UNIDAD DE ATENCION INFANTIL TEMPRANA de Avilés.

Área III
C/ HERMANOS ESPOLITA nº1 33402 AVILES Tfno.: 985.51.16.68

NOMBRE: Con sej erí a d e

Servicios y Derechos Sociales

FECHA DE NACIMIENTO:

RANGO 18-24 MESES

MOTRICIDAD GRUESA
Se sienta solo en una silla
Sube con apoyo a un banco de 15 cm. de altura y baja
Cuando anda, puede girar rápidamente, pararse de golpe y cambiar de sentido
Corre sin caerse
Se agacha y se incorpora sin dificultad
Juega de cuclillas
Sube y baja la escalera de la mano o agarrándose a la barandilla
De pie, tira una pelota con las manos hacia lo alto y hacia delante
Se mantiene inmóvil, con los pies juntos y brazos a lo largo del cuerpo, sobre un
banco de 15 cm de altura y 13-18 cm
Puede andar hacia atrás
Se tiene sobre un pie con apoyo / ayuda
Intenta mantenerse sobre un pie sin apoyo, lo logra un instante aunque
enseguida apoya el pie
Empieza a saltar sobre los dos pies agarrándose al adulto o a dar pequeños
saltos emergentes sin apoyo
Puede chutar el balón sin caer
Se arrodilla sin apoyo
Mantiene el equilibrio de puntillas si está apoyado en la pared
Se sienta en triciclo y lo impulsa con los pies en el suelo

MOTRICIDAD FINA
Construye una torre de 4-6 cubos
Construye un tren con 2 – 3 cubos
Mete monedas en hucha sin ninguna dificultad
Introduce muy bien bolitas por una botella
Coloca tarugos en tablero
Coloca la pieza redonda y cuadrada en un encaje de forma geométrica
Coloca la pieza redonda, la cuadrada y la triangular en el tablero
Encajes simples 2 - 3 elementos
Pasa páginas de un libro( 2 – 3 a la vez)
Enhebra en una tabla de agujero grande
Ensarta cuentas grandes en un cordón rígido
Le gusta hacer garabatos
Imita un trazo sin observar la dirección del modelo
Imita trazos verticales
Le gusta encajar anillas, cubiletes, lo hace muy bien
Mete pinchitos en un tablero perforado
Juega con una cuchara y una taza o con un cubo y una pala, siendo capaz de
llenar y vaciar su contenido
Gira el pomo de una puerta rotando el antebrazo
Desenrosca tapas de botes con embocadura pequeña (champú o similar)
Mete pinchitos en un tablero perforado
Une cuentas unidas a presión
Rasga papel con las manos
Quita la envoltura de algo comestible
Imita sacar la lengua
Imita el gesto de abrir-cerrar la boca
Sopla
Juega con plastilina, la trocea o la aplasta

