1.

° BIMESTRE

SUMÁRIO
NÚMEROS RACIONAIS 110

FRAÇÃO IMPRÓPRIA, NÚMERO MISTO E DÍZIMAS PERIÓDICAS 111

FRAÇÃO GERATRIZ 112

OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS 114

POTÊNCIAS DE NÚMEROS INTEIROS 116

POTÊNCIAS DE NÚMEROS RACIONAIS 117

POTÊNCIAS COM EXPOENTE NEGATIVO 118

RAIZ QUADRADA DE NÚMEROS RACIONAIS 120

LOCALIZAÇÃO DE NÚMEROS RACIONAIS NA RETA NUMÉRICA 121

GEOMETRIA 125

POSIÇÕES RELATIVAS ENTRE DUAS RETAS 126

MATEMÁTICA – 8.° ANO

ÂNGULOS 127

FEIXE DE RETAS PARALELAS CORTADAS POR UMA TRANSVERSAL 129

ÁLGEBRA 131

EXPRESSÕES ALGÉBRICAS 132

VALOR NUMÉRICO DE UMA EXPRESSÃO ALGÉBRICA 133

109
 1.° BIMESTRE

Temos muito o que aprender nesse novo

Multirio

ano, mas precisamos revisar o que já estudamos

antes. Bons estudos!

Vamos relembrar alguns tópicos que vimos no 7.º Ano antes de aprendermos os novos
conteúdos dessa nova etapa. Começaremos com os números racionais e as operações
entre eles.
NÚMEROS RACIONAIS
Os números racionais podem ser representados na forma de fração ou na forma decimal.
Observe os exemplos:

Forma Fracionária Forma Decimal

Vamos observar alguns exemplos e realizar algumas atividades de como podemos

transformar um número racional na forma fracionária em sua forma decimal.

1- Observe o exemplo e escreva os 2- Observe os exemplos e escreva

números racionais, apresentados a seguir os números na forma fracionária. Se
(frações), em sua forma decimal: necessário, simplifique o resultado.

a) Dividimos 4 por 5:
a) ,
40 5 Podemos ler esse número como 5 décimos.
0 0,8 Simplificando...
Resposta: ,

b) ,
b) Dividimos 1 por 2:
Podemos ler esse número como 45 centésimos.
1 2 MATEMÁTICA – 8.° ANO
Simplificando...

c) ,
c)

d) ,

d)
e) ,

110
 1.° BIMESTRE FRAÇÃO IMPRÓPRIA E NÚMERO MISTO
Chamamos de fração imprópria aquela que possui o numerador maior que o denominador.
Isso significa que esta fração representa um número racional maior que 1. Observe alguns
exemplos:
Numerador

Denominador

Para escrever uma fração imprópria como número misto, efetuamos a divisão com resto. O
quociente será a parte inteira e o resto será o numerador da parte fracionária, com o mesmo
denominador da fração.
13 5 Parte inteira:
3 Resposta:
2
Parte fracionária:

Quando temos um número misto e queremos Assim, podemos efetuar a soma entre
obter sua forma fracionária, precisamos lembrar frações com denominadores diferentes,
que este representa uma soma entre a parte através de frações equivalentes. Observe:
inteira e a parte fracionária.

= + + + + =

3- Escreva os números apresentados a seguir na forma de número misto:

a) b)

DÍZIMAS PERIÓDICAS Observe como podemos representar

uma dízima periódica:
Como vimos nos exemplos anteriores,
podemos encontrar a forma decimal de qualquer
número racional. Porém, alguns números possuem = , … = , Período →
uma forma decimal com representação infinita.
MATEMÁTICA – 8.° ANO

Por exemplo, vamos encontrar a forma Observe mais um exemplo: encontrar

decimal do número racional . Efetuamos a divisão: a dízima periódica que representa a
fração .
40 9
40
40 0,444... 80 11
4 30
80 0,7272...
Podemos observar que a divisão continua 30
indefinidamente, pois o resto nunca é zero. Assim, o 8
quociente repete, infinitamente, a mesma sequência
de números. Essa sequência é denominada
período e chamamos de dízima periódica a , … ou , Período →
representação decimal infinita desse número.
111
 1.° BIMESTRE

4- Encontre as dízimas periódicas a seguir, efetuando a divisão. Além disso, indique o

período da dízima.

a) b)

c) d)

FRAÇÃO GERATRIZ
Observe a dízima periódica:
, … Período →
Para encontrar a fração geratriz, que é a fração que representa a dízima periódica,
precisamos eliminar a representação infinita. Faremos isso, utilizando uma subtração.
Vamos chamar a fração geratriz que precisamos encontrar de :

= , …
Neste caso, o período possui apenas um algarismo: . Então, multiplicamos a equação
acima por 10. Observe:
= , …
Multiplicar um número na forma decimal por 10 é simples: basta

Multirio
andar com a vírgula para a direita!

Agora, vamos subtrair os membros de cada uma das equações acima.

Observe como os resultados serão apenas números inteiros:
= , … Cada uma das infinitas casas
decimais é subtraída por uma
− = , … correspondente e o resultado https://upload.wikimedia.org
= , … em cada uma é zero. MATEMÁTICA – 8.° ANO
=
Assim, encontramos a fração geratriz da dízima , ... → .
=

5- Efetue o procedimento como no exemplo e encontre a fração geratriz da dízima

, …

112
 1.° BIMESTRE
Dessa vez, o exemplo é de uma dízima periódica que
possui período composto por 2 algarismos.
, … Período →

Vamos chamar a fração geratriz dessa dízima periódica de e tentar eliminar as infinitas
casas decimais:
= , …
Neste caso, multiplicamos a equação por 100 para alinhar as casas decimais
correspondentes. Observe:
= , …
− = , …
= , …
Mais uma vez, temos uma equação apenas com números inteiros.

=
A fração é geratriz da dízima periódica , … , porém esta fração não é
irredutível. Isto é, podemos simplificar esta fração, chegando a uma fração geratriz
equivalente. Observe:
Dividimos por 9

, …= =
Dividimos por 9

6- Encontre a fração geratriz Existem outros tipos de dízimas

das dízimas periódicas abaixo: periódicas. Pergunte ao seu Professor

Multirio
ou a sua Professora como encontrar
suas frações geratrizes.
MATEMÁTICA – 8.° ANO

a) , …
7- Indique as frações geratrizes em cada caso:

a) , …

b) , … b) ,

c) , …

d) , …
113
 OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS 1.° BIMESTRE

Vamos relembrar como operamos com as frações?

