REVISTA

JAVERIANO
EN CONTEXTO

CONSTRUYENDO
julio - diciembre de 2018.

SOCIEDAD

Pontificia Universidad Javeriana Personería Jurídica Res. N° 73 Dic. 12 de 1933 Institución de Educación Superior sujeta a inspección.
 Facultad de Ingeniería

POSGRADOS PREGRADOS INSTITUTO

DOCTORADO INGENIERÍA CIVIL
SNIES 959 (Acreditado CNA - ABET)
INSTITUTO GEOFÍSICO

DOCTORADO EN INGENIERÍA
SNIES 53804 (Acreditado CNA)
MAESTRÍAS
ANALÍTICA PARA LA INTELIGENCIA
DE NEGOCIOS SNIES 105238
BIOINGENIERÍA SNIES 105265
INGENIERÍA ELECTRÓNICA
SNIES 960 (Acreditado CNA - ABET)
INGENIERÍA INDUSTRIAL
SNIES 961 (Acreditado CNA - ABET)
INGENIERÍA DE SISTEMAS
SNIES 3079 (Acreditado CNA - ABET)

ENERGÍA Y SOSTENIBILIDAD
SNIES 106971
HIDROSISTEMAS
SNIES 20045 (Acreditado CNA)
INGENIERÍA CIVIL SNIES 52699
INGENIERÍA ELECTRÓNICA
SNIES 9291 (Acreditado CNA)
GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
*CATEGORÍA EN COLCIENCIAS
BASPI Bioingeniería, análisis
de señales y procesamiento de imágenes A1
CECATA Centro de estudios en Carretara,
Transporte y Afines A
CEE Centro de estudios de Ergonomia A1
ISTAR Sistemas de información,
Sistemas Distribuidos y Redes A
Nanociencia y Nanotecnología A
Riesgo en sistemas naturales
y antrópicos A1

INGENIERÍA INDUSTRIAL CEPIT Sistemas de control, electrónica SIDRE Sitemas de información,

SNIES 53642 (Acreditado CNA)
INGENIERÍA DE SISTEMAS
Y COMPUTACIÓN
SNIES 54446 (Acreditado CNA)
de potencia y gestión de la innovación Sistemas distribuidos y Redes
tecnológica A1 de Computadores A
CIOL Centro de investigaciones SIRP Sistemas inteligentes Robótica
en optimización y logística A1 y Percepción A

ESPECIALIZACIONES Ciencias e Ingeniería de agua SISCOM Grupo de investigación

y del ambiente A1 en Telecomunicaciones B
ARQUITECTURA EMPRESARIAL
DE SOFTWARE SNIES 52988 Estructuras y Construcción B ZENTECH Mejoramiento y Tecnología A1

GEOTECNIA VIAL Y PAVIMENTOS

SNIES 12080

GERENCIA DE CONSTRUCCIONES
SNIES 1008
Revista de investigacion en Ingeniería. Categoría Q3 en SCOPUS
GERENCÍA DE PROYECTOS DE
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
SNIES 106972

INGENIERÍA DE OPERACIONES
EN MANUFACTURA Y SERVICIOS
SNIES 51608

SISTEMAS GERENCIALES
DE INGENIERÍA SNIES 1009

TECNOLOGÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DE
EDIFICACIONES SNIES 7576
REVISTA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

Decanatura
Jorge Luis Sánchez Téllez
Secretaria Facultad
Patricia Monroy Sánchez
Asistencia para Asuntos Académicos 04+
Sara Manuela Alayón Suárez
Asistencia para Asuntos del Medio Universitario
Daniela Andrea Vaca Correa
Editorial
Coordinación de Comunicaciones Construyendo
María Fernanda Castro Velandia
Coordinación Programa PROSOFI
Sociedad
Blanca Elvira Oviedo Torres _
Coordinación Programa de Posgrados
Lina María Hernández Agudelo
Coordinación Proyecto Social Universitario
Luis Antonio Acosta Sarmiento
Coordinación de Prácticas Profesionales, Relaciones con Egresados
06 | INGENIERÍA Y LIDERAZGO
y Sector Externo
Edward Parra Flórez La formación integral y la formación
Dirección Departamento de Ingeniería Civil
Daniel Mauricio Ruíz Valencia
de formadores
Dirección Carrera de Ingeniería Civil
María Patricia León Neira Líderes que trascienden
Dirección Departamento de Electrónica _
Diego Alejandro Patiño Guevara
Dirección Carrera de Ingeniería Electrónica
Alejandra María González Correal
Dirección Departamento de Ingeniería Industrial
12 | UN EDIFICIO AL SERVICIO
Carlos Eduardo Fúquene Retamoso (E) DE LA INGENIERÍA COLOMBIANA
Dirección Carrera de Ingeniería Industrial _
Oscar David Barrera Ferro
Dirección Departamento de Ingeniería de Sistemas
Efrain Ortiz Pabon 16 | ESCUELA DE VERANO
Dirección Carrera de Ingeniería de Sistemas
INTERNACIONAL DE BIOINGENIERÍA
Mariela Josefina Curiel Huérfano
_
Dirección Instituto Geofísico
Nelson Obregón Neira
Dirección Doctorado en Ingeniería
Carlos Alberto Parra Rodríguez 24 | EL BIEN SOCIAL DE LA FACULTAD
Dirección Maestría en Analítica para la Inteligencia DE INGENIERÍA
de Negocios _
Jorge Andrés Alvarado Valencia
Dirección Maestría en Bioingeniería
Daniel Ricardo Suárez Venegas
Dirección Maestría en Hidrosistemas
28 | UN ESCUDO HECHO DE VALORES
_
Jorge Alberto Escobar Vargas
Dirección Maestría en Ingeniería Civil
Federico Alejandro Núñez Moreno
Dirección Maestría en Ingeniería Electrónica 30 | PROSOFI
Dirección Maestría en Energía y Sostenibilidad _
Julián David Colorado Montaño
Dirección Maestría en Ingeniería Industrial
Dirección Especialización en Ingeniería de Operaciones
y Manufactura de Servicios
34 | HISTORIA DE LA FACULTAD
Dirección Especialización en Sistemas Gerenciales de Ingeniería _
Juan Pablo Caballero Villalobos
Dirección Maestría en Ingeniería de Sistemas y Computación
Dirección Especialización en Arquitectura Empresarial de Software
Dirección Especialización en Gerencia de Proyectos de Tecnologías
36 | ESTUDIANTES DESTACADOS
_
de la Información
Ángela Cristina Carrillo Ramos
Dirección Especialización en Gerencia de Construcciones
Dirección Especialización en Geotecnia Vial y Pavimentos 38 | NOTAS INTERESANTES
Dirección Especialización en Tecnología de la Construcción en
Edificaciones
Manuel Santiago Ocampo Terreros

Diseño e Ilustración Jaroth Steve Diaz Medellin

Producción e impresión Javegraf
Edición 1
4 | EDITORIAL

EDITORIAL
Universidad, gracias a la filosofía Ignaciana o Jesuítica que nos inspira,
no sólo debemos preocuparnos por formar profesionales de muy alta
calidad técnica, disciplinar o profesional para las empresas o para
que generen empresa, sino que, como bien lo dijo el Padre Peter
Hans Kolvenbach, quien fuera superior de la Compañía de Jesús, “no
formamos los mejores del mundo, sino los mejores para el mundo”,
por lo que también debemos propiciar la formación integral, en todas
las dimensiones del ser humano, de tal manera que tengamos altas
calidades humanas y en principios y valores, para que ejerzamos la
profesión en consecuencia.

Ahora bien, tareas muy importantes, que debemos desarrollar son

la investigación y la extensión que hace la Universidad y, por tanto,
la Facultad de Ingeniería, como funciones misionales de nuestra
Institución y ellas también deben atender a las necesidades de un
mundo cambiante; es decir, debe ser investigación pertinente y
consultoría que atienda los desafíos de nuestras comunidades, es
decir, la sociedad. Dicho de manera alternativa, el objetivo debe
ser que la investigación o la consultoría atiendan y solucionen
necesidades o problemáticas reales de la sociedad, ya dijimos,
las personas; no a llenar anaqueles de bibliotecas o sólo a generar
artículos en revistas indexadas, “de alto impacto” entre los pocos
científicos que las leen y que, a veces las entienden… o cuyos
desarrollos quedan en estantes o en rincones de laboratorios, como
prototipos que no llegan a generar impacto, a mejorar procesos o
Jorge Luis Sánchez Téllez
Decano
a innovar productos.

Por todo lo anterior, se genera esta revista, con una temática

Estimados lectores, reciban un cordial saludo. importante: “Construyendo sociedad”, con el fin de comuni-
car, de divulgar o como se dice, hoy en día: socializar, de manera
Al consultar la muy conocida “Wikipedia”, la referencia de consulta
asequible, con lenguaje lo menos técnico posible, sin intrincadas
de la mayoría de las personas comunes y corrientes, como usted
o enmarañadas ecuaciones, los desarrollos que, desde la Facultad
y como yo, se lee: “La ingeniería es el conjunto de conocimientos
de Ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana, se realizan,
científicos y tecnológicos para la innovación, invención, desarrollo
para que sean conocidos por todas las personas, sin importar
y mejora de técnicas y herramientas para satisfacer las necesidades
el “bagaje” técnico, tecnológico o científico que se posea,
y resolver los problemas de las empresas y la sociedad”. Es decir,
complementando nuestra revista “Ingeniería y Universidad
la razón de ser o el objetivo de la ingeniería es el de resolver problemas
– Engineering for development”, revista científica, internacional e
o solucionar necesidades de la sociedad, de las personas.
indexada, que cumple otros objetivos importantes de llegar a las redes
Por ello, la razón de ser de una Facultad de Ingeniería, como Escuela de investigadores de comunidades nacionales o internacionales, con
de formación de profesionales de la ingeniería, es formar en dichos la profundidad y rigurosidad científicas y técnicas necesarias en esas
conocimientos y en las maneras de aplicarlos para el beneficio publicaciones.
de nuestros congéneres. Pero, no se restringe a la transmisión
Bienvenidos, entonces, al primer número de “INGENIO JAVERIANO”,
de conocimiento o al dominio de herramientas para la aplicación
una iniciativa hecha realidad para acercar la ingeniería a quien
práctica de los mismos, sino que debe acompañarse de la formación
debe ser nuestra razón de ser: la SOCIEDAD, personas comunes
en competencias blandas o transversales y en el caso de nuestra
y corrientes, como usted y como yo.
 EDITORIAL | 5

700m 2
para el trabajo libre
de los estudiantes.

NUEVO
94
Espacios
EDIFICIO DE INVESTIGACIÓN
exclusivos para
labores de
investigación.
Y LABORATORIOS
FACULTAD DE INGENIERÍA

44
Espacios
para labores
investigación
y docencia

15 14.089 m2
Espacios
exclusivos para
en Construcción.
labores de
docencia

INGENIERÍA CIVIL
Un edificio para aportar al desarrollo sostenible
de la infraestructura del país.

INGENIERÍA INDUSTRIAL
Un edificio para el desarrollo de soluciones
innovadoras para la industria.

INGENIERÍA ELECTRÓNICA
Un edificio creador de tecnología.

INGENIERÍA DE SISTEMAS
Un ecosistema de TIC al servicio
de la sociedad.
6 | INGENIERÍA Y LIDERAZGO

La formación
integral
de formadores
UN CONTEXTO PARA ENTENDER EL PROGRAMA DE
LIDERAZGO IGNACIANO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA.
Por: Daniela Andrea Vaca Correa
Frente a la profunda crisis social y política que afronta nuestro país, es necesario formar a los
jóvenes estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana, como
líderes holísticos, que abanderen procesos de cambio y de transformación para sí mismos y
para la sociedad. Que contribuyan a rescatar los valores que promueven la dignidad de los
hombres y mujeres y posean un alto grado de compromiso social por la causa de los más
necesitados.
 INGENIERÍA Y LIDERAZGO | 7

La misión fundamental de los procesos que llevamos a cabo es

facilitar y promover escenarios de formación en liderazgo integral
ignaciano, que aporten herramientas prácticas a la comunidad
educativa de la Pontificia Universidad Javeriana, para que ellos
mismos generen cambios en su actitud personal y profesional
desde un liderazgo para el servicio, de tal manera, que asuman
su realidad de forma responsable y comprometida, con acciones
que rescaten la dignidad humana.

