar donde vive. densidad de la
significado. población
- Comentar las diferencias entre el campo y
la ciudad, realizar una comparación de
acuerdo cómo cada una utiliza el agua de
acuerdo a sus actividades económicas. Libro de Español
Agregando las diferencias entre ambas.
-Cuestionar a los alumnos acerca de ¿Qué  Identifica la utilidad de los
diferentes tipos de información
es lo que consumen las personas?’¿Qué
que proveen las etiquetas y
productos viene empaquetados y cuáles los envases comerciales.
no? ¿Saben las personas escoger un
producto? ¿Cómo son los anuncios
publicitarios? Leer la sección de  Identifica los recursos de los
consumidores inteligentes del libro de textos publicitarios y toma una Ejemplo de anuncios
Español pág. 93. Formaré equipos y postura crítica frente a ellos. publicitarios
explicarán cada uno de los tipos de
consumo inteligentes a los demás.
-Analizaremos los anuncios, en el equipo  Reconoce las ventajas del
seleccionarán diferentes tipos de anuncios consumo responsable y de la
que propongan la venta de agua y la toma de decisiones en función
de la información que expone
compararán en una tabla para ver qué tipo el producto.
de información tiene.

Comentar acerca de los problemas de las

grandes ciudades, recalcar la importancia  Compara la distribución de la
del agua para toda la población. población y la urbana de
-En referencia al recorrido a la comunidad, México.
mencionar a qué se parece a una zona
rural o urbana.
-Observar la gráfica de distribución de la
población e identificar las entidades con
mayor población rural y los que menos
tienen comentar en regiones de nuestro
país se localizan.
-Lectura comentada del libro y presentar en
qué manera se está contaminado el agua y
qué otras problemáticas ocurren por la
sobrepoblación. Comentar la utilidad del
agua en comunidades rurales y otros
servicios básicos que hacen falta en las
comunidades. Para esto iniciaremos un
apoyo para nuestra comunidad, con la
siguiente actividad.
Envases de agua
-Recolección de envases. Analizaremos
las etiquetas recolectando diversos
envases de agua que se venden, leeremos
la información de estos para ver las
similitudes y diferencias de los diferentes
productos.
-Finalmente analizar dos de estos
productos, investigando su precio, cantidad, Cartulina
presentación, de acuerdo a sus
características, presentarlo como reporte al
grupo. Ver la importancia de reducir, Plumones
reciclar y reutilizar el uso de estos envases
y elaborar carteles donde se muestren las
consecuencias de que la población los use Colores
 y los tire a ríos, calles urbanas y agrícolas;
que requieran de un eslogan y se
caractericen por ser llamativos como los
anuncios publicitarios.
3 EL AGUA. IMPORTANCIA PARA LA 1 semana Historia  Ubica las rutas de los viajes
NAVEGACIÓN. de Cristobal Colón, las
Recordar los antecedentes de la Historia, expediciones españolas y el
cómo cruzaron los primeros pobladores proceso de la conquista, y los
hacia nuestro continente y cómo este se ordena cronológicamente.
fue poblando a la orilla de los ríos, para
asentarse y favorecer así su principal Atlas de Geografía
actividad económica. Universal
-Comentar acerca de lo que conocen del
viaje de Cristobal Colón y sus expediciones
por el Atlántico.
- Ubicar los cuatro viajes de este personaje.  Reconoce las causas y Mapamundi
-Anotar de manera resumida la importancia consecuencias que
de la navegación para Europa. Explicar propiciaron las exploraciones
cada uno de los viajes por mar. marítimas europeas.
-Lectura comentada del libro de texto. Libro de Historia
Realizar una lista de las condiciones que
favorecieron la conquista española.  Identifica las causas de la
conquista de México y sus
-Anexar al diccionario de estudio las
consecuencias en la
palabras clave. expansión y colonización
- Realizar esquema de las consecuencias española a nuevos territorios.
de la expansión española. Pág. 108.
-Narrar de manera breve de qué se trataba
la evangelización.  Reconoce los aportes de
-Realizar un debate acerca de los pueblos españoles, indígenas,
que se aliaron en contra de los mexicas. asiáticos y africanos en la
Defender cada grupo su postura. conformación de una nueva
- Finalmente sacar conclusiones acerca del sociedad y cultura.
tema.
4 COCIENDO ALIMENTOS (AGUA Y 3 sesiones Ciencias Naturales  Identifica que la temperatura y Hojas blancas
FUEGO) el tiempo influyen en la
-Comentar acerca de la forma en que cocción de los alimentos. Internet
consideran que cocinaban los alimentos
que se consumían en el pasado. Recuento  Identifica que la temperatura, (Video de Luis
del uso del fuego en nuestros antepasados. el tiempo y la acción de los Pasteur y
-Formaré equipos para reflexionar acerca microorganismos influyen en
la descomposición de los
microorganismos en
de la cocción de los alimentos (utilizando el los alimentos)
alimentos.
agua) y escribirán una conclusión.
Realizarán el dibujo de los alimentos que
se pueden cocinar y lo colorearán. Leerán y
observarán los alimentos cocidos de la pág.
 Reconoce algunas formas de
86.
generar calor, así como su
- En casa observarán y preguntarán las importancia en la vida
características de los alimentos, para llenar cotidiana.
un cuadro comparativo.
- Leer las páginas 90 y 92 acerca de la
conservación de alimentos, haciendo
lectura compartida y comentada
(refrigeración, pasteurización, ahumado,
etc.). Platicaremos así, de Luis Pasteur
como precursor de la conservación de
alimentos). Observar video acerca de este
personaje.
5 DICCIONARIO DE ESTUDIO. Todas las asignaturas Todos los temas. Hojas blancas
Con el apoyo de conceptos a lo largo de los
temas se irá elaborando un diccionario de
estudio.
 REGISTRO DEL PROYECTO