COGNITIVO VERBAL Y NO VERBAL

Sigue movimientos de pompas
Sigue movimiento de pelota que rueda por la habitación
Se interesa por los libros con ilustraciones e identifica al menos 1 ó 2 imágenes
(señala)
Reconoce 3 ó 4 partes de su cuerpo
Reconoce 3-4 partes del cuerpo en el dibujo de una muñeca
Se señala a sí mismo cuando se le pregunta “¿dónde está?” (nombre )
Señala objetos familiares distantes, cuando el adulto los nombra o cuando
quiere alcanzarlos
Nombra algunos objetos familiares (al menos 2 – 3) cuando se le pregunta ¿Qué
es esto?
Entrega un objeto o juguete familiar eligiendo entre 5 situados sobre la mesa
Identifica claramente fotos y dibujos de objetos
Señala dibujos de objetos familiares en lámina compleja
Representa con gestos las acciones de imágenes de objetos familiares
Sigue instrucciones simples (ven aquí, siéntate), e instrucciones que implican
una acción y un objeto o persona concreta. (dame x, tira x, besa a x), incluyendo
acciones con muñecos (“Péinala”)
Responde a órdenes que implican objeto- localización (“Ponlo en X”)
Le gusta jugar al escondite buscando un objeto o persona escondida fuera de
su vista (ocultamente invisible)
Busca un objeto seleccionando entre dos…… o tres……… cubiletes entre los
que ha visto se ha escondido, una vez que el adulto lo ha movido provocando
un desplazamiento invisible del objeto
Busca un objeto entre tres cubiletes en los que el adulto ha escondido el objeto
ante su vista, una vez que han transcurrido 10 segundos (el objeto se esconde
ante su vista pero después se tapan los cubiletes hasta contar hasta 10)
Busca un objeto después de un desplazamiento invisible (caja-puño)
Busca un objeto fuera de la vista que se encuentra en su lugar habitual
Guarda objetos en sus lugares habituales
Canta una parte de una canción o representa gestos de la misma de memoria
Conoce las onomatopeyas de 2 ó 3 animales familiares
Utiliza la negación gestual o verbal
Empareja objetos iguales o semejantes
Empareja fotos iguales
Empareja foto-objeto real
Ayuda a guardar los juguetes separándolos por categorías (coches-torres)
aunque todavía con numerosos errores o despistes
Empareja o asocia objetos por una categoría funcional
Imitación diferida de acciones cotidianas (imita a la madre limpiando, etc)
Imita una acción novedosa que implica el uso combinado de dos objetos, varias
horas después de observarla
Imita palabras de dos sílabas
Imita una secuencia de dos palabras o de dos números
Abre una puerta teniendo las dos manos ocupadas, debe poner los objetos en
el suelo
Coge la silla y la traslada hasta el lugar donde se encuentra el objeto que debe
alcanzar
Tiende su tazón al adulto para que este le eche más alimento
Completa un encaje de figuras geométricas usando estrategias
representacionales
Utiliza palabras para evocar o para pedir un objeto ausente
Responde al nombre de un objeto o una persona ausente (Trae un objeto que
el adulto le pide y que no está a la vista., por ejemplo)
Hace preguntas referidas a los casos semánticos básicos (qué, dónde..)
Produce frases de dos palabras
Comienza a producir frases de tres palabras
Responde a preguntas si/no tipo “¿Quieres X?”
Comienza a asumir dos roles distintos en el juego (receptor / emisor)
JUEGO SIMBÓLICO:
Aplica sobre las muñecas acciones propias, por ejemplo les da de comer
Aplica sobre sí mismo acciones ajenas (por ejemplo hace que habla por
teléfono)
Aplica sobre otros o sobre muñecos acciones ajenas
Realiza acciones simultaneas sobre más de una persona u objeto, por ejemplo,
da de comer al caballo, al muñeco y luego al adulto
Combina dos juguetes en el juego simulado (jarra-vaso), relacionando
progresivamente más objetos entre sí (monta el muñeco en el coche, por
ejemplo)
Usa/identifica juguetes en miniatura que representan objetos de uso diario
Usa/identifica juguetes en miniatura que representan animales o personas
Secuencia dos ó tres acciones para representar experiencias diarias
Sustitución de un objeto ambiguo (un palo puede hacer de cuchara, o una caja
de coche)

AUTONOMIA Y DESARROLLO SOCIAL

Coge un vaso, bebe y lo vuelve a poner sobre la mesa
Maneja la cuchara sin que se le vierta apenas
Se quita los zapatos o los calcetines
Se pone los zapatos que no llevan cordones
Se quita pantalones elásticos y la chaqueta o camisa desabrochada
Termina de subirse el pantalón y colabora cuando le vistes
Controla la “caca” si la madre le sienta a sus horas
Comienza a pedir verbalmente el pis y la caca, con accidentes frecuentes
Se lava y se seca las manos con algo de ayuda
Trata de limpiarse la nariz si se le da un pañuelo
Intenta consolar a las personas que se muestran afligidas, les acaricia, les lleva
un objeto
Busca ayuda o avisa a un adulto si ve que otro niño necesita auxilio o se ha
hecho daño
Identifica/asocia la causa física de una emoción (“llora porque se ha caído”,
“porque se ha manchado”)
Coordina la modalidad vocal y visual en la conversación
Expresión verbal de estados emocionales propios (“estoy triste”)
Expresión de sentimientos de éxito o fracaso. Expresa felicidad ligada a un
logro, identificándose como agente causal de un hecho
Le gusta compartir un libro de imágenes o un cuento con el adulto
Distingue entre sustancias comestibles y no comestibles
Conoce las exigencias de los adultos familiares y comienzan a controlar su
conducta ante personas y/o situaciones concretas
Le gusta estar entre otros niños. Juego paralelo: juega en proximidad física con
otro niño y haciendo lo mismo que ellos (por ejemplo, vertiendo arena en el
arenero) pero sin compartir ni jugar juntos
 UNIDAD DE ATENCION INFANTIL TEMPRANA de Avilés. Área III
C/ HERMANOS ESPOLITA nº1 33402 AVILES Tfno.: 985.51.16.68

