EQUIPO INVESTIGADOR DEL GRUPO - 403003 - 113 EN - CG - Angela Sua, Karen, Gloria, Jhinet.

PROCESOS COGNOCITIVOS (403003A 614)
DISEÑO DE INVESTIGACION
TUTORA
María Inés Reyes
GLORIA CASTAÑEDA
CC: 52538453
ANGELA YURANY SUA BLANCO
CC: 1055988513
JINETH ALEJANDRA GONZALEZ OSMA
T.I: 100109136
KAREN GARIBELLO
CC: 1012439099
NUMERO DE GRUPO:
113
UNAD
UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
PSICOLOGIA (10/12/2019)
MATRIZ INDIVIDUAL
ANGELA SUA
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Informe individual/grupal de Investigación
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

2.
Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Procesos Cognoscitivos
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3
Descripción de la actividad
ANGELA YURANY SUA BLANCO PLAN DE INVESTIGACCION INDIVIDUAL

Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X Número de semanas 2
Momento de la
Inicial Intermedia Final X
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno donde se hace uso del recurso:

Momento 4: 115 puntos Entorno de Trabajo Colaborativo
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X
INFORME FINAL INDIVIDUAL/GRUPAL DE INVESTIGACIÓN
Tema de El estudiante o grupo desde el inicio ha escogido algunas de las siguientes tematicas
investigación para profundizar en la investigación, bajo un diseño de investigación documental.
1. Temática: Los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas en la

autorregulación humana.
2. Temática: Los procesos cognoscitivos, el deterioro y su
fortalecimiento en la vida humana.
Nombre de la Los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas en la autorregulación

investigación humana.
(Esciba el nombre
final de su
investigación)
Objetivo: OBJETIVO GENERAL
(Verbo en infinitivo –
Identificar características específicas facilitando la adaptación de una persona a
sin conjugar-+
situaciones nuevas y complejas, como (la planificación, la selección de su conducta,
objeto+complemento- la autorregulación, el autocontrol y el uso de la retroalimentación en la memoria de
el para qué) las funciones ejecutivas), dando a reflejar los procesos cognoscitivos Básicos y
superiores percibiendo los cambios que ocurren en nuestro entorno y la
creatividad que tiene cada persona.
Objetivos específicos:
- Planificacar y organizar una conducta y las secuencias para lograrla a través de

las funciones ejecutivas y la importancia de su evolución.
- Comprender como iniciar un plan de acción y mantenerlo encontrando la

creatividad del ser humano con base a la metacognición.
- Regular la intensidad y el tiempo empleado para realizar una activad diaria a

donde qué ser humano de lo mejor de el al fortalecimiento de las habilidades
cognoscitivas.
- Valoración para el cumplimiento de las metas propuestas con la introspección en la

memoria, atención, sensación, percepción creatividad, inteligencia, pensamiento y
lengüaje, a través del conocimineto de estos y los diferentes test creados para evaluar
dichas capacidades.
.
Planteamiento del La investigación hace referencia a un conjunto de procesos que tienen por objeto el modo
Problema en que una persona es capaz de manejarse a sí misma y de utilizar sus propios recursos
(Describa pregunta con el fin de conseguir un nuevo objetivo.
de investigación y https://www.aepap.org/sites/default/files/profesionales-cap-03.pdf Las ideas que se desean
situación y fortalecer son , flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo, planificación, fluidez verbal,
antecedentes que establecimiento de metas, control atencional, toma de decisiones e iniciativa, memoria,
conoce y dieron
surgimiento al tema o atención, sensación, percepción creatividad, inteligencia, pensamiento y lengüaje, a
temas trabajados) través del conocimineto de estos.
Las funciones ejecutivas, como capacidad cognoscitiva, están claramente ligada al

desarrollo de la función reguladora del lenguaje, a la aparición del nivel de las
operaciones lógicas formales y a la maduración de las zonas prefrontales del cerebro, lo
cual ocurre tardíamente en el proceso de desarrollo infantil.
El estudio de los temas de los procesos cognoscitivos Básicos y Superiores se comprenden

muy importantes ya que básicamente son la base que nos va a permitir recibir la
información, almacenarla y utilizarla para después poder llevar a cabo los procesos
cognitivos superiores y después los básicos. La metacognición se concede según la
creatividad de pensamiento que tiene una persona, para poder consolidar una actividad en
la vida social y como planifica una persona su tiempo para lograr una meta según las
funciones ejecutivas.
Las investigaciones que realice fueron:
https://www.downciclopedia.org/images/neurobiologia/Funciones-ejecutivas-bases-
fundamentales.pdf
https://cogniland.com/las-funciones-cognitivas/
file:///C:/Users/ANGELA1/Downloads/Dialnet-
LasFuncionesEjecutivasATravesDeLaVida-3987451.pdf
UDR – Soacha
Ballesteros, S. (2014) Habilidades_cognitivas_básicas_formación_y_deterioro.pdf

Enlace de video de funciones ejecutivas.docx
Hernandez, A. (2012) Procesos_psicologicos_basicos-Red Tercer Milenio.pdf<z<z
Unive Nal Autonoma de Mexico (2015) Capitulo 3. Procesos psicológicos básicos.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=EEydoHsmrXs
https://www.youtube.com/watch?v=ynZnXN27T3Y
https://www.youtube.com/watch?v=t6ael1fteGA&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=FxXjxpPrXgI
 El desarrollo emocional comprende la capacidad creciente de sentir, comprender y

diferenciar de manera progresiva emociones más complejas, al igual que la capacidad de
autorregularlas con el fin de adaptarse al entorno social o para alcanzar metas presentes o
futuras. ¿Es posible favorecer el desarrollo de las funciones ejecutivas mediante
intervenciones ejecutivas? Si fuera el caso, ¿En qué otras ocasiones podrás utilizar lo que
has hecho o aprendido según la metacognicion? ¿se podrá notar los estímulos que nos
hagan distraer según el entorno que estemos? ¿Qué modelos en el estudio de la atención
postula que los estímulos son procesados en diferentes momentos o estadios en los procesos
cognoscitivos básicos y superiores?
(al)., 1995: 13))“el conjunto de representaciones de la realidad que tiene un sujeto,

almacenadas en la memoria a través de diferentes sistemas, códigos o formatos de
representación y es adquirido, manipulado y utilizado para diferentes fines por el
entero sistema cognitivo que incluye, además del subsistema de la memoria, otros
subsistemas que procesan, transforman, combinan y construyen esas
representaciones del conocimiento”
Se distinguen tres tipos de conocimientos, de saberes Como el conocimiento
científico o disciplinar, compilación del conocimiento en un área de la realidad
más o menos extensa, conocimiento representacional desde una perspectiva
individual, es el conjunto de representaciones de la realidad almacenadas en la
memoria y, conocimiento construido. De tal modo los jóvenes no se están
formando de la mejor manera, no planifican bien su tiempo, un ejemplo de ello es
llegar tarde al colegio, no entregar trabajos, no son responsables, entre otras cosas.
Así, por ejemplo, se practica la metacognición cuando se tiene conciencia de la
mayor dificultad para aprender un tema que otro; cuando se comprende que se
debe verificar un fenómeno antes de aceptarlo como un hecho; cuando se piensa
que es preciso examinar todas y cada una de las alternativas en una elección
múltiple antes de decidir cuál es la mejor.
Según (Damasio, (2016)), “el funcionamiento ejecutivo sería conformado por

actividades como anticiparse al futuro, planear, tener sentido de la responsabilidad
y tener sentido del desarrollo y control de la propia libertad”.
Lo más favorable en un joven es que sea muy responsable es sus actividades

diarias, que sea independiente que se acostumbre a lavar, su ropa a cocinar entre
otras cosas, así fortalece más sus capacidad intelectual y personales y con más
conciencia de la vida real. La calidad de las interacciones entre padres e hijo
durante la primera infancia parece favorecer el futuro desarrollo de las funciones
ejecutivas. Las actividades parentales como la calidez, la sensibilidad y una
disciplina suave, ligadas a un vínculo padres e hijo seguro y recíproco, están
asociadas a las mejores destrezas de funciones ejecutivas en los niños. Igualmente,
se ha mostrado que los programas educativos preescolares centrados en la
enseñanza de las habilidades de autorregulación mejoran significativamente el
desarrollo del control ejecutivo.
(Hernandez)“Captar o tener la idea de una cosa y llegar a saber su naturaleza,
cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales. La información se
mantiene de forma inconsciente y sólo se hace consciente cuando la recuperamos
desde dicho almacén o sistema, Por lo tanto, se define pensamiento como un
proceso interior que utiliza representaciones simbólicas de hechos y cosas no
presentes en la realidad inmediata.”
La motivación consciente es cuando una persona está al tanto de lo que tiene que
hacer, cuando sabes por qué lo hace. La motivación inconsciente es cuando
hacemos algo y luego no sabemos porque lo hicimos. Por ejemplo: esas personas
que se comen las uñas, cuando estas ansioso y mueves los pies o golpeas un lápiz
en la mesa. Son cosas que haces inconscientemente y no sabes por qué. Se puede
decir que la motivación inconsciente es impulsiva.
Algunas estructuras de la personalidad, las cuales se encuentran en los siguientes
niveles de conciencia: el ello se encuentra en el consiente, el yo en el
preconsciente y el súper yo en el inconsciente. El ello es la estructura que busca el
placer y quiere la satisfacción de estos deseos. El yo: Es consiente; aquella
estructura que vive la realidad. Y el súper yo: Se encuentra en los 3 niveles,
consiente, preconsciente e inconsciente y es la estructura en la que priman las
normas de deber ser o hacer por cosa.
Justificación El motivo por el cual realice esta investigacion es por que me interesa mucho las funciones
(¿Cuáles fueron las ejecutivas, la metacognion y y los procesos cognocitivos basicos y superiores de una
razones para persona, ya que es de bital importancia para mi formacion profecional. Me interesa como
invetigar este tema? el ser humano es predominantemente social, a donde es importante comprender las
emociones principales de cada persona; a donde una buena parte del cerebro está dedicada
a ese fin. Las emociones básicas, como la felicidad o el miedo difieren de las emociones
llamadas morales (por ejemplo, la vergüenza, la culpabilidad o el orgullo) Comprender
como iniciar un plan de acción y mantenerlo encontrando la creatividad del ser humano con
base a la metacognición que surgen durante las interacciones sociales, cuando se establece
explícita o implícitamente un comportamiento normativo o ideal. De hecho, la comprensión
y el manejo de las emociones morales requieren de la internalización de las normas y de los
principios morales compartidos por la comunidad se puede recibir información de nuestro
entorno y también de nuestro propio cuerpo, lo cual nos permite interpretar todo aquello
que percibimos y comprender de manera coherente y organizada el entorno y nuestra propia
realidad.
Metodología
(Cual fue el enfoque
En este documento se puede encontrar el sistema de investigación Que se utilizó para
y diseño de la
realizar dicha investigación donde se pude
investigación, y
Encontrar información adecuada para poder resolver las dudas que nos generaron al
cuáles fueron las
momento de buscar información para la investigación.
técnicas e
instrumentos para
El enfoque propuesto a este tema es el Enoque Cognitivo: ya que este se enfoca en el
recolección de
estudio de la mente humana para comprender como interpreta, procesa y almacena la
información)
informacion en la memoria. Este se enfoca en las dimenciones cognitivas; atencion,
percepcion, memoria, inteligencia, lenguaje y pensamiento. Se da a partir de la experiencia,
Tiene una funcion pensante y activa con la capasidad de procesasr la informacion y la
abilidad de solucionar problemas. Se centra en los procesos de aprendizaje no en los
resultados obtedidos, comprende el funcionamiento mental, los datos recojidos de un
estudio son cualitativos, el enfoque es interactivo, constante y activo. Tiene una
dependencia funcional de todos los componentes entre ellos; el lenguaje, memoria y
razonamiento. La persona trata de comprender, construir y entender su realidad,
desarrollando conexiones entre la nueva informacion y los esquemas. En este enfoque la
persona se caracteriza por un ser que aprende la realidad mediante categorizaciones
mentales, efectuadas para decodificar la conexión entre sus componentes, y las utiliza para
percibir y comprender situaciones y eventos, sobre todo en ausencia de certezas. También
se caracteriza por compartir y renovar el conjunto de significados que resultan de la
interacción social y los exterioriza en forma de Valores, creencias e intereses.
Diseñó: la investigación documental que encontre en este trabajo son:

https://www.downciclopedia.org/images/neurobiologia/Funciones-ejecutivas-
bases-fundamentales.pdf
file:///C:/Users/sala.soacha/Downloads/Dialnet-
https://www.ugr.es/~setchift/docs/presentaciones/atencion_funcionejecutiva.pdf
UDR – Soacha

https://josedominguezblog.files.wordpress.com/2015/06/teorias-del-desarrollo-
cognitivo.pdf
Estas fuentes de investigación son las que utilice para poder desarrollar el método de
investigación para dejar en claro todas las dudes e inquietudes para resolver el tema
escogido y así poder complementar un buen trabajo con nuevas ideas y desarrollar nuevas
conclusiones del ser.
Técnicas: la técnica que utilice para recoger la información fue:

*Buscar el nombre a la investigación
*Proponer objetivos generales y específicos
*Buscar el planteamiento de la investigación con fuentes de investigación para poder
aclarar dudas necesarias para resolver la
pregunta de investigación
*Justificar la pregunta con palabras claves y la información recolectada, así
complementando nuevas ideas de las referencias de algunos autores del tema.
*En la metodología la realicé Buscando el enfoque que se encaja al tema postulado por mi
tutora, describiendo el proceso que hice para la investigación.
Esas son las técnicas utilizadas para desarrollar del tema a investigar, buscando nuevas
ideas y nuevos conceptos de la vida real.
Participantes En este caso, referenciese a usted mismo como el participante y a la vez, indique que por
(Quienes fueron los ser una investigación documental, la fuente funamental fueron los libros o documentos
participantes) (físico o digital)}
Mi nombre es Angela Yurany Sua Blanco como investigadora del tema los procesos
cognoscitivos y las funciones ejecutivas en la autorregulación humana, y adjuntando
los temas de los procesos cognocitivos basicos y superiores, la metacognicion y las
funciones ejecutivas donde los procesos psiquicos del ser humano comprenden la
conceptualizacion del medio social a las investigaciones. Los seres humanos somos
especialmente regulares donde cada quien piensa diferente y desarrolla funciones ejecutivas
diferentes como aprender un tema a corto o largo plazo, tener unas buenas capasidades de
memorizar un tema complejo, algotas personas son muy creativas e inteligentes planifican
bien su tiempo, organizando las actividades que tiene que hacer en el dia a dia donde se
concentran únicamente en los aspectos percibidos como esenciales para solucionar el
problema que afronta, originarios de las intenciones y de modos de interpretación.
Los documentos que obtuve para la investigacion fueron videos referentes a las funciones
ejecutivas y alagunas lecturas de los procesos cognocitivos basicos y superiore.
Diseñó: la investigación documental que encontré en este trabajo son:

UDR – Soacha

cognitivo.pdf
Resultados En este ítem, relacione la teoría consultada pero también relacione el informe en el que
(Decriba los presente los resultados que obtuvo con las pruebas aplicadas a usted mismo sobre los
hallazgos procesos cognoscitivos.
encontrados con la
El resultado de la investigacion llevo a la conclucion de diferentes teorias realacionadas
investigación
entre si como son los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas en la
realizada)
autorregulación humana, y adjuntando los temas de los procesos cognocitivos basicos y
superiores, la metacognicion y las funciones ejecutivas donde los procesos psiquicos del ser
humano comprenden la conceptualizacion del medio social a las investigaciones. La
capacidad de autorregular los procesos del aprendizaje, involucra un conjunto de
operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación del ser humano
en la metacognición. Algunos estudios de diferentes funciones ejecutivas efectuados con
adolecentes, niños en edad preescolar y escolar han demostrado beneficios directos en
capacidades entrenadas, incluyendo la atención ejecutiva, el razonamiento fluido, la
memoria de trabajo y el control cognitivo. Los resultados de varios estudios indican que la
maduración de diversos aspectos de las funciones ejecutivas, como el control de la
inhibición y la atención ejecutiva, está fuertemente ligada a una comprensión creciente de
las emociones propias y de aquellas de otros y también a una mejor regulación emocional.
(Fernández-Olaria, 2009) los procesos cognoscitivos básicos y superiores cumplen un papel
muy importante de las diferenciaciones del ser humano frente a las demás especies
animales. De acuerdo con esto, aquellos procesos que diferencian al ser humano de los
demás animales y que lo colocan en la parte superior de la escala evolutiva son entonces los
procesos psicológicos superiores. Los procesos que compartimos con las demás especies
animales son entonces los básicos. (Damasio, (2016))
Conclusiones Lo sociocultural juega un papel fundamental en las habilidades cognoscitivas ya que son
(Escriba una las capacidades de un ser humano que se desarrollan en la en una sociedad. Siendo de esta
conclusión por cada manera relevantes porque ayuda al uso de la memoria y percepción de las cosas de todo
objetivo específico individuo. Permite un mejor desarrollo en la sociedad y en la comunidad no solo personal
propuesto que de sino también grupal o familiar. El desarrollo emocional abarca una mejor comprensión de
cuenta del tema las emociones en sí mismo y en los demás al igual que una creciente capacidad para
seleccionado y lo regular las emociones en función de los objetivos buscados y de las convenciones
aprendido durante el sociales.
curso)
Objetivos específicos:
- Planificación y organización de una conducta y las secuencias para lograrla a

través de las funciones ejecutivas y la importancia de su evolución.
Mi opinión es que en tan complejo problema (origen y desarrollo de la cognición

humana en el paleolítico) debemos de ir introduciendo todo aquello que nos pueda
ser útil, como son todas las ciencias relacionadas con la conducta humana. Los
estudios interdisciplinarios se hacen imprescindibles, y mientras no se admita esta
necesidad, se van construyendo nuevas ideas, con resultados muy precarios.
- Comprender como iniciar un plan de acción y mantenerlo encontrando la creatividad

del ser humano con base a la metacognición.
Si bien es cierto que algunos factores inciden en la creatividad de diferentes maneras en
los niños, afectando su entorno escolar tornándose un ambiente inestable en el que se ve
afectado su bienestar mental y emocional, dándole poca importancia a la creatividad
puesto que es uno de los elementos fundamentales para superar cualquier adversidad que
se presente en el niño.
- Regulación de la intensidad y el tiempo empleado para realizar una activad diaria a

donde qué ser humano de lo mejor de el al fortalecimiento de las habilidades
cognoscitivas.
La organización de los elementos afectivos y cognitivos de las actitudes serán correctos

desde el punto de vista ético moral si son adecuados y suficientes para inducir las
actividades necesarias para el logro de la satisfacción de las necesidades del ser humano y
de los demás; y entre esas actividades necesarias pudiera figurar la cognitivo valorativa,
mediante la cual la persona perfecciona sus valoraciones y su orientación con relación a
algún objeto e incluso ante su propia existencia. Las funciones ejecutivas del ser humano
son muy importantes para nuestra vida diaria ya que necesitamos las funciones ejecutivas
para desenvolvernos en nuestro entorno y conseguir nuestros objetivos. Son fundamentales
por ejemplo cuando planificamos el día para ir trabajar, estudiar o realizar una actividad
diaria. Pensando qué tenemos que hacer, en qué orden, cuánto tiempo nos costará hacer
cada una de las cosas e ir de un sitio a otro, e incluso si tenemos que modificar el plan sobre
la marcha en caso de que haya algún imprevisto o necesitemos realizar alguna nueva tarea
con la que no contábamos. Así planificando muy bien nuestras acciones diarias.
- Valoración para el cumplimiento de las metas propuestas con la introspección en la

memoria, atención, sensación, percepción creatividad, inteligencia, pensamiento y
lengüaje, a través del conocimineto de estos y los diferentes test creados para evaluar dichas
capacidades.
Ordenar las ideas y expresarlas pública o privadamente, lo que deriva en la organización

esquemática y sintética de éste, haciendo posible su complejización y exposición ante
formas similares de pensamiento y coincidentes con las ideas de otros individuos. La
creatividad es un valor que hace a la inteligencia la capacidad para resolver problemas de
la vida cotidiana; ¿por qué un valor? porque la creatividad es una actitud, más que una
aptitud; todas las personas pueden y tienen la capacidad para crear, solo que pueden estar
abiertas o no a hacerlo, y esta diferencia hace posible la expresión inteligente de las
personas.
Referencias
Referencias
bibliográficas
(s.f.). Enlace de video de funciones ejecutivas.docx.
(Incluya las
(s.f.). https://www.youtube.com/watch?v=EEydoHsmrXs.
referencias o
(s.f.). https://www.youtube.com/watch?v=ynZnXN27T3Y.
documentos
(s.f.). https://www.youtube.com/watch?v=t6ael1fteGA&t=2s.
consultados según
(s.f.). https://www.youtube.com/watch?v=FxXjxpPrXgI.
normas APA)
Ballesteros, S. ( (2014) ). Habilidades_cognitivas_básicas_formación_y_deterioro.
básicos.pdf, U. N. (s.f.).
Damasio, A. ((2016)).
Enlace de video de funciones ejecutivas.docx. (s.f.).
Fernández-Olaria, R. (2009). Funciones ejecutivas: bases fundamentales.
bases-fundamentales.pdf, pg 1-8.
G., A. (2017). Las funciones cognitivas, ejecutivas y emocionales.
https://cogniland.com/las-funciones-cognitivas/, pg1-8.
Gutierrez, F. M. (2018). Teoria de los procesos.
cognitivo.pdf, 1-458.
Hernandez, A. (s.f.). Procesos_psicologicos_basicos-Red Tercer Milenio.
Ibáñez, (. (s.f.).
Mexico, U. N. ((2015). Unive Nal Autonoma de Mexico . ) Capitulo 3. Procesos
psicológicos básicos.
Milán, E. G. (2017). FUNCIÓN EJECUTIVA.
https://www.ugr.es/~setchift/docs/presentaciones/atencion_funcionejecutiva.pdf,
1-84.
Rosselli, M. (2018). Las Funciones Ejecutivas.
LasFuncionesEjecutivasATravesDeLaVida-3987451.pdf, 1-24.
Unive Nal Autonoma de Mexico (2015) Capitulo 3. Procesos psicológicos básicos.pdf.
(s.f.).
MATIZ DE GLORIA CASTAÑEDA

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

2. Descripción de la actividad
Cola
Individu
Tipo de actividad: X borat X Número de semanas 2
al
iva
Inter
Momento de la
Inicial medi Final X
evaluación:
a
Peso evaluativo de la Entorno donde se hace uso del recurso:

actividad: Entorno de Trabajo Colaborativo
Momento 4: 115 puntos
Individu
Tipo de actividad: X Colaborativa X
al
Tema de El estudiante o grupo desde el inicio ha escogido algunas de las siguientes

investigación tematicas para profundizar en la investigación, bajo un diseño de investigación
documental.
3. Temática: Los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas

en la autorregulación humana.
Nombre de la Importancia de los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas dentro

investigación y fuera de mi.
(Esciba el nombre
final de su
investigación)
Objetivo: Objetivo general:
(Verbo en
Conocer y aprender los procesos cognocitivos basicos, superiores y las funciones
infinitivo –sin
ejecutivas para darles aplicabilidad en la metacognición y en el campo social.
conjugar-+
objeto+compleme
Objetivos especificos:
nto-el para qué)
Identificar de forma sincretica los procesos cognoscitivos, las finciones ejecutivas
y la metacognición en el desrrollo del ser humano y la importancia para su
evolución.
Encontrar “el dulce y el placer” de poder realizar una introspección en muestra

memoria, atención, sensación, percepción creatividad, inteligencia, pensamiento
y lengüaje, a través del conocimineto de estos y los diferentes test creados para
evaluar dichas capacidades.
Controlar nuestro aprendizaje partiendo del fortalecimiento de nuestras

debilidades cognitivas y consolidación de los procesos más desarrollados y de
esta manera poder ayudar en nuestro entorno social y natural.
Planteamiento del
Problema
(Describa ¿El estudiante da cuenta de su proceso de aprendizaje y su desarrollo
pregunta de cognitivo?. Para la UNAD,el grupo de docententes que elaboran el programa de
investigación y formación en psicología y la dirección de la doctora Maria Ines Reyes tutota del
situación y area de procesos congnoscitivos controlar el aprendizaje y guiar a los
antecedentes que estudiantes en sus proceso metacognitivo plantendo interrogantes y
conoce y dieron proporcionando material didactico como ruta en el proceso del sujeto objeto de
surgimiento al estudio son la prioridad, pero, ¿los temas de estudio planteados llevan a la
tema o temas población estudiantil a la autorregulación?, ¿el estudiante analiza,
trabajados) relaciona, interpreta, infiere, clasifica y evalua el material didactico para su
autoaprendizaje?.Examinemos el material proporcionado:
Suárez-Barros, A. (2016). Compilación Introducción a la Psicología de los
Procesos Cognoscitivos. Colombia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/10800
Suárez-Barros, A. (2017). Instructivo Descarga Material Biblioteca. [Archivo

de video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11165
OVI Unidad 1 – Sujeto, Psicología y Procesos Cognoscitivos: conceptos y

relaciones.
Con la observación de este vídeo explicativo e informativo, se logra una

contextualización general sobre lo que son los procesos Cognoscitivos, los
términos y elementos claves para la comprensión del tema.
Chávez, H. (2019). Sujeto, Psicología y Procesos Cognoscitivos: conceptos y

relaciones. [Archivo de video].
OVI Unidad 1 - Procesos Cognoscitivos y su clasificación
Con este objeto virtual de información, conocerá los procesos cognoscitivos y su

clasificación para su estudio.
Suárez-Barros, A. (2016). Los procesos Cognoscitivos y su clasificación.

[Archivo de video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11159
OVI Unidad 1 - Procesos Cognoscitivos y su clasificación
Con este objeto virtual de información, conocerá los procesos cognoscitivos y su

clasificación para su estudio.

Capítulo 2: El control de la información en la mente humana: procesos de
atención Páginas 42-77
Capítulo 3: Percepción de la estimulación a partir de las modalidades

sensoriales. Páginas 87-115
OVI Unidad 2 - La Inteligencia Ejecutiva del Ser Humano Marina, José

Antonio. (2016). La Inteligencia Ejecutiva. [Archivo de video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/10937Unidad 3 - Procesos Meta cognitivos y
funciones ejecutivas: medios para la autorregulación humana
Campos-Hernández, M. (2004). Una aproximación sociocultural a los procesos

cognoscitivos en el contexto educativo. Perfiles educativos, 26(104), 7-32.
Retrieved January 11,
2019, from http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982004000300002
Suárez-Barros, A. ( 2016). Compilación sobre Consideraciones de la

Metacognición. Colombia: Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10942
Suárez-Barros, A. (2016). Compilación sobre Funciones Ejecutivas.

Barranquilla, Colombia: UNAD. Recuperado
Suárez-Barros, A. (2017). Instructivo Descarga Material Biblioteca. [Archivo de

video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11165
OVI Unidad 3 - Estrategias para el Pensamiento Creativo
Con la observación de este vídeo, conocerá las 10 técnicas de Edward de Bono,

para estimular la creación de ideas y de pensamiento creativo.
Suárez-Barros, A. (2017). Estrategias para el Pensamiento Creativo. [Archivo de
https://campus15.unad.edu.co/ecsah42/mod/forum/discuss.php?d=19713
Punset, E. (Productor). (2013). Aprender a gestionar las emociones y

cognición. [Entrevista-Video]. Recuperado de
https://youtu.be/Tdb-19u5_I8
Anexo 1-Informe final de Investigación-Formato.docx

Anexo 2 -Cuadro Seguimiento Participaciones Foro Colaborativo-Formato.docx
Este material fue determinante para el surgimieneto de los temas trabajados por
los estudiantes del curso de procesos cognitivos del programa de psicología de
la UNAD
Justificación Los procesos congnitivos y las funciones ejecutivas en la regulación del ser
(¿Cuáles fueron humano son tema de interes de la población estudiantil del programa de
las razones para psicología. El estudio de estos temas como sujeto de formación me desarrolla en
invetigar este el autoconocimiento y me capacitan para dar aplicabilidad en la formación como
tema? profesional de la psicología.
Metodología
(Cual fue el
enfoque y diseño
de la El aprendizaje de este tema fue realizado bajo el enfoque cognitivo y el
investigación, y diseño B-lerning de la UNAD..Para el desarrollo de sus contenidos se
cuáles fueron las
técnicas e trabajaron las TIC (plataforma UNAD, whatsApp, buscadores, bibliotecas
instrumentos para birtuales, otros)
recolección de
información)
Participantes Gloria Skotty Castañeda Barreto en colaboración con los contenidos ya
(Quienes fueron mensionados en este informe y el grupo 113 de procesos cognoscitivos del
los participantes) programa de psicología de la UNAD y la tutoria de la doctora Maria Ines Reyes.
Resultados Conocimiento del enfoque cognoscitivo, de sus procesos, de las funciones
(Decriba los ejecutivas y como estos intervienen en mi desarrollo personal, familiar, social y
hallazgos natural.
encontrados con la
Los test de aplicación seleccionados arrojan un buen porcentaje e indican que el
investigación
proceso estudiantil en curso consolidan mi metacognición, mis funciones
realizada)
ejecutivas y los procesos cognoscitivos basicos y superiores para alcanzar un
nivel superior l obtenido y transformar mis debilidades en fortalezas
https://drive.google.com/open?id=0Bw_hstgPm65DVzZBcmcyYVlFdWhSamlk
UTBlUjh5bGdjRjdj
Conclusiones
(Escriba una
Identifico los procesos cognoscitivos basicos, superiores, la metacognición y
conclusión por
las funciones ejecutivas.
cada objetivo
específico
Reconozco el deterioro y las fortalezas de mi percepción, atención, memoria,
propuesto que de
sensación, lenguaje, creatividad, inteligencia y penamiento y como puedo
cuenta del tema
identificarlas en los sujetos de mi entorno social como objeto de estudio.
seleccionado y lo
aprendido durante
el curso)
El aprendizaje de este curso crea pautas para majorar la estructura
disciplinaria en mi diario vivir en busca de la consolidación de mis procesos
cognocitivos, funciones ejecutivas y metacognición.
Referencias
bibliográficas Suárez-Barros, A. (2016). Compilación Introducción a la Psicología de los
(Incluya las Procesos Cognoscitivos. Colombia. Recuperado
referencias o de http://hdl.handle.net/10596/10800
documentos
Suárez-Barros, A. (2017). Instructivo Descarga Material Biblioteca. [Archivo
consultados según
de video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11165
normas APA)
La Inteligencia Ejecutiva del Ser Humano Marina, José Antonio. (2016). La

Inteligencia Ejecutiva. [Archivo de video]. Recuperado
Retrieved January 11,
2019, from http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982004000300002

Suárez-Barros, A. (2016). Compilación sobre Funciones Ejecutivas.
Barranquilla, Colombia: UNAD. Recuperado
Suárez-Barros, A. (2017). Estrategias para el Pensamiento Creativo. [Archivo de

https://campus15.unad.edu.co/ecsah42/mod/forum/discuss.php?d=19713 foro
momento 3
Punset, E. (Productor). (2013). Aprender a gestionar las emociones y

cognición. [Entrevista-Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Tdb-19u5_I8&feature=youtu.be
(Marina, 2013) funciones ejecutivas

https://www.youtube.com/watch?v=cHg52tn7uoA
(Children, 2017)Las funciones ejecutivas ¿por qué son habilidades para toda la
vida? https://www.youtube.com/watch?v=arWn8AmjWW8
MATRIZ DE KAREN GARIBELLO


Individu Colabo
Tipo de actividad: X X Número de semanas 2
al rativa
Momento de la Interm
Inicial Final X
evaluación: edia
Peso evaluativo de la Entorno donde se hace uso del recurso:

actividad: Entorno de Trabajo Colaborativo
Individu
al

documental.