En este contexto, se evidencia la necesidad de seguir cimentando

una propuesta formativa que implique un proceso continuo,
integrando la formación propiamente académica o laboral, con el
desarrollo de competencias personales que promuevan acciones
concretas dentro procesos de participación en todos los escenarios
de su vida, y que posibiliten la transformación personal, social y
comunitaria.

De esta manera, se reconoce la coherencia con lo expresado en

el Proyecto Educativo de la Universidad, el cual indica que la
modalidad de educación procura la formación integral, es decir,
el desarrollo armónico y coherente de todas las dimensiones del
ser humano; y mediante esta, la Universidad espera que el estudiante
“se forme para una mayor libertad y responsabilidad social, como
ser humano para los demás y adquiera una visión ética del mundo
que lo comprometa con el respeto de los Derechos Humanos, el
cumplimiento de sus deberes, la participación política, la realización
de la justicia y la protección y el mejoramiento de la calidad de
vida. De esta forma tendrá presente en sus decisiones los efectos
que éstas tienen en todas las personas, de manera especial en
las víctimas de la discriminación, la injusticia y la violencia”.

La formación integral dentro de la Facultad de Ingeniería de la

Pontificia Universidad Javeriana, busca hacer de su comunidad
educativa, personas responsables en la sociedad y para ello es
necesario desarrollar ciertas habilidades y capacidades que les
permitan utilizar lo adquirido durante la formación disciplinar para
ser capaces de asumir un papel transformador de las dinámicas
sociales. Lo que se busca, es fomentar en dicha comunidad
educativa y en los estudiantes, sobre todo, una actitud para salir
de sí mismo y asumir formas de compromiso con los demás.

Se establece entonces una diferencia clara con la concepción

de liderazgo entendido como instancia de poder, generador de
competencia y rivalidad y se evidencia una relación significativa
entre el liderazgo y el mensaje del cristianismo, logrando de esta
manera hacer vivo el diálogo entre fe y ciencia; en donde se
reconoce la postura cristiana de liderazgo, entendida desde el
servicio1 , el cual conlleva la solidaridad y la participación, resaltando
lo comunitario y la proyección social teniendo siempre la dignidad
humana como derrotero.

El aprendizaje experiencial más que una herramienta es una filosofía
de educación, que parte del principio que las personas aprenden
mejor cuando entran en contacto directo con sus propias experiencias
y vivencias, es un aprendizaje “haciendo” que reflexiona sobre el
mismo “hacer”. Esta modalidad no se limita a la sola exposición
de conceptos, sino que, mediante la realización de ejercicios,
simulaciones o dinámicas con sentido, buscan que la persona
asimile los principios y los ponga en práctica, desarrollando sus
competencias personales y profesionales.
Es así, como la formación ya no es considerada como un mecanismo
unidireccional2 de transferencia de conocimientos, sino un proceso
dinámico y activo en el cual la persona que está aprendiendo
es el protagonista fundamental, transformando a quien enseña
en el asesor (facilitador) y estimulador esencial del aprendizaje.
Este es el contexto para entender lo que hacemos desde el
Programa de Liderazgo Ignaciano de la Facultad de Ingeniería
y las experiencias del Curso de Liderazgo Fabro y el Curso Arrupe
de Formación de Asesores.

1
(Mateo 20, 25-27)
2
Modelo Learning by doing
8 | INGENIERÍA Y LIDERAZGO

Líderes
tras- que

cienden
entrevista a
Enrique Rafael
Maldonado Romero
Por: Daniela Andrea Vaca Correa
 INGENIERÍA Y LIDERAZGO | 9

ENRIQUE RAFAEL MALDONADO ROMERO es ante todo un mago, con su modo de proceder ha inspirado
a muchos y ha sembrado la semilla del liderazgo ignaciano. Kike, como es conocido por sus amigos, estudió
Ingeniería Electrónica en la Pontifica Universidad Javeriana, y cursó con el convenio de doble titulación, el
programa de Maestría en Ingeniería Eléctrica y Automatización en el Politécnico ENSEEIHT, de Tolouse, Francia.
El liderazgo ignaciano es un estilo de liderazgo al modo de San Ignacio de Loyola, patrón de la Compañía de
Jesús y de todas sus obras educativas, en la Facultad de Ingeniería promovemos este estilo de liderazgo
mediante diferentes experiencias de formación en las cuales Kike participó, conozcamos un poco de su historia:

FING: PIENSA EN TUS COMIENZOS, EL MOMENTO EN QUE
SURGIÓ EL DESEO DE SER QUIEN HOY ERES, ES AHÍ DONDE
MUCHOS JÓVENES ESTÁN ACTUALMENTE, ¿RECUERDAS
CÓMO EMPEZASTE A PREGUNTARTE POR QUIÉN ERAS, O
LO QUE QUERÍAS HACER EN LA VIDA?
KM:Todo empezó desde pequeño cuando estaba aún en el Colegio
San José, colegio de la compañía de Jesús en Barranquilla, mi tierra
natal. Mediante muchas actividades que proponía, pude empezar
a conocerme y a identificarme más y más con la formación integral
propuesta por la educación de la Compañía de Jesús.
marcada en la pedagogía jesuita. El ser Javeriano conlleva a buscar
la excelencia, por supuesto a nivel académico y profesional. Ser
Javeriano es ser capaz de cuestionarse y de transformar su entorno,
para la búsqueda de una sociedad más unida y más justa. Ser
Javeriano es también ser un líder al estilo ignaciano, capaz de
inspirar a otros a este cambio, a través de su ejemplo y su historia
de vida.
FING ¿ESTE ESTILO DE VIDA, FUNDAMENTADO EN EL
LIDERAZGO IGNACIANO, ¿QUÉ TIENE QUE VER CON LA
INGENIERÍA?

FING: ¿POR QUÉ DECIDISTE ESTUDIAR
INGENIERÍA ELECTRÓNICA?
KM: Recuerdo que desde pequeño me gustaban mucho las
matemáticas y la tecnología, acompañado de un gusto por resolver
problemas de manera creativa. Hice parte del semillero de
informática del colegio, en undécimo grado tomé una formación
suplementaria en matemáticas. Aunque las artes también fueron
mi debilidad, finalmente apliqué a varias universidades del país
para estudiar Ingeniería Electrónica, que abarca un sinnúmero de
industrias y temáticas, y además con un alcance social muy
poderoso. Recuerdo también querer estudiar esta ingeniería
para poder responderme preguntas acerca de cómo funcionan
muchas de las cosas que utilizamos día a día, como el internet,
los celulares, los computadores o una USB.
FING: ¿POR QUÉ EN LA UNIVERSIDAD JAVERIANA?
¿QUÉ ES PARA TI SER JAVERIANO?
KM: Apliqué a cuatro universidades para la carrera de Ingeniería
Electrónica. Había pasado todas y en cada una de ellas tenía la
posibilidad de una beca. Me contactó el Director de carrera de la
época, el ingeniero Juan Manuel Cruz para invitarme a una comida
porque estaba entre los primeros ICFES. Recuerdo que estaba en
ese almuerzo Paola Molina, egresada de la Universidad, y que era
coordinadora de inductores, con gran carisma y un entusiasmo, nos
contó su historia y todo lo que la universidad y la carrera tenían
para ofrecernos. Siento que ella, junto con el ingeniero, me inspiraron
mucho y me mostraron lo que significa ser Javeriano. Esa noche,
decidí que la mejor opción era la Universidad Javeriana, no solo
por su excelente propuesta académica e infraestructura, pero
también por ese complemento personal y humano.
El ser javeriano es una identidad que trasciende el hecho de ser
egresado. Ser Javeriano es creer en esa formación integral tan
KM: En el mundo de hoy, donde la tecnología se mueve más
rápido que nunca, los ingenieros tenemos un papel clave. El ser
Ingeniero Javeriano, es una gran responsabilidad. Mediante el
conocimiento académico, técnico y tecnológico, sabemos que se
pueden resolver muchos de los problemas de nuestra sociedad,
como la potabilización del agua, la respuesta al freno del calen-
tamiento global, la transformación hacia las energías limpias, la
electrificación de lugares isolados, entre otros muchos temas. Y
así como tenemos ese gran poder del conocimiento para crear
nuevas soluciones, tenemos también el poder de hacer mucho
mal. Es por ello que, como ingenieros, estamos llamados a la
transformación positiva de nuestro entorno a todo nivel.
FING: HABLANDO DE TU EXPERIENCIA ACTUAL,
¿CÓMO FUE TU PROCESO PARA ASPIRAR A LA DOBLE
TITULACIÓN? ¿QUÉ FUE LO MÁS COMPLICADO?
KM: Estábamos en Schlumberger haciendo una visita con el Ing.
Jairo Alberto Hurtado Londoño, Director de Carrera de aquel mo-
mento. Allí me acuerdo de hablar con Viviana Martínez y Natalia
González, ellas estaban a punto de “jubilarse” de inductoras ya que
iban a partir muy pronto a hacer el programa de Doble Titulación.
Allí, en ese momento, decidí que quería irme a Francia a terminar
mi carrera.
Otro punto complicado de esta decisión, fue el salir de la zona
de confort. De decidir que iba a dejar en Colombia una vida que
había construido por años, especialmente en la Universidad, para
ir a Francia, a un país nuevo, con una lengua nueva, en donde
debía empezar de cero. La decisión no fue fácil. Dejar atrás a mi
familia, mis amigos, mis habitudes, mi Universidad, mis múltiples
proyectos y actividades extracurriculares. Ahora siento que todo
hace parte de mi propia historia, y que era una experiencia que
quería vivir.
 10 | INGENIERÍA Y LIDERAZGO

FING: ¿CÓMO FUE LA EXPERIENCIA DE SER EXTRANJERO

EN BOGOTÁ, ¿CÓMO HA SIDO LA EXPERIENCIA DE SER
EXTRANJERO EN TOULOUSE?

KM: Las dos experiencias fueron toda una aventura. Mi llegada

a Bogotá fue un gran cambio y sobretodo porque era muy joven
cuando llegué. Con muchos sueños, expectativas y claro que sí,
incertidumbres. Me sentí muy bien recibido por mi universidad,
con una inducción espectacular (que por cierto me inspiró a ser
inductor dos años más tarde). Pude hacer amigos muy rápida-
mente, en un ambiente muy agradable y con personas de muchas
partes del país.