PLANEACIÓN DEL TRABAJO NO RELACIONADO

No. ACTIVIDADES A DESARROLLAR TIEMPO ASIGNATURA/ CONTENIDOS/ RECURSOS ADECUACIONES
AMBITO/ EJE
TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS/ CURRICU-
HABILIDADES LARES/OB-
SERVACIONES

1 RECTA NUMÉRICA. 1 sesión Matemáticas  Compara y ordena números

-Realizar ejercicio de series numéricas sobre naturales de cuatro cifras a partir Cuaderno
la recta, en el pizarrón. de sus nombres o de su escritura
-Se les invitará a poner los números sobre las con cifras.
rectas que vienen en el libro, descubriendo
como se realiza, poner un ejemplo.
-Verificar los resultados y contrastar ideas.

2 ES MAYOR A ½ 1 sesión Matemáticas  Identifica expresiones aditivas Hojas blancas

-Realizar la división del entero en hojas multiplicativas o mixtas que son
blancas, en medios, cuartos, octavos y equivalentes, y las utiliza el
dieciseisavos, plantear un problema en el que efectuar cálculos con números
implique la división de fracciones para la naturales.
búsqueda de fracciones equivalentes.
-Realizar comparaciones de áreas
sombreadas en el libro y compartir los
resultados.
- Reconocer lo que son las fracciones
equivalentes y escribir algunas.
3 ¿POR 2 SERÁ EL DOBLE? 1 sesión Matemáticas  Identifica problemas que se Calculadora
-Se les planteará a los alumnos un problema pueden resolver con una
para rescatar conocimientos previos multiplicación y utiliza el Libro de
relacionados con el algoritmo de la algoritmo convencional en los Matemáticas
multiplicación. casos en que es necesario.
-Se partirá de lo que el niño sabe para
plantearles problemas de manera oral sobre
objetos que se encuentran acomodados en
 fila, calculando mentalmente sin contarlos uno
a uno ¿Qué procedimiento utilizaron? ¿Cómo
pueden saberlo?
-Se les invitará a que se percaten en el salón
el número de filas e integrantes de ellas, para
calcular la cantidad aproximada de alumnos
del aula. Ellos deberán explicar el posible
procedimiento que pueden llevar a cabo para
el cálculo. Con el grupo se formarán filas de
diferentes cantidades y se guiará al alumno
para aplicar la multiplicación.
-Se evaluará los procedimientos que utilizan
los alumnos para resolver distintos tipos de
problemas de multiplicación del libro.
4 ¿QUÉ FIGURA ES? 1 sesión Matemáticas  Determina las características Figuras
-Se les mostrará unas figuras geométricas de las figuras planas. geométricas:
(material concreto): triángulo, cuadrado, triángulo,
rombo, pentágono, rectángulo y se les cuadrado, rombo,
preguntara cómo se llama cada una de ellas. rectángulo,
-Se les invitará a dibujar el contorno de una pentágono, etc.
caja para analizar su forma y describirla para
identificar el nombre. Daré el ejemplo de una
de estas y la forma de definir las Hojas blancas
características, explicando los conceptos
nuevos como: congruencia, convexo, ángulos
interiores. Llenar el cuadro de la pág. 102,
para revisarlo de manera grupal.
-Para finalizar hacer el ejercicio para encerrar
las figuras de acuerdo a su clasificación (libro).
5 EL PLANO DE TU ESCUELA 2 sesiones Matemáticas  Interpreta planos de edificios Cuaderno.
-Se le invitará al niño a que describa e conocidos
interprete la ubicación espacial de objetos
relacionados entre sí o con otros, por ejemplo:
ubicar un recorrido que se realiza de un lugar Objetos: libro,
 a otro, contando las cuadras. silla, borrador,
-Elaborarán un croquis de lo más cercano al envase de agua,
niño, de su salón de clases a la tiendita cartón, mochila,