Adição e Subtração com frações Multiplicação com frações

 Denominadores iguais: opera-se A multiplicação de frações é muito simples,

com os numeradores e repete-se basta multiplicarmos numerador por numerador
os denominadores. e denominador por denominador, respeitando
suas posições.
Exemplos:
+ = Exemplos:

e x =
− = =1 e
x3=
 Denominadores diferentes: iguala-
se os denominadores e opera-se Divisão com frações
como no exemplo anterior.
Na divisão de frações, devemos repetir a
Exemplos: primeira fração e multiplicar pelo inverso da
segunda.
+ = + =
e Exemplos:
 = x =
− = − =
AGORA,
É COM VOCÊ !!!  = x = =
MATEMÁTICA – 8.° ANO
8 - Calcule: AGORA,
É COM VOCÊ !!!
a) + − =
9 - Calcule:

b) + − = a) x =

b)  =
c) + − =
c)  =
114
 1.° BIMESTRE OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS

Agora, relembraremos as operações com decimais

Adição e Subtração com Multiplicação com números decimais

números decimais
Multiplicamos os dois números decimais como se
O “segredo” é armar essas fossem naturais. Colocamos a vírgula no resultado de
operações, colocando vírgula modo que o número de casas decimais do produto
embaixo de vírgula. seja igual à soma dos números de casas decimais
do fatores.
Exemplos:
Exemplos: a) 8 x 3,25 =
0,35 + 1,2 = b) 1,23 x 0,5 =
a) b)
123
0, 3 5 2 4
x 0, 5
3, 2 5 fator
+ 1, 2 615
x8 fator
1, 5 5 000
26, 00 produto
0, 6 1 5
3,5 – 1,14 =
Divisão com decimais
3, 5 0
 1, 1 4
Uma das maneiras de dividir números decimais é
2, 3 6
igualando as casas decimais do dividendo e do divisor

Exemplo: 3,6  0,12 =

3,6 0 0,12
00 30
0
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
AGORA,
!!!
MATEMÁTICA – 8.° ANO

10 - Calcule: É COM VOCÊ

a) 1,34 + 2, 42 = ___________ 11 - Calcule:

b) 5,2 + 12,35 = ___________ a) 1,34 x 2, 4 = _____________

c) 15,1  5,23 = ____________ b) 52  0,25 = _____________

d) 25  2,5 = ______________ c) 12,3  0,03= _____________

115
 POTÊNCIAS DE NÚMEROS INTEIROS 1.° BIMESTRE

Potências com expoentes positivos são multiplicações entre fatores iguais. Observe:

Expoente Chamamos estes fatores que se repetem de

base e a quantidade de fatores é o expoente.
= ⋅ ⋅ ⋅ Podemos encontrar o valor de uma potência
Base efetuando os produto (multiplicações).

12 - Encontre os resultados das operações:

a) = __________ c) =___________ e) = ________

b) = __________ d) = ________ f) = ________

PROPRIEDADES DE POTÊNCIAS
As potências que possuem números negativos como base possuem uma característica. Observe:

Quando o expoente é par, o resultado é Já quando o expoente é ímpar, o resultado

positivo. Exemplos: continua negativo. Exemplos:
− =+ − =+ − =− − =−

13 - Efetue as operações:
a) − = _________ b) − = _________ c) − = __________ d) − = __________

Observe outras propriedades: Observe as propriedades das operações

de potências quando a base é um produto ou um
Toda potência, com base diferente de zero, quociente:
e expoente zero é igual a 1.
= para ≠ Quando a base é um produto, podemos
elevar cada fator ao mesmo expoente. Veja:
⋅b = ⋅
Quanto temos uma divisão, podemos aplicar
Uma potência com expoente 1 é sempre
igual a própria base.
a potência em cada termo. MATEMÁTICA – 8.° ANO
: = :
=

Observando a propriedade acima e o fato

de que as frações representam divisões, vamos
Para efetuar a multiplicação de potências continuar nossos desenvolvimentos realizando
de mesma base, repetimos a base e potências com números racionais:
somamos os expoentes.

⋅ = + A potência de um número racional na forma

fracionária pode ser calculada através das
Nas divisões de mesma base, subtraímos potências do numerador e do denominador.
os expoentes: Lembre-se: com ≠ .
=
−
: =
116
 1.° BIMESTRE POTÊNCIAS DE NÚMEROS RACIONAIS

Como já vimos, podemos encontrar o valor de uma potência de um número racional na forma
fracionária efetuando o numerador e o denominador, observe os exemplos:

= = = =

14 - Encontre o valor das O resultado de potências de bases com números racionais

potências a seguir: negativos, também dependem do expoente.

15 - Observe os exemplos e escreva a potência:

a) =

a) − = + e) − =
b) =
Expoente par

c) = b) − = − f) − =
Expoente impar
d) =
c) − = g) − =
e) =

d) − = h) − =
f) =

Todas as propriedades e observações que estudamos também podem ser aplicadas para
números racionais na forma decimal. Observe os exemplos e realize a atividade a seguir.

16 - Resolva as potências:
, = , ⋅ , ⋅ , = ,
a) , = __________ e) − , = ______________
− , =+ , b) , = __________ f) , = ____________
c) , = __________ g) − , = ______________
− , =− ,
MATEMÁTICA – 8.° ANO

d) , = __________ h) − , = ______________

Vamos observar um aspecto das Quando a base é maior que 1, ou uma fração
potências de números racionais: imprópria, a potência é maior que a base.
Observe:
Se a base é menor que 1, ou uma fração
própria, o resultado da potência será menor
= , = ,
que a base. Veja os exemplos:
Maior que Maior que ,

= , = , Podemos comparar as frações

Multirio

na reta numérica! Pergunte para seu

Menor que Menor que , (sua) Professor (a) como construí-la
117 com esses exemplos!
 17 - Calcule as potências e diga que conclusão podemos obter
em relação às potências: elas aumentam ou diminuem em 1.° BIMESTRE
cada caso?

= = = =

= = = =

, = , = , = , =
__________________________________________________________________________
= = = =
__________________________________________________________________________
, = , = , = , =
__________________________________________________________________________

18 - De acordo com a atividade anterior, qual a regra para o crescimento ou decréscimo

das potências?_____________________________
_________________________________________ Explique para seus
_________________________________________ colegas e para seu(sua)

Multirio
_________________________________________ Professor(a) como você
chegou a essa conclusão!
_________________________________________
POTÊNCIAS COM EXPOENTE NEGATIVO
Agora, vamos estudar potências com expoentes negativos. Neste caso, o expoente não
indica a quantidade de fatores a serem multiplicados. O expoente negativo significa efetuar a
potência com o número inverso da base.
Para encontrar o inverso de uma fração,
O inverso de um número é basta trocar o numerador pelo denominador.
Multirio

aquele que multiplicado com este Observe:

tem resultado 1. − −

O inverso do número é , pois ⋅ , = . = − =− MATEMÁTICA – 8.° ANO

Observe a seguir outros exemplos de
−
inversos de números:
− =− =−
O número inverso de um número inteiro
diferente de zero é a fração com numerador
19 - Escreva o inverso dos números em
1 e denominador igual ao número inteiro.
cada caso:

O inverso de é . O inverso de − é − . a) −
= d) − −
=
− −
Podemos representar o inverso de um b) = e) =
número com a potência de expoente − :
− −
−
= − −
=− c) = f) =
118
 1.° BIMESTRE Da mesma forma, quando calculamos potências com expoentes
negativos, tomamos como nova base o inverso da base original e
calculamos a potência com o expoente positivo.
Observe os exemplos:

Se a base é um número inteiro −

= = =
diferente de zero ( ≠ :
−
= = −
= = =

Quando a base é um número −

racional com e diferentes de = = =

zero, temos: −
−
= = = = =

As propriedades de potências de bases negativas também valem para expoentes negativos.