Nombre de la Procesos cognocitivos y funciones ejecutivas en la autorregulacion

investigación humana
(Esciba el nombre
final de su
investigación)
(Verbo en
Intervención neuropsicológica de las funciones ejecutivas como el medio
infinitivo –sin
por el cual el cerebro organiza y
conjugar-+
define elementos complejos para realizar diversas tareas no solo del ámbito
objeto+compleme
escolar sino de la
nto-el para qué)
Vida diaria, influyendo en aspectos socio-afectivos, cognitivos y
comportamentales. Llevando a
revisar su definición desde diferentes autores
En general, dentro de este concepto se incluyen habilidades vinculadas a
la capacidad de organizar y planificar una tarea, seleccionar
apropiadamente los objetivos, iniciar un plan y sostenerlo en la mente
mientras se ejecuta, inhibir las distracciones, cambiar de estrategias de
modo flexible si el caso lo requiere, autorregular y controlar el curso de
la acción para asegurarse que la meta propuesta esté en vías de lograrse,
etc.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
profundizar en las herramientas de evaluación al igual que en todas
aquellas herramientas que permitan una intervención optima y orientada a la
funcionalidad del
Paciente.
Fortalecer las relaciones sociales, académicas
y familiares, a través del uso de las funciones ejecutivas se puede obtener un
resultado en cuanto
A la asimilación, acomodación, ejecución y apropiación de conocimientos en

contexto.
Planteamiento del La presente investigación sobre Las funciones ejecutivas ertenecen a las
Problema funciones cognitivas que nos permiten la anticipación y el establecimiento de
(Describa metas, el diseño de planes y programas, el inicio de las actividades y de las
pregunta de operaciones mentales, la autorregulación y la monitorización de las tareas, la
investigación y selección precisa de los comportamientos y las conductas, la flexibilidad en el
situación y trabajo cognoscitivo y su organización en el tiempo y en el espacio. Algunos
antecedentes que
conoce y dieron ejemplos de actividades cotidianas que son posibles por nuestras funciones
surgimiento al ejecutivas
tema o temas Las funciones ejecutivas necesitan de tiempo para desarrollar todo su potencial,
trabajados) y esto se explica en parte por la maduración lenta del córtex pre frontal. Los
cambios en las funciones ejecutivas son notables cuando los niños llegan a ser
capaces de recordar por si solos cuales son las metas importantes
Como se expondrá más adelante. Las funciones ejecutivas son la esencia de
nuestra conducta, son la base de los procesos cognitivos y constituyen el
elemento con mayor valor diferencial entre el ser humano y las restantes
especies (Portellano, 2005), ya que incluyen un grupo de habilidades cuyo
objetivo principal es facilitar la adaptación del individuo a situaciones nuevas y
complejas, yendo más allá de conductas habituales y automáticas (Collette et al.,
2006).
Las habilidades resguardadas bajo el paraguas de la función ejecutiva son las

siguientes, de acuerdo con Gioia et al. (2000a, b).
Justificación La razón por la cual escogimos este tema para investigar ya que Las funciones
(¿Cuáles fueron ejecutivas se consideran no solo un proceso cognoscitivo complejo sino también
las razones para aquel que logra la regulación de los demás procesos a favor las funciones
invetigar este ejecutivas como el medio por el cual el cerebro organiza y
tema? Define elementos complejos para realizar diversas tareas no solo del ámbito
escolar sino de la vida diaria, influyendo en aspectos socio-afectivos, cognitivos
y comportamentales.
Metodología
(Cual fue el Una vez realizada la conceptualización de las funciones ejecutivas aluden a sus
enfoque y diseño muy variados aspectos relacionados
de la con la capacidad de seleccionar, planificar, anticipar, modular o inhibir la
investigación, y actividad mental, junto a la capacidad para la monitorización de tareas, la
cuáles fueron las flexibilidad cognitiva, la fluidez aleatoria, el control atencional, la memoria de
técnicas e trabajo, la organización temporal, la formulación de pensamientos abstractos, el
instrumentos para pensamiento conceptual, la previsión y anticipación de objetivos, así como la
recolección de autoconciencia personal, la conciencia ética y la habilidad para la interacción
información) social
Teniendo en cuenta el desarrollo conceptual y sus características, nace la
necesidad de explicar algunos aspectos al momento de evaluar las
funciones ejecutivas. Necesariamente debe reunir tres criterios: que sean
novedosas, que exijan cierto esfuerzo y que requieran el concurso de los
procesos de la memoria de trabajo para su resolución humana .
Formular una intención, un objetivo: Producir, registrar, y examinar los
distintos objetivos que pretendemos para seleccionar entre todos uno.
Ejecución del plan: Iniciar o inhibir las tareas planteadas, haciendo
ajustes durante el proceso de ejecución, teniendo en cuenta el orden de
prioridad y la pertinencia con el objetivo principal.
las estrategias son las bases de las Funciones
Ejecutivas, entre las más destacables se encuentran:
Planificación y organización de una conducta y las secuencias para
lograrlo.
Capacidad para seleccionar objetivos.
Ubicación para iniciar un plan de acción y mantenerlo.
Capacidad para evitar la interferencia de estímulos irrelevantes.
Programación de actividades para alcanzar la meta propuesta.
Monitorización de la puesta en marcha del plan de acción.
Flexibilidad Mental para corregir errores e incorporar conductas
nuevas.
Capacidad prospectiva, valorando las consecuencias de la actuación.
Regulación de la intensidad y el tiempo empleado.
Valoración para cumplir con las metas
Participantes Karen lorena garibello martinez grupo: 403003_113

(Quienes fueron
los participantes)
Resultados El resultado de la investigacion presente : Procesos cognocitivos y funciones
(Decriba los ejecutivas en la autorregulacion humana se da como resultado El ámbito de las
hallazgos funciones ejecutivas (FE) suele definirse, en términos globales, sobre un amplio
encontrados con la abanico de operaciones cognitivas que pueden guardar entre sí una relación
investigación lejana. En general, dentro de este concepto se incluyen habilidades vinculadas a
realizada) la capacidad de organizar y planificar una tarea, seleccionar apropiadamente los
objetivos, iniciar un plan y sostenerlo en la mente mientras se ejecuta, inhibir las
distracciones, cambiar de estrategias de modo flexible si el caso lo requiere,
autorregular y controlar el curso de la acción para asegurarse que la meta
propuesta esté en vías de lograrse, etc. En síntesis, organización, anticipación,
planificación, inhibición, memoria de trabajo, flexibilidad, autorregulación y
control de la conducta constituyen requisitos importantes para resolver
problemas de manera eficaz y eficiente para el ser humano
Conclusiones El proceso investigativo fundamentado del tema de investigación Procesos
(Escriba una cognoscitivos y funciones ejecutivas en la autorregulación humana se pudo
conclusión por visualizar las funciones ejecutivas, como procesos, capacidades y habilidades
cada objetivo cognoscitivas involucran las acciones de la autorregulación humana ,
específico especialmente en la infancia gracias a la plasticidad cerebral que tienen los seres
propuesto que de humanos, contribuyendo de esta forma a un nuevo conocimiento cuyo propósito
cuenta del tema radica en la diversidad y adaptabilidad de la autorregulación huma Entre los
seleccionado y lo procesos más complejos del humano; su desarrollo permite la conformación de
aprendido durante diversas capacidades de control, y organización de la conducta y la cognición.
el curso)
Referencias
bibliográficas https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8473/PRO
(Incluya las YECTO%20DE%20INVESTIGACI%C3%93N-
referencias o AHORA%20SI...pdf?sequence=1&isAllowed=y
documentos http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-
consultados según 97282014000200009
normas APA) file:///C:/Users/tnc/Downloads/3269-
Texto%20del%20art%C3%ADculo-2067-4-10-20181226.pdf
MATRIZ JINETH GONZALEZ


Individu Colabo
al rativa
Inicial Final X
evaluación: edia
Peso evaluativo de la
Entorno donde se hace uso del recurso:
actividad:
Entorno de Trabajo Colaborativo
Individu
al

documental.

Nombre de la PROCESOS COGNOCITIVOS Y FUNCIONES EJECUTIVAS EN LA

investigación AUTORREGULACION HUMANA
(Esciba el nombre
final de su
investigación)
(Verbo en
Investigar estrategias de las funciones ejecutivas y los procesos cognocitivos para
infinitivo –sin
la auterregulacion humana
conjugar-+
objeto+compleme
OBJETIVOS ESPECIFICOS
nto-el para qué)
*Investigar funciones esjecutivas
*investigar estrategias para la autorregulacion del ser humano
*investigar el funcionamiento de los procesos cognocitivos

Planteamiento del *esta investigación tiene como propósito conocer las estrategias de las funciones
Problema ejecutivas y los procesos cognoscitivos para la autorregulación humana para
(Describa poder entender cuáles son los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas.
pregunta de Las funciones ejecutivas se pueden definir como el conjunto de capacidades
investigación y cognitivas necesarias para controlar y autorregular la propia conducta. Es
situación y decir, las funciones ejecutivas son lo que nos permite establecer, mantener,
antecedentes que supervisar, corregir y alcanzar un plan de acción dirigido a una meta. Este
conoce y dieron conjunto de funciones es de gran importancia, pues lo usamos a diario. El
surgimiento al término de Funciones Ejecutivas fue propuesto por Muriel Lezak en 1982.
tema o temas Este conjunto de capacidades cognitivas se encuentran relativamente
trabajados) delimitadas en las estructuras prefrontales del cerebro. Las áreas cerebrales más
relacionadas con las funciones ejecutivas son la corteza prefrontal dorso lateral,
la corteza prefrontal ventromedial, la corteza prefrontal orbito frontal y la
corteza cingulada anterior. Podemos obtener una estimación de la integridad
funcional de estas estructuras a través de test de funciones ejecutivas.
 Las funciones ejecutivas están implicadas prácticamente en cualquier

trabajo. En cualquier actividad laboral que requiera organización,
planificación, resolver problemas, tomar decisiones o manipular datos, se
hará uso de las funciones ejecutivas. Por tanto, se emplean tanto para
cocinar una hamburguesa, como para planificar una cirugía a corazón
abierto.
 Las funciones ejecutivas también tienen un papel nuclear en los estudios.

Son las que nos permiten controlar la atención para estar concentrados
durante una clase, o las que hacen posible que nos organicemos para
estudiar un examen.
 Cuando preparamos una ruta para un viaje en coche, cuando tenemos
que tomar una decisión rápida ante un imprevisto, o cesar un
adelantamiento si la situación no es propicia, hacemos uso de las
funciones ejecutivas.
 En nuestro día a día también empleamos las funciones ejecutivas. Son

esenciales para organizar los recados que debemos hacer en una tarde,
para adaptarnos a los cambios de circunstancias (como cuando han
cerrado la línea de metro que ibas a tomar), permitiendo generar
alternativas de manera eficiente, etc.
Las funciones ejecutivas son procesos cognitivos de alto nivel que nos permiten
asociar ideas, movimientos y acciones simples para llevar a cabo tareas más
complejas (Shallice, 1988). Aunque no existe una definición única, se usa
generalmente para describir una gran variedad de habilidades y procesos
cognitivos que nos capacitan para tener un comportamiento flexible y dirigido a
metas (Castellanos y cols., 2006).
Por ejemplo, algo tan cotidiano como llegar puntual a clase o al trabajo, o
simplemente ir al cine o quedar con nuestros amigos, implica un uso adecuado de
estas funciones ejecutivas. Si fallan, nuestra conducta no será eficaz y por lo tanto,
nuestros planes y metas no se cumplirán como esperábamos.
Las funciones ejecutivas son fundamentales en nuestra vida cotidiana. Además

las funciones ejecutivas se pueden entrenar. Por eso, desde Mentelex vamos a
proponer una serie de ejercicios que te ayudarán a conseguirlo. Con un
buen entrenamiento de tus funciones ejecutivas:
 Aumentará tu capacidad de hacer planes y llevarlos a cabo de forma organizada.

 Podrás concentrarte mejor a la hora de leer o hacer los deberes porque serás capaz
de orientar con más eficacia la atención hacia la tarea que te has propuesto hacer.
 Notarás que los estímulos del entorno te distraen menos que antes del
entrenamiento.
 Verás que tu mente es más flexible y ágil a la hora de buscar estrategias para
conseguir tus objetivos.
 Etc.
En definitiva, este entrenamiento te puede ayudar a ser más eficiente y efectivo
en aquello que te propongas. Además, ser más rápido y eficaz en aquellas tareas
que te aburren, te dejará más tiempo libre para la diversión y el ocio. Anticipar las
consecuencias de tus actos puede ayudarte a evitar problemas y a conseguir tus
metas.
 https://blog.mentelex.com/funciones-ejecutivas/
 https://psicologiaymente.com/psicologia/autorregulacionhttps://psicologi
aymente.com/psicologia/autorregulacion
 https://www.cognifit.com/es/funciones-ejecutivas
 https://www.psicologia-online.com/procesos-cognitivos-basicos-y-
superiores-ejemplos-y-tipos-4282.html
Ballesteros, S. (2014)
Habilidades_cognitivas_básicas_formación_y_deterioro.pdf
Hernandez, A. (2012) Procesos_psicologicos_basicos-Red Tercer
Milenio.pdf<z<z
Unive Nal Autonoma de Mexico (2015) Capitulo 3. Procesos
psicológicos básicos.pdf
*Existen tipos de investigación donde estén tipos de investigación nuevos
descubrimientos que podemos obtener atrevas de procesos para obtener
mejores conocimientos, el objetivo de esta investigación es obtener nuevos
conceptos específicos y desarrollar nuevas ideas y hacernos muchas preguntas
¿Por qué existen los problemas de atención, de percepción, o de memoria?, ¿Es
posible que el deterioro de nuestros sentidos afecte nuestra percepción? Entre
otras preguntas que nos llevan a resolver nuestras inquietudes.
Según (Marchetti, (2015)) sostiene que la función del celebro humano como la
memoria, la atención y la percepción del ser humano define cada una como algo
Propio de la persona. “ATENCIO: Atención significa dejar ciertas cosas para
tratar de forma efectiva otras y es una condición que tiene un verdadero opuesto
en el estado
Mental de despiste, confusión o aturdimiento. MEMORIA: La memoria tiene
tres funciones básicas: la codificación, el almacenamiento y la recuperación. La
codificación es el
proceso mediante el cual se registra la información Y LA PERCEPCION: la
percepción en su desarrollo normal y en sus alteraciones, conociendo las
diferentes posturas que dan cuenta
Del proceso”. (P 152-160)
Justificación El motivo de esta investigacion es saber de que manera las funciones ejecutivas y
(¿Cuáles fueron los procesos cognocitivos ayudan al ser humano ha aturregularse este tema es para
las razones para tener mucha mucha claridad al momento de hablar y describir los nuevos
invetigar este conocimietos,esta investigacion tiene mucos puntos de vista y de investigacion y
tema? con este trabajo podemos encontrar soluciones a nuestras preguntas.
Metodología En esta investigación podemos encontrar un sistema de investigación donde
(Cual fue el podemos encontrar información para poder resolver nuestras dudas e inquietudes
enfoque y diseño para explicarles a muchas personas que nos preguntan.
de la Enfoque
investigación, y Cuantitativo este enfoque es el que analiza diversos elementos que pueden ser
cuáles fueron las medidos y cuantificados. Toda la información se obtiene a base de muestra de
técnicas e población.
instrumentos para El enfoque Cuantitativo es secuencial y probatorio que parte de una idea que va
recolección de acotándose y una vez su delimitada se
información) Liberan los objetivos, preguntas de investigación.
Diseño
La investigación documental que utilice para desarrollar esta investigación es
:
 https://sites.google.com/site/51300008metodologia/procesos-cognitivos
Milenio.pdf<z<z
Unive Nal Autonoma de Mexico (2015) Capitulo 3. Procesos psicológicos
básicos.pdf Estas fuentes de investigación las utilice para desarrolla el método
de investigación que realice
Técnicas
Las técnicas que utilice para recoger información