La llegada a Francia fue también una experiencia magnifica a nivel

personal. Cuando llegué me di cuenta que lo que sabía de francés
no era para nada suficiente. Llegué a vivir en una residencia
universitaria en donde conocí muchos estudiantes internacionales
como yo. Hubo días difíciles, de dudas y por supuesto tristeza de
no poder estar en Colombia. El apoyo de la comunidad colombiana
de estudiantes que habían llegado antes también fue increíble.
Y ya cuando hablaba un poco mejor francés, pude hacer muchas
amistades en la universidad. Aún guardo muchas de esas amis-
tades con franceses, italianos, brasileños y personas de muchas
otras partes del mundo.
FING: ¿CUÁL CONSIDERAS TU MAYOR LOGRO?
KM: Creo que lo mejor que me llevo es las personas y las expe-
riencias. No hay nada más importante para mí que las relaciones
con las personas y las historias atadas a cada una de ellas. No
hay nada que me marque más de una experiencia. Siento que he
logrado mucho de lo que me he propuesto, tanto en lo personal,
como en lo académico y lo profesional. Pero todo ha sido gracias
a las personas.
FING: ¿QUÉ REPRESENTA EL FRACASO PARA TI?
¿HAS TENIDO QUE AFRONTARLO EN ALGUNO DE TUS
PROYECTOS?
inspira. Siento que, con tan solo seis meses de trabajo en la
industria, ya he aprendido muchísimo y no quisiera que nunca
fuese de ser así. Quisiera también en un futuro cercano empezar
a mirar de nuevo hacia mi país, Colombia. Me gustaría mucho poder
ser un puente entre Colombia y el mundo, en especial Europa. Me
gustaría ser un embajador de mi país en cuestiones de tecnología y
desarrollo, creando convenios académicos y profesionales, entre
universidades o empresas. Siento que esto podría contribuir
fuertemente al desarrollo de nuevas tecnologías en Colombia. Sé
que hay muchos jóvenes colombianos que tienen ideas geniales y
que solo necesitan esa oportunidad para poder dar el gran salto.
Me gustaría de alguna retribuir todas esas oportunidades que yo
he tenido y que muchos más tengan la oportunidad de vivir las
experiencias que yo pude vivir.
FING: ¿QUÉ LE DIRÍAS A UNA PERSONA
QUE ESTÉ PENSANDO EN ESTUDIAR INGENIERÍA
EN LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA?
KM: Que tome la mejor decisión de su vida y que esté dispuesto
a dejarse sorprender por todo lo que la Javeriana tiene para
ofrecerle. ¡Un sinfín de oportunidades, de nuevas experiencias,
de personas increíbles de muchas partes, de excelentes profesores, de

Líderes
KM: Pienso que el fracaso es una oportunidad de aprendizaje. proyectos innovadores, de actividades de crecimiento personal,
Muchas veces las cosas no han salido como he querido. Hay una te están esperando!
oración que me gusta mucho que dice “Dios concédeme sere-
Desde el punto de vista académico, somos una universidad
nidad para aceptar las cosas que no puedo cambiar, valor para
excelente, con una infraestructura de punta, con profesores con
cambiar aquellas que si puedo, y sabiduría para reconocer la
una alta calidad humana, capacitados y con mucha experiencia,

tras-
diferencia”. Y de eso se trata el fracaso, de mirar atrás, ver que
para aprender y convertirse en un excelente ingeniero.
pasó (durante una pausa ignaciana, por ejemplo) y pensar en que
he podido cambiar, que no estaban en mis manos, y saber distinguir Estudiar en la Javeriana te hará seguir creciendo como profesional
entre estas dos cosas, y discernir para llegar a una conclusión

que
y como persona, una combinación perfecta de todo lo que se
que pueda servir para una próxima ocasión. necesita para ser mejor y colocarlo al servicio de otros ¡Yo lo
repetiría todo desde el comienzo!
FING: ¿CUÉNTAME CUÁLES SON TUS PLANES
A CORTO PLAZO? FING: ¿ALGO ADICIONAL QUE QUIERAS DECIRNOS?

cienden,
KM: En este momento quisiera continuar una carrera profesional
en la aeronáutica. Es un sector industrial que me inspira mucho. El
hecho de crear objetos que vuelan, que nos hacen viajar, conocer
lugares nuevos y visitar a nuestros seres queridos es algo que me
KM: Hoy, quiero agradecerle profundamente a la Pontificia
Universidad Javeriana y a todas las personas que hicieron parte
de mi vida en esos cuatro maravillosos años. Quiero agradecerles
a profesores, amigos de la carrera, asesores y participantes de
cada uno de los Cursos en los que participé y que organicé,
inductores y neojaverianos, jugadores del equipo de rugby,
directores y asistentes académicos y del Medio Universitario de
la Facultad, directores de carrera, jesuitas, personal adminis-
trativo y todas y todos aquellos que hicieron de mi paso por
la Javeriana una experiencia que llevaré siempre con mucha
alegría en mi mente y en mi corazón.
 INGENIERÍA Y LIDERAZGO | 11

NUEVOS
PROGRAMAS
ESPECIALIZACIÓN EN
GERENCIA DE PROYECTOS
DE TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN
SNIES 106972

Facultad de Ingeniería
MAYORES INFORMES
egpti@javeriana.edu.co
postgradosing@javeriana.edu.co
http://www.javeriana.edu.co/programas
Tel: (571) 320-8320 Ext. 5286 - 5284
Carrera 7 No. 40B-62, Edificio José Gabriel Maldonado, S.J.
Bogotá D.C., Colombia.

Resolución de Acreditación No. 07099 del 30 de abril de 2018,

Vigencia hasta el 30 de abril de 2025

MAESTRÍA EN ENERGÍA
Y SOSTENIBILIDAD
SNIES 106971

Facultad de Ingeniería
Facultad de Estudios Ambientales
y Rurales

MAYORES INFORMES
menes@javeriana.edu.co - postgradosing@javeriana.edu.co
http://ingenieria.javeriana.edu.co/
Tel: (571) 320-8320 Ext. 5286 - 5284
Carrera 7 No. 40B-62, Edificio José Gabriel Maldonado, S.J.
Bogotá D.C., Colombia.

Resolución de Acreditación No. 06909 del 24 de abril de 2018,

vigencia hasta el 23 de abril de 2025
12 | UN EDIFICIO AL SERVICIO DE LA INGENIERÍA COLOMBIANA

UN EDIFICIO AL
SERVICIO DE LA
INGENIERÍA
COLOMBIANA
Por Daniel M. Ruiz Valencia - Yezid A. Alvarado Vargas

U
“Todo este proceso tendrá sus frutos en el año 2019 cuando la Pontificia
Universidad Javeriana le haga entrega a la Facultad de Ingeniería de uno de
los edificios de laboratorios e investigación más modernos de Latinoamérica”
S

FIGURA 1
Hace 68 años, en la Pontificia Universidad Javeriana, durante la
rectoría del Padre Emilio Arango, S.J. gracias al entusiasmo del
Padre Carlos Ortiz, S.J. y a la colaboración de Ingenieros graduados
en la Universidad Nacional de Colombia, se creó la Facultad de
Ingeniería Civil. Iniciaron labores académicas, en 1951, 38 estu-
diantes bajo la dirección del ingeniero Vicente Pizano Restrepo,
como Decano de Estudios, y el Padre Alberto Campillo, S.J., como
Decano de Disciplina.
Años de crecimiento y transformación precedieron la creación
de la Facultad. En 1960 la creación de la Facultad de Ingeniería
Electrónica, en la rectoría del Padre Jesús Emilio Ramírez, S.J.;
en 1980 la unificación las ingenierías, creando los Departamentos
en una sola Facultad de Ingeniería (que se mantienen hasta el
UN EDIFICIO AL
día de hoy (Civil, Electrónica, Industrial y Sistemas). Estos Depar-
tamentos son hermanos de los cuatro programas de pregrado;
quienes desde 1982 se han complementado con los programas
de posgrado (16 programas de posgrado incluyendo el Doctorado
en Ingeniería).
Durante sus 68 años de recorrido la Facultad de Ingeniería de la
Pontificia Universidad Javeriana, ha formado 18.975 Ingenieros.
SERVICIO DE LA
Actualmente cuenta con 3.836 estudiantes, 290 profesores de
cátedra, 104 profesores de planta y 89 colaboradores administra-
tivos. Brindar un espacio físico para la formación de ingenieros y
para el desarrollo de actividades de investigación y servicio externo
siempre ha sido un reto para la Universidad. Se resalta para la
Facultad de Ingeniería que en 1991 se construyó el edificio Jose
Gabriel Maldonado, S.J., en donde hasta la actualidad se encuentra
la columna vertebral de la Facultad.
UN EDIFICIO AL SERVICIO DE LA INGENIERÍA COLOMBIANA | 13
FIGURA 2
Más recientemente, en el marco de la planeación estratégica de
la Facultad de Ingeniería (2007-2016), en 2007 y 2008 siendo
decano el Ingeniero Francisco Rebolledo y como parte del esta-
blecimiento de metas para la Facultad, se desarrolló un ejercicio
de proyección del crecimiento de la Ingeniería Javeriana, en
términos de sus actividades académicas de docencia, investigación
y servicio, lo cual permitió dimensionar la Facultad hacia el 2017
y establecer las necesidades de expansión física de sus insta-
laciones. Como resultado se obtuvo que la Facultad necesitaría
para el año 2017 5.265 m2 útiles adicionales a los 5.020 m2 del
Edificio Jose Gabriel Maldonado, S.J. (véase Figura 1). El 70% de
esta proyección sería dedicado a laboratorios y aulas de cómputo
para la Facultad.
Paralelamente, en la Universidad se venía gestando un plan maestro
de desarrollo urbanístico y arquitectónico de la planta física, con
visión prospectiva a 20 años, teniendo en cuenta las necesidades
académicas y del medio universitario de la Universidad, lo establecido
en su planeación estratégica 2007 - 2016, y las determinantes
fijadas por el Plan de Regularización y Manejo aprobado por la
Secretaria Distrital de Planeación. El Plan Maestro que fue aprobado
por el Consejo Directivo de la Universidad en enero 2010 y es
liderado por la Dirección de Recursos Físicos de la Universidad
en cabeza del Ingeniero Javier Forero Torres (véase Figura 2). En
dicho Plan Maestro quedó definida la construcción de un nuevo
espacio para la Facultad de Ingeniería.
Siendo así, entre el 2012 y 2014, en la Decanaturas de los Ingenieros
Luis David Prieto Martinez y Jorge Luis Sanchez Téllez, se culmina el
análisis de las necesidades que cada uno de los departamentos,
programas académicos y grupos de investigación tenían para el
desarrollo de las actividades de docencia, investigación y servicio
14 | UN EDIFICIO AL SERVICIO DE LA INGENIERÍA COLOMBIANA
FIGURA 3
para lo que sería el nuevo edificio. Esta dinámica se desarro-
lla en el marco de los cuatro ejes estratégicos definidos como
UN EDIFICI
prioritarios para delinear el camino a seguir en los próximos
años y bajo el desarrollo de diferentes proyectos estratégicos
relacionados con la Investigación, la Innovación, la reflexión
curricular de los programas académicos bajo la filosofía CDIO,
acreditación ABET, entre otros.
Con base en estas necesidades (y enmarcado en el principio de
que el edificio fuera en sí mismo una herramienta para la docencia
SERVICIO D
en ingeniería), bajo la coordinación de la Dirección de Recursos
Físicos en el primer semestre del año 2014 se llevó a cabo un
concurso arquitectónico, en el que se presentaron 7 propuestas
innovadoras y visionarias por parte de los más importantes
arquitectos del país. Un grupo de jurados (entre los que se
encontraba el Decano Académico de la Facultad de Ingeniería,
Directores de Recursos Físicos de otras Universidades y profesores
de la Facultad de Arquitectura) escogió el proyecto de Juan Pablo
Ortiz Arquitectos Consultores LTDA. El proyecto ganador consiste
en una imponente torre de 73 metros de altura, con 3 sótanos
INGENI
y 15 pisos; varios de ellos con doble y triple altura. El sistema
estructural principal es combinado entre estructura metálica y
pantallas de concreto (véase Figura 3). Así mismo el edificio es
transparente en su concepción y busca vincularse a través de un
atrio con el actual edificio José Gabriel Maldonado, S.J.; confor-
mando así una sola Facultad de Ingeniería (véase Figura 4).
FIGURA 4
Durante el segundo semestre del año 2014 y el primer semestre
del año 2015 se realizó el diseño de detalle de todos los espacios
del edificio, lo cual involucró un trabajo colaborativo liderado desde
la Dirección de Recursos Físicos por la coordinadora de diseños,
arquitecta Liliana Andrea Pinto Valles, los profesores Ingenieros
Daniel Mauricio Ruiz Valencia y Yezid Alexander Alvarado Vargas
como interlocutores oficiales de la Facultad de Ingeniería, el grupo
de arquitectos de la oficina de de Juan Pablo Ortiz y consultores
especializados. Se llevaron a cabo, entre otros, los diseños
estructural, geotécnico, hidrosanitario, audio y video, bioclimático,
seguridad, automatización, iluminación, gases especiales, líneas
de alta presión, mecánicos, entre otros.
Como resultado de todo este trabajo el nuevo edificio de la Facultad
de Ingeniería contará con múltiples espacios para investigación,
docencia y servicio externo. El área del edificio es cercano a
14.084 m2, 8.400 m2 útiles, con 94 espacios exclusivos para la-
bores de investigación, 44 espacios para labores investigación y
docencia y 15 espacios exclusivos para labores de docencia. Así
mismo tiene 700 m2 para el trabajo libre de los estudiantes.
En este edificio se podrán trabajar problemas de diferente índole
y a diferentes escalas: hay desde laboratorios de investigación en
nanotecnología hasta un laboratorio para ensayar a escala real
edificios de tres pisos ante carga sísmica.