Veja os exemplos:

− −
− = − = − = − =−

Expoente par → Resultado positivo Expoente ímpar → Resultado negativo

− −
− = − =− − = − =

Expoente ímpar → Resultado negativo Expoente par → Resultado positivo

20 - Encontre o valor das potências:

Podemos escrever os números

Multirio
−
a) = decimais na forma fracionária. Por
exemplo: , = .
MATEMÁTICA – 8.° ANO

−
b) =
−
f) − =
−
c) =
−
g) − =
−
d) =
−
h) − =
−
e) , =

−
i) − , =

119
 RAIZ QUADRADA DE NÚMEROS RACIONAIS 1.° BIMESTRE

Antes de efetuarmos esta operação com números racionais, vamos relembrar alguns
aspectos sobre a raiz quadrada de números inteiros:
A operação de encontrar a raiz quadrada é a operação oposta de elevar um número ao
quadrado. Então, a raiz quadrada de um número positivo, será o número positivo que elevado ao
quadrado tem como resultado o número original. Veja:

= pois = = pois =

Não existe raiz quadrada

Para encontrar a raiz quadrada de números
de números negativos
racionais, precisamos relembrar como efetuar as
nos números racionais,
Multirio

potências com esses números. Observe:

pois nenhum número
elevado ao quadrado
tem resultado negativo! = = = =

Sabendo que a raiz quadrada é a operação inversa de elevar ao quadrado, uma

potenciação, então temos que a raiz quadrada também obedece às mesmas regras e possui as
mesmas propriedades. Observe:

Para encontrar a raiz quadrada de um número

Veja os exemplos:
racional positivo na forma fracionária, basta
encontrarmos as raízes do numerador e do
denominador. Observe abaixo, onde ≠ .
= = = =
=

21- Encontre as raízes a seguir:

Podemos encontrar a raiz de

a) = Multirio

um número na forma decimal,

transformando-o em fração. MATEMÁTICA – 8.° ANO

b) =

e) , =

c) =

f) , =

d) =
g) , …=

120
 1.° BIMESTRE LOCALIZAÇÃO DE NÚMEROS RACIONAIS
NA RETA NUMÉRICA

Vamos começar relembrando a localização dos números inteiros: positivos e negativos?

Os números negativos se Os números positivos se

localizam à esquerda do zero localizam à direita do zero

O zero fica na origem

da reta numérica.

Dizer que um número está à direita de outro é o mesmo que dizer que este número é
maior que o outro. Também podemos utilizar o símbolo > (maior que).

O número está à direita do número − , portanto é maior que − :

>−

De maneira correspondente, um número que está à esquerda de outro é o menor dos dois.
Neste caso, utilizamos o símbolo < (menor que).
MATEMÁTICA – 8.° ANO

Assim, podemos dizer que − está a esquerda de pois − é menor que :

 <

22- Represente os números apresentados a seguir na reta numérica:

A= =− = =

121
 1.° BIMESTRE

Agora, vamos observar um pequeno intervalo da reta numérica. Por exemplo, o intervalo
entre 0 e 1. Vamos dividir este intervalo em 10 partes iguais. Observe:

Quando
− 0 1 2 3 4 5 dividimos este
intervalo em dez
Ampliando a imagem... partes iguais,
encontramos os
décimos.
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1

Assim, podemos localizar, neste intervalo, os números que possuem uma casa decimal.
Mas se quisermos localizar um número com duas casas decimais, como , ,
por exemplo?
Neste caso, dividiremos o intervalo entre , e , em dez partes. Isso é: dividiremos em
centésimos. Observe:

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1

Ampliando a imagem...

0,4 0,41 0,42 0,43 0,44 0,45 0,46 0,47 0,48 0,49 0,5

Quarenta e dois centésimos

Agora, observaremos um exemplo de localização de números racionais negativos. Vamos

localizar, na reta numérica, o número − , .
MATEMÁTICA – 8.° ANO

Observe que os números negativos racionais

também diminuem para a esquerda da reta numérica.
Assim, − , está entre − e − .

− −5 −4 −3 −2 −1 0 1

Ampliando a imagem...

− − , − , − , − , − , − , − , − , − , −

122
 1.° BIMESTRE 23- Localize os números apresentados a seguir na reta numérica:

a) ,

b) − ,

c) ,

Veja como podemos localizar, na reta numérica, uma dízima periódica. Por exemplo: , …
Neste caso, podemos dividir os segmentos infinitamente e não conseguiremos localizar com
exatidão o número, porém podemos fazer uma localização aproximada. O número , … está
entre o número e o número . Logo:

3 3,1 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4

O número está entre , e , . Então,

Ampliando a imagem...
podemos localizá-lo neste intervalo:

3,3 3,31 3,32 3,33 3,34 3,35 3,36 3,37 3,38 3,39 3,4

Também podemos localizar um número representado por uma dízima periódica através da
sua fração geratriz, ou da sua forma de número misto. Observe o exemplo: fração geratriz do
número , ….
Período: → Fração geratriz:

Podemos escrever este número na forma de número misto como o que indica que este
MATEMÁTICA – 8.° ANO

número está entre e , mais especificamente, um terço a direita de .

Quando estávamos localizando números racionais na forma decimal, dividíamos os

intervalos em 10 partes iguais. No caso das frações e números mistos, vamos dividir
os intervalos em partes iguais de acordo com o denominador.

Neste caso, vamos dividir os intervalos entre os números inteiros em três partes iguais, onde

cada novo intervalo representa .

123
24- Represente os números racionais apresentados a seguir na 1.° BIMESTRE
reta numérica:

a)

b) −

c)

d) , …

e)

25- Observe cada reta numérica a seguir. Determine os números que as setas indicam:


a)
0 1


b)
1 2
MATEMÁTICA – 8.° ANO

c)

0 0,7 1

d)

0 0,2 1

e)

2 2,3 3
124
 1.° BIMESTRE GEOMETRIA

Alguns elementos da Geometria não possuem definições exatas, porém podemos entender
os significados das palavras que os representam. Observe as representações desses objetos.
Converse com seus colegas e tente descrever os seguintes itens:

Plano
Reta
vértice
Ponto

ângulo
Plano

Ponto:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Reta:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Plano:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
O ponto de encontro entre duas retas no mesmo plano é chamado de vértice e a inclinação
entre estas duas retas é chamada de ângulo.
clipArt

clipArt
MATEMÁTICA – 8.° ANO

Estrelas no céu lembram pontos. A linha do horizonte lembra uma reta.

Será que duas linhas

clipArt

retas no mesmo plano

Multirio

sempre se encontram?

A superfície de um campo de futebol lembra um plano.

125
POSIÇÕES RELATIVAS ENTRE DUAS RETAS 1.° BIMESTRE

Retas Concorrentes
Duas retas são ditas concorrentes quando possuem um ponto em comum. Dizemos que
estas retas concorrem neste ponto que é a interseção entre as retas. Observe:

Ponto de Interseção

Duas retas concorrentes sempre definem 4 ângulos, observe:

Dizemos que retas concorrentes são perpendiculares quando os ângulos entre elas são
retos, isto é, medem °.

Retas Paralelas
Dizemos que duas retas no mesmo plano são paralelas quando elas não possuem pontos
em comum. Observe:

Reta

Reta MATEMÁTICA – 8.° ANO

Neste caso, as retas possuem a mesma inclinação.

Retas Coincidentes
Duas retas são coincidentes quando possuem todos os pontos em comum.

Reta

Reta
Retas coincidentes parecem ser uma só, pois
Multirio

todos os pontos de uma pertencem também a outra.

126
 1.° BIMESTRE
ÂNGULOS

Ângulo reto – É o ângulo que mede °. Representa a quarta parte de uma circunferência.

°∶ = ° Identificamos o ângulo reto pelo símbolo .

Ângulo agudo – É o ângulo cuja medida é maior que 0° e menor que 90°.

