VICERRECTORÍA REGIONAL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ - NORTE DEL TOLIMA Y MAGDALENA

MEDIO
PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa Psicología
Profesor Haderd Camilo Sánchez Rodríguez
Nombre del Curso Psicología de la Adultez, Vejez y Muerte
Período Académico 201915 NRC 12534 Momento MD2 Créditos 2
Componente Básico Profesional Especifico/General ( )
Minuto de Dios ( )
Profesional ( X )
Profesional Complementario ( )

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Comprender los procesos psicológicos en la adultez y la vejez, su correspondencia con el
concepto y significado de muerte y desarrollo humano en nuestro contexto.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana: 2

Concepción de adultez,
Unidad # 2 Tiempo (en semanas) 1 semana
vejez y muerte
Fecha de inicio 8/04/2019 Fecha de cierre 14/04/2019
Modalidad Presencial – Tutoría Metodología de trabajo Individual
Tipo de actividad Evaluativa
Objetivos específicos
1. Contextualizar sobre los parámetros para el desarrollo del curso frente al programa y condiciones
metodológicas del acuerdo praxeológico y realizando una introducción a los aspectos relevantes de la
Teoría del Ciclo vital en el Desarrollo Humano.
Competencias
1. Gestión del conocimiento:
- Comprende la teoría del ciclo vital y su importancia dentro del proceso de aprendizaje del profesional.
2 Aprendizaje continuo:
- Identifica en situaciones reales el proceso del envejecimiento y la aplicación de la teoría del ciclo vital
3. Solución de problemas:
- Plantea posibles soluciones a través de un juicio reflexivo sobre las etapas del ciclo vital.
4. Flexibilidad y Adaptación: Comprende y valora posturas distintas a las propias, incluso puntos de vista
encontrados, modificando su propio enfoque a medida que la situación cambiante lo requiere.
Contenidos formativos por unidad
1. Teoría del ciclo vital y su aporte al entendimiento del adulto (Etapa Inicial y media, etapa adultez
avanzada)
Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).
Tener en cuenta interacción coordenadas metodológicas proceso Praxeológico (Ver, Juzgar, Actuar y
Devolución Creativa)

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(Metodología).
• DESCRIPCIÓN
Para desarrollar la actividad durante la semana, siga las instrucciones:

La primera semana, de forma individual y de acuerdo con las lecturas el estudiante participará de manera
individual en el “Foro de socialización”, donde se desarrolla la discusión sobre “La teoría del ciclo vital”, con
el objetivo de conocer los aspectos relevantes de la Teoría del Ciclo vital en el Desarrollo Humano. Esta
actividad le permitirá desarrollar el pensamiento reflexivo, la formulación de juicios, la identificación de
valores, el respeto, la tolerancia por la opinión de los otros y la confrontación de los diversos puntos de
vista potenciando el aprendizaje de la unidad 1. Concepción de adultez, vejez y muerte, para lo cual se
requiere tener en cuenta los siguientes lineamientos:

VER: Desde un ejercicio personal, reflexione y participe en el foro la Teoría del Ciclo vital teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:

- Mencionar a que se refiere la teoría del ciclo vital (marco de referencia)

- Principales exponentes de dicho objeto de estudio (Autores e investigadores del campo)
- Aproximaciones historias sobre la teoría. (Aportes a la teoría a lo largo de la historia).

JUZGAR: Lea el capítulo 1. Del libro “Papalia, D. & Martorel, G. (2015). Desarrollo Humano. México.
McGraw-Hill. Retome las ideas más importantes de la lectura.

ACTUAR: El Estudiante de manera individual, deberá realizar réplicas a 2 Compañeros, desde su reflexión
de la teoría del ciclo vital con base en la lectura. Además, de su aporte personal al foro. La actividad se
cerrará en el aula antes de la segunda tutoría. Durante la actividad presencial, el tutor hará una breve
introducción al tema y dará la respectiva orientación al grupo para iniciar la socialización sobre la teoría del
ciclo Vital.

DEVOLUCIÓN CREATIVA-METACOGNICIÓN: Se finaliza el encuentro con participaciones voluntarias sobre

la pregunta ¿Cómo el desarrollo de la unidad favorece su proceso educativo?

Evaluación
1. Qué tipo de evaluación
Evaluativa
utilizará
2. Qué evidencias solicitará Participación en el foro
3. Con cuáles criterios va a
Participación en el foro
evaluar

Rúbrica o rúbricas por cada evidencia solicitada

CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Comprende la Comprende El estudiante no
No comprende a
teoría del ciclo vital medianamente a presentó la
que se refiere la
y sus principales que se refiere la actividad
teoría del ciclo vital
PARTICIPACIÓN EN exponentes, al teoría del ciclo vital
y sus principales
EL FORO igual que las y sus principales
exponentes, al
aproximaciones exponentes, al igual
igual que las
epistemológicas que las
aproximaciones
sobre la teoría. aproximaciones

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 epistemológicas epistemológicas
sobre la teoría. sobre la teoría.
TOTAL 50 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0

IV. RECURSOS

Texto guía:
Papalia, D., & Martorel, G (2015). Desarrollo Humano. Mexico. McGrawHill

Complementaria:
Lefrancois, G. (2001). El ciclo de la Vida. México. Ciencias Humanas Thonson

1. Bibliográficos Villar, F. ().El enfoque del ciclo vital: hacia un abordaje evolutivo del
envejecimiento. Obtenido en Febrero 4, 2016 de:
http://www.riicotec.org/InterPresent1/groups/imserso/documents/
binario/0c03villar-pearson.pdf

Cibergrafía:

2. Tecnológicos N/A
3. Físicos Computador, video beam.
4. Otros

Ciudad
Ibagué
Nombre del Profesor HADERD CAMILO SÁNCHEZ RODRÍGUEZ
Correo electrónico
institucional
hsanchezro2@uniminuto.edu.co
(uniminuto.edu.co)
del profesor

Fecha 1/04/2019

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