Trabajo Colaborativo

Momento Intermedio Paso 3

Marco teórico de una investigación científica

Por:

Diana Sofía Barahona Vallejo- Código: 1086139737

Edison Favian Ortega Rodríguez -Código: 1089242451

Frank Torres Rivas- Código 1.089.480.027

Verónica Lizeth Guerrero Sánchez – Código 1.087.415.752

Metodología de la investigación-

Código del curso: 100103_9

Presentado a

JORGE ANDRES JIMENEZ

e-mediador

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD- Pasto

Escuela de Ciencias Agrícolas Pecuarias y del Medio Ambiente- ECAPMA

Enero de 2020
 Título del Proyecto:

POR UNA EDUCACIÓN CONSCIENTE ENTORNO AL DESARROLLO

SOSTENIBLE: ENFOCADO Y EN ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES

UNIVERSITADIOS DE LA UNAD.

Pregunta de Investigación:

¿Qué estrategias educativas se pueden generar con el fin de fortalecer la conciencia entorno

al desarrollo sostenible enfocado en los estudiantes de la Universidad- UNAD?

Objetivo General

Generar estrategias educativas que permitan fortalecer la conciencia entorno al desarrollo

sostenible en los estudiantes Universitarios- UNAD

Objetivos Específicos

1. Establecer la sostenibilidad de las prácticas cotidianas colectivas e individuales de

los estudiantes.

2. Clasificar las prácticas más recurrentes y comunes para concientizar sobre sus

repercusiones en el corto, mediano y largo plazo.

3. Proponer las estrategias educativas más adecuadas que logren fortalecer la

conciencia entorno al desarrollo sostenible.

Marco Teórico

¿Qué se investiga?

Alternativas que influyan en el desarrollo sostenible en cuanto al entorno educativo

universitario.

A pesar de que los referentes teóricos sean escasos no significa que no se pueda

fundamentar la teoría en los proyectos o propuestas que están enfocadas en el cuidado del
medio ambiente o el problema de la contaminación ambiental, es decir, existen ideas para

teorizar la problemática o conceptualizarla, en otras universidades delegan actividades con

la responsabilidad de afrontar los problemas del medio ambiente, en este caso específico se

indagara y teorizara lo referente al desarrollo sostenible, la contaminación ambiental,

educación ambiental y el proyecto ambiental universitario. De manera general la creación y

finalización de este proyecto de investigación busca ser un aporte o referente a la necesidad

de tomar conciencia con respecto a la existencia del desarrollo sostenible como aliado del

medio ambiente.

Lograr fortalecer la conciencia frente al desarrollo sostenible ha representado un reto

que sin duda debe saberse afrontar, y es por eso que la manera más oportuna y completa en

la que se ha visualizado el logro de ese objetivo es a través de herramientas educativas.

Además de que el desarrollo sostenible pueda ser un aliado del medio ambiente, se debe

fortalecer la consciencia social con respecto a la existencia de dicho desarrollo sostenible,

de su significado, su responsabilidad, sus herramientas y aplicaciones entre otras muchas

características de importancia, y para lograr ese propósito se pretenden utilizar en primer

lugar las estructuras teorías que las entidades gubernamentales colombianas como el

ministerio de ambiente plantean; es importante reconocer las propuestas de la ONU y la

UNESCO que persisten frente al desarrollo sostenible en lo referente a la contaminación

ambiental, las cuales se buscaran articular para lograr una armonía acorde con lo planteado

en el desarrollo del proyecto de investigación. UNESCO (Organización de las Naciones

Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)

Informe Brundtland (citado por Xercavins, Josep, et al. 2005) dice que: el Desarrollo

sostenible es un concepto en constante cambio y aún no existe un único significado; según

su definición clásica… “Desarrollo sostenible es aquel que satisface las necesidades

actuales sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus

propias necesidades". (Págs. 75 – 76)

Gaudiano se refiere a la educación ambiental como un campo de la pedagogía que está

surgiendo y que debe ser afrontado y direccionado desde el sector de la educación en

general.