Ângulo obtuso – É o ângulo que mede mais que ° e menos que

180°, isto é, é maior que o ângulo reto e menor que um ângulo raso.

Ângulo raso – É o ângulo que mede °. Define meia volta,

isto é, a metade da circunferência.
°∶ = °

Ângulos Complementares
Chamamos de complementares dois ângulos que formam ° juntos. Observe:

° °e ° são complementares.
°
°+ °= °

Ângulos Suplementares
Quando dois ângulos formam juntos um ângulo raso, isto é, quando somam °
chamamos estes ângulos de suplementares.
MATEMÁTICA – 8.° ANO

° Como °+ ° = ° dizemos que estes

° ângulos são suplementares.

26- Encontre o valor da medida do ângulo 28 - Observe os esquemas apresentados

complementar de: a seguir. Indique os ângulos
desconhecidos:
a) ° ________ b) ° ________
°
27- Diga qual o valor do ângulo suplementar de °
cada um dos ângulos apresentados a seguir:

a) ° _________ b) ° _________
127
 ÂNGULOS EM RETAS CONCORRENTES 1.° BIMESTRE

Já vimos que duas retas concorrentes formam 4 ângulos. Observe o esquema:

Se escolhermos dois desses ângulos, poderemos ter duas situações: ou esses ângulos são
adjacentes ou são opostos pelo vértice. Em cada caso, temos uma propriedade:

O termo adjacentes significa que estão um

ao lado do outro, que são vizinhos.

Ângulos Adjacentes
Quaisquer dois ângulos adjacentes formados por duas retas são suplementares.

Os ângulos e são adjacentes, portanto são suplementares.

Também podemos observar que os ângulos e também são
adjacentes, logo são suplementares. Escreva outros pares de ângulos
adjacentes e suplementares apresentados no esquema anterior.
_________________________________________________________

Ângulos Opostos pelo Vértice

Chamamos de vértice ao ponto de encontro entre duas retas. Assim, os ângulos opostos
pelo vértice são sempre congruentes, isto é, possuem a mesma medida angular.

Os ângulos e são opostos pelo vértice e congruentes.

Os ângulos e também são opostos pelo vértice e

congruentes.

29- Encontre os valores dos ângulos desconhecidos: MATEMÁTICA – 8.° ANO

c)
a)

b)

d)

128
 1.° BIMESTRE 30- No esquema abaixo, encontre o valor desconhecido ( ),
escrevendo a equação que representa a situação e resolvendo-a:

+ °

+ °

FEIXES DE RETAS PARALELAS CORTADAS POR UMA TRANSVERSAL

Agora, veremos as propriedades dos ângulos formados por uma reta transversal ( ), isto é,
concorrente, a duas retas paralelas ( ∥ ).

Como as duas retas paralelas ( e ) possuem a mesma inclinação, os ângulos formados

pela reta transversal serão congruentes entre as duas paralelas, nas posições correspondentes.
Observe:

∥
MATEMÁTICA – 8.° ANO

Os pares de ângulos que estão em posições correspondentes são congruentes, isto é,

possuem a mesma medida angular.
Já os ângulos que estão em posições adjacentes, ou correspondente à posição adjacente,
são suplementares. Observe, no exemplo a seguir, como encontrar os valores de ângulos
desconhecidos.

∥ e ° são congruentes,
° portanto, temos que = °.
Já , está em uma posição
correspondente a adjacente ao ângulo
de 145º. Logo, são suplementares:
+ °= °
= °− °
= °
129
 31- Determine os ângulos representados pelas incógnitas: 1.° BIMESTRE

a)
b) °
°

∥
∥

c) °
d)

∥
°

32- A figura a seguir é formada por duas retas paralelas r e s, cortadas por uma transversal t.
a
d r
b
c

h e s
f
g t
De acordo com a figura acima, MATEMÁTICA – 8.° ANO

i) Se â = 120°, então ê mede _______.

ii) Se dˆ = 30°, então gˆ mede ________.

iii) Se bˆ = 20°, então hˆ mede _______.

iv) Se cˆ = 115°, então bˆ mede ______.

v) Se ê = 124°, então dˆ mede ______.

33- Podemos afirmar que os ângulos formados por duas retas paralelas e uma transversal
são congruentes ou suplementares?
________________________________________________________________________ 130
 1.° BIMESTRE
ÁLGEBRA

A Álgebra é um ramo da Matemática que trabalha com letras para representar números
desconhecidos ou variáveis, isto é, números que mudam a cada situação.

Podemos utilizar letras para escrever equações com valores desconhecidos ou generalizar
expressões nas quais não conhecemos os números envolvidos. Observe alguns exemplos:

• A soma entre dois números é igual a 10: a + b = 10

• A diferença entre dois números: −

• A terça parte de um número:

34- Escreva uma expressão algébrica para cada um dos casos abaixo:

a) O dobro de um número: _____________________________________

b) Um número somado a 2: ____________________________________
c) A metade de um número:____________________________________
d) O antecessor de um número inteiro: ___________________________
e) O quadrado de um número: __________________________________
f) O triplo de um número subtraído de 2: _________________________
MATEMÁTICA – 8.° ANO

Ao representar números desconhecidos,

Multirio

podemos utilizar qualquer letra. Porém, muitas

vezes, utilizamos as letras e .

Nas expressões algébricas, as letras podem representar números diferentes, por isso,
são chamadas de variáveis. Quando resolvemos equações, as letras possuem um valor que
queremos encontrar. Nesses casos, chamamos essas de incógnitas.

A seguir, veremos como encontrar o valor de expressões algébricas dados os valores de

suas variáveis.
131
 EXPRESSÕES ALGÉBRICAS 1.° BIMESTRE

As expressões algébricas contêm operações entre números e letras que representam

quantidades desconhecidas.
A seguir, vamos verificar algumas situações em que precisamos encontrar a expressão algébrica.
Observe o exemplo. Depois, você fará o mesmo para os outros casos.
Lembre-se que você pode usar a letra que preferir para representar as quantidades desconhecidas.

Exemplo:
Paulo paga a sua conta de celular todos os meses. Ele paga uma taxa fixa mensal de R$ 17,50
para utilizar os serviços e mais R$ 0,50 por cada minuto de ligação para outros celulares. Escreva a
expressão algébrica que representa o valor final da conta de Paulo.
Neste caso, o valor desconhecido é a quantidade de minutos que Paulo ligou no mês.
Porém, sabemos que esta quantidade deve ser multiplicada pelo valor de cada minuto: R$ 0,50.

Assim, a conta de Paulo será a soma entre a taxa fixa e a parte que depende da quantidade
de minutos. Observe a expressão:
, + ⋅ ,
Taxa fixa Valor por minuto
Quantidade de minutos

Podemos escrever a expressão na forma Com essa expressão, podemos

Multirio
mais simples: calcular o valor final sabendo
quantos minutos ele utilizou em um
, + ,
determinado mês.

35- Observe cada uma das situações apresentadas a seguir e escreva a expressão
algébrica que se pede.

a) Pedro possui uma irmã mais velha. A idade da irmã de Pedro é o triplo da idade dele,
menos 3 anos. Qual a expressão algébrica que representa a idade da irmã de Pedro?

