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UCLG-RG-TLDIRGRAL-10

UNIVERSIDAD CATÓLICA LUMEN GENTIUM


LICENCIATURA EN FILOSOFÍA
RVOE Acuerdo 982234, 13 de noviembre de 1998, Clave 2006.
Calendarización de Asignatura Modalidad Escolarizada
Ciclo Escolar 2020-II

Cosmovisiones científicas
Segundo semestre. CLAVE: FA213

ACADÉMICO: Juan Cordero Hernández


Correo electroó nico: jcordher@gmail.com
El programa puede ser consultado en la siguiente direccioó n electroó nica:
sites.google.com/site/uclgcosmovisiones

PRESENTACIÓN:
El innegable éxito de la ciencia se ve acompañado de un profundo desconocimiento de sus orígenes y su ubicación
en el seno de la cultura humana. Tal desconocimiento permite la aparición de equívocos que dañan por igual a la
ciencia y a la sociedad en la que necesariamente debe desarrollarse. En este curso pretendemos dar a conocer los
elementos fundamentales de una visión de la naturaleza que toma en cuenta los desarrollos de la ciencia moderna.
Tal propósito sólo es posible mediante una revisión de los orígenes conceptuales e históricos de la ciencia, que
mostrarán su radicación en la cultura del occidente cristiano y su evolución.

OBJETIVOS:
a) El estudiante reconocerá en la actividad científica como modo privilegiado de conocimiento del mundo
natural, pero aún así provisto de límites y claramente situado en el marco de la cultura y la actividad
general humana.
b) El estudiante conocerá los hitos principales de la evolución del pensamiento científico en sus ramas
principales, poniéndolo en relación con el contexto histórico general y con los fundamentos filosóficos que
los hicieron posibles.
c) El estudiante estará en condiciones de evaluar y corregir las posturas cientificistas, naturalistas y
materialistas.

TEMAS Y SUBTEMAS:
1. Introducción: Cosmovisiones y fundamentos conceptuales de la cosmovisión científica moderna
1.1. ¿Queó es una “cosmovisioó n”? ¿Por queó es importante entender las cosmovisiones científicas?: la
diferencia y la continuidad entre la ciencia natural y la filosofíóa de la naturaleza.
1.2. ¿Cuaó l es la estructura de una cosmovisioó n cientíófica?
1.2.1. ¿Queó es la verdad?
1.2.2. ¿Las cosmovisiones se basan en hechos? ¿No hay ninguó n presupuesto no empíórico en las
cosmovisiones?
1.2.3. ¿Se debe tomar en serio a las cosmovisiones científicas o son inventos para predecir los fenómenos?
Dewitt, Cosmovisiones [Capítulo 1-6 y 8]

2. La cosmovisión aristotélico-ptolemaica: ¿Por qué tanta gente le creyó a Aristóteles y Ptolomeo?


2.1. ¿Hay alguna buena razoó n para creer que la Tierra es el centro del Universo?
2.2. ¿Queó clase de hechos queríóa explicar el astroó nomo ptolemaico?
2.3. ¿Realmente creyeron los antiguos que los planetas se movíóa en cíórculos en torno a la Tierra?
Ciclo Escolar _________ Programa de Asignatura
_° Semestre de la Licenciatura en ________ / 2 de 3

3. El desarrollo, apogeo y crisis de la cosmovisión científica newtoniana.

3.1. ¿Coó mo surgioó y en que consistioó la Revolucioó n copernicana?


3.2. ¿Cuaó les son las caracteríósticas de la cosmovisioó n newtoniana?
3.3. ¿Por queó entroó en crisis la cosmovisioó n newtoniana?
3.4. Las revoluciones de la fíósica del siglo XX: relatividad y mecaó nica cuaó ntica.

