UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 MES DE JULIO

I. DATOS GENERALES:

Dirección Regional de Educación : Huancavelica

Unidad de Gestión Educativa Local : Tayacaja
Institución Educativa : Nº 30176
Grado : 1º Y 2º
Director (e) : Aselmo De La Cruz Bujaico
Profesora : Reynalda Parco Espinoza

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Participamos en las Fiestas patrias valorando las costumbres del pueblo (Santiago)
III. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la comunidad de Chauquimarca los pobladores en su gran mayoría desconocen los diversos procesos históricos suscitados en la independencia del Perú, razón por la cual los
estudiantes tienden a mostrar la falta de civismo y la revaloración de nuestros héroes.
Por otro lado, en esta comunidad los estudiantes acostumbran a participar en el desfile organizado por los docentes y autoridades locales, con la finalidad de generar el civismo patriótico.
Desde este punto de vista los estudiantes producirán diversos tipos de textos (poesías, avisos, afiches, tarjetas de invitación y otros), trabajos creativos y cuidados del medio ambiente. Así mismo para creación y
resolución de problemas aditivos y multiplicativos; revaloración de los procesos históricos y héroes que lucharon por la independencia.1.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
¿QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE?
EVALUACION
1. Se comunica oralmente en su - Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y - Comunica oralmente a través de
lengua materna. personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso imágenes la secuencia de una leyenda
1.1. Obtiene información del texto frecuente. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, y comparte pregones que aprende y
oral hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como crea para dar a conocer un producto a
relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia, a sus compañeros.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla

ESCALA DE VALORACION
partir de información explícita del mismo. - Expone las características principales
las ideas de forma coherente y
COMUNICACION

cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma estratégica
- Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no de las regiones naturales y también
verbales, a partir de su experiencia. participa como oyente.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el - Declama poesías con buena
propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y entonación y expresando sus
recurriendo a su experiencia y tipo textual. emociones a través de mímica.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial,
de adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y para verbales (pronunciación
entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no formal.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información
del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
- Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas
y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue - Lee textos descriptivos de lugares, - Prueba de
esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos pregones, guiones teatrales y comprensión
personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de discontinuos como la línea de - Escala de
estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los tiempo de la historia del Perú, valoración
textos que lee (instrucciones, historias, noticias). prediciendo que tratará mediante el
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos título e imágenes del texto identifica
el tema central con la pregunta ¿De
indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se
qué trata el texto? e identifica
encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
información en el texto para
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones
responder preguntas de
texto- ilustración.
inferenciales, literales y reflexivas.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el - Escribe diferentes tipos de textos - Rúbrica
destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. como una línea de tiempo con - Escala de
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para imágenes de la historia del Perú, valoración
ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información pregones y lo adecua al destinatario,
-
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, organiza sus ideas, utilizando
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. recursos gramaticales (tiempos de
los verbos), recursos ortográficos y
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
reflexiona sobre lo escrito
que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y
el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales. - Elabora un esquema a partir de
información de las regiones del Perú
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito
mediante el subrayado de las ideas
y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el principales y lo adecua al
uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos destinatario, utilizando recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el gramaticales, recursos ortográficos y
fin de mejorarlo. reflexiona sobre lo escrito
-
 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas
1.2. Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
MATEMATICAS
2.2. Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, Resuelve situaciones
retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones - problemáticas de comparación 1 y 2
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. mediante representaciones concretas,
gráficas de los significados de la acción
de quitar y los representa
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
simbólicamente mediante el tablero
verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración
posicional.
decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.
- Representa hasta la centena números
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
utilizando material de base diez para
• Estrategias heurísticas. su comprensión y representación
Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías simbólica de números hasta el 300.
(70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, - Resuelve situaciones problemáticas de
uso de la conmutatividad). medición del tiempo en meses,
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes. semanas, días, y horas utilizando
material concreto y unidades.
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando unidades no - convencionales, representándolo
Resuelve situaciones problemáticas de
convencionales, y mide el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios
semanales). equivalencias y equilibrio entre dos
cantidades entre dos grupos de
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así números los representan de forma
también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos gráfica
- Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos y las - y simbólica. realizando igualdades
trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones. mediante sumas o restas. Dé forma
- Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o dibujos, su comprensión de gráfica y simbólica.
la equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o cantidades.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo o la descomposición
aditiva) para encontrar equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio") o crear, continuar
y completar patrones. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Si tú tienes tres
- frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el mismo número de
frutas?".
- Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio" o la igualdad, y cómo continúa el
patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante
podría decir: "El collar lleva dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los
bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez; ambos se forman así: dos,
luego tres, luego uno".
 1. Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para
hacer indagación
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
1.4. Analiza datos e información.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
3. Construye interpretaciones
históricas
3.1. Interpreta críticamente fuentes
PERSONAL SOCIAL
diversas
3.2. Comprende el tiempo histórico.
3.3. Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
- Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u Realiza indagaciones y preguntas de que están
objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles hechos los materiales mediante observaciones
respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia. y reconoce los estados de los materiales
elaborados y registra sus características en
esquemas y gráficos.
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena secuencialmente;
selecciona los materiales, instrumentos y herramientas necesarios para explorar, observar y
recoger datos sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
ESCALA DE VALORACIONS
- Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características. Ejemplo:
El estudiante diseña un modelo para explicar los componentes de una cadena alimenticia.
Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor que reciben.
Ejemplo: El estudiante describe las causas por las que el hielo, la mantequilla o la cera se
derriten cuando se calientan o les da la luz del sol.
- Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de personas y expresiones Busca información de los primeros pobladores
temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor información del Perú como vivían y que actividades
ESCALA DE VALORACION
sobre su historia familiar y la de su comunidad. realizaban.
- Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y Describe y explica las manifestaciones de las
reconoce aquellos que suceden de manera simultánea. culturas Pre incas, Imperio Incaico, la
- Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de objetos, imágenes y conquista, la lucha de la independencia y
testimonios de personas, en los que compara el presente y el pasado; identifica algunas detalla acontecimientos de la proclamación de
causas y posibles consecuencias de los cambios. la independencia por Don José de San Martin y
la lucha de su consolidación por Simón Bolívar
Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio donde
y los expresa mediante líneas de tiempo.
realiza sus actividades cotidianas y de otros espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra,
Selva y mar). - Explica y describe los símbolos patrios
expresando asi su identidad nacional.
Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.)
utilizando puntos de referencia.
 4. Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente
PERSONAL S.
4.1. Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales:
4.2. Maneja fuentes de información
para comprender el espacio geográfico
y el ambiente.
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre
EDUCACION
RELIGIOSA
y trascendente, al diálogo con las que
le son más cercanas.
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales:
1.2. Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes
ARTE Y CULTURA
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
- Describe las características y las condiciones
climáticas y relieve de las regiones naturales
del Perú un cuadro de doble entrada
Representa los puntos cardinales y puntos de
referencia para ubicarse en un espacio y explica
cómo llegar a su casa, utilizando croquis y
planos.
Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. - Explica la historia de Moisés, los profetas son
LISTA DE COTEJOS
mensajeros enviados por Dios y siguen su
VALORACION
ESCALA DE
ejemplo escriben mensajes y compromisos.
Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús.
- Describe la Biblia y expresa que fue escrita
bajo la inspiración de Dios y contiene
enseñanzas y mensajes que debemos practicar
para vivir felices
Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la naturaleza, el - Describe como se pintaron imágenes de la
entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: historia del Perú y como elabora un títere de
El estudiante describe y compara diversos sonidos que escucha en el entorno (las bocinas de los dedos con papel, expresa su creatividad
carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen artística en su elaboración
sentir. - Elabora una maqueta de la naturaleza, pinta
Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos históricos y culturales de utilizando témperas y la plastilina y expresa como lo
manifestaciones artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo: El estudiante converso elaboro mediante la técnica del museo.
sobre las similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha observado. Registra de
manera visual y escrita cómo se lleva a cabo cada danza, la forma en que visten los danzantes y
con qué música o sonidos se acompañan.
LISTA DE COTEJOS
Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las manifestaciones artístico-
culturales, con base en sus observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte con
sus compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo asocia
con el tema de la historia.
Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante
usa su imaginación para representar a los diversos personajes de una leyenda y experimenta
con una variedad de movimientos corporales y tonos de voz.
Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su entorno
natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en
particular. Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige
objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan representar a los diversos personajes
de la historia y las acciones o momentos más importantes
 1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones entre la
EDUCACION FISICA
actividad física, alimentación, postura
e higiene personal y del ambiente, y la
salud
2.2. Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
- Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con segundad y - Realiza movimientos de sus manos y sus dedos
confianza habilidades motrices básicas, mediante movimientos coordinados según sus de manera autónoma.
intereses, necesidades y posibilidades.
- Participa en diversas actividades con posturas
- Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, físicas para mejorar su salud y respetan las
concentración y motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas reglas indicadas por la docente.
LISTA DE COTEJO
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el
organismo al practicar actividades lúdicas.
- para prevenir Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconoce la
- Participa en diversos juegos de parejas,
importancia del autocuidado enfermedades.
utilizando sus manos y dedos y posturas
respetando reglas del juego para el desarrollo
- Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juegos eficaz de la actividad.
(tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el
entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.