Educación GRADO y

ÁREA 3º TIEMPO Semana 1. Del 4 al 7 de febrero.

Socioemocional
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA
Empatía. Bienestar y trato digno
hacia otras personas.
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
INDICADORES DE LOGRO
• Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de explicar las emociones que surgen al apoyar y ser apoyado.

ACTIVIDADES
Guiar, seguir y observar
INICIO:
– Solicite a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados
suavemente).
– Toque un instrumento por un minuto y pida que, cuando el sonido pare, levanten la mano. Compartir. Pida a varios niños que completen la frase: “Cuando
tengo un problema le pido ayuda a…”.
– El propósito de esta actividad es que los estudiantes reconozcan las acciones que dañan o benefician a los demás. Que identifiquen qué se siente ayudar a
alguien, y que aprendan a agradecer el apoyo, cuidado y respeto de los otros hacia ellos.
DESARROLLO:
- Pida a los estudiantes que registren en su cuaderno una situación en donde ellos hayan necesitado ayuda y no se les hayan dado. Solicite que escriban cómo
se sintieron en ese caso.
CIERRE:
– Solicite al grupo que, mediante una lluvia de ideas, respondan de manera clara y breve qué personas les ayudan a hacer lo que les cuesta trabajo, en la casa
o escuela; a quiénes ayudan en la casa o en la escuela; y cómo se sienten cuando necesitan ayuda, pero nadie está para apoyarlos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Sillas.
De ser posible música relajante.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Evaluación cualitativa y formativa basada en:
 La observación durante la actividad.
 Las actitudes mostradas.
 La retroalimentación de las experiencias compartidas al finalizar la actividad.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

________________________________________________ ________________________________________________
 Mtra. Gpe. Casandra Cordova Vejar Director. Jesús Alberto Barragán
Robles

Educación GRADO y
ÁREA 3º TIEMPO Semana 2. Del 10 al 14 de febrero.
Socioemocional GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Empatía. Bienestar y trato digno • Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de explicar las emociones que surgen al apoyar y ser apoyado.
hacia otras personas.

ACTIVIDADES
INICIO:
Guiar, seguir y observar
– Solicite a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados
suavemente).
– Toque un instrumento por un minuto y pida que, cuando el sonido pare, levanten la mano. Compartir. Pida a varios niños que completen la frase: “Cuando
tengo un problema le pido ayuda a…”.
DESARROLLO:
Guiar y seguir
– Realice la actividad en un lugar amplio, como el patio o una cancha. Coloque varios obstáculos en el espacio.
– Forme equipos de cinco estudiantes. Explique que uno de ellos será el líder (sin venda); tres, los seguidores (con los ojos vendados); y el último será el
observador (con libreta para anotar las descripciones de lo que ve y comentan sus compañeros en el recorrido). El líder va al frente; tras de él, los seguidores
atienden sus instrucciones, mientras que el observador los acompaña sin intervenir. El observador tiene la función de identificar lo que hace y deja de hacer el
líder para apoyar a sus compañeros, o si alguno de los seguidores asume funciones de apoyo que inicialmente no le correspondían. – Solicite que caminen por
el lugar, dando vueltas y sorteando obstáculos sin chocar con nada. Recuerde que es responsabilidad del líder cuidar a sus seguidores, dando instrucciones
claras y oportunas para que no se lastimen. – Después de un tiempo, pueden cambiar los roles.
CIERRE:
Comunidad de diálogo.
– Al finalizar, solicite a los alumnos que se quiten las vendas y formen un círculo.
• En el rol de líderes, ¿cómo se sintieron al ayudar a sus compañeros? • En el de seguidores, ¿cómo se sintieron al seguir instrucciones sin poder ver?
• En el de observadores, ¿cómo se sintieron al tomar nota de lo que pasaba? ¿Notaron si los seguidores recibieron ayuda? ¿Hubo algún compañero que no
fuera auxiliado? ¿Qué sentimientos nos provoca sabernos apoyados por otras personas? ¿Qué sentimientos nos provoca ser ignorados o no atendidos por los
demás? ¿Qué descubrimos a partir de esta actividad? Pistas De acuerdo con la capacidad y experiencia del grupo, introduzca nuevas reglas u obstáculos para
mantener la sensación de aventura.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor, sillas. De ser posible música relajante.
Paliacates, pañuelos o trapos para tapar los ojos. Diversos obstáculos (sillas, ramas, troncos, aros, mesas, pelotas, cuerdas, entre otros).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Evaluación cualitativa y formativa basada en: - La observación durante la actividad. - Las actitudes mostradas.
 La retroalimentación de las experiencias compartidas al finalizar la actividad.
ADECUACIONES CURRICULARES
 OBSERVACIONES GENERALES