MATEMÁTICA – 8.° ANO

b) Em uma pizzaria, são cobrados R$ 20,50 pelo rodízio e mais R$ 4,50 por cada suco
que o cliente consumir. Qual expressão algébrica representa a conta de um cliente,
sem saber a quantidade de sucos que ele consumiu?

c) Alice e Gustavo estão jogando um jogo de pega-varetas. Para cada vareta azul que o
jogador pegar, ele ganha 20 pontos e para cada vareta vermelha, ganha 50. Sabendo
que no jogo só há varetas azuis e vermelhas, escreva a expressão algébrica que
representa a quantidade de pontos que um jogador pode fazer.

132
 1.° BIMESTRE VALOR NUMÉRICO DE UMA EXPRESSÃO ALGÉBRICA

Já estudamos que as expressões algébricas possuem operações entre números e variáveis.

Assim, podemos encontrar o valor de uma expressão algébrica quando temos valores específicos
para as variáveis.
Como exemplo, vamos encontrar o valor da expressão + .

Para =
Basta substituirmos a variável por . Observe:
⋅ +
+ =
Para = −
Neste caso, substituímos por − :
⋅ − +
− + =−

36- Encontre o valor numérico das expressões:

a) + b) −
• Para =− e = • Para =

• Para =− e =− • Para =−

37- O preço, em reais, de uma corrida de táxi em uma determinada cidade é cobrado de
acordo com a expressão a seguir:

, + , + ,

É cobrada uma taxa fixa de R$ 5,50 mais R$ 2,00 por quilômetro rodado e, ainda, R$ 0,55
por minuto na corrida.
Sabendo disso, responda:

a) Qual o custo para o passageiro que percorreu 20 km em uma viagem que durou 30
MATEMÁTICA – 8.° ANO

minutos?

b) Em um engarrafamento, uma pessoa viajou por 50 minutos nesse táxi e percorreu,

apenas, 15 quilômetros. Quanto ela pagou por essa corrida?

133
 2.° BIMESTRE

SUMÁRIO
POLINÔMIOS 135

GRAU DE UM MONÔMIO – MONÔMIOS SEMELHANTES –

136
OPERAÇÕES COM MONÔMIOS

REDUÇÃO DE TERMOS SEMELHANTES 139

CLASSIFICAÇÃO DE POLINÔMIOS 140

GRAU DE UM POLINÔMIO 141

OPERAÇÕES COM POLINÔMIOS 142

ELEMENTOS DOS POLÍGONOS 145

TRIÂNGULOS 145

SEGMENTOS NOTÁVEIS EM TRIÂNGULOS 148

MATEMÁTICA – 8.° ANO

CONGRUÊNCIA DE TRIÂNGULOS 149

UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO 151

ÁREAS E PERÍMETROS 152

RECAPITULANDO 159
134
 2.° BIMESTRE
POLINÔMIOS

O polinômio é formado pela soma dos produtos entre números e potências de uma ou mais
letras. As letras de um polinômio representam os valores desconhecidos da expressão
algébrica.

Em cada parcela, os números são chamados de coeficientes e a letra, ou sua potência, é

dita parte literal.

Observe os exemplos:

− +

− +

Coeficiente: Parte literal: Coeficiente: Parte literal: Coeficiente: Parte literal:

− + =

Podemos ver um número como uma multiplicação

por uma potência de expoente zero pois = .

+
MATEMÁTICA – 8.° ANO

Coeficiente: Parte literal: Coeficiente: Parte literal:

+

O coeficiente de é pois multiplicar por

Multirio

tem como resultado o próprio .

135
 Nos polinômios, cada uma das parcelas é chamada de
2.° BIMESTRE
monômio. Também chamamos de monômio o polinômio com
apenas uma parcela. Veja a seguir alguns exemplos de monômios:

− −

GRAU DE UM MONÔMIO
Chamamos de grau 1- Indique o grau dos monômios a seguir:
do monômio o expoente
da sua parte literal. Observe a) _________________
os exemplos:
b) _________________
Grau 7
c) − _________________
− Grau 5
Lembre-se que quando não escrevemos o
expoente, ele é igual a 1: = .
Grau 2
d) − _________________
− Grau 0
e) ___________________

MONÔMIOS SEMELHANTES

Dizemos que dois monômios são semelhantes quando eles possuem a mesma parte literal.
Observe:
São semelhantes com Não são semelhantes pois as
− parte literal . partes literais são diferentes!

e são partes literais diferentes. Lembre-se que:

= ⋅ e = ⋅ ⋅ ⋅

MATEMÁTICA – 8.° ANO

− São semelhantes com parte literal .

OPERAÇÕES COM MONÔMIOS

SOMA E SUBTRAÇÃO
Estas operações só podem ser realizadas em monômios semelhantes, isto é, que possuem
a mesma parte literal. Assim, efetuamos os coeficientes e repetimos a parte literal. Observe os
exemplos:

+ = − =− − − =

+ = − =− − − = + =
136
 2.° BIMESTRE

2- Efetue as operações entre os monômios semelhantes.

a) + = _______________________________________

b) − = ________________________________________

c) − + = ______________________________________

d) − − = _____________________________________

e) − − − =___________________________________

MULTIPLICAÇÃO

Para efetuarmos multiplicações entre polinômios, multiplicamos os coeficientes e as partes

literais separadamente para encontrar o coeficiente e a parte literal do produto (resultado da
multiplicação). Observe:

⋅ =

⋅ = ⋅ =
Coeficiente Parte Literal

Resposta:

Ao multiplicarmos potências de mesma base, basta repetir a base e somar os expoentes.

Base Expoente

+
⋅ = =
MATEMÁTICA – 8.° ANO

Veja mais um exemplo:

⋅ − =

⋅ − =− ⋅ =
Coeficiente Parte Literal

Resposta: −
Multirio

Podemos multiplicar também monômios que não são semelhantes!

137
 DIVISÃO 2.° BIMESTRE

Efetuamos a divisão entre os coeficientes e, em seguida, efetuamos a divisão entre as

partes literais, utilizando a seguinte propriedade:

Dividimos partes literais de mesma base, repetindo-a e diminuindo os expoentes.

Observe:
−
: = =

Vamos ver mais um exemplo de divisão entre monômios:

∶ =
∶ =

: = : = : = : =
Coeficiente Parte Literal Coeficiente Parte Literal

Resposta: Resposta:

3- Efetue as multiplicações entre os monômios apresentados a seguir:

a) ⋅ = __________________ c) − ⋅ = ________________

b) ⋅ = __________________ d) − ⋅ − = ______________

4- Encontre o quociente das divisões entre monômios:

a) ∶ = ______________________________

b) ∶ = ______________________________

MATEMÁTICA – 8.° ANO

c) ∶ = ______________________________

d) ∶ = ______________________________

A seguir, vamos realizar alguns desenvolvimentos com polinômios. Já estudamos que

polinômios são somas entre multiplicações de números (coeficiente) e letras (parte literal),
isto é, são somas de monômios.

Muitas vezes esses monômios não estão “organizados”, o que quer dizer que possui
monômios semelhantes que podem ser calculados. Observe na próxima seção de nossos
estudos.

138
 2.° BIMESTRE
REDUÇÃO DE TERMOS SEMELHANTES

Reduzir os termos semelhantes em um polinômio é somar ou subtrair os monômios

semelhantes que este polinômio pode ter. Observe o exemplo: reduzir os termos semelhantes de
+ − + +

+ − + +

e− são + + e são
semelhantes. semelhantes.
+ +

Para classificar polinômios ou mesmo encontrar o grau de um polinômio, precisamos reduzir

os termos semelhantes. Observe:

Reduzindo os termos semelhantes do polinômio...