En enero de 2016, se pone la primera piedra para la construcción
del edificio, siendo Rector el Padre Jorge Humberto Peláez Piedrahita.
Desde la Dirección de Recursos Físicos se plantea un esquema
organizacional que incluye la participación de un gerente de
construcción, el Ingeniero Luis Felipe Zuluaga, y la contratación
de la empresa Consultécnicos como firma interventora.
La responsabilidad de la construcción del edificio recae en el
consorcio Hormigón Reforzado-Estahl Ingeniería. Desde ese mismo
momento, la construcción del edificio se ha convertido en un
laboratorio viviente en donde se han venido desarrollando diferentes
labores de docencia para los diferentes programas académicos
de la Facultad e incluso para programas de otras Facultades (por
ejemplo, Facultad de Arqui-Diseño) (véase Figura 5). Para ello se
diseñó un programa de aprovechamiento académico en donde
se han evaluado por parte de estudiantes diferentes aspectos
relacionados con la construcción, la seguridad y la salud en obra,
el diseño integrado de edificaciones aplicando metodologías BIM,
entre otros. Así mismo la obra ha recibido un sinnúmero de visitas
por parte de estudiantes y profesores; ya que la obra del edificio
de Ingeniería ha dado un excelente ejemplo de los procesos
correctos que deben seguirse en la construcción de edificaciones
(véase Figura 6).
FIGURA 5
IO AL
DE LA
IERÍA
UN EDIFICIO AL SERVICIO DE LA INGENIERÍA COLOMBIANA | 15
Todo este proceso tendrá sus frutos en el año 2019 cuando la
Pontificia Universidad Javeriana le haga entrega a la Facultad de
Ingeniería de uno de los edificios de Laboratorios e Investigación
más modernos de Latinoamérica, en donde se pretende alcanzar:
.. “Un ecosistema de TIC al servicio de la sociedad”. Efrain Ortiz
Pabon, Director del Departamento de Ingeniería de Sistemas.
.. “Un edificio para el desarrollo de soluciones innovadoras para
la industria”. Carlos Eduardo Fúquene Retamoso, Director del
Departamento de Ingeniería Industrial.
.. “Un edificio creador de tecnología”. Diego Alejandro Patiño
Guevara, Director del Departamento de Ingeniería Electrónica.
.. “Un edificio para aportar al desarrollo sostenible de la infraes-
tructura del país”. Daniel Mauricio Ruiz Valencia, Director del
Departamento de Ingeniería Civil.
El Edificio de Laboratorios e Investigación de la Facultad de
Ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana tendrá un costo
final superior a los 60 millones de dólares (edificación y equipos
de laboratorio); y le permitirá a la Ingeniería Javeriana ser un
referente a nivel Latinoamericano a la vez que continuará formando
a los mejores ingenieros para el país.
FIGURA 6
16 | ESCUELA DE VERANO INTERNACIONAL DE BIOINGENIERÍA

ESCUELA
DE
VERANO (summer)
DE
BIOINGENIERÍA. Por: Martha Lucía Zequera Díaz

Emerging Technologies to Support Health

Care and Independent, Living 2018.
Facultad de Ingeniería, Departamento de Electrónica.
Programa de Educación Contínua.
 ESCUELA DE VERANO INTERNACIONAL DE BIOINGENIERÍA | 17

EVENTO ACADÉMICO
INTERNACIONAL
EVENTO ACADÉMICO
INTERNACIONAL
Por segundo año consecutivo, el Departamento de Electrónica
de la Facultad de Ingeniería en conjunto con el programa de Edu-
cación Continua, con el apoyo de las Maestrías de Bioingeniería
y Electrónica, realizaron de manera exitosa el segundo International
Summer School: “Emerging Technologies to Support Health
Care and Independent Living 2018” con la participación de las
Vicerrectorías Académica, de Investigación y de Extensión e Inter-
nacionalización, el Centro de Simulación Clínica de la Facultad
de Medicina, el Centro Ático, el Departamento de Enfermería
y el Instituto de Envejecimiento. Se contó con el aval científico y
académico de las sociedades internacionales más prestigiosas a
nivel mundial en el campo de la Bioingeniría e Ingeniería Biomédica,
como son: The International Federation of Medical and Biological
Engineering (IFMBE), The IEEE/ Engineering in Medicine and Biology
Society (IEEE-EMBS), el Consejo Regional de Ingeniería Biomé-
dica para América Latina (CORAL), y el Instituto Cajal de Espa-
ña-CSIC, con la vinculación de las empresas del sector privado
IBM y Fluke (SED & GAD).

Este curso está orientado a familiarizar a los estudiantes de las

disciplinas de ingeniería electrónica, bioingeniería, ciencias de la
computación, ciencias afines y ciencias de la salud con las tecnolo-
gías emergentes (IoT, e-healthy, Security, Standards conective-health)
y sus aplicaciones potenciales en temas cardiovasculares y rehabi-
litación neurofisiológica, conociendo su impacto en investigaciones
clínicas identificando las nuevas tendencias, futuros desafíos de
las tecnologías digitales para asistir en el diagnóstico, control y
seguimiento de las enfermedades propias del adulto mayor y el
uso de tecnologías innovadoras para lograr una independencia y
autonomía en su vivienda, en su entorno cotidiano para una vejez
activa, en consideración a que Colombia y los países de América
Latina enfrenta un envejecimiento de su población y de la carga
de enfermedades crónicas.
 18 | ESCUELA DE VERANO INTERNACIONAL DE BIOINGENIERÍA

IMPACTO SOCIAL Adicionalmente el presente summer desea promover la filosofía

de la encíclica del Papa Francisco: LAUDATO SI, que invita a una

DEL SUMMER reflexión sobre el conocimiento y buen uso de la tecnología para

El curso de verano: “TECNOLOGIAS EMERGENTES PARA EL
APOYO DE LA SALUD Y LA VIDA INDEPENDIENTE DEL ADULTO
MAYOR” se fundamenta en el valor y la dignidad de la persona
humana, especialmente, en la etapa que corresponde al adulto
mayor y que reclama una mejor calidad de vida, atendiendo a
sus necesidades integralmente, es decir a las necesidades en las
dimensiones física, afectiva, cognitiva y trascendente, teniendo en
cuenta su núcleo familiar, primer ámbito de apoyo de la persona
necesitada de ayuda, al que ha de apoyar la ciencia y la tecnología.
la preservación del medio ambiente y de la vida, además de su
contribución al mejoramiento de las condiciones de la vida misma.
La realización de este curso ha permitido la consolidación de una
red internacional e interinstitucional para contribuir desde la academia
y la alianza de con diferentes dependencias de la universidad, de otras
universidades y con el sector privado, con el objetivo de fortalecer
la investigación y la generación de conocimiento para contribuir con
la mejora de la calidad de vida de los adultos mayores, desde una
perspectiva interdisciplinar mediante el desarrollo de nuevas
soluciones tecnológicas innovadoras orientadas al bienestar
integral de esta población vulnerable que contribuyan con la
preservación del medio ambiente y brindando oportunidades de
inclusión social.

CTO SOCIAL
SUMMER
 ESCUELA DE VERANO INTERNACIONAL DE BIOINGENIERÍA | 19

ALIANZAS CON LAS

SOCIEDADES CIENTÍFICAS
EN BIOINGENIERÍA
La Pontificia Universidad Javeriana contó con la presencia de 7
profesores internacionales distinguidos de las sociedades cien-
tíficas en este campo que participaron en calidad de ponentes
durante el Summer School que nos visitaron de los países de: Croacia,
Estados Unidos, Polonia, España, Estados Unidos y Taiwán. Por otra
parte se contó con la Dirección académica de la profesora titular del
Departamento de Electrónica, Martha Lucía Zequera y un grupo
selecto de docentes e investigadores científicos, 6 miembros del
Comité Académico provenientes de los países de: Argentina, México,
Costa Rica, Canadá y Colombia, con la presencia de 32 estudiantes
de diferentes países de América: Canadá, Cuba, México, Argentina,
Ecuador, Costa Rica, Salvador y estudiantes javerianos de las
maestrías de Bioingeniería y Electrónica, becados parcialmente
por sus programas como también de estudiantes de pregrado de
la Pontificia Universidad Javeriana.

Adicionalmente se contó con la participación activa del Capítulo

estudiantil javeriano de la sociedad IEEE Engineering in Medicine
and Biology Society (IEEE-EMBS) y el apoyo del grupo de asistentes
de investigación del Laboratorio FooTLAB del Grupo BASPI, liderado
por el estudiante de Electrónica Juan Camilo Garcés, monitor del
curso y con el apoyo de Santiago Ortiz, aprendiz del SENA.

ALIANZAS CON LAS

SOCIEDADES CIENTÍFICAS
20 | ESCUELA DE VERANO INTERNACIONAL DE BIOINGENIERÍA

PAÍSES INVITADOS AL SUMMER

DE EUROPA, ASIA Y AMÉRICA
La participación de conferencistas distinguidos de las redes científicas del mundo en los campos de Bioingeniería e Ingeniería
Biomédica, procedentes de Europa, Asia y América permitieron la consolidación de una red de colaboración para el intercambio
de profesores y estudiantes, en los laboratorios y centros de investigación con tecnologías emergentes especializadas para el
diagnóstico, seguimiento y rehabilitación del adulto mayor, que permitirá el fortalecimiento y la transferencia tecnológica de soluciones
implementadas en conjunto, con el apoyo de un grupo interdisciplinario de profesores, investigadores con alta trayectoria en el campo,
vinculados a proyectos internacionales financiados por la Comisión Europea que vinculan el sector privado y la industria en este campo.

8 4 18
ARGENTINA CANADA COLOMBIA

1 2 1
COSTA RICA CUBA COACIA

1 1 1
ECUADOR ESPAÑA SALVADOR

7 1 4
MEXICO POLONIA USA

1
TAIWÁN

ESCU
E
 ESCUELA DE VERANO INTERNACIONAL DE BIOINGENIERÍA | 21

APOYO INSTITUCIONAL
YPARTICIPACIÓN DEL
SECTOR PRIVADO
El padre Jorge Humberto Peláez Piedrahita, de la Compañía de
Jesús, Rector de la Pontificia Universidad Javeriana realizó la
apertura del evento en compañía de las autoridades de la univer-
sidad y los profesores invitados: Ratko Magjarevic, Profesor del
Departamento de Electrónica y Procesamiento de la información de
la Universidad de Zagreb, futuro presidente de la International Fede-
ration of Medical and Biological Engineering (IFMBE) y El Profesor
Andrew Laine, Profesor de Ingeniería Biomédica en la Universidad
de Columbia, Passt President de IEEE Engineering in Medicine
and Biology Society (IEEE-EMBS). Por otra parte el Vicerrector
Académico ing. Luis David Prieto Martínez y el Vicerrector de
Investigación Luis Miguel Renjifo, otorgaron un reconocimiento
especial al profesor Ratko Magjarevic, futuro presidente de la
International Federation of Medical and Biological Engineering
(IFMBE), por su contribución a la Pontificia Universidad Javeriana
en los últimos 10 años en docencia e investigación. Se otorgaron
reconocimientos a otros profesores distinguidos como el profesor
Krishnan Shankar de la Universidad de Boston, presidente electo de
la misma sociedad científica. El sector productivo estuvo presente

UELA
ESCUELA
con las empresas IBM y SET&GAD, con quienes se realizaron
talleres prácticos con el grupo de estudiantes.
22 | ESCUELA DE VERANO INTERNACIONAL DE BIOINGENIERÍA