*buscar el nombre de la investigación
*proponer objetivos generales y específicos
*buscar planteamiento de investigación con fuentes de investigación para poder
aclarar dudad necesarias para resolver dudas de la pegunta de investigación
*justificar la pregunta con palabras claves y la información recolectada
Instrumentos
los elementos utilizados para desarrollar dicha información fueron unos links de
libros que nos suministró la tutora e información de otras páginas web
Participantes Mi nombre es jineth alejandra gonzalez osma como investigadora del tema Los
(Quienes fueron procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas en la autorregulación
los participantes) humana. En esta investigacion nos podemos dar de cuenta comolos seres
humanos van experimentando sus funciones ejecutivas al momento de que nace
una persona y como los procesos cognocitivos les ayuda a fortalecer y a
experimentar mejor las funciones ejecutivas para tener muy claro todo
Los documentos que uilize en esta investigacion fueron importantes ya que

gracias a estos documentos tengo mejores conocimientos
 https://sites.google.com/site/51300008metodologia/procesos-cognitivos
 https://psicologiaymente.com/psicologia/autorregulacion
Milenio.pdf<z<z
básicos.pdf
Resultados La investigaciones abarcan una serie de resultados por ejemplo en las funciones
(Decriba los ejecutivas se han hecho investigaciones desde los mas pequeñoshasta los mas
hallazgos adultos se dice que las funciones ejecuias en los niños mas pequeños son
encontrados con la estudiadas en el colegio para al momeno de llegar a cursar su secundaria tenga las
investigación funciones ejectivas bien desarrolladas y s esta funciones ejecutivas no se practican
realizada) al momento de llegar a su vejez se pierden siertas habilidades
El daño cerebral en las estructuras prefrontales puede provocar, entre otras

complicaciones, anosognosia (falta de conciencia del propio déficit), abulia
(falta de iniciativa), dificultad para secuenciar acciones, problemas para
gestionar el comportamiento y las emociones, rigidez cognitiva, etc. Además, un
problema en las funciones ejecutivas puede alterar la correcta regulación de
otros procesos cognitivos. Un problema en las funciones ejecutivas puede
dificultar muchas de nuestras actividades cotidianas.
El síndrome por excelencia que aparece como resultado de un mal
funcionamiento de las funciones ejecutivas es el llamado Síndrome
disejecutivo o síndrome frontal. En este síndrome, se alteran diversas
habilidades cognitivas, tales como la iniciativa, la fluidez, la inhibición, la
flexibilidad, la autorregulación, la planificación y la toma de decisiones. Esto
provoca una conducta desorganizada, poco adaptada al medio, con cambios de
personalidad y del estado de ánimo (volviéndose egocéntricos, obsesivos e
irritables). Este síndrome puede venir dado por daño cerebral en la corteza
dorsolateral, derivado de ictus, traumatismos craneoencefálicos
(TCE), tumores o enfermedades neurodegenerativas, como la Enfermedad
de Pick. Dada la importancia que tiene en el día a día de la persona, es muy
importante llevar a cabo una evaluación del Síndrome disejecutivo.
Conclusiones OBJETIVO GENERAL

(Escriba una
Investigar estrategias de las funciones ejecutivas y los procesos cognocitivos para
conclusión por
la auterregulacion humana
cada objetivo
específico
*se reconocen las estrategias de las funciones ejecutivas y los procesos
propuesto que de
cognoscitivos Las funciones ejecutivas son procesos cognitivos de alto nivel
cuenta del tema
que nos permiten asociar ideas, movimientos y acciones simples para llevar a cabo
seleccionado y lo
tareas más complejas (Shallice, 1988). Aunque no existe una definición única, se
aprendido durante
usa generalmente para describir una gran variedad de habilidades y procesos
el curso)
cognitivos que nos capacitan para tener un comportamiento flexible y dirigido a
metas (Castellanos y cols., 2006).
OBJETIVOS ESPECIFICOS
*Investigar funciones esjecutivas
* Se entiende por funciones ejecutivas el conjunto de habilidades y procesos

cognitivos que nos permiten adaptarnos con éxito al medio y resolver problemas
a partir de la integración de las diferentes informaciones disponibles,
pudiendo realizar conductas propositivas gracias a ellas. En general se puede
considerar que se encargan de controlar y autorregular la actividad mental y los
recursos cognitivos, participando en aspectos como la motivación o la moral
además de en el procesamiento de la información y el control de la conducta. Las
funciones ejecutivas son actividades mentales complejas, necesarias para
planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento
necesario para adaptarse eficazmente al entorno y para alcanzar metas
(Bauermeister, 2008).
*investigar estrategias para la autorregulacion del ser humano
* Podemos entender como autorregulación o autocontrol a la capacidad o al

conjunto de procesos que llevamos a cabo por tal de gestionarnos con éxito a
nosotros mismos. Esta capacidad permite que analicemos el entorno y
respondamos en consecuencia pudiendo cambiar nuestra actuación o perspectiva
en caso de necesitarlo. En definitiva, hace que podamos dirigir nuestros
pensamientos, emociones y conducta hacia la correcta adaptación en el
medio y el cumplimiento de nuestros deseos y expectativas en base a las
circunstancias contextuales.
La autorregulación no sólo se da a nivel conductual, sino que también la
aplicamos cuando gestionamos nuestros pensamientos, emociones y capacidad
para motivarnos (aspecto con el que se encuentra ampliamente vinculada).
*investigar el funcionamiento de los procesos cognocitivos
* El significado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa, llegar

a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales”
Para Neisser (1976), cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene
que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos, sino por un complejo de
sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensorial.
Referencias
bibliográficas  https://sites.google.com/site/51300008metodologia/procesos-cognitivos
(Incluya las  https://blog.mentelex.com/funciones-ejecutivas/
referencias o  https://www.cognifit.com/es/funciones-ejecutivas
documentos
consultados según
normas APA)
Milenio.pdf<z<z
básicos.pdf
ORIENTACIONE CUADRO Y SEGUIMIENTO PARTICIPACIONES EN EL
FORO

Cuadro Seguimiento a Participaciones en Foro Colaborativo

Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X

Objetivo:
Presentar, organizada y cronológicamente, las participaciones y aportes de cada
investigador/estudiante en el Foro Colaborativo, según la guía y la rúbrica en la Unidad y el momento
respectivo.
Recomendaciones:
1. Todo el grupo responderá por lo que aquí en el cuadro se encuentra. Deben asegurar que
TODAS las participaciones estén incluídas.
2. Todos los investigadores estudianes del Equipo Investigador (Grupo Colaborativo), deben
AUTOREVISAR que sus participaciones sean incluídas en el cuadro.
3. Los tutores-investigadores evaluaran el cuadro con las participaciones de cada uno de los que
allí se encuentren.
CONTENIDO/ESTRUCTURA
Nombre Perfil Rol Aporte sobre Productos Observaciones
Investiga actualizado video(s) entregados
(Escriba el (Coloque
dor/
(Coloque si o rol (Coloque fecha, (Coloque cualquier nota
estudiante
no, si tiene foto seleccionado, video y aporte) fecha, u observación
(Escriba
en su perfil) cuando lo producto y que permita
el nombre
seleccionó y aporte) aclarar algo).
completo
si lo cumplió
del
en el Foro)
estudiante
del
Equipo o
grupo.
SINO
participó
escriba el
nombre y
en las
columnas,
escriba
NO
participó)
Inv 1. Si tengo mi Los roles que Mi aportes En mi punto de
Angela perfil seleccione en sobre los videos vista, me siento
Yurany actualixado del el trascurso de las funciones satisfecha
Sua curso procesos de mi ejecutivas porque en mi
Blanco. cognocitivos: aprendizaje fueron: proceso de
en el curso de aprendizaje el
Video:
procesos en curso de
Aprender a
cognocitivos procesos
gestionar las Doy a
fueron dos ya cognoscitivos
emociones y conocer el dia
que en los aprendí muchos
cognición. y la hora en
trabajos temas a donde
que realice mi
colaborativos me ayudan a mi
entrega del
trabajamos 4 formación
Creo que no se diligenciamie
compañeras profesional,
daría un nto del
mis roles como la
desarrollo formato del
fueron; importancia del
afectivo si no informe final
Lupa: Es papel que juega
existiera una de
curioso y percepción, la
parte social investigación
revisa la guía percepción
puesto que los individual.
y la rúbrica y cognitiva nos
seres humanos
asesora a La entregue el permite
necesitamos
otros sobre el dia 2 de organizar y
sentirnos bien,
trabajo que diciembre del comprender el
cómodos,
realizarán. 2019 a las mundo a través
escuchados y
Usted debe 5:56 PM. de los estímulos
apreciados por
estar que recibimos
el resto, es decir,
aportando con los
aceptados y
desde el respetados sentidos.
detalle de lo socialmente para Podemos recibir
que hay que poder expresar información de
hacer. nuestras los cinco los
emociones. sentidos
El rol de
clásicos como la
LUPA Lo
Por otro lado, si vista, el oído, el
cumplí con
no pudiéramos o gusto, el olfato
mucha
tuviéramos y el tacto.
responsabilid
alguien con (Hernandez,
ad, ya que fui
quien o a quien (2012)).
muy curiosa
expresar una Sabemos que
revisando la
emoción que nuestra mente
guía de
sentimos en un es maravillosa
actividades
momento dado, por tal razón la
de cada
no seríamos metacognicion,
trabajo y la
seres racionales en muchas
rúbrica para
porque lo que personas a veces
asesorar a mis
pensamos en un no somos
compañeras
punto conscientes del
de cómo
determinado de propio
realizar el
nuestra vida no pensamiento, no
trabajo,
sabríamos como reflexionamos
siempre les
expresárselo a sobre lo que
comunicaba
los demás. pensamos. No
en el grupo de
somos
WhatsApp
Otro aspecto a conscientes
que había que
realizar destacar es el de todos
individualme aprendizaje de aquellos
nte y en las emociones procesos,
grupo. en la escuela tal grandes y
y como explican pequeños, que
El otro rol
en el vídeo. En nos conducen a
que asumí fue
las escuelas se actuar de
el de
debe enseñar de determinada
INGENIOS
una forma manera o a
O: Propone
dinámica cómo resolver cierta
nuevas cosas,
expresar las actividad. Las
ideas y genera
emociones y funciones
flujo de ideas
cómo dominar y ejecutivas son
creativas y
controlar las que actividades
elementos
son negativas. mentales
diferenciador
Todo ello complejas,
es, que hacen
deberemos necesarias para
que el trabajo
trabajarlo para planificar,
sea diferente,
que en la vida organizar, guiar,
único y con
adulta sepan revisar,
una
cuándo y cómo regularizar y
presentación
expresar o evaluar el
y contenidos
controlar una comportamiento
diferenciador
emoción. necesario para
es.
adaptarse
Está estudiado eficazmente al
Fui muy
que si un niño entorno y para
ingeniosa
proponiendo tiene problemas alcanzar metas.
nuevas ideas emocionales ((Bauermeister,
y generando esto le afecta en 2008). )
nuevos sus otras Las funciones
conceptos de capacidades, no ejecutivas son
cada tema, escucha con fundamentales
buscando que atención, no en mi vida
se diferencie puede aprender cotidiana,
el tema a las ni evolucionar organizando
investigacion como persona. planificando
es actuales y Por esta razón es mis ideas para
tratando a que también dar respuesta a
sean importante todos los
interesantes, trabajar las interrogantes de
únicos con emociones en la la vida real y
una escuela, para dando
presentación que niño con desarrollo a los
y contenidos algún tipo de trabajos
diferenciador problema propuestos por
es. emocional mis tutores
pueda seguir autorregulo mi
Recuerde
desarrollándose tiempo para
revisar los
al igual que sus reflexionar
roles
compañeros. mejor mis
descritos en
objetivos
la guía de
Si un niño o académicos. Mi
actividades
adulto es capaz flexibilidad
p. 5 en
adelante y de gestionar sus cognitiva donde
elija su rol en emociones, capto y aliso
el foro y puede aprender muy bien la
ejecutelo. mejor ya que la información
capacidad o dada por mi
desarrollo universidad.
cognitivo está Monitorizo la
íntimamente información
ligado al manteniendo la
desarrollo atención en las
emocional. lecturas y el
material de
A los niños hay trabajo.
que empezar a Inhibición de
transmitirles las la respuesta:
emociones Doy las
desde que están respuestas
en el útero correctas, con
materno. Según ideas
Jay Belsky, “una específicas de
crianza sin los procesos
cariño y una complejos,
gestión tomo mis
deficiente de las decisiones muy
emociones bien sin hacer
puede daño a nadie.
desembocar en Inicio y finalizo
adultos con mis tareas muy
vidas más bien y en el
problemáticas”. tiempo correcto.
Si durante el Me siento muy
embarazo estás contenta con mi
cometida a tutora María
estrés, o vives Inés, ya que es
con demasiadas una gran
preocupaciones, persona, en los
más adelante foros especifico
tendrá muy bien la
consecuencias realización de
negativas en el los trabajos y
futuro de tu estuvo muy
bebé. Esto pendiente a las
también sucede inquietudes que
con la propia tenía,
alimentación en solucionando
el transcurso del mis dudas con
embarazo. la mayor
comprensión y
Desde pequeños paciencia.
hay una serie de
patrones a los Mi grupo de
que debemos trabajo fue de 3
ceñirnos que son compañeras
el amor y la donde fuimos
curiosidad. Si muy unidades
durante los 5 estrechando
primeros años lasos de
de vida el niño amistad,
no descubre dejando fluir
estos dos muchas ideas
patrones, y por que nos
el contrario el ayudaron la
entorno es consolidación
agresivo o de realizar un
inseguro en el buen trabajo,
futuro los niños nos ayudamos
tenderán a ser mutuamente en
desconfiados, buscar que fuera
introvertidos y un trabajo
no tendrán único,
apenas ilusión interesante y
por nada. con diferentes
conceptos a los
Por ultimo en habituales. Me
este tema, he de gustaría mucha
decir que si algo haber trabajado
he sacado en con mi
claro de este compañera de
vídeo es que a grupo Deysi
los niños se les Milena
debe enseñar a Barrantes, ya
desarrollarse que no pudo
emocional y hacer parte en
socialmente para ningún trabajo
que después colaborativo,
puedan creo que fue por
desarrollarse en temas del
el resto de trabajo o
aspectos de una familiares.
manera más
eficaz.
https://www.you
tube.com/watch
?v=EEydoHsmr
Xs
([Entrevista-
Video] Punset,
(2013))
[Entrevista-
Video]
Punset,
E. (.
((2013)).
Aprender
a
gestionar
las
emocion
es y
cognició
n.
(https://
www.yo
utube.co
m/watch
?v=EEyd
oHsmrX
s,
Entrevist
ador)
[Entrevis
ta-
Video].
(27:06)
Video: El
cerebro tiene
sexo.
Yo creo que
nuestros
cerebros, como
nuestros
cuerpos, están
formados por la
exposición a las
hormonas en el
vientre materno.
Y esto puede
ayudar a explicar
por qué los
hombres tienden
a hacer mejor
algunas tareas
(leer mapas, por
ejemplo),
mientras que las
mujeres tienden
a hacer mejor
otras (como las
que implican
empatía).
Aunque, por
supuesto,
también hay
mucha presión
social
involucrada.
Por su parte,
Roberts piensa
que estas
diferencias son
en gran medida
falsas, que son
resultado de la
forma en que se
realizan los
estudios y las
pruebas.
A ella le
preocupa que
tales
afirmaciones
puedan
desalentar a las
niñas que
quieren
dedicarse a la
ciencia.
Y eso en un
mundo en que
las mujeres
científicas aún
son minoría y en
que los hombres
siguen ganando
más que las
mujeres.
Por eso, para el

