ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CD. IXTEPEC, OAX.

ESCUELA: Primaria “Ricardo Flores Magón” CLAVE: 20DPR3271X

MATERIA: Español GRADO: Quinto TIEMPO: 1 Semana BLOQUE: II

ÁMBITO: Literatura. TIPO DE TEXTO: Narrativo.

PRÁCTICA SOCIAL: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Elaborar un compendio de leyendas  Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas.

 Identifica las características de las leyendas.
 Describe personajes o sucesos mediante diversos
recursos literarios.
 Redacta un texto empleando párrafos temáticos
delimitados convencionalmente.
 Retoma elementos convencionales de la edición de libros.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

–Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

–Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO:

• Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusión sobre su significado. • Recopilación de leyendas en forma oral y
escrita (recuperadas entre personas de su comunidad). • Lista de las características de las leyendas. • Borradores de leyendas
transcritas. • Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las característica.

Producto final: • Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del salón.
 SESIÓN #1.

HORA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

INICIO – 20 min Para comenzar se le explicara al alumno las actividades -Cuestionario.

que va a realizar.
-Hoja de trabajo.
Qué los alumnos:
Observación y
Comenten diferentes títulos de leyendas. análisis de las
participaciones,
Preguntar a los alumnos sobre si ¿conoces la leyenda de producciones y
La llorona?, ¿te han contado la del Callejón del beso?, desarrollo de las
¿cuáles leyendas cuentan en tu comunidad?, etc. actividades
Escribirán en su cuaderno lo que piensan que es una
leyenda.

Desarrollo – 50 Darán lectura a la leyenda “La paloma” proporcionadas

min por la maestra practicante.

Escribirán en una tabla los elementos de realidad o

fantasía que encontraste en la leyenda anterior. Y
contestaran lo siguiente.

¿Tú crees que en realidad pasó lo que dice la leyenda?

¿Por qué?
Cierre: 30 Buscaran información acerca de las leyendas de su
comunidad por medio de entrevistas con personas
mayores.

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
 SESIÓN #2.

HORA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

INICIO – 10 -Cuestionario.
min
Qué los alumnos: -Hoja de trabajo. Identifican la
organización de las
Comenten lo visto la clase pasada. -Libro ideas en un texto
Con las leyendas que investigaron, contesten las siguientes expositivo.
preguntas ¿qué leyendas les contaron?, ¿quién se las dijo?,
¿desde cuándo se conocen esas leyendas?

Escribirán una leyenda de manera individual que les hayan

contado e ilustrarla. Identificarán y
marcarán las
compartirán con el grupo su investigación palabras clave
Desarrollo – Preguntar a los alumnos si han leído "La mulata de
50 min Córdoba", ¿de qué se imaginan que tratará?, ¿dónde se
desarrollará la leyenda? Observación y
análisis de las
Las leyendas del México antiguo. Pág. 52 a la 54
participaciones,
Lean en voz alta las leyendas “La mulata de Córdoba” y producciones y
“Las criptas de Kaua”. desarrollo de las
actividades
Respondan a las preguntas, ¿en qué tiempo histórico
ocurren?, ¿en qué lugar?, ¿qué sucesos se toman de la
realidad?, etc.

La realidad y la fantasía en las leyendas. Página 54.

Elaboraran en el cuaderno un cuadro para organizar la

información tomando el ejemplo del libro, donde se manejan
aspectos de la leyenda 1 y 2 anteriormente leídas.
 Cierre: 30min

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

SESIÓN #3.

HORA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

INICIO – 10 Qué los alumnos: -Cuestionario.

min
Comenten lo visto la clase anterior. -Hoja de trabajo. Identifica las
características que
Otra variante de la misma leyenda. Pág. 55 y 56. -Libro tiene un índice

Explicaras cómo es que las leyendas pasan de boca en

boca y de generación en generación.
Reconoce las
Darán lectura a la leyenda “Bulira”. Comentaran si tiene referencias
alguna semejanza con otras que se conocen en la entidad. bibliográficas de
cada material
Respondan sobre los recursos principales que usan las
leyendas para crear esos ambientes especiales que
fascinan al lector.
Observación y
análisis de las
Desarrollo – El uso de las frases adjetivas para la descripción. Página 57 participaciones,
50 min y 58.
producciones y
 Identifiquen “frases adjetivas” y elaboraran una definición desarrollo de las
con algunos ejemplos. actividades

Localicen frases adjetivas en las leyendas y escribirlas en

su cuaderno, así como adjetivos.

Observen que algunos adjetivos van acompañados de

adverbios.

De tarea escribirán oraciones usando frases adjetivas.

 Revisaran la tarea
 Anotaran grupalmente en el pizarrón algunas de las
características de las leyendas.

Cierre: 30

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

SESIÓN #4.

HORA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

INICIO – 10 Qué los alumnos: -Cuestionario.

min
Las características de la leyenda. Página 58. -Hoja de trabajo. • Uso de las
definiciones,
 Leerán las que marca el libro de texto y analizarlas relaciones de causa
grupalmente. Investigaran en otras fuentes. y efecto, y
 Redactaran una ficha que contenga el concepto de
leyenda y sus características, que el alumno la
 compare con su primera definición, agregaran ambas descripciones de
fichas al fichero del saber. sucesos o procesos.