CÓMITE
ACADÉMICO

PROF. MARTHA LUCIA ZEQUERA PROF. VIRGINIA BALLARIN PROF. LUIS MIGUEL ZAMUDIO
Coordinador Académico. Universidad Nacional de Mar del CITEDI – IPN, México
Departamento de Electrónica. Plata, Argentina
Pontificia Universidad Javeriana

PROF. ALICE RUEDA PROF. ERNESTO AGUILAR

Ryerson University, Canadá Medico seguro social, Costa Rica
PROF. DANIEL RICARDO SUÁREZ
Director Maestría Bio,
Colombia.
Pontificia Universidad Javeriana

PROF. ERIC LACIAR

Universidad Nacional
de San Juan, Argentina

CONFERENCISTAS INTERNACIONALES
SESIONES MAGISTRALES

PROF. RATKO MAGJAREVIC PROF. SHANKAR KRISHNAN PROF. PIOTR ŁADYŻYŃSKI

Universidad de Zagreb, Croacia Wentworth Institute, USA Nalecz Institute of Biocybernetics,
Polonia

PROF. KANG-PING LIN PROF. ANDREW LAINE PROF. METIN AKAY

Universidad Cristiana Chung-Yuan, Universidad Columbia, USA University of Houston, USA
Taiwán

PROF. YASEMIN AKAY PROF. JOSE LUIS PONS

University of Houston, USA Universidad Complutense,
España
 ESCUELA DE VERANO INTERNACIONAL DE BIOINGENIERÍA | 23

CONFERENCISTAS NACIONALES
SESIONES MAGISTRALES Y WORKSHOPS

PROF. MARTHA LUCIA ZEQUERA
Coordinador Académico.
Departamento de Electrónica.
Pontificia Universidad Javeriana
DR. ADALBERTO AMAYA MD.
Director del Centro de Simulación
Clínica Facultad de Medicina,
Colombia.
Pontificia Universidad Javeriana
CARLOS CANO MD.
Director del Instituto
de Envejecimiento Facultad de
Medicina, Colombia.
Pontificia Universidad Javeriana

PROF. LILIANA QUEVEDO PROF. CATALINA ALVARADO

Directora departamento Profesor asistente departamento
de Enfermería, Colombia. electrónica, Colombia.
Pontificia Universidad Javeriana Pontificia Universidad Javeriana

CÓMITE
ESTUDIANTIL

JUAN CAMILO GARCÉS JUAN DAVID RÍOS LEONARDO ROSERO CRISTIAN SANTIAGO ORTIZ

ÁNGELA MARÍA BERNAL SANTIAGO HUMBERTO YESÓN ESTIVEN LUNA

RAMÍREZ

LOGROS Y PROYECCIÓN
La Escuela de Verano Internacional de Bioingeniería: “Emerging Technologies to Support Health Care
and Independent Living 2018”, permitió la consolidación de una red académica y científica entre
instituciones de alto prestigio de Europa, Asia y América. Red que permitirá el intercambio de profesores y
estudiantes de diferentes disciplinas orientadas al desarrollo e implementación de soluciones tecnológicas
de bajo costo para asistir a los especialistas de enfermedades neurológicas y cardiovasculares del
adulto mayor. Se consolidaron grupos de trabajo estudiantiles, en cinco proyectos de investigación
aplicada de interés para la preparación de contribuciones en la próxima conferencia latinoamericana
de Bioingeniería CLAIB2019 en México.
Adicionalmente se fortalecieron los vínculos con las universidades europeas, con las que se han
desarrollado proyectos con la Comunidad Europea en los tres últimos años para dar continuidad
en la colaboración con los consorcios internacionales con los que tenemos vínculos, además de la
transferencia de una tecnología puntual con la Universidad de Zagreb de Croacia, que será evaluada
en la Clinica de Endocrinología del Hospital de San Ignacio, denominada “ UNIGLUKO”. Gracias al resplado
institucional recibido, a la excelencia del programa académico y de sus profesores, además de la
infraestructura de los laboratorios de la Pontificia Universidad Javeriana, las sociedades científicas
recomendaron realizar la tercera edición de la escuela de verano en junio del año 2019.
24 | EL BIEN SOCIAL DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA

EL BIEN SOCIAL
DE LA FACULTAD
DE INGENIERÍA
“La Javeriana, al ser un bien social debe actuar teniendo
como fin el bien de la sociedad (...) la búsqueda del bien común
debe perseguirse como principio ético y orientador de toda acción”
(Remolina, G. 1998).

Por: Coordinación Proyección Social Facultad de Ingeniería

La ingeniería, en la Pontificia Universidad Javeriana, es una profesión comprometida con la promoción

de la dignidad humana y la transformación de la sociedad. La enseñanza y el aprendizaje de la
ingeniería empieza por el reconocimiento del contexto social para generar conocimientos, estrategias
y alternativas pertinentes; de tal manera que pueda impulsar procesos de transformación social,
política, económica, cultural, etc.

La Facultad de Ingeniería constantemente está interpelando a la co-
munidad educativa, a través de actividades académicas y del Me-
dio Universitario, sobre su inserción e injerencia en la realidad local
y nacional. Por esta razón, la gran mayoría de las actividades de
acción y reflexión que se desarrollan en la Facultad contienen un
profundo sentido social. Aún más, existen algunas contribuciones
específicas en donde se expresa con mayor intensidad y claridad
nuestra concepción de bien social y se relacionan principalmente
con apuestas por la calidad académica, la responsabilidad social
y la ética pública. Nuestra Facultad se reinventa constantemen-
te bajo los principios y valores contenidos en la Misión y el Pro-
yecto Educativo de la Pontificia Universidad Javeriana. En el ser
de la Facultad se destacan principalmente elementos como:
la Formación Integral, la incidencia social (local, regional, na-
cional e internacional), las funciones sustantivas universitarias
FACULTAD
(docencia, investigación y servicio) y el diálogo disciplinario e
interdisciplinario:
EN SOCIAL
“LA INGENIERÍA, EN LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD
JAVERIANA, ES UNA PROFESIÓN COMPROMETIDA
GENIERÍA
CON LA PROMOCIÓN DE LA DIGNIDAD HUMANA
Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD.
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA INGE-
NIERÍA EMPIEZA POR EL RECONOCIMIENTO DEL
CONTEXTO SOCIAL PARA GENERAR CONOCI-
MIENTOS, ESTRATEGIAS Y ALTERNATIVAS PER-
TINENTES”
Por Formación Integral se entiende una serie de acciones educativas
enfocadas en acompañar el proceso formativo de auténticos seres
humanos, conscientes del desarrollo de sus dimensiones afectiva, co-
municativa, sociopolítica, cultural, corporal, ética, estética y espiritual.
Las constantes reformas curriculares, la posibilidad de múltiples
programas o doble titulación, los procesos de acreditación
nacional e internacional, entre otras; son apuestas para mejorar
y ampliar nuestros escenarios de acción y reflexión con el fin de
formar e impactar la conciencia social. La finalidad de la
pedagogía ignaciana no es más que la búsqueda de autonomía y
libertad de la persona en relación con su entorno, reflexión central
para el ingeniero que debe interactuar con el mundo que quiere
transformar. En este sentido, la intencionalidad formativa de nues-
tros programas de pregrado y posgrado está orientada a formar
seres humanos que, mediante su desarrollo personal, ejercicio
profesional y formación ciudadana, contribuyan a la solución de
problemáticas relacionadas con el desarrollo sostenible de la
vida humana.
Los objetivos de formación de los programas se alinean con la
misión de la Universidad, y se monitorean de modo continuo y sis-
temático, en relación con la pertinencia de los mismos de cara a los
diferentes actores del programa. Esto se ‘traduce’ en currículos que
integran competencias disciplinares y las asociadas a las diferen-
EL BIEN SOCIAL DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA | 25
tes dimensiones del individuo. Cada programa establece un ciclo
de mejora continua para el aseguramiento de los aprendizajes.
Así mismo, se resaltan y priorizan los proyectos de aplicación
disciplinar en diversos contextos sociales y culturales de la
realidad nacional.
Para la Incidencia Social se realizan proyectos de asignatura,
procesos de investigación y consultorías especializadas desa-
rrolladas por docentes y estudiantes pertenecintes a la Facultad
El bien social, desde la disciplina, se ve reflejado en múltiples
actividades encaminadas a influir en el desarrollo y el progreso de
la sociedad. Este abordaje se plasma en diversas oportunidades
que tienen estudiantes y docentes para entrar en contacto con la
realidad social del país, proyectos académicos de gestión social
en la ciudad y el campo, eventos como foros y congresos na-
cionales e internacionales que tienen impacto en la gestión pública y
gremial, etc. Al tomar conciencia de la responsabilidad que tiene
la ingeniería en la construcción de una nueva Colombia, se hace
pertinente la presencia de la Facultad a través de procesos de
investigación, docencia y el servicio:
Con la investigación la Facultad intenta ampliar las fronteras episte-
mológicas de la disciplina, generando conocimiento científico que
soporte la aplicación de la ingeniería en una sociedad cambiante.
En la investigación social se deben priorizar temas en orden al be-
neficio común por encima del interés particular. La finalidad última
de la investigación es la creación de nuevos conocimientos, me-
todologías, métodos, instrumentos y tecnologías que aporten a la
comprensión de fenómenos sociales y así poder crecer en desarrollo
y bienestar. Con la investigación pretendemos desarrollar una visión
constructiva del sujeto y la sociedad, a partir de la concepción de teo-
rías y epistemes que faciliten la comprensión de realidades sociales
de un país constituido por regiones, como el nuestro.
Con la docencia, la Facultad intenta ir más allá de las competencias
y habilidades profesionales, buscando educadores comprometidos
con la formación integral de estudiantes, motivando el compro-
miso ético y un ejercicio responsable de la profesión desde el
propio testimonio. La docencia es la principal promotora de ejer-
cicios académicos para estudiantes con enfoque social. En este
sentido, la docencia es un ejercicio educativo que trasciende el
aula de clase y propone la realidad social como espacio de ense-
ñanza y aprendizaje. La docencia se compone de tres elementos
principales que contribuyen a dinamizar la relación academia y
sociedad: el ser (actitudes y valores), el saber (conocimientos y
experiencias) y el saber hacer (habilidades de formación, sensi-
bilización y capacidades de adaptación, reflexión y recepción).
El servicio es la vocación que se quiere despertar tanto en el do-
cente como en el estudiante y por ende en los egresados, es de-
cir, una capacidad para interactuar con la complejidad social de
contextos urbanos y rurales, con la finalidad de elaborar solucio-
nes fundamentadas en conocimientos experienciales de la disci-
plina. Para el ingeniero en formación su paso por la Facultad es
una experiencia de servicio que le permite comprender el impac-
to y la responsabilidad de sus acciones dentro del entramado y
complejo proceso de transformación social. El servicio constituye
en sí mismo una experiencia relevante en el desarrollo profesional
y personal del estudiante, pues le ayuda a discernir posibles es-
cenarios de acción laboral a partir de su inserción en la sociedad.
26 | EL BIEN SOCIAL DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA
Estas funciones sustantivas se articulan al bien social de la
Facultad mediante estrategias académicas como: el Programa
Social de la Facultad de Ingeniería (PROSOFI), el Proyecto Social
Universitario (PSU), los semilleros de investigación y las consul-
torías externas. Nuestras prácticas académicas se convierten
en acciones transformadoras en contextos sociales vulnerables
o en riesgo de serlo. Está claro que desde cada disciplina existe
un aporte social concreto que parte de la aplicación pertinente
de los saberes disciplinares. Sin embargo, los límites que experi-
mentan el conocimiento y quehacer disciplinario al momento de
comprender e intervenir la realidad social, se presenta como una
oportunidad para el diálogo con otras disciplinas y otras profesiones.
La interdisciplinariedad emerge de la necesidad por construir
diagnósticos y soluciones desde una mirada holística que dé
cuenta de la complejidad de la realidad. Además, el diálogo entre
las disciplinas es fundamental para construir sociedades incluyentes
y equitativas, entendiendo que el proceso social no es unidimensional,
por lo cual, necesita ser reflexionado desde todas las perspectivas
del conocimiento y saberes posibles. El diálogo interdisciplinario
nos permite desarrollar un pensamiento crítico que conlleva la ex-
periencia de incidencia social desde el quehacer del ingeniero tra-
bajando sinérgicamente con otros profesionales. La riqueza obte-
nida de este encuentro entre epistemes y saberes está orientado a
la búsqueda de respuestas y soluciones altamente integrales. Así
mismo, el componente práctico de algunas experiencias acadé-
micas fuera del campus universitario, favorece el intercambio de
saberes y conocimientos entre los distintos actores que hacen pre-
sencia en las comunidades objeto de incidencia e investigación.
Por un lado, La Facultad dispone de múltiples recursos para mo-
vilizar su bien social en diferentes sectores de la sociedad. El
Medio Universitario es una estrategia educativa que busca que
los recursos, relaciones y actividades, estén orientadas a la for-
mación integral de la comunicad educativa de la Facultad. Por
ende, no hay una separación entre el medio universitario y las
actividades propias de la facultad y universidad: docencia, inves-
tigación y servicio, sino que está inmerso en todo lo relacionado
con el ser y la naturaleza de la Universidad. Allí se trabajo desde
cuatro líneas de acción: vida universitaria (semana de inducción,
acompañamiento a egresados), programa de formación ignaciana
(curso talleres, EE.EE, encuentros, Eucaristías), bienestar (deporte,
cursos libres, celebraciones) y responsabilidad social universitaria
(Voluntariados y apoyos en actividades de Proyección Social y
PROSOFI). Nuestros egresados, en distinta medida, reflejan con
su actuar profesional la formación adquirida en la vida universitaria
donde en todo estuvo presente la vivencia del Medio Universitario.
Las prácticas universitarias (sociales y profesionales) como
apuestas académicas, movilizan Facultad y Universidad en dis-
tintos territorios y escenarios de la ciudad de Bogotá, generando
procesos sociales y profesionales participativos desde el diálogo
de saberes, competencias y habilidades. Estas actividades es-
tán coordinadas y acompañadas por profesionales del área de
la ingeniería y las ciencias sociales, para facilitar un encuentro
armónico entre los docentes, los estudiantes, las comunidades
beneficiadas o las instituciones aliadas. Ingeniería cuenta con

