Didáctica del Nivel Inicial II

Elaboración de la unidad didáctica

Trabajo práctico: Tendrá entregas parciales y luego deberá ser presentado en el examen
final para su análisis y defensa.
Se deberán tener en cuenta los siguientes ítems

1. Definición del recorte: Denominación. Contextualización de la propuesta: Tipo

de institución, sala, momento del año, encuadre de la materia.
2. Fundamentación de la validez de la elección y la justificación en relación a un
grupo y a un contexto particular. Que el recorte conserve su complejidad a pesar de
pertenecer al mundo niño. Que sea comprensible, respondiendo alas posibilidades
del grupo y sus intereses. Que los niños puedan mirar lo conocido con otros ojos y
conocer otros contextos no tan conocidos. Puede tomarse a) El enfoque de las
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales para el nivel Inicial. b) Diseño Curricular
2000.
3. Red conceptual de contenidos: se selecciona a partir del mapa significativo teniendo
en cuenta: Los saberes previos y necesidades de los niños y las prescripciones del
diseño curricular. Deben contemplar: a) las personas, otros seres vivos, b)las
actividades y roles de las personas, c) función social, d)objetos naturales y sociales,
e) distribución de los espacios f) cambios a través del tiempo g) formas de
comunicación h) memoria colectiva i) las normas
4. Preguntas problematizadoras: Implican transformar a la realidad en un problema
sobre el cual indagar. Deben ser abiertas y sugerentes, debieran poder ser
respondidas al finalizar la UD.
5. Objetivos y Contenidos relacionados con el recorte; en forma de cuadro, a cada
objetivo le corresponde uno o mas contenidos o viceversa. Los mismos emanan de
la red y las preguntas. Tener en cuenta las distintas disciplinas que permiten
comprender la selección del entorno y enriquecer el conocimiento sobre el objeto-
recorte de la UD. No forzar relaciones incluyendo áreas que no enriquecen la
mirada. Se debe trabajar por día por lo menos una actividad referida a la UD .
6. Secuencia de actividades con materiales: contemplando los momentos de inicio,
desarrollo y cierre. Deben estar brevemente desarrolladas indicando si es con el
grupo total, en pequeños grupos, en parejas o individual, consiga inicial de la
 propuesta, posibles formas de intervención y estrategias utilizadas. Incluir
planificación detallada de la salida. Tener en cuenta que las actividades deberán
tener características lúdicas en la mayor cantidad de situaciones posibles: no
deberán faltar por lo menos 2 act. De juego por semana ( juego-trabajo,
centralizador, dramático). En el caso de juego trabajo describir brevemente las
diferentes propuestas para cada rincón en relación con la UD.

Se organizaran de acuerdo a:
Act de INICIO Planteo del Preguntas Dibujos, juego dramático,
problema problematizadoras conversación, elaboración
Trabajo con Indagación de de cuadro de doble entrada,
ideas previas ideas previas elaboración de entrevistas,
observación de imágenes,
experiencia directa
Act. De Búsqueda de Trabajo con Salidas. Visitas a la sala.
DESARROLLO información técnicas de Encuestas, entrevistas,
recolección de lectura de biografías,
información memorias, cartas,
fotografías, videos,
grabaciones, libros,
enciclopedias, preguntas a
la familias, registro gráfico.

Sistematización Registro y Trabajo con el material

de la organización de la recolectado, dibujos,
información información escritura mediatizada,
videos, fotos, otros.
Elaboración de gráfico de
barras, cuadro de doble
entrada. Juego dramático,
juego trabajo, juego con
 maquetas, murales,
carteleras, producciones de
todo tipo

Act. De Cierre y Explicitación y Relatos de las acciones

CIERRE comunicación comunicación de emprendidas. Exposición,
las conclusiones. invitación a la comunidad
Evaluación para compartir lo trabajado.
Juego dramático. Otra
experiencia directa.
Preparación de un soporte
escrito: mural, anecdotario.
Otro tipo de muestra: teatro
de sombras, títeres,
dramatizaciones con padres.

7) Actividades no vinculadas (disciplinas que no son abordadas por el recorte y se

trabajan en forma paralela). Organizadas como secuencias, con contenidos,
actividades brevemente desarrolladas y recursos.
8) Cronogramas semanales: Posible, incluyendo momentos de intercambio, patio,
actividades curriculares.
9) Dossier informativo sobre el contexto. Explicitar toda la información recopilada,
fuentes donde recurrieron, personas a quien entrevistaron, etc.
10) Bibliografía general de consulta utilizada para resolver el trabajo, citadas de
acuerdo a las normas institucionales (APA)