programa BBC
Horizonte
exploramos la
ciencia y las
investigaciones
que apoyan
nuestras
diferentes
visiones. Pero
también
buscamos lo que
nos hace
coincidir.
https://www.you
tube.com/watch
?v=ynZnXN27T
3Y
((Productor)., El
cerebro tiene
sexo. )
(Productor)., R.
(s.f.). El
cerebro
tiene
sexo. .
([.-V. R.
https://w
ww.yout
ube.com/
watch?v
=ynZnX
N27T3Y
,
Entrevist
ador)
Duración: 10:19
Duración: 10:19
Estrés crónico;
consecuencias
físicas,
mentales y
emocionales
Falta de
confianza
Ansiedad
Problemas de
comunicación
Conducta
agresiva
Poca atención
familiar
Tensiones en la
vida diaria
Todos
experimentamos
estrés de vez en
cuando. Es algo
que forma parte
de los altibajos
emocionales de
la vida. Las
fuentes del
estrés son
muchas. Puede
tener su origen
en nuestro
entorno, en
nuestro cuerpo,
o en nuestros
propios
pensamientos y
en cómo vemos
el mundo que
nos rodea.
Sentirse
estresado en
momentos de
presión, como la
época de
exámenes, es de
lo más natural,
pero estamos
diseñados
psicológicament
e para lidiar con
ello y
reaccionar.
Cuando nos
sentimos
sometidos a
presión, nuestro
sistema nervioso
manda
instrucciones al
cuerpo para
que libere
hormonas del
estrés, como
adrenalina y
cortisol, que
producen
cambios
fisiológicos con
el fin de
ayudarnos a
hacer frente a la
amenaza o al
peligro que
vemos cernerse
sobre nosotros.
Es lo que se
llama "respuesta
de estrés" o
reacción "de
lucha o huida".
También se
producen
efectos
cardiovasculares
. Cuando el
estrés es agudo
(en ese preciso
momento), la
frecuencia
cardíaca y la
presión
sanguínea
suben, pero
vuelven a la
normalidad una
vez este ha
pasado. Si se
experimenta
estrés agudo
repetidamente o
si el estrés se
convierte en
crónico (si se
prolonga
durante un
periodo largo de
tiempo), puede
provocar daños
en las venas y
las arterias. Esto
incrementa el
riesgo de sufrir
hipertensión,
ataques al
corazón o
infartos.
https://www.you
tube.com/watch
?v=t6ael1fteGA
&t=2s
(Gris, (2010).)
Gris, C. (.
((2010).)
. Estrés
crónico;
consecue
ncias
físicas,
mentales
y
emocion
ales. ([.-
V. R.
https://w
ww.yout
ube.com/
watch?v
=t6ael1ft
eGA&t=
2s,
Entrevist
ador)
Punset, E. (s.f.).
Duración: 8:26
Video: Los
secretos de la
creatividad.
Todos
poseemos un
talento, todos
tenemos la
capacidad de
ser creativos; y
la mayoría
vivimos sin
saberlo,
convencidos
muchas veces
de que el
creativo es
aquel que sabe
componer
melodías, o
escribir una
poesía.
Ken
Robinson recla
ma en este
capítulo de
Redes la
necesidad de
que en nuestra
sociedad
existan
entornos donde
cada uno pueda
encontrar la
inspiración
necesaria para
desarrollar su
creatividad.
Eduardo
Punset:
Probablemente
lo que sugieres
es que no
solamente tiene
que cambiar el
sistema
educativo sino
también las
personas: el
sistema
educativo tiene
que ser muy
distinto, pero
las personas
tienen que ser
un término que
utilizas mucho
y que me
fascina:
creativas.
Deben ser más
creativas, y no
solamente
asimilar más
contenidos
académicos en
el cerebro, sino
ser más
creativas. ¿Qué
significa eso?
¡Las personas
no son creativas
por naturaleza!
¿O sí que lo
son? ¿Son
distintas, o
tienen que
elegirlo?
¿Cuáles son los
secretos para
ser creativo?
Ken Robinson:
Pues bien…
antes de
responderte,
déjame que
añada algo
sobre los retos
a los que nos
enfrentamos y
que, en mi
opinión, nos
fuerzan a
pensar de un
modo distinto
sobre la
creatividad.
Hay dos
grandes
fuerzas: la
tecnología y la
demografía.
Ahora la
población ya no
solamente se
mantiene, sino
que crece
exponencialme
nte. Por el
camino,
evidentemente,
hemos dañado
el medio
ambiente y
destruido
muchas otras
especies.
Todo esto no lo
apunto
ideológicament
e, es una mera
constatación
científica:
hemos creado
problemas sin
precedentes. Y
no lo digo
porque sea
alarmista, pero
me preocupa
que no se hable
suficiente de
estos temas.
Resulta que,
irónicamente, el
motivo por el
que esto ha
sucedido es por
la creatividad
del ser humano.
Hay algo en lo
que somos
totalmente
distintos del
resto de vida de
la Tierra, y es
que tenemos
una
imaginación
muy potente.
https://www.you
tube.com/watch
?v=rByIYbjRvj
8
((Productor).,
Los secretos de
la creatividad.,
(2012).)
(Productor)., R.
(s.f.).
(Productor)., R.
((2012).)
. Los
secretos
de la
creativid
ad. ([.-V.
R.
https://w
ww.yout
ube.com/
watch?v
=rByIYb
jRvj8,
Entrevist
ador)
Duración: 7:10
Realmente el
aporte lo
realice el 19 de
noviembre a las
9:34 PM.
Inv 2. Si tengo el perfil El Analítico: https://www.you El aporte lo En mi caso
karen actualizado Analiza al tube.com/watch realice el 6 karen garibello
lorena detalle del ?v=3mR-- de dicimbre me siento feliz y
Garibello problema y hoLeZI 2:26 pm satisfecha con
Martinez como este loq ue e
Redes aprender
evoluciona en aprendido no
a gestionar las
el mundo, en tengo ninguna
emociones
Colombia, en observavion los
su localidad, temas han sido
En este caso el
para mirar claros y la
video nos habla
que informacion
de cómo
problemas dada por la
dominar
hay asociados tutora han sido
nuestras
y que avances especificos y
emociones de
tecnológicos claros y
cómo controlar
y científicos entendibles para
nuestras
se han la solucion de la
emociones
propuesto investigacion
negativas
para la escogida.
Richard David
solución
son: nos habla
de cómo cambia
el cerebro
durante la
adolescencia. Y
resulta que con
solamente dos
semanas de
entrenamiento
ay cambios
específicos en el
cerebro que
están asociados
con los cambios
en el altruismo y
que se pueden
medir
conductualment
e.
Y todo lo que
sabemos sobre el
cerebro nos
indica que
cuanto antes se
realice la
intervención,
tanto mejor,
porque habrá
más
probabilidades
de que sus
consecuencias
persistan durante
un período de
tiempo más
largo,
habilidades
sociales y
emocionales a
los niños desde
que tienen cinco
años hasta la
universidad es
muy eficaz, los
vuelve mucho
más cívicos,
mucho mejores
estudiantes, la
cognición y las
emociones son
dos cosas
totalmente
separadas. Es la
misma área
cerebral. De
modo que,
ayudar a los
niños a gestionar
mejor sus
emociones
significa que
pueden aprender
mejor
¿Qué esperamos
de la inteligencia
emocional y
social en la
infancia?
En pocas
palabras Richard
Davidson,
neuropsicología
nos explica que
controlar las
emociones, en
especial las
negativas es muy
importante para
que cuando
ocurra una
adversidad estas
no persistan más
de lo necesario.
Los niños
pueden aprender
a disipar estas
emociones para
poder volver al
estado inicial.
Esto es muy
importante
porque cuando
las emociones
perturbadoras se
producen en la
mente
interfieren con la
capacidad de
aprender de los
niños
https://www.you
tube.com/watch
?v=ynZnXN27T
3Y&t=554s
el cerebro tiene
sexo en este
video vemos la
determinación
de hombres y
mujeres y como
la ciencia esta
descubriendo
hechos
fisiológicos
flujos de
hormonas
durante el
periodo fetal
también
determinan
futuros
comportamiento
s y sale la
pregunta
¿somos iguales
mujeres y
hombres? ¿Por
qué las niñas
juegan con
muñecas y los
niños con
coches? Una de
las
explicaciones a
estas diferencias
es el desarrollo
de la empatía en
el celebro
femenino que
en el masculino
la empatía es la
capacidad de
identificar las
emociones y
sentimientos de
otras persona
para poder
responder a
ellos
intuitivamente
es la habilidad
de ponerse en la
piel del otro sin
esfuerzo en
cambio el
celebro
masculino esta
predominada
mente
estructurado
para entender y
construir
sistemas por lo
tanto las niñas
están interesadas
por la personas
y las emociones
y los niños por
los objetos y la
mecánica por
lo cual en las
mujeres se da
más la empatía
y en los
hombres la
sistematización
y al pasar el
tiempo se dice
que hay un
componente
biológico que
hace que el
celebro tenga
un sexo
especifico que
hace que
distinto para un
hombre y para
una mujer
https://www.you
tube.com/watch
?v=t6ael1fteGA
&t=3s
Estrés Crónico:
Consecuencias
Físicas,
Mentales y
Emocionales
en este video
vemos que el
estrés crónico
alcanzado una
epidemia
mundial que el
estrés es una de
las 4 amenazas
a la salud
pública ,el estrés
es una reacción
muy natural y
normal cuando
nos sentimos
amenazados El
exceso de estrés
puede causar,
además, graves
daños
emocionales. La
gente puede
superar bien
episodios leves
de estrés
sirviéndose de
las defensas
naturales del
cuerpo para
adaptarse a los
cambios. Pero el
estrés crónico
excesivo, es
decir, aquél que
es constante y
persiste por un
largo período de
tiempo, puede
ser extenuante
tanto en lo físico
como en lo
psicológico.
A diferencia de
otros estresores
cotidianos que se
pueden
contrarrestar
adoptando
conductas
saludables, el
estrés crónico, si
no se trata,
puede tener
consecuencias
adversas para la
salud, entre éstas
ansiedad,
insomnio, dolor
muscular, alta
presión y
debilitamiento
del sistema
inmunitario El
estrés crónico
puede ser el
resultado de
estresores
cotidianos que
no se atienden o
no se manejan
adecuadamente,
así como de
eventos
traumáticos. Las
consecuencias
del estrés
crónico son
graves,
particularmente
porque éste
contribuye a la
ansiedad y la
depresión. Las
personas que
tienen depresión
y ansiedad
tienen un riesgo
dos veces mayor
de tener
enfermedades
cardiacas que las
personas que no
tienen estas
afecciones
Los secretos de
la creatividad e
este video nos
da a entender
que el Ser
creativo
significa poner a
trabajar a la
imaginación. Es
el proceso de
tener ideas
nuevas que sean
valiosas.
Explica que el
secreto para ser
creativo es
encontrar cuál es
tu elemento,
aquello que
haces de manera
natural, en lo que
tienes aptitudes.
Estás en tu
elemento cuando
te encanta lo que
haces, sientes
pasión por ello,
de manera que
pierdes la noción
del tiempo. ser
creativo implica
hacer algo, es
decir, trabajar
con algo. Se
necesita con el
tiempo controlar
los materiales
con los que se
trabaja, de
manera que se
puedan obtener
los efectos que a
uno le interesan
y seguir el
camino que se ha
fijado. Sostiene
que todos
tenemos
facultades
creativas que
podemos
desarrollar e
puede enseñar a
ser creativo. Y
hay que
comprender que
ser creativo es
un proceso
material en el
que se tiene que
adquirir destreza
y práctica, como
cualquier otra
materia que se
enseña.
Él no ve la
creatividad
como un
elemento
adicional de
nuestra vida, ¡es
lo que le da
propósito a la
vida humana!
Así que no
podemos
quedarnos de
brazos cruzados
y afirmar que no
somos creativos,
seguro que lo
somos, sólo
necesitamos
encontrar
nuestro
elemento, la
pasión, aprender
y practicar.
Inv 3. El APRENDER A Desde mi punto