una serie de laboratorios equipados para promover y facilitar
procesos de investigación que permitan la producción de nuevos
conocimientos, que superen los límites epistemológicos de la disci-
plina. Del mismo modo, existe una oferta permanente de cursos de
formación continua por parte de nuestra Facultad, abiertos para
todo tipo de profesionales que quieran actualizarse en contenidos
y metodologías.
Por otro lado, para fortalecer el bien social de nuestra facultad
vemos necesario examinar constantemente aquellas prácticas
académicas con impacto social para no promover dinámicas
asistencialistas, intervencionistas e incluso altruismos irreflexivos.
Las contribuciones más explícitas del bien social de la Facultad
deben ser cuidadosamente diseñadas para no suplantar las res-
ponsabilidades del Estado en las comunidades donde hacemos
presencia, ni desplazar las funciones de asistencia social y hu-
manitaria de las Organizaciones No Gubernamentales (ONG)
que están en los territorios. En este sentido, lo más adecuado
si queremos pasar de la incidencia académica a la intervención
social, es necesario antes establecer alianzas con macro actores
del sector público o privado, en donde cada uno contribuya
desde el bien social particular definido por la naturaleza de su
misión institucional.
EL BIEN SOCIAL DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA | 27
Así mismo, el fortalecimiento del acompañamiento y el número
de gestores sociales para las prácticas es fundamental para po-
tenciar los ejercicios académicos de campo. No existen políticas
o mecanismos que incentiven al docente a articular su cátedra
y sus intereses de investigación con proyectos o iniciativas de
impacto social. El impacto que puede generar en la permanencia
en el programa de un estudiante, dificulta experiencias como el
semestre social, pues actividades académicas como estas impli-
can el traslado del estudiante a otras regiones del país y su dispo-
nibilidad de tiempo completo.
Finalmente, como Facultad debemos establecer y mantener un
diálogo permanente con la Oficina para el Fomento de la Res-
ponsabilidad Social Universitaria de la Rectoría (OFRSU), quienes
acompañan este tema y tienen una visión panorámica de la Jave-
riana, que agrupa el bien social del resto de unidades académi-
cas y administrativas de la Universidad.
BIBLIOGRAFÍA
Remolina, Gerardo. (1998). La Responsabilidad Social de la Uni-
versidad frente a la Problemática del País. Conferencia del Rector
de la Pontificia Universidad Javeriana al Consejo Académico y al
Consejo del Medio Universitario. Bogotá, 28 de octubre y 12 de
noviembre de 1998.
28 | PROSOFI

PROSOFI Sabiduría en beneficio

de la Sociedad
Por: Blanca Elvira Oviedo Torres
 PROSOFI | 29

Con el propósito de responder a la iniciativa de la Facultad de
Ingeniería e inspirados en la Misión de la Pontificia Universidad
Javeriana, la Política de Responsabilidad Social Universitaria y
los principios de la Compañía de Jesús, de salir de las aulas con
una mirada social integradora, articulando acciones para lograr
cambios en la sociedad desde la interdisciplinaridad y con el ob-
jetivo de tener una mayor incidencia social se crea en el año 2009
el Programa PROSOFI (PRO – en favor de; SOFI – sabiduría, la
Sabiduría en beneficio de las comunidades) que es una iniciativa
de ejercicio social y académico cuyo principio es: “Ser una pla-
taforma académica que bajo un modelo de interacción entre la
comunidad educativa javeriana y las comunidades en estado de
marginalidad, acompañe y dinamice sus procesos de desarro-
llo integral, autogestionado y sostenible, por medio de proyectos
académicos, de carácter interdisciplinar e interinstitucional, que
reflejen un fiel ejercicio de la responsabilidad social universitaria
inspirada en los principios y valores de servicio propios de una
institución de la Compañía de Jesús”.
En PROSOFI se encuentran principios de actuación relacionados
con el acompañamiento (no asistencialismo), lo que hace que la
comunidad sea la protagonista en el dialogo con la universidad.
Esto exige que cada acompañamiento que se realice desde el
Programa le deje a la comunidad un conocimiento relevante que
le sirva para su propio desarrollo o que sea una herramienta para
su autogestión. Resaltando criterios en torno a procesos partici-
pativos para la toma de decisiones, la rigurosidad del ejercicio
académico, la unión de esfuerzos en gestión de alianzas.
Figura 1. Línea de Tiempo del Programa Social PROSOFI - Adaptado de Linares, 2013
ORIGEN
En la iniciativa del Programa se busca tener el esquema de traba-
jo implementado en varias comunidades, una vez se haya desa-
rrollado el Modelo en un territorio especifico, en donde se lleva a
cabo su implementación. En la Figura 1 se presenta un esquema
de los tiempos de implementación de PROSOFI y la creación del
Modelo de trabajo propio de esta iniciativa.
A lo largo de estos años, PROSOFI ha logrado focalizar esfuerzos
con una comunidad específica, la cual fue seleccionada por me-
dio de técnicas participativas al interior de la Facultad de Ingenie-
ría. Para ello se involucró a docentes, investigadores y directivos
de la Facultad, así como algunas personas de otras obras, y la
respuesta de las comunidades ante la invitación, lo cual permitió
determinar las posibles localidades en las cuales era viable el tra-
bajo, entre ellas, Ciudad Bolívar y Usme.
Después de todo el proceso de selección de la comunidad, se
formaliza el trabajo comunitario en el Sector Bolonia de la locali-
dad de Usme y algunas instituciones del Sector de Santa Librada,
entre ellas, el Colegio Fe y Alegría. Seguido de esto, se aplicaron
técnicas de diagnóstico participativo y planeación prospectiva en
los cuales la misma comunidad definiría sus prioridades. Estable-
ciendo así, las líneas de acción del Programa que serían traba-
jadas. En la Figura 2 se muestran las líneas de acción para este
territorio y se indica cómo desde la Universidad se puede aportar
a ellas a partir de la Docencia, la Investigación, el Servicio y el
Voluntariado.
CUALIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO
PARA LA GESTIÓN DE PROSOFI EN MÚLTIPLES TERRITORIOS

CREACIÓN Y DESARROLLO DEL MODELO PROSOFI

PILOTO EN USME Y UNIVERSIDADES.

2009 2010 2016 2018 2021 2023 2026

POST-USME

FASE II - USME
INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA
EN LA UNIVERSIDAD: PROSPFI EN OTRO TERRITORIO POS-OTRO
LINEAMIENTOS DE POLÍTICAS, ARMONIZACIÓN TERRITORIO

CON PLANES ESTRATÉGICO. PROSPFI EN TERCER TERRITORIO

MODELO PROSOFI MODELO PROSOFI

MEJORADO CONTINUAMENTE

MEJORA CONTINUA DEL MODELO PROSOFI: ALINEADO AL CONTEXTO - OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

Figura 2. Líneas de Acción del Programa Social PROSOFI para el Sector Bolonia en Usme, Bogotá. - (Oviedo-Torres, 2015)
DOCENCIA INVESTIGACIÓN SERVICIO VOLUNTARIADO
COMPETITIVIDAD LABORAL Y EMPRESARIAL
INFRAESTRUCTURA DE ESPACIO PÚBLICO, VIVIENDA Y EQUIPAMIENTO COMUNITARIO
MEDIO AMBIENTE, SANEAMIENTO BÁSICO Y DESARROLLO SOSTENIBLE
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA Y DE COMUNICACIONES
DESARROLLO SOCIAL INTEGRAL, SALUD Y CONVIVENCIA
GESTIÓN PARTICIPATIVA, DESARROLLO LOCAL Y POLÍTICAS PÚBLICAS
GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO
30 | PROSOFI
Las líneas de acción han permitido definir proyectos de acuerdo a
los intereses manifestados por las personas de la comunidad de
acuerdo a grandes temáticas que buscan responder a sus expec-
tativas de proyección. Desde agosto de 2010 hasta diciembre de
2018, se plantearon capacitaciones, asesorías, investigaciones y
acciones en las que participaron diferentes grupos poblacionales
del Sector Bolonia, habitantes de diversos barrios, niños y jóvenes
convocados por instituciones aliadas y representantes de organi-
zaciones comunales, sociales, culturales, deportivas, etc., que se
unieron a las propuestas construidas por PROSOFI a partir de los
diálogos y retroalimentaciones con la comunidad.
Igualmente, se articularon estudiantes, docentes, investigadores,
voluntarios, egresados, y administrativos de la Universidad; invi-
tados de otras universidades e instituciones que se aliaron a los
proyectos apoyándolos de diferentes formas.
Entre los aspectos relevantes a resaltar de estos ocho años de
trabajo continuo, es la disposición de los participantes a trabajar
de manera interdisciplinar, realizando diálogos desde diferentes
saberes los cuales han producido un compartir de conocimientos
reflejado en beneficios para la comunidad del Sector Bolonia y
para los estudiantes que participan en el Programa.
La invitación que hace PROSOFI a las instituciones públicas y pri-
vadas que tienen presencia en el sector para que participen y se
unan, cambia el esquema tradicional de encuentro en un territorio,
proponiendo otro en donde sumarse incrementa los resultados
esperados.
Otro aspecto que se puede resaltar, es que el Programa inicia
acciones en 7 barrios del Sector Bolonia, de los 16 existentes en
ese momento, y en Santa Librada. Con el tiempo, los proyec-
tos empiezan a impactar paulatinamente otros barrios. Al 2014
ya se había llegado a 12 barrios del Sector Bolonia y al 2018 a
los 16; incluidos 5 conjuntos residenciales que se construyen en
ese tiempo como soluciones de vivienda de interés social, inte-
rés prioritario y viviendas VIP del gobierno; y al barrio Chuniza
por ser estratégico para el trabajo con mujeres emprendedoras
fortaleciendo las alianzas con el SENA y la Casa de la Igualdad,
ubicados ambos en dicho barrio.
Esta expansión, que amplía el territorio inicialmente seleccionado,
se produce por el reconocimiento que tiene el Programa en la
localidad de Usme y que deriva por el voz a voz que se ha dado
entre los habitantes de los barrios del sector Bolonia y alrededo-
res. A esto se suma la consolidación de las alianzas con institu-
ciones públicas y privadas, las cuales fortalecen los proyectos
formulados.
Se han realizado proyectos conjuntamente con Juntas de Acción
Comunal de los barrios del sector Bolonia, la Mesa Territorial y
líderes comunitarios; Padres de familia y vecinos de la Institución
Educativa Distrital Ofelia Uribe de Acosta (rector y docentes); Pa-
dres de familia y vecinos del Colegio Técnico Agro-alimentario
Comercial San Gregorio Hernández (rector y docentes); niños,
padres de familia y vecinos del Centro Pastoral y de Servicios San
Marcelino Champagnat en Casaloma (directora y colaboradores);
Talleres de confección, metalmecánica y manufacturas del sector
Bolonia; Establecimientos comerciales del sector Bolonia; Red de
Mujeres de Chuniza; Fundación Alfred Nobel.
De igual manera, algunos de los proyectos se han definido y eje-
cutado con el aporte y apoyo de instituciones públicas como: la
Casa de la Igualdad – Chuniza; Secretarías de Ambiente, Integra-
ción Social, Educación, Hábitat; Institutos como IDPAC, IDIGER,

