COMPARTIR RECUERDO IED

DÍA E
Aportes Individuales
Por favor escriba sus conclusiones en cada concepto de acuerdo a su experiencia personal y a la actividad desarrollada en el DÍA E.
CONCEPTO Lo que recibí de las interacciones en cada una de las Lo que puedo aportar desde mi práctica docente Lo que puedo aportar desde mi práctica docente
estaciones en relación con los estudiantes de Compartir en relación con los pares académicos (docentes
Recuerdo IED y directivos) de Compartir Recuerdo IED

EVALUACIÓN COMO Se brindó la información pertinente y las Mejorar constantemente las Participar de forma más activa en los
INSTITUCIÓN actividades propuestas para esta socialización estrategias propuestas para el trabajo espacios de fortalecimiento
fueron lúdicas lo cual hizo más entendible el dentro y fuera del aula. Encontrar proponiendo nuevas estrategias y
tema metodologías que de verdad den encontrando soluciones más reales y
cuenta de lo que se busca en la efectivas a las dificultades que se
educación inicial que es el desarrollo presenten. Trabajar más en equipo
de los niños y niñas teniendo en con los demás compañeros y
cuenta las dimensiones y los compañeras en fortalecer las
intereses de aprendizaje que tienen actividades pedagógicas del área.
los niños y las niñas.
EVALUACIÓN DESDE Las estrategias utilizadas y los conceptos Crear un canal de comunicación más Fortalecer los espacios de
EL QUE HACER abordados invitaron a la reflexión sobre la efectivo con las familias para conocer intercambio de experiencias
DOCENTE
practica en el aula. sus peticiones, quejas y reclamos con pedagógicas (proponer un
respecto a los procesos propios de cronograma de acciones a seguir)
trabajo con los niños y niñas en la que brinden nuevas herramientas a
institución y más concretamente en el cada docente permitiendo que las
aula. ponga en práctica en el aula y así
fortalecer procesos académicos y
convivenciales de los estudiantes.