Mtra. Gpe. Casandra Cordova Vejar Director. Jesús Alberto Barragán

Robles
GRADO y
ÁREA Educación Socioemocional 3º TIEMPO Semana 3. Del 17 al 21 de febrero.
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Empatía. Toma de perspectiva en • Explica sus ideas y escucha con atención los puntos de vista de los demás en situaciones de desacuerdo
situaciones de desacuerdo o o conflicto.
conflicto.
ACTIVIDADES
El eco
INICIO:
– Solicite a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados
suavemente).
– Toque un instrumento por un minuto y pida que, cuando el sonido pare, levanten la mano.
Compartir. Pida a varios niños que completen la frase siguiente: “Cuando me enojo con alguien, yo…”.
– En toda situación de desacuerdo o conflicto hay varios puntos de vista: los intereses o necesidad de cada parte, las emociones y sentimientos que estas
generan, la forma como cada uno responde ante ellas, las diferentes maneras en que percibimos y reaccionamos ante los sentimientos y acciones de los demás,
y las posibilidades de construir acuerdos o permanecer en desacuerdo.
– Considere que, para encontrar alternativas para enfrentar el desacuerdo, debe desarrollarse la habilidad de escuchar, entender y considerar los puntos de
vista, ideas y posturas de las demás personas.
DESARROLLO:
– Pregúnteles qué es el eco (permita varias participaciones).
– Consigne: “Vamos a jugar a ser el eco de uno de sus compañeros”.
– Forme parejas. Señale que cada integrante debe estar muy atento a lo que dice su compañero porque intentará repetirlo.
CIERRE:
– Reflexione en torno a la actividad. Cuestione ¿Qué sintieron cuando el compañero los estaba imitando? ¿Pudieron tolerar dichas conductas? ¿Por qué? ¿Qué
sucede cuando pasa eso sin que haya una consigna al respecto? ¿Cómo han respondido?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Sillas.
De ser posible música relajante.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Evaluación cualitativa y formativa basada en:
 La observación durante la actividad.
 Las actitudes mostradas.
 La retroalimentación de las experiencias compartidas al finalizar la actividad.
ADECUACIONES CURRICULARES
 OBSERVACIONES GENERALES

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Mtra. Gpe. Casandra Cordova Vejar Director. Jesús Alberto Barragán
Robles
Educación GRADO y
ÁREA 3º TIEMPO Semana 4. Del 24 al 28 de febrero.
Socioemocional GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Empatía. Toma de perspectiva en • Explica sus ideas y escucha con atención los puntos de vista de los demás en situaciones de desacuerdo
situaciones de desacuerdo o o conflicto.
conflicto.
ACTIVIDADES
INICIO:
– Solicite a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados
suavemente).
– Toque un instrumento por un minuto y pida que, cuando el sonido pare, levanten la mano.
Compartir. Pida a varios niños que completen la frase siguiente: “Cuando me enojo con alguien, yo…”.
– En toda situación de desacuerdo o conflicto hay varios puntos de vista: los intereses o necesidad de cada parte, las emociones y sentimientos que estas
generan, la forma como cada uno responde ante ellas, las diferentes maneras en que percibimos y reaccionamos ante los sentimientos y acciones de los demás,
y las posibilidades de construir acuerdos o permanecer en desacuerdo.
DESARROLLO:
– Pregúnteles si hace poco tuvieron algún conflicto; por ejemplo, un desacuerdo que les haya hecho sentir enojados o frustrados. Uno de los integrantes
responderá. Solicite que, para estructurar el relato, consideren con quién fue el conflicto, qué pasó, cómo terminó, y si las partes involucradas quedaron
conformes con la resolución.
– Destine un tiempo para que cada uno comparta con su compañero el conflicto o problema que experimentó.
– Al finalizar, solicite a los estudiantes que se sienten formando un círculo.
– Retome el concepto del eco de la semana anterior. Explique que, así como el eco es un fenómeno acústico y reproduce la emisión de un sonido, cada uno
será el eco de su compañero y compartirán al grupo lo que su compañero les confió.
– Explique a los participantes que deberán describir el conflicto considerando las cuatro preguntas para dar estructura al relato (con quién fue el conflicto, qué
pasó, cómo terminó, y si las partes involucradas quedaron conformes con la resolución).
CIERRE:
Comunidad de diálogo. Reflexionen y compartan. Ante situaciones de conflicto, ¿todos reaccionamos de la misma manera? ¿Qué pasa cuando los demás
tienen una opinión diferente de la nuestra? ¿Qué podemos hacer para respetar los puntos de vista distintos?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor, sillas. De ser posible música relajante.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Evaluación cualitativa y formativa basada en: - La observación durante la actividad. - Las actitudes mostradas.
 La retroalimentación de las experiencias compartidas al finalizar la actividad.
 ADECUACIONES CURRICULARES

Planeación trimestre II OBSERVACIONES GENERALES

Socioemocional
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Mtra. Gpe. Casandra Cordova Vejar Director. Jesús Alberto Barragán
Robles

ESCUELA PRIMARIA MAGISTERIO

C.C.T: 26DPR0948P ZONA ESCOLAR: 95

GRADO: 3° GRUPO: B
FEBRERO