Nos encontramos que la educación ambiental es un campo pedagógico emergente que

comienza a adquirir una legitimidad en el campo de la educación en general. Como todo

campo en construcción es altamente asimétrico y se expresa de diferentes modos en

espacios de actuación distintos. Por ejemplo, en Estados Unidos el gremio que impulsó la

educación ambiental en ese país, fue precisamente el de los maestros de primaria. Ello hizo

que el campo en este país tuviera una serie de rasgos bastante distintos de los que se

observan en España, por ejemplo, donde fueron los académicos de la Ecología los primeros

que comenzaron a promoverlo y a luchar por su reconocimiento institucional. (Gaudiano,

2000, pág. 3)

Por otra parte el desarrollo sostenible es un concepto que nace o emerge con la

necesidad de mitigar el cambio climático ocasionado por la contaminación ambiental.

Dicho concepto luego de su definición será visto como herramienta que aprovecharan las

organizaciones en pro del medio ambiente, como por ejemplo el Programa de las Naciones

Unidas para el medio ambiente; aunque no solo las grandes organizaciones a nivel mundial

deben tener un sentido de pertenecía frente a la contaminación ambiental, desde los países
de manera autónoma hasta el hombre en general debe apropiarse y ser consciente de lo que

implica el desarrollo sostenible.

El Desarrollo sostenible es un concepto en constante cambio y aún no existe un único

significado; según su definición clásica “Desarrollo sostenible es aquel que satisface las

necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para

satisfacer sus propias necesidades". (Págs. 75 – 76)

Al hablar de satisfacer necesidades actuales es erróneo considerar dichas necesidades

individualmente, pues en la sociedad actual se presentan problemáticas de desigualdad que

conllevan en la mayoría de los casos a la pobreza extrema; esto hace que el hecho de

asumir el significado de necesidades actuales se píense en comunidad y en pro de los demás

integrantes de la sociedad, es decir, en un bien común.

Según lo señala, (Rojas, 2015), el ministerio de medio ambiente y Desarrollo Sostenible

junto instituciones de educación superior realizó una organización de algunas universidades,

que a través de sus programas académicos y de educación, imparten cursos permanentes para

incluir conceptos y herramientas de producción y consumo sostenible como elementos

centrales de competencia en disciplinas profesionales y carreras técnicas; Esta Estrategia

claramente puede aplicarse en las instancias de la UNAD con el fin de fortalecer los procesos

de educación ambiental, entendiendo que esta posibilidad educativa, es una necesidad social

pues responde a la necesidad de contar con profesionales comprometidos en los problemas

colectivos de los seres humanos en un mundo globalizado. (Ariza, 2017).

 Dada la preocupación por el tema ambiental el Congreso de la Republica en 2012 decide

publicar la Ley 1549; Por medio de la cual se fortalece la institucionalización de la

política nacional de educación ambiental y su incorporación efectiva en el desarrollo

territorial (Ley 1549 de julio 05 de 2012) cuyo principal propósito es fortalecer la

institucionalización de la Política Nacional de Educación Ambiental en las instituciones de

educación formal (prescolar, básica, media y superior) buscando formar en los estudiantes

competencias básicas y ciudadanas, para la toma de decisiones éticas y responsables, frente

al manejo sostenible del ambiente.

Delega la responsabilidad a los entes nacionales, departamentales, distritales y

municipales en cabeza del Ministerio de Educación y el del Medio Ambiente, para crear

estrategias encaminadas en procurar que todos los ciudadanos se formen en educación

ambiental.

Como estudiantes de la UNAD somos participes de esta estrategia y es nuestra

responsabilidad participar en la construcción de un marco ético que promueva la

concientización de la importancia del medio ambiente y el respeto por el mismo, y seamos

quienes nos comprometamos a trabajar en la búsqueda de alternativas que apunten a la

transformación de la realidad, en función del propósito de construcción de sociedades

ambientalmente sustentables y socialmente justas.

 Referencias Bibliográficas

Ariza, C. (2017). La educación ambiental como estrategia global para la sostenibilidad.

Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6132732.pdf

Gallego, J. D. (2016). La investigación en educación y pedagogía. Bogotá: USTA.

Recuperado de https://libreriasiglo.com/educacion-y-pedagogia/24485-investigacion-en-

educacion-y-pedagogia-sus-fundamentos-epistemologicos-y-metodologicos-

la.html#.XfsSs2RKjIU

Sistema único de información normativa Min Justicia Ley 1549 de julio 05 de 2012.

Recuperado de: http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1683174

Rojas, L. (2015). Formulación e implementación de estrategias de educación ambiental

para el consumo sostenible con los estudiantes del colegio de la Universidad Libre.
Obtenido de
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7950/FORMULACI%C3
%93N%20E%20IMPLEMENTACI%C3%93N%20DE%20ESTRATEGIAS%20D
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