comunicado GESTIONAR de este curso
r: Es EMOCIONES nos ayudo a
sociable, tener mejores
respetuoso y La ciencia conocimientos
genera flujo estaba El aporte lo y poder tener
de relaciones colaborando en realice Martes mas caliridad
que invitan a la gestión de las 3 de dic 2019 sobre los temas
la emociones 3:41 pm y aprender
participación, básicas y muchas cosas
por diferentes universales que nuevas
medios de proceden a
comunicació enseñarnos
n. Invita, valores y
exhorta a contenidos
participar académicos
desde el
modelo de lo RICHAR
que se debe DAVIDSON: es
hacer, de uno de los
manera neuropsicología
respetuosa, más importantes
permanente y die que el tipo
agradable. de habilidades
Será el que para aprender a
Hace entrega dominar las
del trabajo emocione en
consolidado concreto la
en el foro. capacidad de
Este miembro controlar las
del equipo emociones, en
investigador, concreto la
cierra el foro capacidad de
con la controlar las
entrega. emociones
negativos
paraqué cuando
acurra una
adversidad estas
no persistan en
lo más necesario
Emociones en el
útero las
escuelas tiene
que hacer un
cambio radical e
incorporar
defectivamente
el aprendizaje
social y
emocional en las
clases que
queremos
consolidarnos en
una sociedad
avanzada pero la
gestión de las
emocione de
comenzar
mucho más
antes de las que
los niños
ingresan en el
sistema
educativo
.inclusos se
pone a marchar
en el útero
materno en este
caso JAY
BELSKY dice
que las
relaciones
durante la
infancia podría
afectar el
desarrollo físico
y sexual el
momento de la
pubertad en las
chicas ha sido
un proceso
fascinante
también dice
que en las
guarderías y
cualquier
método de
cuidado infantil
no materno que
utilizan las
familias a
menudo es
realmente
ambiental
Curiosamente
uno del consejo
que deja el
video es
Debemos
aprender a
gestionar las
emociones, sin
reprimirlas, pero
también sin
dejarnos que nos
tomen de
rehenes
https://www.you
tube.com/watch
?v=3mR--
hoLeZI
El CEREBRO
TIENE SEXO
Existen muchos
similitudes entre
el cerebro
masculino y el
cerebro
femenino pero
también algunos
comportamiento
s prototípicos de
ambos sexos
simplificando
podemos decir
que los cerebros
femeninos
tienen una
arquitectura más
propicia la
empatía y los
masculinos
tendría una
arquitectura más
propicia para
encontrar un
sitio de jerarquía
o simpatizarían,
hay estudios que
revelan que
mientras ellos
son más
esquizofrénicos
ellas sufren
mucha más
depresión
porque ellas son
muy sensibles
porque ellos
desde que nacen
se preparan para
luchar y ellas
para criar ya que
hay mucho más
hormonas
durante el
periodo fetal .
https://www.you
tube.com/watch
?v=ynZnXN27T
3Y&t=554s
ESTRÉS
CRONICOS:
CONSECUENC
IAS FISICAS
MENTALES Y
EMOCIONALE
S
El estrés crónico
ha avanzado
como una
epidemia
mundial y es
una
preocupación
para la salud el
estrés es una
percepción muy
natural.
Hormonas que
llevan al estrés
*hormona
activadora de la
porticoprina que
es producida por
el hipotálamo el
exceso de esta
hormona es una
de las causas de
los trastornos de
ansiedad
*corticoprina:
producida por la
pituitaria
produce
nerviosismo,
inquietud,
depresión, causa
debilidad
*cortisol es la
enfermedad que
suprime y deja
vulnerables las
enfermedades
crónicas
*insulina ayuda
mantener
energía en el
cuerpo pierde la
capacidad para
sintetizar por
eso se produce
la diabetes
puede causar
aunar ismo
El estrés crónico
produce
insomnio,
cansancio,
perdida de
atención es un
trastorno que
produce
depresión
envejecimiento
prematuro y
cáncer.
https://www.you
tube.com/watch
?v=t6ael1fteGA
&t=3s
SECRETOS DE
LA
CREATIVIDA
D
Las personas
tienen un
término que se
utiliza mucho y
que fascina:
CREATIVIDA
Deben ser más
creativos y no
solamente
asimilar más
contenidos
académicos en el
cerebro si no ser
más creativos
¿Qué significa
esto? ¡Las
personas son
creativas
naturaleza ¡¿o sí
que los son?
¿Son distintas o
tiene que
elegirlo?
¿Cuáles son los
secretos para ser
creativos? Hay
dos grandes
causas fuera la
tecnología y
demografía
ahora ya la
población no
solamente se
mantiene sino
que cree
exponencialmen
te, hemos
dañado el medio
ambiente
muchas especies
resulta
irónicamente, el
motivo por lo
que ha sucedió
esto es porque la
creatividad del
ser humano se ha
perdido
Inv 4. El ingenioso: Aporte de Participacione Como
Gloria proponer funciones s en el foro: observación me
Skotty nuevas ejecutivas y gustaria contar
Jueves 05, de
Castañed conceptos e procesos con un
diciembre del
a Barreto ideas al cognitivos: encuentro de
Perfil 2019 a las
trabajo Aprender a tipo aula de
actualizado con 21:06
colaborativo gestionar las clase presencial
participación en fue sencillo al emociones. pero utilizando
procesos contar con un https://www.you las TIC, es decir,
cognitivos. grupo de tube.com/watch que nos
compañeras ?v=Tdb- pudieramos
interesadas 19u5_I8&featur reunir con
por los temas e=youtu.be Lunes 09 de nuestra tutora y
propuestos. (Atrévete a diciembre del el grupo por
saber, 2012) 2019 a las video para la
Considero
Lugar: Congreso 20:20 solución de
que en
Mind Ö Life dudas y poder
ocaciones
Instituto Estados contar con todo
exitio un
Unidos su
juego de roles
Entrevistador: conocimiento.
en el que la
Eduard Punset
interacción Agradezco a la
Entrevistados:1.
fue equitativa Se crea un doctora Maria
Richard
y se grupo de Ines por los
Davidson,
cambiaban whaatsApp encuentos
neuropsicólogo
los roles, se enque se presenciales y
universidad de
comunicaba, realiza un una por la
Wisconsin-
revisaba y participación especificidad
Madison
aanalizaba activa par el del tema en el
2.
con una desarrollo de foro; fue de gran
Daniel
critica los diferentes ayuda para mi
Goleman,
respetuosa trabajos aprendizaje.
psicólogo y
que permitio elaborados y
periodista
el Agradezco de
el
miembro de
intercambio igual manera a
intercambio
Mind Ö Life
de ideas y mis compañeras
de ideas.
Instituto Estados
refuerzo de la en especial a
Unidos
participación Angela Sua que
3.
del foro; logro que la
Matthieu
como pruba participación de
Richard, Monje de ello anexo las cuatro fuera
budista y evidencia. exitosa.
biólogo
Considero que
4.
los procesos
Jay Belsky,
congnitivos,
psicólogo
funciones
Birkbek
cognitivas y
College,
metacognición
universidad de
son un
Londres
entrenamiento
5
en nuestro
. Vivette Glover,
aprendizaje
psicólogo,
como
Imperial Colleg
psicólogas.
London
6. Lawrence
Parsoris,
neurocientífico
El doctor
Eduard Punset:
¿Qué se
espera de la
revolución
social y
emocional
aplicada a las
escuelas, a los
niños, a la
infancia?
Richard
Devidson:
Habilidades
para controlar
las emociones
negativas
frente a los
inconvenientes
en niños y
adultos. Para la ultima
Los niños se etapa
pueden educar evidenciamos
para el control el momento
de las de inicio de
emociones. las
Para aumentar el actividades
altruismo y la con la
cooperación se iniciativa de
realizan dos Angela Sua.
semanas de
entrenamiento
por 30 minutos
cada día de
forma
conductual para
producir
cambios a nivel
cerebral y como
resultado estos
tienden a
procurar el bien
sobre su propio
interés.
“Las emociones
negativas
interfieren con
el aprendizaje
de los niños” En este se
evidencia un
Richard encuentro
Devidson sincronico
con las cuatro
Richard integrantes
Devidson nos que es
enseña esta frase realizado a
según sus través de dos
experiencias TIC, por
educativas y el whatsApp y
trabajo de por correo de
laboratorio manera
realizado en simultanea.
estudiantes en su
primera
infancia.
“Yo considero
que, aunque es
difícil re-
enseñar y
corregir y que
todos los seres
humanos
podemos
gestionar
nuestras
emociones en
cualquier
momento de la
vida”, de hecho,
Daniel Goleman
dice en la
conversación
entre el
momento 5:00 y
5.34:
“Ahora estamos
descubriendo
que enseñar
habilidades
sociales y
emocionales a
los niños desde
que tienen 5
años hasta la
universidad es
muy eficaz, nos
vuelve mucho
más cívicos,
mucho mejor
estudiantes, es
un error pensar
que la cognición
y las emociones
son dos cosas
totalmente
separadas, es la
misma área
cerebral de
modo que
ayudar a los
niños a
gestionar mejor
sus emociones,
significan que
pueden
aprender
mejor.”
Daniel Goleman
6:19: “Y
también sus
padres son muy
dispersos y
necesitan ayuda
con sus
habilidades
En mi
experiencia en
hogares
geriátricos, con
amas de casa,
personas
separadas,
mujeres
violadas, entre
otras, estoy de
acuerdo que la
cognición y las
emociones no
están separadas
y pertenecen a la
misma área del
cerebro y que se
puede cambiar
todo
pensamiento en
cualquier
momento de la
vida de un
sujeto jugando
con la neuro
plasticidad
cerebral y el
entrenamiento
de éste. Podría
decir que no
reeducamos o
corregimos aun
ser humano en
su mal actuar o
en un mal
momento de su
vida, si no que
le enseñamos
otra forma de
vida y
obtenemos otra
respuesta
(estimulo-
respuesta).
https://www.you
tube.com/watch
?v=3mR--
hoLeZI
Video alterno
Gestionar
emociones
(Punset, 2015),
permiso
paraserninno
Si aplicamos lo
que dice
Benjamín
Sanders cuando
educa a sus
alumnos para
convertirlos en
una versión
sobresaliente de
sí mismos en
todo sujeto a
educar en
cualquier
momento de su
vida el resultado
será que se
enamoren de sí
mismos.
“Enamórate de
esa persona
sobresaliente,
compórtate
como esa
persona, porque
si nos halamos y
nos
comportamos
como si
fuésemos
personas
sobresalientes,
merecerá la
pena
esforzarnos,
estaremos
motivados y nos
brillaran los
ojos”
Conozco el
brillo de los ojos
de las personas
que han dejado
atrás un mal
momento o un
mal proceder y
por ello doy fe
que enseñar a un
ser humano a
que juegue con
sus funciones
ejecutivas
cambiando su
atención
flexible, su
memoria
operativa y su
control
inhibitorio lo
ayudaran a fijar
metas positivas
y resultados
exitosos.
De este video se
concluye:
9:17 La gente
sólo envejece
mentalmente,
emocionalmente
cuando pierde
su curiosidad en
su capacidad de
amar, para
evitarlo
necesitamos
entornos que
potencien las
emociones
positivas,
creamos estos
entornos entre
todos día a día,
en la casa, en el
trabajo, en la
calle, es la
magia de la
inteligencia
emocional.
Agrego a esta
frase:
Así que no os
afanéis por el
día de mañana,
porque el día de
mañana traerá
su afán, basta a
cada día su
propio mal.
Mateo 6:34
El segundo es:
“ama a tu
prójimo como a
ti mismo.” No
hay otro
mandamiento
más importante
que éstos.
Marcos 12:31
Video inicial:
Método de la
contemplación
para mejorar la
concentración y
como utilizar
estas
herramientas
para mejorar el
sistema
educativo.
“Que
esperamos
cuando
educamos a los
niños
convertirlos en
seres humanos
buenos,
personas que
sean felices en
la vida, estén
deprimidas y se
suiciden; acaso
basta con llenar
la cabeza de
información sin
desarrollar
ninguna
cualidad
humana,
queremos
personas buenas
y equilibradas
pero la
educación
parece estar
interesada en
cualquier cosa
salvo eso.”.
Matthieu Ricard
E.P: ¿Para
concentrarse en
algo cómo
puedo mejorar
mi proceso de
atención?
M.R: “En
realidad
necesitamos una
mente un poco
más en calma,
con más claridad
y más
estabilidad, si no
es así no
podremos hacen
nada.” Matthieu
R. nos enseña
que es útil
concentrare en
la respiración
para calmar la
mente, esto
mejor la
concentración y
mejora la
dispersión de la
mente y sirve
para cultivar el
altruismo.
La educación
de las
emociones
desde el útero
materno
Punset:
¿Cuándo los
padres están
ausentes las
chicas pueden
iniciar su
pubertad más
temprano?
Jay Belsky:
Sus
investigaciones
nos muestran
que las jóvenes
se preguntan si
pueden confiar
en los hombres,
si pueden contar
con el y las lleva
a madurar
mucho más
temprano,
relaciones
promiscuas,
hijos muy
tempranos,
porque esto les
permite salir y
ver antes de
tiempo (piensan
que si no pueden
contar con un
hombre es mejor
tener más hijos).
Opinión:
Estoy de
acuerdo con Jay
Belsky y
agregaría que se
debe a una
interacción
químico-
eléctrica entre
las hormonas y
los
neurotransmisor
es.
Punset
Según los
resultados que
se desprenden
de tus
investigaciones
las guarderías no
son buenas o no
son tan buenas
como pensamos
para el futuro de
los niños,
¿Cómo
resumirías esto?
En sus
investigaciones
Jay Belsky
señala que
cuando los niños
pasan muchas
horas en las
guarderías
tienden a ser
agresivos en
cuando se hacen
mayores, pero si
las guarderías
están
dispensadas de
personal de
calidad sensible
que fomentan el
desarrollo
cognitivo y
lingüístico del
niño.
Opinión. El
trabajo de los
procesos
cognoscitivos
basado en
pruebas y
actividades que
los desarrollen
la atención,
percepción,
memoria y
sensación es
muy importante,
por eso una
guardería que no
tenga personal
preparado para
desarrollar estas
habilidades en
un infante no
sería
aconsejable.
La educación
de las
emociones
comienza desde
el útero
materno
Investigaciones
muestran que se
educa desde el
útero materno,
lo que piensa,
siente y realiza
la gestante es
fundamental en
el desarrollo
cognición-
emoción del
sujeto.
“El modo en el
que el bebe se
desarrolla en el
útero afecta al
niño durante
toda la vida y la
manera en que
el bebé se
desarrolla en la
matriz, depende
de su madre, de
su alimentación
y de sus
emociones.”
Vivette Glover
Según Vivette
Glover la
ansiedad de la
gestante puede
producir
hiperactividad,
déficit
cognitivo,
trastornos
conductuales y/o
problemas de
atención en el
niño, por esta
razón es
importante
fijarnos en la
salud emocional
de estas y no
solo en la salud
física cundo
acuden a los
controles.
Punset:
¿Cómo la
danza afecta
nuestro
cerebro?
¿Podemos
entrenar las
emociones
mentalmente
también el caso
de las personas
que actúan, ya
sean actores,
atletas, músicos
o bailarines?
El
neurocientífico
Lawrence
Parson nos
señala que los
artistas no
pueden estar
100%
implicados
emocionalmente
implicados
porque se
pueden salir de
control y perder
la
concentración,
es decir, deben
expresar sus
emociones de
forma racional
para mantener la
parte técnica.
En los primeros
cinco años de
vida se
desarrolla en
un entorno
agresivo o
inseguro,
entramos en
modo de
supervivencia y
en el futuro
tendremos a
desconfiar y
encerrarnos en
nosotros
mismos.
Esta afirmación
surge de una
investigación
realizada por
Harry Harlow
psicólogo
americano que
realizo un
experimento con
una madre de
alambre con un
biberón y otra
de trapo.
Los monos
pasaban más
tiempo con la
madre de trapo y
su sistema
inmunológico
era mucho mejor
y solo pasaban
con la madre de
alambre a tomar
alimento. Otros
solo pasaban
con la madre de
alambre y bajas
sus defensas.
Opinión: En
ocasiones la
madre es
emocionalmente
distante y poco
amorosa como
la madre de
alambre, que no
da calor y eso
ocasiona niños
con baja de
defensas.
Conclusión de
redes
emocionales
sobre los
experimentos
de Harry
Harlow
El contacto no
malcría, solo
florecemos si
nuestras
necesidades en
especial de
protección y
afecto son
atendidas.
Inv 5.
APORTES DE LOS VIDEOS
ANGELA YURANY SUA BLANCO
Video: Aprender a gestionar las emociones y cognición.
Creo que no se daría un desarrollo afectivo si no existiera una parte social puesto que los
seres humanos necesitamos sentirnos bien, cómodos, escuchados y apreciados por el resto,
es decir, aceptados y respetados socialmente para poder expresar nuestras emociones.
Por otro lado, si no pudiéramos o tuviéramos alguien con quien o a quien expresar una
emoción que sentimos en un momento dado, no seríamos seres racionales porque lo que
pensamos en un punto determinado de nuestra vida no sabríamos como expresárselo a los
demás.
Otro aspecto a destacar es el aprendizaje de las emociones en la escuela tal y como explican
en el vídeo. En las escuelas se debe enseñar de una forma dinámica cómo expresar las
emociones y cómo dominar y controlar las que son negativas. Todo ello deberemos
trabajarlo para que en la vida adulta sepan cuándo y cómo expresar o controlar una
emoción.
Está estudiado que si un niño tiene problemas emocionales esto le afecta en sus otras
capacidades, no escucha con atención, no puede aprender ni evolucionar como persona. Por
esta razón es también importante trabajar las emociones en la escuela, para que niño con
algún tipo de problema emocional pueda seguir desarrollándose al igual que sus
compañeros.
Si un niño o adulto es capaz de gestionar sus emociones, puede aprender mejor ya que la
capacidad o desarrollo cognitivo está íntimamente ligado al desarrollo emocional.
A los niños hay que empezar a transmitirles las emociones desde que están en el útero
materno. Según Jay Belsky, “una crianza sin cariño y una gestión deficiente de las
emociones puede desembocar en adultos con vidas más problemáticas”. Si durante el
embarazo estás cometida a estrés, o vives con demasiadas preocupaciones, más adelante
tendrá consecuencias negativas en el futuro de tu bebé. Esto también sucede con la propia
alimentación en el transcurso del embarazo.
Desde pequeños hay una serie de patrones a los que debemos ceñirnos que son el amor y la
curiosidad. Si durante los 5 primeros años de vida el niño no descubre estos dos patrones, y
por el contrario el entorno es agresivo o inseguro en el futuro los niños tenderán a ser
desconfiados, introvertidos y no tendrán apenas ilusión por nada.
Por ultimo en este tema, he de decir que si algo he sacado en claro de este vídeo es que a
los niños se les debe enseñar a desarrollarse emocional y socialmente para que después
puedan desarrollarse en el resto de aspectos de una manera más eficaz.
([Entrevista-Video] Punset, (2013))
[Entrevista-Video] Punset, E. (. ((2013)). Aprender a gestionar las emociones y cognición.

(https://www.youtube.com/watch?v=EEydoHsmrXs, Entrevistador) [Entrevista-Video].
(27:06)
Video: El cerebro tiene sexo.
Yo creo que nuestros cerebros, como nuestros cuerpos, están formados por la exposición a
las hormonas
en el vientre materno. Y esto puede ayudar a explicar por qué los hombres tienden a hacer
mejor algunas tareas (leer mapas, por ejemplo), mientras que las mujeres tienden a hacer
mejor otras (como las que implican empatía).
Aunque, por supuesto, también hay mucha presión social involucrada.