NOMBRE: Con sej erí a d e

Servicios y Derechos Sociales

FECHA DE NACIMIENTO:

RANGO 24-36 MESES

MOTRICIDAD GRUESA
Sube o baja de una silla o banco de 15 cm de altura, apoyándose
Sube y baja la escalera agarrado a la barandilla y colocando dos pies por
escalón ( 24 m)
Sube las escaleras sin apoyos, a veces pone un pie en cada escalón (24-
30m)
Sube escaleras sin apoyo alternando los pies y aunque las baja poniendo los
dos pies por escalón tampoco necesita ya apoyo para hacerlo (30-36 m)
Anda en hilera (acera, banco, tren)
Se inclina para coger cosas sin perder el equilibrio
Juega de cuclillas con total estabilidad
Chuta el balón con fuerza
Da una patada a la pelota y la manda hasta 3 m de distancia
Tira la pelota al adulto estando de pie
Recibe o atrapa con las dos manos una pelota grande
Tira la pelota a lo alto y hacia delante sin caerse
Corre rápido, puede girar al correr
Se mantiene de puntillas(24-30)
Camina de puntillas(30m)
Se mantiene sobre un pie un instante. (30m)
Se mantiene sobre un pie 5 sg (30-36m)
Salta desde un escalón inferior (30 m)
Salta sobre el mismo sitio con los dos pies juntos (30-36m)
Monta y desmonta de un triciclo que empuja con los pies
Sabe pedalear en el triciclo (30-36)

MOTRICIDAD FINA
Construye una torre con 6 cubos (24m
Alinea cubos para imitar un tren (24m
Construye torres de 8 cubos (30)
Construye un puente con 2 - 3 cubos. (30m+)
Construye un muro con 4 cubos (30m)
Construye un puente con 5 cubos (36m)
Arma un puzzle con contorno de dos piezas
Encaja figuras geométricas
Encaja piezas figúrales simples
Encaja tamaños
Usa sus manos cooperativamente, por ejemplo para sujetar una bolsa de
palomitas mientras come con la otra mano
Desenrosca tapas sin dificultad
Modela un cordón o serpiente con plastilina
Vuelve páginas de un libro (una por una)
Abre y cierra puertas
Gira llaves o pomos
Puede trasvasar sólidos con una cuchara o arena con una pala
Mete clavijas en tablero de forma desordenada
Mete clavijas en un tablero, incluso manteniendo un límite o siguiendo una
línea
Imita un trazo sin direccionalidad (24m)
Imita un trazo vertical y uno horizontal. (30m)
Copia un garabato circular (30m)
Copia el círculo (36 m)
Controla el inicio de un trazo, comenzando el trazo desde un punto o figura
marcada en el papel
Controla el inicio y el final de un trazo, puede unir dos figuras o puntos
Colorea figuras simples (30-36m)
Pica con un punzón dentro de una figura
Ensarta dos ó tres cuentas en un cordón
Imita un movimiento del pulgar a un lado y a otro con el puño cerrado
Sopla pompas
Imita mímica de:
Risa
Sacar la lengua
Abrir la boca
Cerrar los ojos
Lengua hacia ambas comisuras
Viste y desviste muñecas, les desabrocha botones (36m)
Sube / baja cremalleras