+ − + − +

− + +

− + +

Para organizarmos os polinômios e evitar erros, após reduzir

Multirio

os termos semelhantes, devemos organizar os termos do

maior grau para o menor. Observe:
MATEMÁTICA – 8.° ANO

− + +

Finalmente, organizamos os termos em ordem decrescente de grau dos monômios:

Grau 2 Grau 1

139
 CLASSIFICAÇÃO DE POLINÔMIOS 2.° BIMESTRE

Podemos chamar de monômio o polinômio que possui apenas uma parcela. Porém, podemos
classificar outros polinômios como:

• Binômio – polinômio que possui dois termos não semelhantes.

• Trinômio – polinômio que é composto de três parcelas não semelhantes.

Antes de classificarmos os polinômios, precisamos reduzir os termos semelhantes. Observe:

− + Observe mais um exemplo: + − +

Não possui termos semelhantes Termos semelhantes: ,− e+
Reduzimos − + =
Trinômio + − +

+
Binômio

No próximo exemplo, observe como os termos semelhantes são reduzidos:

+ − + + −

+ +
+ + =
+ + =

Monômio
5- Reduza os termos semelhantes em cada um dos polinômios apresentados a seguir.
Classifique-os como monômio, binômio ou trinômio. MATEMÁTICA – 8.° ANO

a) + − − + d) − − + −

b) − − −
e) − + − + −

c) + − − − +

140
 2.° BIMESTRE
GRAU DE UM POLINÔMIO

O grau de um polinômio, com seus termos semelhantes reduzidos, é definido pelo maior
dos graus dos monômios não nulos que o formam. Observe:

− +
Assim, o grau do polinômio é 5.
Grau 5 Grau 0
Grau 2

Vamos observar mais um exemplo de grau de polinômios.

− + − +

Precisamos reduzir os termos semelhantes antes de indicar o grau do polinômio. Veja:

− + − + Os termos de grau 4 desse polinômio são

simétricos, logo se anulam quando reduzimos
estes termos.
− + +
− + +
Grau 3 Grau 0
Grau 2
O grau do polinômio é 3.

6- Reduza os termos semelhantes, se houverem, e indique o grau dos polinômios

apresentados a seguir:

a) + − + d) − + + − −
MATEMÁTICA – 8.° ANO

b) − + + − − e) + − −

c) − + −

141
 POLINÔMIOS 2.° BIMESTRE

Multiplicação de Monômio
Operações com Polinômios por Polinômio
Agora, que já relembramos as operações com Efetuamos este tipo de multiplicação,
monômios, vamos estender estas ideias para operar utilizando a propriedade distributiva
com polinômios. em cada um dos monômios. Observe o
exemplo:
Soma e Subtração de Polinômios ⋅ − + .

Para somar, ou subtrair, dois polinômios, basta Multiplicamos o monômio

Multirio
eliminar os parênteses e efetuar os monômios por cada um dos termos do
semelhantes. Observe: polinômio.
+ − + − + =
+ − + − + =
Reduzimos os semelhantes ⋅ + = −
− +
+ − Observe mais um exemplo:

Quando efetuamos uma subtração, precisamos − ⋅ − +

trocar pelos simétricos ao eliminar os parênteses,
mudando os sinais. Em seguida, reduzir os monômios
Multiplicamos todos os termos
semelhantes.
do polinômio entre parênteses pelo
Efetuar a subtração: monômio − .

+ − − − − =
+ − − + + =
− ⋅ − +
− + −
8 - Efetue:
− + −
a) ⋅ − + =

7 - Efetue as somas e subtrações entre polinômios: MATEMÁTICA – 8.° ANO

b) − ⋅ − − =
a) − − + + + =

c) ⋅ − + =

b) − + + + − =
d) − ⋅ + − − =

c) − + + − + + =

Demonstre, para os seus colegas

e Professor(a), a forma como
você chegou aos resultados. 142
 2.° BIMESTRE Multiplicação de Polinômio por Polinômio

Neste caso, precisamos multiplicar cada um dos termos do primeiro fator por todos os
termos do segundo fator. Finalmente, precisamos efetuar os monômios semelhantes, se houver.
Por exemplo: − ⋅ +

Observe mais um exemplo antes

de começarmos as atividades:

Multirio
− ⋅ + − ⋅ − +

+ − − − ⋅ − +

Reduzimos os
semelhantes − + − + −

− − − + −

9- Efetue as multiplicações entre polinômios:

a) − ⋅ − + =

b) + ⋅ − =

c) − ⋅ − + =

d) − + ⋅ + − =
MATEMÁTICA – 8.° ANO

e) − + ⋅ + − =

Observe que sempre que multiplicamos dois polinômios, o

grau do polinômio (produto) é a soma dos graus dos fatores.

− ⋅ + = − −

Grau 3 Grau 2 Grau 5

A seguir, veremos a divisão entre um polinômio e um monômio e veremos que o grau do
polinômio quociente será a subtração entre o grau do dividendo e do divisor.
143 Continua
 Divisão de Polinômio por Monômio 2.° BIMESTRE

Para efetuarmos este tipo de divisão, dividimos cada termo do polinômio dividendo pelo
monômio divisor. Observe:

− + dividido por : − + : =

Dividendo Divisor

: = − : =− : =

− +

Vamos ver mais um exemplo de divisão de polinômios: − + : −

÷

: − =− − : − = : − =−

Lembre-se que − = − .Pois toda potência, com base não nula, de expoente
zero é igual a 1.

Resposta: − + −

10- Encontre os quocientes: b) ⋅ − + =

a) − − : =

c) − ⋅ − =
b) − + : =

c) − + : − = d) − + + : − = MATEMÁTICA – 8.° ANO

11- Encontre os resultados das

operações entre polinômios. Indique o e) − : =
grau do polinômio resultante em cada
caso.

a) + − + − + − =

144
 2.° BIMESTRE ELEMENTOS DOS POLIGONOS

Polígonos são figuras geométricas fechadas formadas por segmentos de retas. Estes
segmentos são chamados de lados. Porém, existem outros elementos que compõem os
polígonos. Observe:

Vértice ângulo
interno

Lados
ângulo
externo
Vértices
Diagonais

Os ângulos interno e externo em um mesmo vértice são

Multirio

suplementares, isto é, formam °.

TRIÂNGULOS
Triângulos são polígonos com 3 lados e 3 ângulos. Podemos classificá-los através de seus
ângulos conforme apresentado a seguir:

Acutângulos são Um triângulo é Quando possui um ângulo obtuso,

triângulos que possuem os retângulo quando chamamos de triângulo
MATEMÁTICA – 8.° ANO

três ângulos agudos. possui um ângulo reto. obtusângulo.

Há também classificações de triângulos a partir da análise de seus lados. Observe:

Triângulos escalenos Isósceles são triângulos Triângulos com 3 lados de

possuem seus 3 lados com dois lados mesma medida são ditos
de medidas diferentes. congruentes. equiláteros.
145
 Ângulos internos de um triângulo 2.° BIMESTRE

Queremos encontrar, agora, a soma dos três ângulos internos de um triângulo

qualquer. Para isso, vamos marcar cada um dos ângulos do triângulo com uma cor, como
no esquema apresentado a seguir:

Agora, recortamos os três ângulos do triângulo e juntamos estes em um mesmo vértice.