Por su parte, Roberts piensa que estas diferencias son en gran medida falsas, que son
resultado de la forma en que se realizan los estudios y las pruebas.
A ella le preocupa que tales afirmaciones puedan desalentar a las niñas que quieren
dedicarse a la ciencia.
Y eso en un mundo en que las mujeres científicas aún son minoría y en que los hombres
siguen ganando más que las mujeres.
Por eso, para el programa BBC Horizonte exploramos la ciencia y las investigaciones que
apoyan nuestras diferentes visiones. Pero también buscamos lo que nos hace coincidir.
((Productor)., El cerebro tiene sexo. )
(Productor)., R. (s.f.). El cerebro tiene sexo. . ([.-V. R.

https://www.youtube.com/watch?v=ynZnXN27T3Y, Entrevistador)
Duración: 10:19
Duración: 10:19
Estrés crónico; consecuencias físicas, mentales y emocionales
Falta de confianza
Ansiedad
Problemas de comunicación
Conducta agresiva
Poca atención familiar
Tensiones en la vida diaria
Todos experimentamos estrés de vez en cuando. Es algo que forma parte de los altibajos
emocionales de la vida. Las fuentes del estrés son muchas. Puede tener su origen en nuestro
entorno, en nuestro cuerpo, o en nuestros propios pensamientos y en cómo vemos el mundo
que nos rodea. Sentirse estresado en momentos de presión, como la época de exámenes, es
de lo más natural, pero estamos diseñados psicológicamente para lidiar con ello y
reaccionar.
Cuando nos sentimos sometidos a presión, nuestro sistema nervioso manda instrucciones al
cuerpo para que libere hormonas del estrés, como adrenalina y cortisol, que producen
cambios fisiológicos con el fin de ayudarnos a hacer frente a la amenaza o al peligro que
vemos cernerse sobre nosotros. Es lo que se llama "respuesta de estrés" o reacción "de
lucha o huida".
También se producen efectos cardiovasculares. Cuando el estrés es agudo (en ese preciso
momento), la frecuencia cardíaca y la presión sanguínea suben, pero vuelven a la
normalidad una vez este ha pasado. Si se experimenta estrés agudo repetidamente o si el
estrés se convierte en crónico (si se prolonga durante un periodo largo de tiempo), puede
provocar daños en las venas y las arterias. Esto incrementa el riesgo de sufrir hipertensión,
ataques al corazón o infartos.
(Gris, (2010).)
Gris, C. (. ((2010).). Estrés crónico; consecuencias físicas, mentales y emocionales. ([.-V.

R. https://www.youtube.com/watch?v=t6ael1fteGA&t=2s, Entrevistador)
Punset, E. (s.f.).
Duración: 8:26
Video: Los secretos de la creatividad.

Todos poseemos un talento, todos tenemos la capacidad de ser creativos; y la mayoría
vivimos sin saberlo, convencidos muchas veces de que el creativo es aquel que sabe
componer melodías, o escribir una poesía.
Ken Robinson reclama en este capítulo de Redes la necesidad de que en nuestra sociedad
existan entornos donde cada uno pueda encontrar la inspiración necesaria para desarrollar
su creatividad.
Eduardo Punset:
Probablemente lo que sugieres es que no solamente tiene que cambiar el sistema educativo
sino también las personas: el sistema educativo tiene que ser muy distinto, pero las
personas tienen que ser un término que utilizas mucho y que me fascina: creativas.
Deben ser más creativas, y no solamente asimilar más contenidos académicos en el cerebro,
sino ser más creativas. ¿Qué significa eso? ¡Las personas no son creativas por naturaleza!
¿O sí que lo son? ¿Son distintas, o tienen que elegirlo? ¿Cuáles son los secretos para ser
creativo?
Ken Robinson:
Pues bien… antes de responderte, déjame que añada algo sobre los retos a los que nos
enfrentamos y que, en mi opinión, nos fuerzan a pensar de un modo distinto sobre la
creatividad.
Hay dos grandes fuerzas: la tecnología y la demografía. Ahora la población ya no
solamente se mantiene, sino que crece exponencialmente. Por el camino, evidentemente,
hemos dañado el medio
ambiente y destruido muchas otras especies.
Todo esto no lo apunto ideológicamente, es una mera constatación científica: hemos creado
problemas sin precedentes. Y no lo digo porque sea alarmista, pero me preocupa que no se
hable suficiente de estos temas.
Resulta que, irónicamente, el motivo por el que esto ha sucedido es por la creatividad del
ser humano. Hay algo en lo que somos totalmente distintos del resto de vida de la Tierra, y
es que tenemos una imaginación muy potente.
((Productor)., Los secretos de la creatividad., (2012).)
(Productor)., R. (s.f.).
(Productor)., R. ((2012).). Los secretos de la creatividad. ([.-V. R.

https://www.youtube.com/watch?v=rByIYbjRvj8, Entrevistador)
Duración: 7:10
gracias.
GLORIA CASTAÑEDA: Aporte de los videos
Agradezco a la doctora Maria Ines Reyes la oportunidad que se da de mejorar la

participación del foro y comparto el video "Aprender a gestionar emociones", para darle
paso al anexo 2.
Aporte de funciones ejecutivas y procesos cognitivos:
Aprender a gestionar las emociones.
(Atrévete a saber, 2012)

Lugar: Congreso Mind Ö Life Instituto Estados Unidos
Entrevistador: Eduard Punset
Entrevistados:1. Richard Davidson, neuropsicólogo universidad de Wisconsin-Madison
2. Daniel Goleman, psicólogo y periodista miembro de Mind Ö Life

Instituto Estados Unidos
3. Matthieu Richard, Monje budista y biólogo
4. Jay Belsky, psicólogo Birkbek College, universidad de Londres
5. Vivette Glover, psicólogo, Imperial Colleg London
6. Lawrence Parsoris, neurocientífico

El doctor Eduard Punset:
¿Qué se espera de la revolución social y emocional aplicada a las escuelas, a los niños, a
la infancia?
Richard Devidson:
Habilidades para controlar las emociones negativas frente a los inconvenientes en niños y
adultos.
Los niños se pueden educar para el control de las emociones. Para aumentar el altruismo y
la cooperación se realizan dos semanas de entrenamiento por 30 minutos cada día de forma
conductual para producir cambios a nivel cerebral y como resultado estos tienden a
procurar el bien sobre su propio interés.
“Las emociones negativas interfieren con el aprendizaje de los niños”
Richard Devidson
Richard Devidson nos enseña esta frase según sus experiencias educativas y el trabajo de
laboratorio realizado en estudiantes en su primera infancia.
“Yo considero que, aunque es difícil re-enseñar y corregir y que todos los seres humanos
podemos gestionar nuestras emociones en cualquier momento de la vida”, de hecho, Daniel
Goleman dice en la conversación entre el momento 5:00 y 5.34:
“Ahora estamos descubriendo que enseñar habilidades sociales y emocionales a los niños
desde que tienen 5 años hasta la universidad es muy eficaz, nos vuelve mucho más cívicos,
mucho mejor estudiantes, es un error pensar que la cognición y las emociones son dos cosas
totalmente separadas, es la misma área cerebral de modo que ayudar a los niños a gestionar
mejor sus emociones, significan que pueden aprender mejor.”
Daniel Goleman
6:19: “Y también sus padres son muy dispersos y necesitan ayuda con sus habilidades
En mi experiencia en hogares geriátricos, con amas de casa, personas separadas, mujeres

violadas, entre otras, estoy de acuerdo que la cognición y las emociones no están separadas
y pertenecen a la misma área del cerebro y que se puede cambiar todo pensamiento en
cualquier momento de la vida de un sujeto jugando con la neuro plasticidad cerebral y el
entrenamiento de éste. Podría decir que no reeducamos o corregimos aun ser humano en su
mal actuar o en un mal momento de su vida, si no que le enseñamos otra forma de vida y
obtenemos otra respuesta (estimulo-respuesta).
Video alterno Gestionar emociones (Punset, 2015), permiso paraserninno
Si aplicamos lo que dice Benjamín Sanders cuando educa a sus alumnos para convertirlos
en una versión sobresaliente de sí mismos en todo sujeto a educar en cualquier momento de
su vida el resultado será que se enamoren de sí mismos.
“Enamórate de esa persona sobresaliente, compórtate como esa persona, porque si nos
halamos y nos comportamos como si fuésemos personas sobresalientes, merecerá la pena
esforzarnos, estaremos motivados y nos brillaran los ojos”
Conozco el brillo de los ojos de las personas que han dejado atrás un mal momento o un
mal proceder y por ello doy fe que enseñar a un ser humano a que juegue con sus funciones
ejecutivas cambiando su atención flexible, su memoria operativa y su control inhibitorio lo
ayudaran a fijar metas positivas y resultados exitosos.
De este video se concluye:
9:17 La gente sólo envejece mentalmente, emocionalmente cuando pierde su curiosidad en

su capacidad de amar, para evitarlo necesitamos entornos que potencien las emociones
positivas, creamos estos entornos entre todos día a día, en la casa, en el trabajo, en la calle,
es la magia de la inteligencia emocional.
Agrego a esta frase:
Así que no os afanéis por el día de mañana, porque el día de mañana traerá su afán, basta a
cada día su propio mal.
Mateo 6:34
El segundo es: “ama a tu prójimo como a ti mismo.” No hay otro mandamiento más
importante que éstos.
Marcos 12:31
Video inicial:
Método de la contemplación para mejorar la concentración y como utilizar estas

herramientas para mejorar el sistema educativo.
“Que esperamos cuando educamos a los niños convertirlos en seres humanos buenos,
personas que sean felices en la vida, estén deprimidas y se suiciden; acaso basta con llenar
la cabeza de información sin desarrollar ninguna cualidad humana, queremos personas
buenas y equilibradas pero la educación parece estar interesada en cualquier cosa salvo
eso.”. Matthieu Ricard
E.P: ¿Para concentrarse en algo cómo puedo mejorar mi proceso de atención?
M.R: “En realidad necesitamos una mente un poco más en calma, con más claridad y más
estabilidad, si no es así no podremos hacen nada.” Matthieu R. nos enseña que es útil
concentrare en la respiración para calmar la mente, esto mejor la concentración y mejora la
dispersión de la mente y sirve para cultivar el altruismo.
La educación de las emociones desde el útero materno
Punset:
¿Cuándo los padres están ausentes las chicas pueden iniciar su pubertad más temprano?
Jay Belsky:
Sus investigaciones nos muestran que las jóvenes se preguntan si pueden confiar en los
hombres, si pueden contar con el y las lleva a madurar mucho más temprano, relaciones
promiscuas, hijos muy tempranos, porque esto les permite salir y ver antes de tiempo
(piensan que si no pueden contar con un hombre es mejor tener más hijos).
Opinión:
Estoy de acuerdo con Jay Belsky y agregaría que se debe a una interacción químico-
eléctrica entre las hormonas y los neurotransmisores.
Punset
Según los resultados que se desprenden de tus investigaciones las guarderías no son buenas
o no son tan buenas como pensamos para el futuro de los niños, ¿Cómo resumirías esto?
En sus investigaciones Jay Belsky señala que cuando los niños pasan muchas horas en las
guarderías tienden a ser agresivos en cuando se hacen mayores, pero si las guarderías están
dispensadas de personal de calidad sensible que fomentan el desarrollo cognitivo y
lingüístico del niño.
Opinión. El trabajo de los procesos cognoscitivos basado en pruebas y actividades que los
desarrollen la atención, percepción, memoria y sensación es muy importante, por eso una
guardería que no tenga personal preparado para desarrollar estas habilidades en un infante
no sería aconsejable.
La educación de las emociones comienza desde el útero materno
Investigaciones muestran que se educa desde el útero materno, lo que piensa, siente y
realiza la gestante es fundamental en el desarrollo cognición- emoción del sujeto.
“El modo en el que el bebe se desarrolla en el útero afecta al niño durante toda la vida y la
manera en que el bebé se desarrolla en la matriz, depende de su madre, de su alimentación
y de sus emociones.”
Vivette Glover
Según Vivette Glover la ansiedad de la gestante puede producir hiperactividad, déficit

cognitivo, trastornos conductuales y/o problemas de atención en el niño, por esta razón es
importante fijarnos en la salud emocional de estas y no solo en la salud física cundo acuden
a los controles.
Punset:
¿Cómo la danza afecta nuestro cerebro? ¿Podemos entrenar las emociones mentalmente
también el caso de las personas que actúan, ya sean actores, atletas, músicos o bailarines?
El neurocientífico Lawrence Parson nos señala que los artistas no pueden estar 100%
implicados emocionalmente implicados porque se pueden salir de control y perder la
concentración, es decir, deben expresar sus emociones de forma racional para mantener la
parte técnica.
En los primeros cinco años de vida se desarrolla en un entorno agresivo o inseguro,

entramos en modo de supervivencia y en el futuro tendremos a desconfiar y encerrarnos en
nosotros mismos.
Esta afirmación surge de una investigación realizada por Harry Harlow psicólogo
americano que realizo un experimento con una madre de alambre con un biberón y otra de
trapo.
Los monos pasaban más tiempo con la madre de trapo y su sistema inmunológico era
mucho mejor y solo pasaban con la madre de alambre a tomar alimento. Otros solo pasaban
con la madre de alambre y bajas sus defensas.
Opinión: En ocasiones la madre es emocionalmente distante y poco amorosa como la

madre de alambre, que no da calor y eso ocasiona niños con baja de defensas.
Conclusión de redes emocionales sobre los experimentos de Harry Harlow
El contacto no malcría, solo florecemos si nuestras necesidades en especial de protección y

afecto son atendidas.
MATRIZ COLABORATIVA


Individu Colabo
al rativa
Inicial Final X
evaluación: edia
Peso evaluativo de la
Entorno donde se hace uso del recurso:
actividad:
Entorno de Trabajo Colaborativo
Individu
al
Tema de Temática: Los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas en la

investigación autorregulación humana.
Nombre de la ¿
investigación ¿QUIERES APRENDER A MANEJAR TU ATENCION FLEXIBLE,
(Escaba el nombre MEMORIA OPERATIVA Y TU CONTROL INHIBATORIO
final de su CONOCIENDO EL FUNCIONAMIENTO DE TUS PROCESOS
investigación) COGNOSITIVOS BASICOS Y SUPERIORES?

(Verbo en infinitivo Identificar, conocer y aprender características específicas de los procesos
–sin conjugar-+ cognoscitivos básicos, superiores y las funciones ejecutivas en la
objeto+complement autorregulación humana para darles aplicabilidad en la metacognición y en el
o-el para qué) campo social. (la planificación, selección de su conducta, autorregulación,
autocontrol y uso de la retroalimentación en la memoria de las funciones
ejecutivas).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1) Identificar de forma sincrética los procesos cognoscitivos, las funciones
ejecutivas y la metacognición en el desarrollo del ser humano y la
importancia para su evolución.
2) Determinar la importancia de la evolución de un sujeto al modificar la
conducta aprendiendo a manejar las emociones a través de la
planificación, organización y el conocimiento de los procesos
cognoscitivos y las funciones ejecutivas.
3) Comprender cómo iniciar un plan de acción y mantenerlo encontrando
la creatividad del ser humano con base a la metacognición.
4) Encontrar “el dulce y el placer” de poder realizar una introspección en
nuestra memoria, atención, sensación, percepción creatividad,
inteligencia, pensamiento y lenguaje, a través del conocimiento de estos
y los diferentes test creados para evaluar dichas capacidades.
5) Regular la intensidad y el tiempo empleado para realizar una actividad
diaria, donde el ser humano de lo mejor de él para el fortalecimiento de
sus habilidades cognoscitivas.
6) Valorar los diferentes test y pruebas existentes para la introspección en
la memoria, atención, sensación, percepción, creatividad, inteligencia,
pensamiento y lenguaje, con el objetivo del cumplimiento de las metas.
¿QUIERES APRENDER A MANEJAR TU ATENCION FLEXIBLE,