Lecturas:
Dewitt, Cosmovisiones [Caps. 9-17]
Acíón y Acíón, Persiguiendo a Einstein, caps. 2-4
Interpretación de la mecánica cuántico, nuó mero especial 35 de Investigación y ciencia.
Fronteras de la física cuántica, secciones “Teoríóa cuaó ntica y realidad” y “Teoríóa cuaó ntica e informacioó n”
4. La comprensión científica de lo viviente: la biología
4.1. ¿Queó es la evolucioó n: hecho o teoríóa?
4.2. ¿Tambieó n han evolucionado los seres humanos?
4.3. ¿Deben los catoó licos rechazar la evolucioó n?
Lecturas:
Ayala F.J., ¿Soy un mono?, [caps.1-6]
De Asuó a, M., De cara a Darwin,
5. Sistematización de la cosmovisión científica (opcional)
5.1. Rasgos generales de la ciencia empíórica: fiabilidad, demostrabilidad, progreso
5.2. Presupuestos de la actividad cientíófica: ontoloó gicos, epistemoloó gicos y eó ticos.
5.3. La ciencia real y los constructos filosoó ficos:
5.3.1. Materialismo y naturalismo
5.3.2. Queó se puede aprender de las transformaciones cosmovisionales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

BAJO LA CONDUCCIÓN DE DOCENTE: EN FORMA INDEPENDIENTE:


El docente presentará el tema de cada sesión y Los estudiantes deberán hacer las lecturas encargadas con
dirigirá la discusión a través de actividades y antelación y deberán estar preparados para discutir en clase
cuestionarios que los estudiantes deberán realizar en las más destacadas, según se establezca en cada caso.
cada clase. Se espera que los estudiantes expongan algunos de los
temas del curso.

CALENDARIZACIÓN.
[Muy tentativa]
Tema 1: Enero
Tema 2: Enero-febrero
Tema 3: Marzo-abril
Tema 4: Abril-mayo

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA


Dos exámenes parciales: 30% c/u
Trabajos y tareas: 40%
TOTAL= 100%

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica:
Acín, A. y E. Acín; Persiguiendo a Einstein, Madrid, Batiscafo, 2016.
AA.VV. Fronteras de la física cuántica, Col. Temas 86 de Investigación y ciencia, 2016.
Ayala, F.J.; ¿Soy un mono?, Barcelona, Crítica, 2010.
Ciclo Escolar _________ Programa de Asignatura
_° Semestre de la Licenciatura en ________ / 3 de 3
De Asúa, M.; De cara a Darwin. La teoría de la evolución y el cristianismo, Buenos Aires, Lumen, 2009
De la Torre, C.; Física cuántica para filo-sofos, México, FCE, 2010.
Singh, S. y Edzard Ernst; ¿Truco o tratamiento? La medicina alternativa puesta a prueba, Madrid, Capitán Swing, 2018.
Bibliografía de consulta:
Huertas, j.L.; Copérnico: A vueltas con la Tierra, Villatuerta,National Geographic, 2012.
Meléndez, J.; De Tales a Newton. Ciencia para personas inteligentes,
Shapin, S. La revolución científica. Una interpretación alternativa, Paidós, Barcelona, 2000.
Susskind, L., El paisaje cósmico, Crítica, Barcelona, 2007.
Recursos electrónicos:
Sobre astronomía aristotélico-ptolemaica:
Página de la Conselleria de Educaciò y cultura de les Iles Balears:
http://weib.caib.es/Recursos/revolucio_cientifica/revolucioncientifica/aristoteles.html

SobreEvolución:
Página de la Sociedad Española de Biología Evolutiva (SESBE): http://sesbe.org/temas-de-biologia-evolutiva/
Understanding Evolution de la Universidad de Berkeley:
https://evolution.berkeley.edu/evolibrary/article/_0_0/evo_14_sp
Página sobre evolución de Antonio Barbadillo, catedrático de bioinformática de la Universitat de Barcelona:
http://bioinformatica.uab.es/divulgacio/evol.html

Titular: APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE ESCUELA

Juan Cordero Hernández V° B° Mtro. Aemedeo Orlandini