ICBF; SENA Chuniza; Caja de Vivienda Popular; Alcaldía Local de
Usme; Acueducto de Bogotá; Jardín Botánico; ULATA de Usme,
Cruz Roja Colombiana, Bomberos Estación Chuniza.
Así mismo, organizaciones privadas han tendido un campo de
acción importante en algunos de los proyectos de PROSOFI. Se
resalta el trabajo de la Corporación Mundial de la Mujer Colombia,
Fe y Alegría, Servivienda, CINEP, Club Rotario y Rotaract Chapinero,
Fundación ANDI, Civil & Tech, Build Change.
Las funciones de docencia, investigación y servicio se han reali-
zado contando con importantes aliados de la Facultad de Inge-
niería de la Pontificia Universidad Javeriana, como lo son otras
facultades de la Universidad y otras instituciones de educación
superior, las cuales han aportado a aspectos fundamentales. Se
destaca el apoyo, desde 2010 hasta el 2015, de la carrera de
Trabajo Social de la Corporación Universitaria Minuto de Dios
quienes con su práctica profesional aportaron a la gestión social
comunitaria. Posteriormente, se recibe colaboración de la Sorbona
de Paris en 2013 y 2014, luego en 2016 y 2017 se unen Monitores
Solidarios de la Universidad Cooperativa de Colombia de los pro-
gramas Administración de Empresas y Comercio Exterior; y en
2018 se cuenta con el apoyo de la Universidad de San Buenaventura
con la Carrera de Ciencia Política.
En temas relacionados con salud, mercadeo, habitabilidad, di-
seño de productos, procesos sociales, educación, y medio am-
biente las Carreras de la Pontificia Universidad Javeriana, que
han aportado desde sus saberes a los proyectos formulados por
PROSOFI son: Odontología, Enfermería, Medicina, Administración
de Empresas, Contaduría Pública, Arquitectura, Diseño Industrial,
Educación, Psicología, Derecho, Antropología, Sociología, Eco-
logía, Ciencias de la Información, Licenciatura en Lenguas Mo-
dernas, Literatura, Filosofía, Comunicación Social, Maestría en
Filosofía, Doctorado en Ciencias Humanas.
Siendo PROSOFI el Programa Social de la Facultad de Ingenie-
ría es importante visibilizar el aporte continuo de las carreras de
Ingeniería Civil, Industrial, Sistemas y Electrónica. Igualmente,
de programas de posgrado como: Maestría en Hidrosistemas,
Maestría en Ingeniería Civil, Maestría en Ingeniería de Sistemas y
Computación y el Doctorado en Ingeniería.
AÑO RECONOCIMIENTO
2012 Premio a la Responsabilidad Ambiental
2013 MacJannet Prize for Global Citizenship – Second Prize
2014 Premio del Sello Sostenibilidad Oro por Gestión Social
2014 Premio del Sello Sostenibilidad Oro por Gestión Ambiental
Reconocimiento al Colectivo Juvenil Guaguas Morochos por el aporte a
Bogotá con acciones de voluntariado ambiental para atender las
2016 potencialidades y problemáticas ambientales, en procura de la defensa,
conservación, restauración, renaturalización y uso sostenible de los
recursos naturales de la Ciudad
Reconocimiento por la participación en el Foro “Usme Joven por la
2017
Paz” en el marco de la Semana de la Juventud 2017
Reconocimiento a mejor presentación realizada en el Encuentro
2018 Internacional de Educación en Ingeniería en septiembre de 2017 en la
categoría “Enseñanza de la Ingeniería”
Reconocimiento a mejor experiencia de trabajo comunitario ambiental
2018
de Educación Superior con el proyecto Mi Barrio Bonito
Tabla 1- Reconocimientos al Programa Social PROSOFI
PROSOFI | 31
Finalmente, acciones puntuales han sido posibles por docentes
y estudiantes vinculados a grupos de investigación entre los que
se encuentran Ciencia e Ingeniería del Agua y del Ambiente, Bas-
pi, Pensamiento Crítico y Subjetividad. Así como la participación
voluntaria de grupos estudiantiles como: Constructor de Sonrisa,
Ingenieros sin Fronteras, AIESEC y ACM.
La unión de esfuerzos y saberes ha permitido definir proyectos
que aportan a la comunidad desde varios ángulos, así, como
organizar un modelo de trabajo desde PROSOFI el cual invita a
comunidades, docentes, investigadores, administrativos, estu-
diantes voluntarios, egresados, empresa privada e instituciones
oficiales a trabajar conjuntamente uniendo fuerzas para generar
desarrollo humano y social en búsqueda de una ”sociedad más
justa, sostenible, incluyente, democrática, solidaria y respetuosa
de la dignidad humana”, así como lo expresa la Misión de la Pon-
tificia Universidad Javeriana.
Igualmente, PROSOFI con su actuar y filosofía, a la luz de la Es-
piritualidad Ignaciana, está trabajando día a día para contribuir a
los Programas que la Universidad define en su Planeación Estra-
tégica 2016-2021 a saber:
.. Fortalecimiento a la Comunidad Educativa
.. Reconciliación para la Construcción de Paz
.. Impacto en la Transformación Social
.. Ecología Integral
.. Cultura de la Excelencia
.. Buen Gobierno
RECONOCIMIENTOS
La acción social que desarrolla PROSOFI, siempre dentro del
marco académico e institucional, le ha merecido algunos recono-
cimientos locales, nacionales e internacionales, que sirven como
indicador del compromiso de la Universidad y de la aceptación
e impacto del trabajo que el Programa Social PROSOFI ha tenido
durante estos 8 años de trabajo continuo con la comunidad de
Usme. Sin la fuerza, interés y responsabilidad de las personas de
la localidad que han trabajado de la mano con PROSOFI, no se
hubieran podido lograr estos premios que se listan en la Tabla 1.
OTORGADO POR
Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá y Siembra Colombia
Talloires Network and MacJannet Foundation
Siembra Colombia
Siembra Colombia
Secretaría Distrital de Ambiente
Secretaría de Integración Social y Comité Operativo de Juventud
Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería ACOFI
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Territorial
32 | UN ESCUDO HECHO DE VALORES
UN ESCUDO HECHO
DE VALORES
Por: Carlos Francisco Restrepo P.
Egresado del Programa de Ingeniería Civil 1993
Ingeniero Civil de la Pontificia Universidad Javeriana (1993)
con estudios de Alta Gerencia en Gestión Humana en la
Universidad de los Andes (2005) y Desarrollo Directivo en el
Inalde Business School.
Es socio fundador y Consultor Senior de Maximizar Equipo Consultor
LTDA, desde donde ha liderado múltiples procesos de planeación estra-
tégica, fortalecimiento organizacional y desarrollo humano, para diversas
empresas privadas en Colombia (en varios sectores de la economía) e
instituciones gubernamentales en Colombia, México y Honduras.
Como Consultor, ha sido el responsable de la creación de modelos y
metodologías originales para el trabajo con organizaciones, incluyendo
múltiples ejercicios experienciales. Además, ha realizado un amplio desa-
rrollo conceptual en temas de liderazgo consciente, gestión del cambio y
servicio al cliente, siendo autor del libro “De Pasajero a Piloto” (Publicado
por Intermedio Editores en 2017) y de más de 40 artículos publicados.
1
Stephen Covey, consultor y profesor estadounidense, fue el autor del reconocido libro “Los Siete Hábitos de la Gente Altamente Efectiva”
Sin miedo a equivocarme afirmo que hoy vivimos en medio de una
crisis de valores: crimen, corrupción, abusos, conflictos, trampas
y otros síntomas de esta crisis son el pan de cada día en las
noticias y se ven en todos los niveles y estamentos de la sociedad.
Y tal crisis no ha sido ajena a empresas y organizaciones. Casos
como el de Enron, Merrill-Linch, Lehman Brothers, Odebrecht o la
FIFA a nivel global, e Interbolsa, DMG, Constructora CDO, Salu-
dcoop o la Fundación Universitaria San Martín, en Colombia, son
ampliamente conocidos y claras pruebas de las consecuencias
para la sostenibilidad misma de una organización cuando ésta,
guiada por el afán del éxito económico, lo hace a cualquier costo,
dejando de lado los valores.
A pesar de lo notorio de estos casos y el daño que estas orga-
nizaciones han hecho a la sociedad, hoy en día parece ser peor
visto el que denuncia, que el que roba o el que hace trampa.
 UN ESCUDO HECHO DE VALORES | 33

Si bien el ladrón o el tramposo corren el riesgo que los atrapen
(que no parece muy alto dados los niveles de impunidad que vi-
vimos), el que denuncia tiene que enfrentar el escarnio público,
el rechazo y el señalamiento social. ¿No debería ser lo contrario?.
Pienso que una de las causas de esta crisis es la falta de referentes
positivos al interior de las familias y la sociedad en general y es
alentada por una baja percepción de riesgo (debido a los ya men-
cionados altos índices de impunidad), y por una alta sensación
de beneficio (quizás debida, al menos en parte, al bombardeo
de series de TV, películas y videojuegos que hacen apología al
delito). Además, dada la altísima importancia que en el mundo
moderno se ha venido dando al éxito material, cada vez más
personas parecen regir su vida por aquella vieja frase de que el
fin justifica los medios y esto cada vez es más visible.
No es que los padres no queramos enseñar valores a nuestros
hijos o no les demos importancia, sino que, dado el vertiginoso
ritmo que la sociedad actual nos ha impuesto, cada vez pasamos
menos tiempo con ellos, y en ese poco tiempo estamos tan can-
sados que no les damos de dónde tomar. Y es que los valores
no se enseñan predicándolos, ni se aprenden memorizándolos
o estudiando su significado, se contagian como lo hacen las
enfermedades, en ambientes llenos de valores, como un virus
que se trasmite de una persona enferma a otra. Aprendemos
los valores de nuestros padres y abuelos y los reforzamos con
nuestros maestros y con nuestros líderes.
Cuando una persona rige su vida por los valores adecuados, se
convierte en un faro, un referente, que deja huella, que influencia
positivamente a quienes están a su alrededor, inspirándoles a regir
sus vidas por esos mismos valores. En tal sentido, la coherencia
entre lo que decimos y lo que hacemos, entre lo que queremos
que sea y lo que vivimos, es la clave para infundir los valores en
que creemos, para impregnarlos en otros.
Este tipo de influencia es muy importante para las familias y la so-
ciedad, pero lo es igual para las organizaciones: allí, al igual que
en otros contextos, los líderes muestran a través de sus compor-
tamientos y actitudes aquello que realmente son, lo que realmente
valoran y viven; en esa medida, los valores con los que guían sus
vidas son identificados por quienes los rodean, más que aquellos
valores que profesan o aquellos que quieren instaurar. Dicho de
otra forma “Tus acciones hablan tan fuerte que no me dejan escuchar
lo que dices”. Por ello, en cuanto es cierto que en el ámbito orga-
nizacional los líderes son modelos a imitar, no pueden pretender
que sus empleados y colaboradores vivan valores diferentes de
los que ellos mismos reflejan en su cotidianidad. Es por ello que
un líder debe entender que, cuando se habla de valores, la cohe-
rencia es el valor por excelencia.
Necesitamos líderes con estatura moral, necesitamos líderes que
sean personas íntegras y coherentes, que acepten las conse-
cuencias de sus decisiones y sus acciones, que no escondan sus
creencias y que estén dispuestas a luchar por lo que es correcto.
Es el único camino para superar esta crisis que nos agobia, e
impone una enorme responsabilidad a quienes somos padres
de familia, maestros o líderes en cualquier ámbito de la sociedad.
Así, cada empresa y organización, cada institución educativa,
debería tener líderes que se constituyan en faros, que mantengan
claro el límite de lo que es correcto y lo que no, que sean ejemplo
de integridad y probidad, que alimenten ambientes llenos de va-
lores y estos puedan contagiarse.
Claramente esta clase de ejemplo vivo impulsa la sostenibilidad
de las organizaciones y aleja riesgos y a la vez construye so-
ciedades mejores. Es notorio, dados los ejemplos y reflexiones
presentados a lo largo de este análisis que, tal como lo afirma
Stephen Covey1 en su libro Liderazgo Centrado en Principios,
“Ningún líder puede permitirse olvidar que la integridad personal
y la de la Empresa están estrechamente relacionadas”.