Planteamiento del MEMORIA OPERATIVA Y TU CONTROL INHIBATORIO
Problema CONOCIENDO EL FUNCIONAMIENTO DE TUS PROCESOS
Describa pregunta COGNOSITIVOS BASICOS Y SUPERIORES?
de investigación y
situación y Nos basamos en la anterior pregunta ya que retroalimentamos que tanto
antecedentes que sabemos y queremos dar a conocer en los diferentes aspectos cognoscitivos
conoce y dieron y dar a conocer cómo podría la capacidad del ser humano para inhibir o
surgimiento al tema controlar las respuestas impulsivas (o automáticas), y generar respuestas
o temas trabajados) mediadas por la atención y el razonamiento. El estudio de los temas de los
procesos cognoscitivos Básicos y Superiores se comprenden muy importantes
ya que básicamente son la base que nos va a permitir recibir la información,
almacenarla y utilizarla para después poder llevar a cabo los procesos
cognitivos superiores y después los básicos. La meta cognición se concede
según la creatividad de pensamiento que tiene una persona, para poder
consolidar una actividad en la vida social y cómo planifica una persona su
tiempo para lograr una meta según las funciones ejecutivas. Lograr ver que
habilidades cognitivas básicas y superiores forman parte de las Funciones
Ejecutivas y contribuye a la a anticipación, planificación y al establecimiento
de metas y cómo el comportamiento se ve reflejado en la base para un buen
funcionamiento del resto de funciones ejecutivas del cerebro. El control
inhibitorio es básico para la flexibilidad mental, el control de la impulsividad
o de las interferencias, la memoria de trabajo, y la regulación del afecto y de las
emociones.
El desarrollo emocional comprende la capacidad creciente de sentir,

comprender y diferenciar de manera progresiva emociones más complejas, al
igual que la capacidad de autorregularlas con el fin de adaptarse al entorno
social o para alcanzar metas presentes o futuras. ¿Es posible favorecer el
desarrollo de las funciones ejecutivas mediante intervenciones ejecutivas? Si
fuera el caso, ¿En qué otras ocasiones podrás utilizar lo que has hecho o
aprendido según la meta cognición? ¿Se podrá notar los estímulos que nos
hagan distraer según el entorno que estemos? ¿Qué modelos en el estudio de la
atención postula que los estímulos son procesados en diferentes momentos o
estadios en los procesos cognoscitivos básicos y superiores?
Nos referimos a todas aquellas funciones mentales que nos permiten recibir,
almacenar y procesar toda aquella información que nos llega del entorno. Este
proceso es básico y fundamental en los seres humanos debido a que gracias a él
podemos percibir, comprender e interactuar mejor en el entorno que nos rodea.
La lecturas que realizamos para complementar nuestra información fueron las
siguientes:
* Suárez-Barros, A. (2016). Los procesos Cognoscitivos y su clasificación.
*OVI Unidad 2 - La Inteligencia Ejecutiva del Ser Humano Marina, José
Antonio. (2016). La Inteligencia Ejecutiva. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10937Unidad 3 - Procesos Meta cognitivos y
Retrieved January 11, 2019, from
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
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Rivas, M. R. N. (2008). Procesos cognitivos y aprendizaje significativo.
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* https://www.downciclopedia.org/images/neurobiologia/Funciones-ejecutivas-
* https://cogniland.com/las-funciones-cognitivas/
* file:///C:/Users/ANGELA1/Downloads/Dialnet-
*https://cogniland.com/las-funciones-cognitivas/
*Ballesteros, S. (2014)
*Enlace de video de funciones ejecutivas.docx
* Hernandez, A. (2012) Procesos_psicologicos_basicos-Red Tercer
Milenio.pdf<z<z
* Unive Nal Autonoma de Mexico (2015) Capitulo 3. Procesos psicológicos
básicos.pdf
* https://www.youtube.com/watch?v=EEydoHsmrXs
* https://www.youtube.com/watch?v=ynZnXN27T3Y
* https://www.youtube.com/watch?v=t6ael1fteGA&t=2s
* https://www.youtube.com/watch?v=FxXjxpPrXgI
((Neisser, (1976)))cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene

que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos, sino por un complejo
de sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensorial
En la vida real hay situaciones que son muy difíciles como la pérdida de un ser
querido, una mala situación económica, quedarse sin empleo son algunas
situaciones de la vida real. Estos problemas pueden traer grandes problemas
psicológicos. sabemos que la vida no es fácil pero tampoco imposible es bueno
ejercitar nuestras capacidades cognitivas como la pacienciencia, la tranquilidad,
sería lo más adecuado no aferrarnos a unos pensamientos negativos y a
imaginaciones sin sentido Manteniendo la atención en lo que es adecuado para
la vida de cada uno de nosotros así no tendremos problemas psicológicos en la
vida personal, familiar, y social.
((Hernández)“)“Captar o tener la idea de una cosa y llegar a saber su

naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales. La
información se mantiene de forma inconsciente y sólo se hace consciente
cuando la recuperamos desde dicho almacén o sistema, Por lo tanto, se define
pensamiento como un proceso interior que utiliza representaciones simbólicas
de hechos y cosas no presentes en la realidad inmediata. “de, las cuales se
encuentran en los siguientes niveles de conciencia: el ello se encuentra en el
consciente, el yo en el preconsciente y el súper yo en el inconsciente. El ello es
la estructura que busca el placer y quiere la satisfacción de estos deseos. El yo:
Es consciente; aquella estructura que vive la realidad. Y el súper yo: Se
encuentra en los 3 niveles, consciente, preconsciente e inconsciente y es la
estructura en la que priman las normas de deber ser o hacer por cosa
La motivación consciente es cuando una persona está al tanto de lo que tiene

que hacer, cuando sabes por qué lo hace. La motivación inconsciente es cuando
hacemos algo y luego no sabemos porque lo hicimos. Por ejemplo: esas
personas que se comen las uñas, cuando estás ansioso y mueves los pies o
golpeas un lápiz en la mesa. Son cosas que haces inconscientemente y no sabes
por qué. Se puede decir que la motivación inconsciente es impulsiva. Algunas
estructuras de la personalidad
Justificación La razón por la que decidimos realizar esta investigación fue porque cada una
(¿Cuáles fueron las de nosotras nos colocamos de acuerdo para generar nuevas ideas,
razones para contribuyendo a nuestro autoconocimiento, desarrollando procesos
investigar este cognoscitivos en cada una de nosotras dando a conocer las funciones ejecutivas,
tema? la metacognición y los procesos cognoscitivos básicos y superiores de una
persona, ya que es de vital importancia para nuestra formación profesional. Los
procesos cognitivos y las funciones ejecutivas en la regulación del ser humano
son tema de interés de la población estudiantil del programa de psicología. El
estudio de estos temas como formalistas de la carrera de psicología nos ayuda a
desarrollar en el autoconocimiento y nos capacitan para dar aplicabilidad en la
formación como profesionales de la psicología. Nos interesa mucho como el ser
humano es predominantemente social, a donde es importante comprender las
emociones principales de cada persona; a donde una buena parte del cerebro
está dedicada a ese fin. Las emociones básicas, como la felicidad o el miedo
difieren de las emociones llamadas morales (por ejemplo, la vergüenza, la
culpabilidad o el orgullo) Comprender como iniciar un plan de acción y
mantenerlo encontrando la creatividad del ser humano con base a la
metacognición que surgen durante las interacciones sociales, cuando se
establece explícita o implícitamente
Metodología
(Cual fue el En esta investigación podemos encontrar un sistema de información para poder
enfoque y diseño resolver nuestras dudas e inquietudes para explicarles a muchas personas que
de la investigación, nos preguntan.
y cuáles fueron las Enfoque
técnicas e El enfoque propuesto a este tema es el Enfoque Cognitivo: ya que este se
instrumentos para enfoca en el estudio de la mente humana para comprender cómo interpreta,
recolección de procesa y almacena la información en la memoria. Este se enfoca en las
información) dimensiones cognitivas; atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y
pensamiento. Se da a partir de la experiencia, Tiene una función pensante y
activa con la capacidad de procesar la información y la habilidad de solucionar
problemas. Se centra en los procesos de aprendizaje no en los resultados
obtenidos, comprende el funcionamiento mental, los datos recogidos de un
estudio son cualitativos, el enfoque es interactivo, constante y activo. Tiene una
dependencia funcional de todos los componentes entre ellos; el lenguaje,
memoria y razonamiento. La persona trata de comprender, construir y entender
su realidad, desarrollando conexiones entre la nueva información y los
esquemas. En este enfoque la persona se caracteriza por un ser que aprende la
realidad mediante categorizaciones mentales, efectuadas para decodificar la
conexión entre sus componentes, y las utiliza para percibir y comprender
situaciones y eventos, sobre todo en ausencia de certezas. También se
caracteriza por compartir y renovar el conjunto de significados que resultan de
la interacción social y los exterioriza en forma de Valores, creencias e intereses.
Diseño
La investigación documental que utilizamos para desarrollar esta investigación
es :
http://hdl.handle.net/10596/10937Unidad 3 - Procesos Meta cognitivos y
26982004000300002
Milenio.pdf<z<z
básicos.pdf
Técnicas
Las técnicas que utilizamos para recoger información
*buscar el nombre de la investigación
*proponer objetivos generales y específicos
*buscar planteamiento de investigación con fuentes de investigación para poder
aclarar dudas necesarias para resolver dudas de la pregunta de investigación
*Justificar la pregunta con palabras claves y la información recolectada, así
complementando nuevas ideas de las referencias de algunos autores del tema.
*En la metodología la realicé Buscando el enfoque que se encaja al tema
postulado por mi tutora, describiendo el proceso que hice para la investigación.
Esas son las técnicas utilizadas para desarrollar del tema a investigar, buscando
nuevas ideas y nuevos conceptos de la vida real.
Instrumentos
los elementos utilizados para desarrollar dicha información fueron unos links de
libros que nos suministró la tutora e información de otras páginas web
Participantes Ángela yurany sua blanco
(Quienes fueron los Gloria Castañeda
participantes) Jineth gonzalez
Karen Garibello
Grupo :403003_113
Diseñó: la investigación documental que encontramos en este trabajo son:
UDR – Soacha
Milenio.pdf<z<z
básicos.pdf https://www.youtube.com/watch?v=EEydoHsmrXs
cognitivo.pdf
]Resultados 1. Tuvimos de base los datos aportados de entrada de los procesos

(Describa los cognoscitivos, pasando por todas las etapas interdependientes, que
hallazgos definen diferentes momentos del procesamiento. Estas etapas pueden
encontrados con la agruparse para efectos de su estudio, en procesos cognitivos simples, y
investigación procesos cognitivos superiores.
realizada)
El estudio de los procesos cognitivos se diseñó desarrollando el cerebro, con el
fin de identificar y mejorar el proceso creativo de diseño en cualquier disciplina
aprendiendo a manejar la atención flexible, memoria operante y un control
inhibitorio
Dando respuesta a la investigación llevó a la conclusión de diferentes teorías
relacionadas entre sí como son los procesos cognoscitivos y las funciones
ejecutivas en la autorregulación humana, y adjuntando los temas de los
procesos cognoscitivos básicos y superiores, la meta cognición y las funciones
ejecutivas donde los procesos psíquicos del ser humano comprenden la
conceptualización del medio social a las investigaciones. La capacidad de
autorregular los procesos del aprendizaje, involucra un conjunto de operaciones
intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación del ser humano en
la meta cognición. Algunos estudios de diferentes funciones ejecutivas
efectuados con adolecentes, niños en edad preescolar y escolar han demostrado
beneficios directos en capacidades entrenadas, incluyendo la atención ejecutiva,
el razonamiento fluido, la memoria de trabajo y el control cognitivo. Los
resultados de varios estudios indican que la maduración de diversos aspectos de
las funciones ejecutivas, como el control de la inhibición y la atención
ejecutiva, está fuertemente ligada a una comprensión creciente de las
emociones propias y de aquellas de otros y también a una mejor regulación
emocional. ((Fernández-Olaria, 2009) )los procesos cognoscitivos básicos y
superiores cumplen un papel muy importante de las diferenciaciones del ser
humano frente a las demás especies animales. De acuerdo con esto, aquellos
procesos que diferencian al ser humano de los demás animales y que lo colocan
en la parte superior de la escala evolutiva son entonces los procesos
psicológicos superiores. Los procesos que compartimos
Conclusiones Identificamos que un proceso cognoscitivo es un proceso realizado por un
(Escriba una sujeto para adquirir conocimiento y que la cognición es la facultad de conocer y
conclusión por cada procesar la información
objetivo específico (Suárez-Barros, (2016). )Compilación Introducción a la Psicología de los
propuesto que de Procesos Cognoscitivos. Colombia. Recuperado de
cuenta del tema http://hdl.handle.net/10596/10800,Pág.3. “Por cognitivo/cognitivo entendemos
seleccionado y lo el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer,
aprendido durante comprender, organizar y usar la información recibida a través de los
el curso) sentidos”.” La Cognición es la facultad de conocer y procesar información. En
principio, la cognición (del latín: cognoscere, ‘conocer”.
Que estos se clasifican en dos grupos:
Básicos: memoria, percepción, sensación y atención.
Superiores: inteligencia, lenguaje, pensamiento y creatividad.
Que nos ayudan con la autorregulación humana a través de un proceso llamado
“Meta cognitivo”,
Referencias
bibliográficas
Referencias
(Incluya las
* Suárez-Barros, A. (2016). Los procesos Cognoscitivos y su
referencias o
clasificación. [Archivo de video]. Recuperado de
documentos
http://hdl.handle.net/10596/11159
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Capítulo 2: El control de la información en la mente humana: procesos
normas APA)
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José Antonio. (2016). La Inteligencia Ejecutiva. [Archivo de video].
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Unive Nal Autonoma de Mexico (2015) Capitulo 3. Procesos psicológicos básicos.pdf.

(s.f.).

Capítulo 2: El control de la información en la mente humana: procesos de atención
Páginas 42-77
Capítulo 3: Percepción de la estimulación a partir de las modalidades sensoriales.
Páginas 87-115
http://hdl.handle.net/10596/10937Unidad 3 - Procesos Meta cognitivos y funciones
ejecutivas: medios para la autorregulación humana
26982004000300002
*Ballesteros, S. (2014) Habilidades_cognitivas_básicas_formación_y_deterioro.pdf
Milenio.pdf<z<z
básicos.pdf

EQUIPO INVESTIGADOR DEL GRUPO - 403003 - 113 EN - CG - Angela Sua, Karen, Gloria, Jhinet.

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PROCESOS COGNOCITIVOS (403003A 614)

María Inés Reyes

ANGELA YURANY SUA BLANCO

JINETH ALEJANDRA GONZALEZ OSMA

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

ANGELA YURANY SUA BLANCO PLAN DE INVESTIGACCION INDIVIDUAL

Peso evaluativo de la actividad: Entorno donde se hace uso del recurso:

Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X

INFORME FINAL INDIVIDUAL/GRUPAL DE INVESTIGACIÓN

1. Temática: Los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas en la

Nombre de la Los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas en la autorregulación

- Planificacar y organizar una conducta y las secuencias para lograrla a través de

- Comprender como iniciar un plan de acción y mantenerlo encontrando la

- Regular la intensidad y el tiempo empleado para realizar una activad diaria a

- Valoración para el cumplimiento de las metas propuestas con la introspección en la

Las funciones ejecutivas, como capacidad cognoscitiva, están claramente ligada al

El estudio de los temas de los procesos cognoscitivos Básicos y Superiores se comprenden

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 El desarrollo emocional comprende la capacidad creciente de sentir, comprender y

(al)., 1995: 13))“el conjunto de representaciones de la realidad que tiene un sujeto,

Según (Damasio, (2016)), “el funcionamiento ejecutivo sería conformado por

Lo más favorable en un joven es que sea muy responsable es sus actividades

Diseñó: la investigación documental que encontre en este trabajo son:

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Técnicas: la técnica que utilice para recoger la información fue:

Diseñó: la investigación documental que encontré en este trabajo son:

Ballesteros, S. (2014) Habilidades_cognitivas_básicas_formación_y_deterioro.pdf

- Planificación y organización de una conducta y las secuencias para lograrla a

Mi opinión es que en tan complejo problema (origen y desarrollo de la cognición

- Comprender como iniciar un plan de acción y mantenerlo encontrando la creatividad

- Regulación de la intensidad y el tiempo empleado para realizar una activad diaria a

La organización de los elementos afectivos y cognitivos de las actitudes serán correctos

- Valoración para el cumplimiento de las metas propuestas con la introspección en la

Ordenar las ideas y expresarlas pública o privadamente, lo que deriva en la organización

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1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Peso evaluativo de la Entorno donde se hace uso del recurso:

INFORME FINAL INDIVIDUAL/GRUPAL DE INVESTIGACIÓN

Tema de El estudiante o grupo desde el inicio ha escogido algunas de las siguientes

3. Temática: Los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas

Nombre de la Importancia de los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas dentro

Encontrar “el dulce y el placer” de poder realizar una introspección en muestra

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