Os três ângulos juntos formam

Multirio
uma meia volta ou ângulo raso.
A soma dos ângulos internos de um
triângulo é sempre igual a °.

12 - Encontre o valor dos ângulos desconhecidos nos triângulos apresentados a seguir:

a) b)
°
°
MATEMÁTICA – 8.° ANO

c) ° d)

146
 2.° BIMESTRE Propriedade do ângulo externo

Agora, vamos verificar uma propriedade sobre o ângulo externo de um triângulo.

= +
Os dois ângulos internos se encaixam perfeitamente no ângulo externo
Multirio

não-adjacente a estes.

Assim, temos a seguinte propriedade:

A medida de um ângulo externo de um triângulo é igual

à soma dos ângulos internos não adjacentes a este.

Como exemplo, vamos encontrar a medida do ângulo no esquema abaixo:

° = °+ °
° = °

13 - Utilize a propriedade do ângulo externo e encontre os ângulos desconhecidos nos

triângulos abaixo:
MATEMÁTICA – 8.° ANO

a) ° b) ° c) °

°
°

147
 Segmentos notáveis em triângulos 2.° BIMESTRE

A altura
Uma altura em um
AP
triângulo é um segmento Podemos
que liga um vértice do desenhar a
triângulo ao seu lado altura altura de um
oposto, formando um triângulo
ângulo reto, isto é, um utilizando uma
ângulo de °. régua e um
B P C esquadro.

D
altura Essa altura é externa
Todo triângulo possui 3
DH ao triângulo!
alturas e, em um triângulo altura
obtusângulo, tomamos o
prolongamento dos lados para

Multirio
encontrar a altura, observe:
E F H
prolongamento

Dizemos que um segmento é uma bissetriz quando ele liga um vértice ao lado
oposto, dividindo o ângulo neste vértice em dois ângulos de mesma medida.

J
bissetriz BJ

L Podemos dividir um ângulo ao

K B
meio, e traçar a bissetriz, com a
ajuda de um transferidor.
MATEMÁTICA – 8.° ANO
Mediana é um segmento que liga um vértice até o ponto médio do lado oposto a este.
N
Usando uma
mediana NM régua,
dividimos o lado
ao meio,
encontramos o
ponto médio e
podemos traçar
I M P a mediana.

O ponto médio divide o lado ao meio, isto é, em dois segmentos de

mesma medida. 148
 2.° BIMESTRE

14 - Classifique os segmentos destacados nos triângulos apresentados a seguir:

a) b) c)

d) e)

Se esse triângulo é isósceles, como

podemos responder a questão?

Multirio
Congruência de triângulos

Dois triângulos são congruentes quando possuem lados correspondentes de mesma

medida e seus ângulos correspondentes também são congruentes (com mesma medida
angular). Existem 4 casos que provam que dois triângulos são congruentes. Observe:

Caso LLL
Lado, lado, lado
B E
Triângulos nos quais seus três lados sejam
congruentes entre si, serão congruentes.
MATEMÁTICA – 8.° ANO

C AD F

Caso LAL
Lado, ângulo, lado
Os triângulos são congruentes
se os dois lados consecutivos são,
respectivamente, congruentes, assim D A
como o ângulo entre eles.

Lados consecutivos possuem o E B

ponto de vértice em comum.
F C
149
 2.° BIMESTRE

Caso ALA Caso LAAo

Ângulo, lado, ângulo Lado, ângulo, ângulo oposto

B E A B
C F D E

A D
Os triângulos são congruentes quando
possuem dois ângulos correspondentes também
congruentes e o lado entre esses ângulos possui
a mesma medida.
C F
Se o lado, o ângulo e o ângulo oposto
ao lado são congruentes, indicam que os
triângulos são congruentes.

15 - Indique o caso de congruência em cada uma das situações a seguir:

_____________

_____________
MATEMÁTICA – 8.° ANO

___________

L N O

150
 2.° BIMESTRE
UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO

Rafael e seu amigo Pedro vão fazer um trabalho de artesanato para a aula de Artes Plásticas.
Os meninos precisam comprar barbante e quando foram à loja se depararam com um problema:
Na loja, eles encontraram diversos tipos de barbante e não entenderam a diferença. Veja:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bindfaden.jpg

Barbantes:
0,5 mm rolo de 150 m
0,8 mm rolo de 12 m
1,0 mm rolo de 80 m
1,5 mm rolo de 50 m

Observando os símbolos utilizados na descrição dos barbantes, você conhece algum

deles? Sabe o que eles representam?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

O metro é a unidade básica de medida de comprimento. Seu símbolo é .

Utilizamos o metro para medir muitas coisas. Porém, há algumas situações em que utilizar
o metro se torna difícil. Por exemplo, como medir a espessura de um barbante utilizando o
metro?
Assim, para comprimentos pequenos, utilizamos os submúltiplos do metro.
MATEMÁTICA – 8.° ANO

Decímetro Centímetro Milímetro

, = , = , =

Observe, através de uma lupa, a espessura de cada tipo de barbante que os meninos
encontraram na loja:

, ,

, ,

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1e/Gnome-searchtool.svg
151
 ÁREAS E PERÍMETROS 2.° BIMESTRE

16 - Leia a situação apresentada a seguir e O contorno da sala retangular de

responda: Luana pode ser observado no perímetro
do retângulo representado no esquema da
Luana vai reformar a sala retangular de menina.
seu apartamento. Ela precisa comprar
azulejos para o piso e, também, madeira para
o rodapé da sala. O rodapé fica em

Multirio
volta de toda a sala.
Durante a pesquisa de preços, ela
encontrou os seguintes valores:
b) De que maneira podemos calcular o
azulejo: R$ 15,50 o metro quadrado comprimento do perímetro de um polígono
madeira para rodapé: R$ 12,90 o metro qualquer?

___________________________________
Luana mediu a sala e elaborou o ___________________________________
seguinte esquema:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wallpaper_group-pmg-3.jpg

c) Se cada metro de rodapé custa R$

12,90, quanto vai custar a madeira para o
rodapé de toda a sala, desconsiderando a
porta?

5m ___________________________________
___________________________________

17- Encontre o perímetro dos polígonos

abaixo:
5 cm
8m
O rodapé da sua sala vai estar em toda
a volta da sala, isto é, será o contorno
do chão. MATEMÁTICA – 8.° ANO
11 cm
Agora, responda:

a) Para calcular o contorno da sala, ela mediu

cada uma das paredes e desconsiderou a 25 m
porta. Medindo as quatro paredes, qual a
quantidade de madeira, para o rodapé, de
13 m
que ela precisará?
____________________________________
____________________________________

Demonstre, para os seus colegas e Professor(a), de que forma você chegou aos
resultados. 152
 2.° BIMESTRE 18 - Vamos voltar a situação da sala de Luana:

Além do rodapé em volta da sala, a menina vai precisar comprar os azulejos para toda
a superfície da sala.
Assim, ela precisa saber quantos metros quadrados precisará para cobrir toda a sala.
Luana resolveu dividir o retângulo que representa sua sala em quadradinhos de e
contou cada um deles. Veja:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wallpaper_group-pmg-3.jpg

Agora, responda:
a) De quantos metros quadrados de
azulejo ela vai precisar para colocar
na sua sala?
_____________________________
_____________________________

1 1m
O metro quadrado do

Multirio
azulejo custa R$ 15,50.
1m
b) Quanto vai custar para Luana a compra dos azulejos para toda a sala?
_________________________________________________________________________

A unidade básica de medida de área é o metro quadrado, representado pelo símbolo .