escolar, ya elaborado compararán los croquis etc.
entre los compañeros. Se recordará al alumno
que puede usar los términos derecha,
izquierda, adelante y atrás.
Se realizará una dinámica colocando objetos
en diversos lugares del salón, se le venderán
los ojos a un niño y que otro le dé Espacio escolar
instrucciones de cómo llegar a él. Cada
alumno registrará en su cuaderno las
indicaciones. Ver instrucciones precisas.
-Traerá de casa el plano de su cuarto y lo Cartulina
presentará al salón. Pág. 108.
-Salir del aula en equipos para a ubicar los
distintos espacios que hay en ella y marcarlos
en el plano en un cuarto de cartulina.
Presentarlo al grupo para ver si hay
diferencias.
6 EL DOBLE DE UNA FRACCION 2 sesiones Matemáticas  Determina expresiones Hojas de rehúso
-Propondré un problema, en los que se equivalentes y calcula el
representarán diversas fracciones, los doble, mitad, cuádruple, etc. Material de
alumnos utilizarán su material de división del De las fracciones más división del
entero, para representarlo. usuales. entero
- Con este mismo material realizarán las
actividades del libro, en parejas.
Socializaremos los resultados mediante la
comparación.
-Expresaremos mediante la suma de
fracciones con el mismo denominador, algunas
fracciones de manera desarrollada, utilizando
equivalencias. Con más dificultad, algunas con
diferente denominador. Pasarán algunos al
 pizarrón a señalar sus resultados.
- Resolverán problemas de división de
fracciones.

7 EXPRESALO DE OTRA FORMA 1 sesión Matemáticas  Descomponer un número en Dado

-Iniciaremos con la solución de un problema adiciones y multiplicaciones.
con la escritura de tres sumas para dar el Calculadora
mismo resultado.
-Realizarán de manera individual el primer Tarjetas de papel
ejercicio del libro. Exponer sus resultados.
-Con el uso de tarjetas, se escribirán
multiplicaciones y en equipos jugarán ponerlas
boca abajo y registrar sus resultados y
completarán el cuadro comparativo a la suerte.
Calcularán lo obtenido y checar con la
calculadora si es verídico el resultado. Ganará
el que haya escrito más operaciones
correctas.
-Resolver los ejercicios del libro, verificar
respuestas.
-Para finalizar resolverán dos acertijos sin
repetición de números.
8 REDES PARA POLÍGONOS 1 sesión Matemáticas  Construye polígonos sobre Hoja cuadriculada
-En la hoja cuadriculada, elaborar algunas una red de puntos.
figuras planas, las que les indique. En la hoja Hoja dividida en
triangular representar estas mismas. Comentar triángulos
¿qué figuras fueron más fáciles de realizar? y
en ¿qué red? Transportador
-Recordar cómo se efectúa la medida de
ángulos. Para esto tomarán la medida de las
figuras.
-Al final resolverán el reto propuesto por el
libro y se comentarán los resultados.
 9 LAS 7 Y SERENO 1 Sesión Matemáticas  Lee y comunica la hora y la Ficha __ de
-Comentar acerca de la manera en la que información que indica el cuarto grado
medimos el tiempo, propondré que vayan calendario.
anotando que se realiza durante un día y con Reloj
su horario. Con esto daremos inicio con la
ficha, para llenar en ella un cuadro Calendario
comparativo.
-Realizar el ejercicio del libro, acerca de la
lectura del reloj, en caso de ser necesario
promover el uso de este y dar orientación para
el uso.
-Usar el calendario para orientarnos de
acuerdo a los meses y los días que tienen
estos. Anotar en él algunas fechas próximas,
así como la ubicación de las estaciones del
año.
-Resolverán problemas que impliquen horario.
Comparar resultados en el grupo.

