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COLEGIO NIÑO JESUS DE PRAGA

PLAN LECTOR

ACTIVIDAD PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER ENCUENTRO DE PLAN LECTOR.


TITULO: JV:
LIBRO: RELATO DE UN ASESINO

ESTUDIANTE: GRADO: FECHA:

PARA TENER EN CUENTA…


 Para el desarrollo de la actividad se requiere el uso del diccionario.
 La actividad debe desarrollarse a lapicero negro o azul con letra clara, legible y buena ortografía.

ACTIVIDAD ANTES DE LA LECTURA

1. Expresa tu opinión acerca del título de la novela. ¿Te gusta? ¿Te disgusta? ¿Por qué?
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2. Por lo general, en las obras de ficción, sean literarias, televisivas, cinematográficas o


dibujadas, se espera que el lector o espectador haga empatía con el protagonista. Sin
embargo, según el título de la obra y el texto de la contraportada, Tafur, el protagonista
de esta novela parece ser un asesino que se encuentra preso por su crimen. ¿Cómo
esperas que sea tu relación con ese protagonista? ¿Crees que sentirás empatía hacia
él? ¿Por qué?
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3. ¿Cómo imaginas que fue la vida de Tafur antes de su crimen? Descríbela


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4. Imagina y lanza una hipótesis acerca de los motivos que llevaron a Tafur a cometer el
asesinato al que se refieren en el título de la novela y la contraportada del libro. ¿Quién
será la víctima?
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5. ¿En qué consistirá la enfermedad de la que habla la contraportada? ¿Qué pistas ofrece
el texto?
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ACTIVIDAD DURANTE LA LECTURA

6. A lo largo de la historia, Tafur tiene varias confrontaciones violentas. Enumera dichos


altercados indicando quién fue el antagonista, el motivo y el resultado de la reyerta.

Antagonista Motivo / Resultado


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7. Dentro de sus reflexiones sobre la literatura y el arte, Tafur dedica un espacio al oficio
del escritor y sostiene:
…uno de los grandes errores de los prosistas jóvenes es ese: no esperar el paso del
tiempo, no dejar transcurrir los años que maduran y fortalecen la narración. La mayoría
de los libros de artistas jóvenes nos muestran una escritura de superficie, incapaz de
ahondar en las escenas que relata, es una escritura que aún no ha sangrado, es un
lenguaje al que no le han puesto las banderillas, verde, sin jugo ni sustancia.
¿Qué ideas te sugiere esta reflexión?
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8. En la novela de manera explícita se indica que Tafur tuvo tres maestros: Valerio de
Angelis, Ángel Castelblanco y Hermes Socarrás. Explica en qué sentido fueron
maestros de Tafur y qué aprendió de ellos.
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9. Tafur se sentía mentalmente enfermo debido a las visiones que tenía. De acuerdo con
Ismael, ¿esas visiones eran en verdad producto de una enfermedad mental o se debían
a otra cosa? Explica.
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10. Cuando el loco Tafur conoce a Valerio de Angelis, este le dice que no hay nada más
saludable para el arte que reflexionar sobre la muerte. ¿Estás de acuerdo con esa idea?
¿Por qué?
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ACTIVIDAD DESPUÉS DE LA LECTURA

11. Explica el sentido del siguiente fragmento de la novela: De esta manera se me iba el
tiempo en lo que yo más disfrutaba: soñar, divagar, imaginar, recrear. Así fui
aprendiendo que un escritor escribe no solo cuando está escribiendo.
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12. Teniendo en cuenta la lectura realizada hasta el momento, elabora un listado en orden
cronológico de los cinco hechos que considera más importantes en el desarrollo de la
narración.

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13. Elabora una historieta sobre el capítulo del libro que más te gustó.

14. ¿Podrías considerar la escritura literaria como actividad profesional para tu vida? ¿Por
qué?
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15. Escoge 20 términos desconocidos que encontraste en la lectura del libro y escribe su
significado. Luego elabora un crucigrama con las palabras escogidas.

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CRUCIGRAMA

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