 Escribirán las características de las leyendas y • Comprende de las

anotarlas en un pliego de papel y pegarlo en el salón funciones de los
de clase. nexos.

Realizaran anotaciones en el cuaderno de todas las

observaciones hechas.

Desarrollo –  Cuestionaras a los alumnos ¿qué es un párrafo?,

50 min ¿qué características tiene?, ¿cuál es la importancia
de los puntos? Comentaran sobre ello.

Los párrafos y los puntos. Página 59.

 Retomaran la leyenda que escribieron los niños al

inicio del proyecto. Identificaran en ella si cuenta con
las características de una leyenda.
 Reescribirán el texto en su cuaderno. Indicaran que
en un párrafo se desarrolla una idea principal
acompañada de otras secundarias.

Planifica y escribe la primera versión de tu texto.

Página 59.

 Recordaran las observaciones de la leyenda que

escribieron al principio. Realizaran un organizador de
ideas como el que se muestra en el libro.
 Escribirán la leyenda con la ayuda del organizador de
ideas de su libro. Buscaran las palabras que
desconozcan en el pizarrón
 Planificarán y escribirán la primera versión del texto.
Realizaran un organizador de ideas.
 Compartirán lo elaborado

contestaran ¿qué es la ortografía?, ¿por qué será importante

escribir las palabras correctamente?, ¿por qué el trabajo final
no puede llevar faltas de ortografía?

Cierre: 30 La ortografía de las palabras de una misma familia léxica

Páginas 60 y 61.

Lean con atención una familia de palabras, reconocerán el

lexema, investigaran más acerca del tema y elaboraran una
ficha para el fichero del saber.

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

SESIÓN #5.

HORA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

INICIO – 10 min Escriban una lista de palabras en el pizarrón para que los -Cuestionario.
alumnos escriban al menos 3 palabras que sean familia
léxica de ellas. -Hoja de trabajo. • Borradores de
textos expositivos,
compartirán lo elaborado con el resto del grupo. -Borradores. que cumplan con las
siguientes
contestaran ¿cómo van con la elaboración de su -Información.
características:
leyenda?, ¿qué les falta?, ¿cómo pueden mejorarla?
• Lista de preguntas
sobre el tema que
Desarrollo – 50 compartirán lo elaborado con el resto del grupo.
impliquen
min
definiciones,
 Cuestionaras a los alumnos ¿cómo van con la relaciones de causa
elaboración de su leyenda?, ¿qué les falta?, ¿cómo y efecto, y
pueden mejorarla? descripciones de
sucesos o procesos.
Intercambiaran por parejas, la leyenda que redactaron
con la ayuda del organizador de ideas. Observaran y • Definición de las
verificaran las características de la leyenda y anotaran funciones de los
sus observaciones y sugerencias en una hoja para que el nexos.
autor pueda mejorar su texto.
--Información
suficiente que dé
Revisaran las observaciones y reescribirán su leyenda
respuesta a las
para que sea ilustrada.
preguntas.
Mostrar al grupo la leyenda pasando al frente. --Párrafos con
oración tópica que
incluyan
Cierre: 30 Producto final Página 62. explicaciones o
ejemplos.
Integren en equipo para intercambiar las leyendas y poder
observarlas y leerlas más de cerca. --Coherencia.

Elaboren un compendio de leyendas, encuadernar el --Ortografía y

trabajo e integrarlo a la biblioteca del salón. puntuación
convencionales.
Expondrán y compartirán el compendio de leyendas al
--Nexos para dar
resto de la comunidad escolar, antes de integrarlo a la
cohesión a las
biblioteca del salón.
explicaciones.
Realizaran la autoevaluación. Producto final

• Textos expositivos
con información
recuperada en
 diversas fuentes
para publicar.

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________
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LISTA DE COTEJO

NP NOMBRE Identifican Selección Reconoce la Identificarán Identifica las Borradores de Definición de las Textos
DEL la de un organización y marcarán características textos funciones de los nexos. expositivos con
ALUMNO organización tema de de las ideas las palabras que tiene un expositivos, que información
de las ideas en un texto cumplan con las --Información suficiente recuperada en
interés. clave índice
en un texto expositivo. siguientes que dé respuesta a las diversas fuentes
expositivo. características: preguntas. para publicar.
--Párrafos con oración
Lista de
preguntas sobre tópica que incluyan
el tema que explicaciones o ejemplos.
impliquen --Coherencia.
definiciones,
relaciones de --Ortografía y puntuación
causa y efecto, y convencionales.
descripciones de
--Nexos para dar
sucesos o
cohesión a las
procesos.
explicaciones.
 Producto final

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19
 20

21

22

 = SI
X = NO

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________
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ELABORÓ: REVISÓ: AUTORIZÓ: Vo. Bo.

COORDINADOR DE LA E.N.U.F.I MAESTRO DE BASE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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C. Alondra Azucena DR. Eduardo MTRA: Isela MTRO: Francisco
Sánchez Sánchez. Gonzales Fuentes. Solórzano Borja. Cueto Zarate.