10 ANTICIPA QUIEN GANARÁ 1 sesión Matemáticas  Anticipa la aparición de un Monedas

-Antes de iniciar el juego se les explicará que suceso, empleando las tablas
realizarán, pero que propongan ¿quién de frecuencia. Dados
ganará? ; jugarán el juego de volados hasta
las 15 veces. Comentar al final, si acertaron y
¿por qué?, llegar a la conclusión de que es un
juego de azar.
-En equipos, mediante el juego del dado,
establecerán, la misma conclusión que la
anterior.
-Responderemos las preguntas del libro de
manera grupal.

11 MIGRACIÓN Y DIVERSIDAD CULTURAL 2 sesiones Geografía y  Reconoce la migración en México Atlas de México
-Lectura de la canción “yo como muchos, me Formación Cívica y y sus implicaciones sociales,
fui”, buscar las palabras que sean Ética culturales, económicas y Recortes de
desconocidas para comprender su significado. políticas. revistas
Preguntaré si alguien tienen familiares fuera
del país trabajando, dejarlos que expliquen sus  Valora la diversidad cultural de la Cartulinas
historias. Lectura “Hacia donde van”, población en México
aclarando los conceptos de emigrante e Plumones
inmigrante.
-Observar en el Atlas los estados con mayor  Aprecia la diversidad de culturas Tijeras
emigración interna y los tres con menor que existe en México.
inmigración. Contestarán cuestionario en el Pegamento
cuaderno y realizar la lectura “Los que se
mueven”, apreciando las imágenes. Internet
-Observar el mapa del anexo pág. 191 y
comentar acerca de las corrientes migratorias
y leer “los que se van del país”. Investigar los
derechos de los migrantes y hacer una lámina
expositiva con un derecho en especial.
-De aquí reconocer que se van formando los
grupos diversos, con investigación anticipada
de leyendas o canciones indígenas que les
agraden y escribir algunas en la libreta.
-Observar el mapa pág. 35, para reconocer las
lenguas más habladas y las menos habladas.
Hacer la lectura de “culturas mixtas” y
comentar.
-Investigar algunas tradiciones indígenas,
mestiza o extranjera y comentar las en grupo.
Comentar ¿Por qué decimos que México está
formado por diversas culturas?¿Cómo vivir
armónicamente, si hay diferentes costumbres
y formas de pensar?¿Qué posibilita la
convivencia?
- Los alumnos describen algunos
 acontecimientos y redactan la importancia de
las fiestas para su familia.
-Lectura comentada del tema diversidad
cultural, del libro de F.C. y E.
-Investigarán acerca de las festividades de la
localidad y con recortes elaborarán un collage
de estas. Exponerlo al grupo.

12 MUJERES Y HOMBRES (EQUIDAD) 1 sesión Formación Cívica y  Reconoce que las mujeres y los Entrevista
-Comentar ¿hay cambios en la forma de vida Ética hombres tienen los mismos
de las mujeres de la localidad y entidad? derechos y oportunidades de
¿Sabes de mujeres destacadas en la desarrollo en condiciones de
localidad?¿Conoces personas que han igualdad.
luchado contra la discriminación de mujeres y
hombres?
-Entrevistar a mujeres mayores de 50 años y
preguntarles los cambios que se han tenido en
el trato a las mujeres en los sitios públicos.
-Dar a conocer los resultados de la entrevista y
dialogar acerca de la situación de las mujeres
y para aprender más, realizar la lectura de la
vida y obra de héroes y heroínas, libro pág. 60
y 61, realizar el ejercicio complementario pág.
74. Comentarios.

REGISTRO DEL PROYECTO

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO

FECHA No. ACTIVIDAD EVALUACION CUALITATIVA DE LAS ACTIVIDADES DESEMPEÑO GRUPAL

 DESARROLLADAS

3
4

REGISTRO DEL PROYECTO

EVALUACIÓN FINAL
ACTIVIDADES ADICIONALES
 No. DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD CONTENIDO/APRENDIZAJES JUSTIFICACIÓN
ESPERADOS/CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES

ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS

No. DE ACTIVIDAD JUSTIFICACIÓN

¿QUÉ APRENDIMOS TODOS LOS INVOLUCRADOS?

DIRECTORA ASESOR ACOMPAÑANTE MAESTRO(A) DE GRUPO

___________________ _______________________ ______________________