COGNITIVA VERBAL Y NO VERBAL

Señala 4 - 6 partes elementales del cuerpo en sí mismo y en dibujo de un
muñeco (ojos, nariz, boca, orejas, manos, pelo, pie.)
Señala dibujos familiares en lámina compleja (eligiendo entre 4 ó 6 dibujos)
Nombra algunos dibujos familiares cuando se le pregunta: ¿Qué es esto?
Representa acciones que identifica en fotos
Conoce las onomatopeyas de los animales más familiares
Entrega/reconoce objetos en miniatura
Discrimina/entrega un muñeco atendiendo a su genero (niño-niña, mamá
papá, señor-señora
Responde a consignas que interrelacionan dos objetos “Pon X en Z”
Responde a consignas de una acción y dos objetos “Dame X y Z”, “Tira x y
Z”, etc
Sigue consignas que implican la comprensión de los conceptos espaciales
básicos: -
Encima
Debajo
Dentro
Delante
Detrás
Utiliza verbal o gestualmente los pronombres personales “yo, tu, él, ella”
Utiliza la mayoría de las preposiciones (a, en, con, para, por)

Hace preguntas usando los pronombres interrogativos "¿qué?", "¿Dónde?" y

"¿quién?"
Responde verbalmente o con gestos a preguntas referidas a los siguientes
casos semánticos (al menos en historias con apoyo gráfico y/o en
acontecimientos familiares):
Qué (objeto)
Qué (acción)
Quién
De quién
Dónde
Porqué
Con qué
Imitación diferida de rutinas sociales
Imita movimientos motores aislados y simultáneos (levantar el brazo y
tocarse la nariz con la otra mano, por ejemplo)
Imita palabras de dos sílabas
Imita palabras de tres sílabas
Imita frases de dos y tres palabras (yo quiero pompas, el niño come)
Repite 1 - 2 - 3 , en voz alta
Repite 2 dígitos (30m)
Repite 3 dígitos (36m)
Se sabe varias retahílas que repite o canta de memoria
Busca un objeto escondido debajo de una caja ante su vista, seleccionando
entre tres cajas idénticas colocadas en fila y con una respuesta demorada
10”
Busca una figura concreta que previamente le hemos enseñado en una
lámina entre otras figuras distintas (8-10 figuras)
Localiza un dibujo o un vídeo que se le pide atendiendo a alguna
particularidad visual
Cuenta de memoria hasta 6 u 8 (especificar nº)
Empareja objeto-foto del objeto
Empareja fotos o dibujos iguales
Empareja dibujo-juguete miniatura
Empareja formas geométricas básicas
Empareja tres colores
Empareja objetos uso funcional
Clasifica objetos distintos siguiendo un criterio perceptivo (forma, color,
tamaño) y/o funcional simple (comidas, lápices) pero sólo por una variable
Identifica el lugar donde colocar las piezas geométricas de un encaje de
formas
Identifica objetos por uso funcional. (“Dame, dime que …para comer, para
cortar, para comprar, para planchar., para poner en los pies..) (30m**)
Juega con juguetes en miniatura representando acciones propias o
experiencias de la vida diaria (jugar a las mamás, por ejemplo) secuenciando
dos y tres acciones de forma lógica
En su juego representa hechos o acontecimientos observados pero alejados
de sus propias acciones, por ejemplo, juega a los médicos o a los bomberos
(30-36+).
Premeditación de actos simbólicos con anterioridad a su ejecución
En su juego simbólico usa varios objetos sustitutos de uso ambiguo o sin un
uso claro y representa acciones con objetos imaginarios (24-30)
En su juego simbólico sustituye un objeto realista por otra función distinta a
la suya habitual (30-36 +)
Da un papel activo a los muñecos, comienza a atribuirles sentimientos e
intenciones
Reconoce la cantidad de uno-muchos
Reparte 5 objetos entre 5 niños, entregando un objeto a cada uno
Comprende el concepto de “todo”
Reconoce la cantidad de uno y dos
Conoce el concepto de tres
Señala o da un objeto grande - pequeño
Es capaz de describir brevemente actividades del momento e inicia las
descripciones de actividades pasadas
Escucha un cuento 5 - 10 minutos
Trae un objeto que le pides de otra habitación
Encuentra un objeto sirviéndose de la guía de una foto que muestra donde
se encuentra
Comienza a responder a algunas relaciones de oposición, por ejemplo “el
ratón es pequeño, el elefante es….”
AUTONOMIA Y DESARROLLO SOCIAL

