PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA PREPARATORIA

DATOS INFORMATIVOS
Experiencia de aprendizaje: La feria de las profesiones Grado y paralelo: Primero Año de Educación General Básica
Tiempo estimado: 2 semanas Fecha de inicio: 04-03-2018

CE.CS.1.5. Reconoce la función que cumplen los medios de transporte, los medios de comunicación y las principales ocupaciones y
profesiones que existen en la comunidad a la que pertenece.
CE.M.1.5. Resuelve problemas cotidianos a través de la aplicación de procesos de observación de eventos y la recolección,
organización, representación y explicación de información proveniente de su entorno inmediato.
CE.LL.1.1. Infiere el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas, mediante el análisis
de su silueta y paratextos (soporte, formato, tipografía, imagen, color, estructura externa) y reflexiona sobre su intención
comunicativa.
Criterios de CE.LL.1.4. Elabora significados de diversos materiales impresos del entorno, a partir de la diferenciación entre imagen y texto
escrito, la relación entre el contenido del texto con sus conocimientos y experiencias previas, y los elementos del texto entre sí
evaluación
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis; autorregula su comprensión mediante el parafraseo y formulación de preguntas sobre el contenido del
texto.
CE.LL.1.7. Desarrolla su gusto por la escucha de textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando sus propios códigos, dibujos y/o escenificaciones corporales, y establece relaciones
entre textos leídos o escuchados y el entorno personal.
CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus emociones con la experimentación de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en
movimiento, en el juego simbólico, en la narración y en la plástica, para la representación de sus propias ideas.
En la actualidad, la enseñanza de las profesiones se limita a una enseñanza a través de imágenes, canciones y otros recursos
Descripción convencionales. Sin embargo, es importante innovar la práctica docente y generar experiencias significativas para los niños y niñas,
general de la en este caso, a través del acercamiento de los niños con las distintas profesiones, para que a partir de esta se puedan generar una
experiencia serie de actividades que permitan reforzar los aprendizajes en los distintos ámbitos. Para generar la experiencia, se requerirá la
ayuda de distintos profesionales, teniendo en cuenta como actores principales a los propios padres de familia.
Elemento
Observación, acercamiento y conocimiento de las distintas profesiones.
integrador
 Destrezas con
Ámbitos criterio de Actividades Recursos Indicadores para evaluar
desempeño
CS.1.3.4. Observo y me preparo para conocer las distintas  Adecuación I.CS.1.5.1. Reconoce la
Identificar las profesiones del ambiente función que cumplen los
principales  Puesta en escena de la feria de las profesiones con  Video medios de transporte, los
medios de comunicación y las
ocupaciones y ayuda de los padres de familia, quienes tendrán un  Computador
principales ocupaciones y
profesiones a partir puesto en la “feria” deberán traer algunos de sus  Proyector
profesiones que existen en la
del reconocimiento herramientas de trabajo y compartir sus experiencias  Parlantes comunidad a la que pertenece.
de su trabajo en con los niños.  Flas cards (J.1., I.2.)
Descubrimiento beneficio de la  Responde a las preguntas:  Canción
y comprensión comunidad. ¿Qué quiero ser cuando sea grande? y ¿por qué? ¿Qué  Hojas de
del medio observaron en la feria? ¿Qué hacían cada uno de los trabajo
natural y profesionales?  Pinturas
cultural  Proyección del video infantil de las profesiones.  Tijeras
 Presentación de las profesiones y su importancia  Goma
 Pinta e identifica las diferentes profesiones  Hoja de
 Collage de la profesión de sus papás trabajo pág.
 Enseñanza de la canción de las profesiones. 41
 Desarrollo de las actividades del cuaderno de trabajo
de descubrimiento y comprensión del medio natural y
cultural, identidad y autonomía, y convivencia.
M.1.4.34. Represento los datos estadísticos de las profesiones  Collages I.M.1.5.1. Soluciona
Recolectar y  Contabilizamos las profesiones de los padres de  Hojas de problemas mediante la
representar familia a través de fichas y diagrama de barras trabajo organización y representación
Relaciones
información del  Contabilizamos las profesiones que anhelan los niños  Pinturas de datos estadísticos
lógico