Também podemos utilizar os múltiplos e submúltiplos do metro quadrado:
Quilômetro Metro Centímetro
quadrado quadrado quadrado

Áreas de polígonos

A área de um retângulo é calculada multiplicando suas dimensões:

𝒉 BASE e ALTURA.
= ⋅𝒉
MATEMÁTICA – 8.° ANO

O quadrado é um caso específico de retângulo. Então,

encontramos sua área multiplicando suas dimensões, que são iguais.
= ⋅ =

No caso do paralelogramo, que possui dois pares de lados

paralelos, multiplicamos a medida de um destes lados, chamado de
ℎ base, pela altura relativa a ele.
= ⋅𝒉
Para a área do triângulo, também utilizamos um lado como
ℎ
base e multiplicamos pela altura relativa a este lado. Ao final,
dividimos por 2.
⋅𝒉
∆ =
153
 2.° BIMESTRE

19 - Calcule a área de cada uma das figuras apresentadas a seguir:

18 cm
a) b)

10 cm

c)

d)

20 - Três antenas estão posicionadas conforme a figura apresentada abaixo. Sabendo-se

que o alcance das antenas cobre toda a área da superfície formada por elas, qual é o total
dessa área?
http://pixabay.com/p-152751/?no_redirect

7,2 km

MATEMÁTICA – 8.° ANO

9,1 km

21 - Este tapete retangular possui 7 metros de comprimento e 5,5 metros de largura. Qual
a área que ele ocupa?

5,5 m

7m 154
 2.° BIMESTRE O trapézio é um quadrilátero que possui apenas dois lados
paralelos, que são chamados de bases. Assim, todo trapézio
possui uma base maior e uma base menor. Observe:
A área do trapézio é calculada somando o comprimento das
bases e em seguida, multiplicamos pela altura e dividimos por 2.
𝒉
+ ⋅𝒉
=

O losango é um quadrilátero que possui dois pares de lados paralelos e congruentes, isto é,
com a mesma medida de comprimento. Porém, para calcular sua área, utilizamos as medidas de
suas diagonais (que são perpendiculares, isto é, formam ângulos retos). Observe o esquema:

Calculamos a área do losango multiplicando o comprimento

de suas diagonais e dividimos o resultado encontrado por 2.
𝑫⋅
𝑳 =
Multirio

Converse com seu(sua) Professor(a) sobre como foram descobertos os

cálculos das áreas dos polígonos.

22 - A frente do telhado de uma construção possui um formato triangular como pode ser
observado no esquema. Após ler o esquema, calcule a área ocupada por essa frente
do telhado: C
C
https://paginadevisitasonline.com.br/item/c
onstrucao-de-telhados-em-cajamar/

A 25 m
B
A B
30 m
MATEMÁTICA – 8.° ANO

23- Na malha quadriculada, cada quadradinho possui medidas de largura e comprimento

iguais a 1 cm. Veja:
1 cm Jorge desenhou quatro triângulos de diferentes cores e
afirmou que os quatro triângulos tinham a mesma área.
1 cm

Encontre a área de cada um dos triângulos e diga se Jorge

estava correto.

155
 2.° BIMESTRE
24 - Calcule a área das figuras:

a)

b)

c)
Multirio

De quantas maneiras você pode calcular as áreas apresentadas a seguir?

Mostre para seu(sua) Professor(a) e para seus colegas como você fez!

23
d)
12
MATEMÁTICA – 8.° ANO

e)

156
 2.° BIMESTRE

Os meninos terminaram as compras e, quando estavam voltando para casa, observaram

uma placa com símbolos que não conheciam. Observe:

Bonsucesso 9 km
Elaboração

São Cristóvão 7 km
Centro 12 km

As distâncias entre os bairros são muito maiores que o metro. Algumas

Multirio

são mais que mil vezes maiores!

O símbolo significa quilômetro. Nos casos de grandes comprimentos, como as

distâncias entre bairros ou o tamanho de rodovias, utilizamos os múltiplos do metro.

Quilômetro Hectômetro Decâmetro

ℎ
= = ℎ =

Muitas vezes, utilizamos unidades de medida sem perceber, quando medimos algum
objeto, ou mesmo a altura de uma pessoa. Observe os objetos apresentados a seguir. Diga o
que podemos medir com cada um deles:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Righello.jpg

_____________________________________________
_____________________________________________
MATEMÁTICA – 8.° ANO

_____________________________________________
_____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

A seguir, vamos ver como usar as equivalências entre estas unidades de medida de
comprimento para efetuar as modificações entre os principais múltiplos e submúltiplos
157 do metro.
 2.° BIMESTRE
Multiplicamos por 1 000 Multiplicamos por 100

Quilômetro Metro Centímetro

Dividimos por 1 000 Dividimos por 100

Em casos gerais, para solucionar problemas de mudanças de unidades de comprimento,

podemos utilizar a tabela do Sistema Decimal de Unidade de Medidas:

Nesta tabela, representamos um número escrevendo cada algarismo em uma casa e

posicionando a primeira casa inteira e a vírgula na casa da unidade em que está o número.
Observe o exemplo: uma rodovia possui , quilômetros (6,3 ) de comprimento e
para iluminação desta rodovia, é necessária a instalação de um poste com lâmpada a cada 75
metros (75 ). Quantos postes serão necessários se no início da rodovia será colocado o
primeiro poste?
Primeiro, escrevemos o número , no quadro. Em seguida, movimentamos a
vírgula para a casa que queremos: neste caso, a casa dos metros, completando as casas
vazias com zeros.

𝒉
,
Logo, temos que , = . E efetuamos a divisão por .

∶ =
MATEMÁTICA – 8.° ANO

Juntamos ao resultado o primeiro poste, então serão necessários 85 postes.

25- Realize as mudanças de 26- A sala de uma casa possui 18,75 metros de
unidades que se pede em contorno, excluindo-se a porta. Se precisamos
cada caso: comprar peças de cerâmica para o rodapé dessa
sala e cada peça possui , quantas peças são
a) , =_______ . necessárias?

b) , =_______ .

c) =______ .

d) =______ .
158
 2.° BIMESTRE
28- Bruno andou 3 550 metros e
27- Um atleta está treinando para a natação em André andou 3,6 km. Quem foi mais
uma prova de triatlo. A parte da prova de natação é longe?
composta por . Porém, o atleta treina em uma
piscina de de comprimento. Quantas voltas
ele precisa dar na piscina para completar a mesma
distância da prova?

29 - Encontre a fração geratriz das dízimas 33 - Encontre o valor da expressão

periódicas: − para os valores de:
a) , …
a) =− e =

b) , …
b) = e =
30 - Qual das letras apresentadas na reta
numérica representa o número − ? 34 - Realize as operações com polinômios:

a) − ⋅ + =

31 - No esquema abaixo, escreva a equação

b) − + : =
correspondente para cada caso e encontre os
valores desconhecidos.
° 35 - Encontre o valor desconhecido no
esquema:
MATEMÁTICA – 8.° ANO

32 - Mateus e Pedro estavam discutindo

sobre qual dos dois era mais baixo. Mateus
disse que media 1,65 m, enquanto Pedro
afirmava que tinha 170 cm de altura. Qual dos
−
dois é o mais baixo? 36 - Encontre o valor de , …

159