Evita algunos peligros, por ejemplo, tocar la estufa o las alturas

• Come solo ayudándole a que acabe
• Usa la cuchara para comidas "pastosas"
• Usa el tenedor medianamente bien
• Bebe bien en el vaso aunque se moje un poco
• Se come solo un sándwich o bocadillo
• Puede beber un zumo con pajita
• Se sirve agua de una jarra
• Desenvuelve un caramelo y su merienda
• Se quita prendas fáciles, desvistiéndose prácticamente sin ayuda.
Especificar.............................…………………………………………………..
• Se desabrocha botones grandes o lo intenta
Se empieza a poner algunas prendas fáciles, a veces al revés
Especificar:..........................................................................…………………
• Controla la “caca” y lo pide
• Controla el pipí de día, aunque no lo pide siempre, puede tener accidentes
• Permanece seco durante la siesta
• Controla esfínteres nocturnos
• Cuelga el abrigo o chaquetón en una percha situada a su altura
• Abre y cierra el grifo para lavarse sin ayuda la cara y las manos
• Elige un objeto entre varios si se le pide opinión
• Dice su nombre completo y su edad cuando le preguntan
• Obedece alrededor del 50% de las veces o más
• Comienza a esperar el turno y a compartir con sus iguales
• Al limpiarse la nariz, intenta hacerla sonar
Empieza a limpiarse los dientes imitando al adulto
Controla el babeo
• Le agrada ayudar o colaborar en pequeñas tareas domésticas o recados
• Acepta la separación de sus padres entre personas familiares
• Juego paralelo. Observa con interés como juegan otros niños y le gusta jugar en
proximidad con ellos, además suele elegir los mismos juguetes o juegos, sin embargo
todavía comparte pocos juguetes o actividades y/o sólo lo hace ocasionalmente (juegan
a lo mismo, por ejemplo, jugar con arena, pero sin interacción mutua o compartida)
 • Le gusta interactuar con otros niños emprendiendo juegos asociativos, en los que
acometen la misma actividad, comparten juguetes o comparten por turnos la atención
con el adulto pero sin interdependencia, no acuerdan previamente las condiciones del
juego o del intercambio cooperativo
• Coordina las modalidades vocal y visual en la conversación
• Expresa sus deseos e intenciones espontáneamente
• Reconoce sus propias acciones (“he sido yo”, “lo he hecho yo”)

• Expresa sentimientos de éxito o de fracaso y busca la aprobación del adulto cuando

ha hecho algo bien……………………………………………..

• Comienzan a surgir y/o expresar emociones secundarias como el orgullo, la timidez,

la vergüenza o la culpa……………………………………

• Comienza a mentir para no ser castigado o por sentirse

avergonzado………………………………………………………………………

• Identifica estados emocionales básicos de otros niños o del adulto (triste, alegre,
enfado) y comienza a manifestar una comprensión sencilla de causa física y efecto con
respecto a las emociones (Llora, se ha caído. Roto, mamá
enfadada)…………………………………………………………..

• Comienza a hacer comentarios sobre los sentimientos de otras personas y de los

suyos, y a utilizar el lenguaje para influir o guiar la conducta emocional (“no
llores”..)………………………………………………………….

• Prueba conductas para “experimentar” o provocar respuestas emocionales en los

demás (hacer reír, hacer enfadar,..)……………………

• Identifica el deseo de otro por claves contextuales o visuales……………..

Comprende gestos expresivos como taparse la nariz porque huele mal, relamerse
porque algo sabe bien y expresiones emocionales básicas de placer, deseo o
asco……………………………………………………………...........................