Aula 3 - Comportamento Operante - Reforço e

Aprendizagem

Como o nosso cérebro aprende?

1- Modelagem de comportamentos - Comportamento reflexo e operante;

2- Imitação;
3- Seguimento de comandos.

Comportamento operante – uma ação sobre o ambiente gerando consequências e essas

consequências nos afetam novamente;

Consequência reforçadora – aumenta a probabilidade de emissão do comportamento;

Consequência punidora – diminui a probabilidade de emissão do comportamento.

Positivo – adição de estímulo no ambiente;

Negativo – remoção de estímulos no ambiente; Fugas e esquivas - são barreiras para o aprendizado.

Ou seja, nosso comportamento é controlado pelas consequências que eles produzem.

Logo, podemos manipular essas consequências e controlar os comportamentos.

Nosso cérebro, evolutivamente foi programado para dar mais atenção as coisas negativas as positivas;

Isso tem relação ao nosso instinto de sobrevivência, para que possamos sobreviver e perpetuar a
espécie; ou seja, nosso cérebro é programado para fazer a gente sobreviver, e não ser feliz.

E nós agimos no mundo com base nos reforçadores, positivos e negativos – se deixarmos ser
controlados majoritariamente por reforçamento negativo, isso será um problema para nós; vamos
provavelmente sobreviver, e não ser feliz/ter uma vida adaptativa e funcional.

Será que o que estamos fazendo na vida é para nos fazer feliz, porque nos agrega, ou apenas para nos
livrar das adversidades da vida.

Exercício: Olhar para a sua vida e listar cinco exemplos de coisas que você faz por reforçamento
positivo e cinco exemplos de coisas que você faz por reforçamento negativo, e descrever
funcionalmente.

Nenhuma consequência é eminentemente reforçadora nem punitiva;

Reforço natural – a consequência é produto direto do comportamento;

Reforço arbitrário – a consequência é produto indireto do comportamento;

Reforço diminui a frequência de outros comportamentos;

Extinção – não apresentação da consequência anteriormente reforçadora.

Reforço intermitente – nesse esquema encontra-se os comportamentos mais difíceis de serem

extintos;

Os efeitos do reforço assim como os comportamentos que eles mantêm são temporários.
Contracondicionamento e aproximações sucessivas

Antes da extinção ser necessária é aconselhado prevenir comportamentos inadequados;

Quadro de rotinas, explicação por fotos e imagens;

Conversar e negociar antes da birra ou das estereotipias escalonarem;

Modelagem do comportamento – reforçamento diferencial – reforçar alguns comportamentos e não

outros.

Exercício: Buscar os reforçadores da criança.

Lista de reforçadores.

Ler SOS autismo e Reizinho autista

Material Complementar Aula 3 - Principais

Comportamentos e Terapias
5 principais comportamentos autisticos:

1- Contato visual – em uma proporção menor que uma criança típica – geralmente crianças
autistas fazem contato visual quando nós interrompemos os distratores;
2- Esteriotipias – geralmente brinca de uma forma disfuncional com os brinquedos
3- Seguimento de instruções – dificuldade de seguir instruções que saem da previsibilidade ou
do script/repertório da criança;
4- Comunicação verbal e não verbal – geralmente as crianças usam o outro como uma
ferramenta, usando o outro para obter algo do seu interesse, é uma forma de comunicação
não verbal comum em autistas;
5- Imitação – é um comportamento indispensável para o aumento do repertório e crianças
autistas tendem a ignorar situações imitativas;

Material Complementar Aula 3 - 5 Principais fatores para

o desenvolvimento da terapia

1- Técnicas de terapia serem corretas;

2- A quantidade de horas que essas terapias são feitas de forma natural na rotina da criança;
3- Tempo, quanto mais cedo a criança começar as intervenções melhores os efeitos –
neuroplasticidade do cérebro;
4- A capacidade de aprendizagem da criança – fatores cognitivos;
5- Orientação de pais – coaching parental – aumentar a quantidade de horas de estimulação da
criança.

Material Complementar Aula 3 - Tipos de Terapias -

Terapia Comportamental, o que é?
Analisar os métodos de avaliação

Grupo de controle randomizado

Avaliação duplo cego

Principais métodos:

Métodos behavioristas - ABA

Modelo de intervenção precoce – Denver

Material Complementar Aula 3 - Princípios Básicos de

Análise do Comportamento - Cap 3 - Condicionamento
Operante

Cap. 3 Princípios Básicos da Análise do Comportamento

Comportamento operante – aquele comportamento que produz consequências (modificações no

ambiente) e é afetado por elas.

Comportamento respondente é ensinado através do condicionamento respondente e o

comportamento operante é ensinado através de condicionamento operante;

Operação estabelecedora = motivação

Relação contextual ou relação de estimulação está programada para prover a eliciação de um

comportamento

Dois grandes fatores de motivação para os sujeitos no condicionamento operante são:

● Privação e saciação

Comportamento Reflexo – Relação direta com a aptidão da espécie – ambiente altera organismo

Logo, um estímulo elicia/produz uma resposta; S > R

Comportamento operante – relação direta com o aprendizado de novos comportamentos

Organismo produz mudanças no ambiente – um organismo provavelmente emite uma resposta.

R>C

Sd – R > C

Sd dá o contexto para uma resposta ocorre e essa ocorrendo temos uma certeza de consequência.

A importância das consequências:

Contingência ≠ Contiguidade

Contingência – Evento que tenha relação causal entre organismo x mundo – Utiliza-se a clausula
“Se...Então...”;

Contíguo – Evento que acidentalmente teve relação cronológica na relação Organismo x Mundo;
Skinner deu o nome de comportamento supersticioso;

Efeitos do reforço:

1- Diminuição da frequência de outros comportamentos;

2- Diminuição da variabilidade topográfica (forma) do comportamento.

Material Complementar Aula 3 - BEHAVIORISMO (2):

Comportamento Operante

Sd – contexto favorável para emissão de um comportamento – Esse estímulo sinaliza que se

determinada for emitida ela tem alta probabilidade de ser reforçada;

SΔ – Contexto desfavorável para emissão de um comportamento - Esse estímulo sinaliza que se

determinada for emitida ela não será reforçada;

Material Complementar Aula 3 - Coleção Grandes

Educadores - Skinner e a Análise do Comportamento

Nós somos sensíveis as consequências do nosso comportamento

Analise Funcional das contingencias tríplices

Livros:

Comportamento verbal

Tecnologias de ensino

O aprender dever ser suave, agradável e gradual;

Nunca tenha verdades eternas. Experimente sempre!

Rejeição ao mentalismo