entorno en a través de fichas y diagrama de barras  Lápiz provenientes de situaciones
matemáticas
pictogramas,  Comparación de distintas personas y agrupación cotidianas y de la
solucionando tomando como criterio su profesión. identificación en eventos
problemas sencillos.
 probables y no probables del
entorno. (I.2.)
LL.1.5.1. Predecir Prediciendo los actores de las narraciones  Narraciones I.LL.1.1.1. Interpreta la
el contenido y el uso  Concurso entre niños y niñas, a través del cual la  Moldes de silueta y los paratextos
de diversos textos docente debe leerles distintos tipos de narraciones siluetas (soporte, formato, tipografía,
escritos, que se y los niños deben predecir que profesional es el  Tijeras imagen, color, estructura
utilizan en actor de aquella narración  Goma externa) de diversos textos
Comprensión y
actividades  Presentación por parte de la docente de los  Cartulina escritos cotidianos,
expresión Oral
cotidianas del distintos tipos de textos, su uso y forma.  Marcadores deduciendo su contenido y
y escrita
entorno escolar y  Elaboración de siluetas de las profesiones uso; reflexiona sobre su
familiar.  Creación colectiva de un afiche con las siluetas intención comunicativa. (I.3.,
elaboradas para asistir a la feria de profesiones I.4.)
 Narración del proceso de elaboración
LL.1.5.8. Elaborando textos creativos sobre las profesiones  Hojas de I.LL.1.4.1. Elabora
Diferenciar entre  Observar algunos símbolos y herramientas de las trabajo significados de diversos
imagen y texto distintas profesiones y comentar su significado.  Lápiz materiales impresos del
escrito en diversos entorno, a partir de
 Relacionar símbolos y herramientas con los  Noticia
materiales impresos diferenciar entre imagen y
profesionales que corresponden.
del entorno. texto escrito; de relacionar el
LL.1.5.10. Construir  Observar e interpretar una noticia y responder contenido del texto con sus
significados algunas preguntas: ¿quiénes son los actores? ¿qué conocimientos y experiencias
Comprensión y mediante el sucede en la noticia? previas, y los elementos del
establecimiento de  Observar distintas imágenes que representan varias texto entre sí (personajes,
expresión Oral
conexiones entre el escenas. escenarios, eventos, etc.); de
y escrita
contenido del texto y predecir a partir del
 Construcción de una historia narrada a partir de la
la experiencia contenido y los paratextos; y
personal. observación de la posterior comprobación
o descarte de sus hipótesis
autorregulando su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido
del texto. (I.3.)
 LL.1.5.20. Escuchar Representando las profesiones  Cuento I.LL.1.7.1. Desarrolla su
textos literarios con  La docente da lectura a un cuento elaborado por ella,  Hoja de gusto por la escucha de
disfrute de las acerca de las profesiones trabajo textos literarios con disfrute
palabras y las ideas. de las palabras y las ideas;
 Los alumnos deben reconocer el escenario, los  Lápiz
LL.1.5.22. representa pasajes de los
Comprensión y personajes y los principales sucesos de la historia a  Cartulinas
Representar pasajes textos literarios escuchados,
expresión Oral de los textos través de un cuestionario.  Disfraces utilizando sus propios códigos,
y escrita literarios  Relato de la historia con las palabras propias de los dibujos y/o escenificaciones
escuchados, niños y niñas corporales, y establece
utilizando sus propios  Cada uno de ellos deberá representar algún papel relaciones entre textos leídos
códigos, dibujos y /o dentro de la historia, elaborando los implementos o escuchados y el entorno
escenificaciones personal. (I.1., I.2., S.3.)
que le sean necesarios
corporales.
ECA.1.6.1 Explorar Canto, me muevo ya actúo  Canción I.ECA.1.1.1. Explora y
las posibilidades  Los niños escuchan la canción de las profesiones  Computador representa corporal, musical,
sonoras de la voz, del  Nombran algunas de las profesiones que escucharon  Proyector gráfica o verbalmente ideas,
propio cuerpo, de sentimientos o emociones de
 Observan y escuchan la canción de las profesiones  Parlantes
elementos de la forma libre y espontánea.
 Se enseñan algunos gestos relacionados a la canción
naturaleza y de los (S.3., I.3.)
Expresión objetos y utilizar los  Se practica el canto y los movimientos en conjunto
corporal sonidos encontrados
en procesos de
improvisación y
creación musical
libre y dirigida. (En
Educación Cultural y
Artística ECA.1.1.3.)

Adaptaciones Curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

No se especifica ningún niño o niña que necesite de adaptación