“NECESITAMOS LÍDERES CON

ESTATURA MORAL, NECESITAMOS
LÍDERES QUE SEAN PERSONAS
ÍNTEGRAS Y COHERENTES, QUE
ACEPTEN LAS CONSECUENCIAS DE
SUS DECISIONES Y SUS ACCIONES, QUE
NO ESCONDAN SUS CREENCIAS
Y QUE ESTÉN DISPUESTAS A LUCHAR
POR LO QUE ES CORRECTO.”
 68 AÑOS
de HISTORIA

1950 1960 1961 1966 1969

CREACIÓN CREACIÓN ASIA LA FACULTAD DE

DE LA FACULTAD DE LA FACULTAD INGENIERÍA INGENIERÍA CIVIL SE
DE INGENIERÍA CIVIL DE INGENIERÍA JAVERIANA TRASLADA
ELECTRÓNICA AL EDIFICIO JULIO
CARRIOZA

1991 1992 1994 1997 1999

TRASLADO AL EDIFICO PRIMERAS CREACIÓN REVISTA INGENIERÍA MAESTRÍA

JOSÉ GABRIEL ESPECIALIZACIONES CARRERA DE Y UNIVERSIDAD: EN INGENIERÍA
GIRALDO, S.J. INGENIERÍA ENGINEERING FOR ELECTRÓNICA
DE SISTEMAS DEVELOPMENT 1a Acreditación CNA
Ingeniería Electrónica

2012 2015 2016 2017

2ª ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL CREACIÓN DE LOS CENTROS MAESTRÍAS ACREDITACIÓN

DE ALTA CALIDAD: DE EXCELENCIA BIOINGENIERÍA INTERNACIONAL
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA CEAIoT Y CAOBA Y ANALÍTICA PARA ABET
LA INTELIGENCIA DE
NEGOCIOS
 1970 1979 1980 1982 1990

CARRERA DE INTEGRACIÓN MAESTRÍA EN DEPARTAMENTO DE

INGENIERÍA DE LA FACULTAD CENTRALES INGENIERÍA DE SISTEMAS
INDUSTRIAL DE INGENIERÍA HIDROELECTRÍCAS
Y CREACIÓN
DE DEPARTAMENTOS

1º ACREDITACIÓN
INSTITUCIONAL
DE ALTA CALIDAD:
PONTIFICIA UNIVERSIDAD
JAVERIANA

2000 2003 2007 - 2009 2010

INSTITUTO GEOFÍSICO: MAESTRÍA MAESTRÍAS DE:

UNIDAD ACADÉMICA EN HIDROSISTEMAS INGENIERÍA CIVIL
FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
INGENIERÍA INGENIERÍA DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓN
Existente desde 1941 DOCTORADO

2018 2019 2020

ESPECIALIZACIÓN
EN GERENCIA DE PROYECTOS
1ra EDICIÓN REVISTA EDIFICIO DE
INGENIO JAVERIANO EN
DE TECNOLOGÍAS DE LA CONTEXTO INVESTIGACIÓN Y
INFORMACIÓN LABORATORIOS
MAESTRÍA EN ENERGÍA Y
SOSTENIBILIDAD
36 | ESTUDIANTES DESTACADOS
ESTUDIANTES
DESTACADOS
CRUZ
SAN PEDRO
CLAVER 2018
GLORIA
ANDREA
SERRANO
SALAZAR
Estudiante de 10 semestre
de Ingeniería Civil
Miembro del grupo
estudiantil Ingeniería
Sin fronteras, Ex-presidenta
de Ingeniería Sin
Fronteras, Miembro del
Capítulo Javeriana de la
American Society of Civil
Engineers (ASCE)
y Monitora
Administrativa de la
Dirección de Carrera.
MARIA
CATALINA
RIAÑO
JARAMILLO
Estudiante de 10 semestre
del programa de Ingeniería
Electrónica
Ha participado en el
Voluntariado Javeriano,
Misión País Colombia,
Expo-Electrónica
(Ganadora varias veces),
Comité académico
de ingeniería electrónica
(Varios semestres),
Monitorias administrativas
y académicas, Grupo
estudiantil IEEE y el Semillero
Coro institucional
 ESTUDIANTES DESTACADOS | 37

El Rector de la Pontificia Universidad Javeriana, Padre Jorge Humberto Peláez

Piedrahita, S.J., hizo entrega el viernes 7 de septiembre de la Cruz San Pedro Claver a 28
estudiantes que a lo largo de su carrera han sobresalido en el desempeño de sus deberes por
sus cualidades humanas y por su compromiso eficaz con los ideales javerianos expresados en
el Proyecto Educativo Javeriano. Los galardonados han cursado y aprobado en la Universidad
al menos el 80 por ciento de los créditos académicos de su carrera. La condecoración lleva el
nombre de un jesuita javeriano, San Pedro Claver, que muy joven pasó estos claustros javerianos
hace ya cerca de cuatro siglos y que es conocido precisamente por haberse dedicado a hacer
el bien.
Por parte de la Facultad de Ingeniería se hicieron merecedores de este reconocimiento los
estudiantes de pregrado Gloria Andrea Serrano Salazar (Ingeniería Civil), Alexandra Ramos
Marroquín (Ingeniería de Sistemas), María Catalina Riaño Jaramillo (Ingeniería Electrónica) y
Ramiro Alejandro Calderón Uribe (Ingeniería Industrial). Ellos recibieron un diploma y la insignia
correspondiente, además de un reconocimiento económico.

RAMIRO ALEXANDRA
ALEJANDRO RAMOS
CALDERON MARROQUIN
URIBE
Estudiante de 10° semestre
de la Carrera de Ingeniería
Estudiante de doble de Sistemas
programa: Ingeniería Industrial
10° semestre, Ingeniería Participó en el Voluntariado
Electrónica 10° semestre Javeriano y Curso Taller de
Liderazgo Fabro (2017),
Inductor de la Facultad de Inductora de la Facultad
Ingeniería, Coordinador (2016-2018), miembro del
del grupo de inductores de Capítulo Javeriano ACM-W
Ingeniería Industrial (2018-1), (2016), en el 2018-1 hizo
miembro del Institute of parte del CAE (Comité
Industrial and Systems Académico Estudiantil), así
Engineers (IISE) Capítulo como también fue Monitora
Javeriano, miembro del Académica y Administrativa
grupo estudiantil de del Programa.
Ingeniería Industrial (2014-3),
En el cual se ha
desempeñado como,
Tesorero (2015-2016), Presi-
dente (2017) y Fundador del
“TrainIIE”, semillero del IISE
Capítulo Javeriano (2015).
38 | NOTAS INTERESANTES

NOTAS
INTERESANTES...

Foto: Twitter de Oficina Operativa de Defensa Civil de Putumayo

El trabajo realizado por profesores del Departamento de

Ingeniería Civil en conjunto con la Unidad Nacional para
la Gestión del Riesgo de Desastres (UNGRD), permitió
20.000 salvar vidas en Mocoa.
personas El Sistema de Alerta Temprana por avenidas fluviotorrenciales, que fue liderado por el profesor
Alfonso Mariano Ramos Cañón, del Instituto Geofísico de la Pontificia Universidad Javeriana, y
evacuadas soportado por los profesores del Departamento de Ingeniería Civil de la misma institución, Luis
Felipe Prada Sarmiento, Jorge Alberto Escobar Vargas y Andrés Vargas Luna; en conjunto con la
Subdirección de Conocimiento de la Unidad Nacional para la Gestión del Riesgo de Desastres
(UNGRD), permitió salvar vidas y tomar la decisión de evacuar de manera segura a 20.000 personas
antes de que se diera la emergencia invernal que se registró, entre la noche del sábado 11 de
agosto y la madrugada del domingo 12 de agosto, en Mocoa (Putumayo).

El Sistema de Alerta Temprana, que estuvo articulado por varios componentes, uno de ellos
desarrollado por la Pontificia Universidad Javeriana, en conjunto con la información suministrada
por el IDEAM y el SIATA, funcionó adecuadamente y la situación, solo dejó daños materiales y de
igual manera permitió a la Alcaldía de Mocoa y la Gobernación del Putumayo ponerse de al frente
de la situación de manera oportuna.
Revista Ingeniería y Universidad: Engineering for Development
ISSN en línea: 2011-2769 - ISSN impreso: 0123-2126

Ingeniería
y Universidad: IUED Journal covers engineering
Engineering research focusing on sustainable human
development. Thus, target manuscripts
for Development
IUED
regard Journal
humans covers engineering
as final recipients of such
research
research activity. Thissustainable
focusing on comes fromhuman
any
development.
engineering field, Thus, target manuscripts
providing solutions
regard
focusedhumans as final recipients
on the improvement of quality
of the such
Es una publicación periódica semestral, editada por la
research activity. This comes from
of life by reducing risks, introducing new any
engineering field, providing
sustainable materials, solutions
making more

Q3 SJR
Facultad de Ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana. focused on the improvement of the quality
efficient use of natural resources, satisfying
Su objetivo es servir a la divulgación y difusión del trabajo of life by reducing risks, introducing
energy and food demands, increasing new
científico relevante y novedoso en ingeniería, además sustainable materials, making
industry competitiveness and designingmore
efficient
new saferuse of natural resources, satisfying
jobs.
de contribuir con el desarrollo científico y tecnológico energy and food demands, increasing
del país, la región y del mundo a partir de la divulgación industry competitiveness
Indexed in: and designing
regular y rigurosa del mejor material científico y tecnológico new safer jobs.
en ingeniería. Indexed in:
Scopus WoS - SciELO Citation Index
La revista se encuentra en circulación desde su primera
edición en enero de 1997. Las secciones que la componen Scopus WoS - SciELO Citation Index
Engineering Village
son Ingeniería Industrial y Sistemas; Bioingeniería e Ingeniería SciELO
Química; Ingeniería Eléctrica e Informática; Ingeniería de
Engineering
EbscoVillage
Transportes; e Ingeniería Civil y Ambiental. Actualmente SciELO
Redalyc
las publicaciones se realizan solamente en inglés y se
encuentra indexada en bases de datos especializadas, Ebsco
Proquest Redalyc
directorios y bibliotecas. Publindex

Specialized databases, directories

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reving@javeriana.edu.co http://revistas.javeriana.edu.co
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Tel. (571) 3208320 ext. 5280 - 5281