EVALUACIÓN COMO El espacio de socialización permitió compartir Plantear estrategias de evaluación Proponer instrumentos de evaluación
OPORTUNIDAD DE apreciaciones con respecto a la evaluación y que en realidad den cuenta de los para el área en el que se realice
MEJORAR EL
resultados académicos de los estudiantes. El procesos de los niños y las niñas en seguimiento de los avances, logros y
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS tiempo fue una limitante para completar las cada una de las dimensiones de dificultades de los niños y las niñas
ESTUDIANTES actividades. desarrollo y que a la vez permitan periódicamente con el fin de realizar
detectar a tiempo las dificultades los informes académicos teniendo en
convivenciales y académicas que cuenta todos los aspectos propuestos
presentan para crear planes de en las dimensiones y los desarrollos a
acción que le brinde a las familias fortalecer, al mismo tiempo que a las
planes de mejoramiento adecuados. docentes de primero darles cuenta de
los logros y dificultades que llevan a
grado primero.
 CONCEPTO Lo que recibí de las interacciones en cada una de las
estaciones
EVALUACIÓN COMO
INSTITUCIÓN
Como se evidencio en una de las estaciones la progresión de
los criterios de la evaluación entre grupos de grados en cada
una de las áreas y asignaturas estos criterios de evaluación
en preescolar se realizan de forma cualitativa de orden
descriptivo que nos permite a nosotros los docentes y padres
de familia apreciar el avance en la formación integral de los
niños y niñas y las circunstancias que no favorecen el
desarrollo de procesos y las acciones necesarias para
superarlas ; La evaluación que se hace en la Institucion
Educativa, es hacer un registro de algunos indicadores o
evidencias.
EVALUACIÓN DESDE
EL QUE HACER El docente debe evaluar todo el tiempo a los estudiantes es
DOCENTE proceso de observación y estrategias pedagógicas para
mejorar el desarrollo integral de los estudiantes, se observa
el trabajo como desarrollo de la temática y se tiene muy en
cuenta el comportamiento de los niños y niñas.
EVALUACIÓN COMO
OPORTUNIDAD DE
MEJORAR EL A los estudiantes se evalúa desde las diferentes dimensiones
RENDIMIENTO y se registra a cada niño sus logros y dificultades, siempre
ACADÉMICO DE LOS buscar nuevas estrategias para superar las dificultades que
ESTUDIANTES se presente
Lo que puedo aportar desde mi práctica docente
en relación con los estudiantes de Compartir
Recuerdo IED
La práctica docente visibilizar el preescolar en el
PEI. En el boletín debe ser descriptivo de acuerdo
con cada dimensión y es cualitativa
Hacer un boletín acorde a lo que se labora en
preescolar que describe los logros y dificultades,
tener en cuenta las dimensiones socio afectivas la
comunicativa la motricidad fina y gruesa y el
comportamiento de la vida diaria de los niños y
en relación con el otro en el que hacer diario
Involucrar a la comunidad educativa de la
importancia de la primera infancia en la
institución; Cuando se dan resultados negativos
buscar estrategias como cambiarlo para que
apoyándose en el desarrollo integral del niño y
integrando a la familia como estrategia de un
mejor acompañamiento y hacer un seguimiento
de 0 a 4 años para tener suficientes bases para un
mejor aprendizaje.
Lo que puedo aportar desde mi práctica docente
en relación con los pares académicos (docentes
y directivos) de Compartir Recuerdo IED
Tener en cuenta que no valorar contenidos sino
competencias y habilidades; El propósito de
preescolar son las evidencias del aprendizaje,
nosotros valoramos si el niño avanzo o no
avanzo teniendo en cuenta las dimensiones del
desarrollo de los niños y niñas.
Tener en cuenta que no valorar contenidos sino
competencias y habilidades, estimular con
actividades y siempre teniendo en cuenta los
pilares de la educación, juego, arte, literatura y la
exploración del medio, no contenidos sino con
prácticas.
Para crear un niño creativo que investigue hay
que provocar el interés en aprender nuevas
cosas y buscar sobre ellas adquiriendo
aprendizajes y convirtiéndose en un niño
interesado al conocimiento diario
 CONCEPTO Lo que recibí de las interacciones en cada una de las
estaciones
Abordare mi punto de vista de la evaluación desde dos
criterios:
1. La evaluación cualitativa deja ver importantes avances, el
talento humano con el que cuenta el colegio dan el soporte y
EVALUACIÓN COMO la orientación pertinente a los procesos académicos en cada
INSTITUCIÓN una de las áreas.
2. En cuanto a la evaluación cuantitativa por lo que dejan ver
las escalas numéricas aún continúan en un nivel bajo
Evidencie el compromiso y afán de los maestros por alcanzar
los objetivos planteados, también el cumplimiento de los
requerimientos en cuanto a los planes de estudio.
Es de resaltar el interés por la innovación, la creatividad
pedagógica y la relación efectiva y afectiva que establecen
EVALUACIÓN DESDE con el entorno.
EL QUE HACER Sin embargo se descubre algo de insatisfacción por los
DOCENTE resultados, entendidos estos como producto de la falta de
interés tanto de los estudiantes como de sus familias, la
carencia de un proyecto de vida claro que fomente en la
comunidad educativa derroteros claros que les invite a diario
a cumplir con sus deberes de estudiante
La evaluación en Preescolar es totalmente cualitativa y
descriptiva, (aunque el la plataforma no se ha
EVALUACIÓN COMO implementado) Los descriptores Si EP (En proceso) y No son
OPORTUNIDAD DE tan solo una mirada a los múltiples procesos que se
MEJORAR EL adelantan en esta etapa.
RENDIMIENTO Con esta claridad puedo precisar que constantemente se esta
ACADÉMICO DE LOS promoviendo el avance de los niños sin limitarlos con una
ESTUDIANTES nota
Lo que puedo aportar desde mi práctica docente
en relación con los estudiantes de Compartir
Recuerdo IED
Teniendo en cuenta que el tipo de pruebas que se
miden para categorizar estos resultados hacen
énfasis en desarrollo del pensamiento
matemático y la lógica numérica así como en la
lecto escritura. Desde el área de Primera Infancia
puedo aportar un mayor énfasis en dichos
procesos, teniendo en cuenta que se hace
imprescindible un traductor simultaneo de (Wou
meu) en las aulas que lo requieran
Desafortunadamente el preescolar se suele
pensar como un espacio de juego libre y nada
más.
Siendo el inicio de la etapa escolar en la vida de
cualquier persona es importante pensarse la
Primera Infancia como un espacio tranquilo,
donde el niño adquiere las primeras nociones en
todas las dimensiones, es por ello que aspectos
relacionados con la disciplina, el orden, los
principios y valores cobran especial valor. Es el
momento oportuno para crear límites, establecer
normas y ayudarles a aprender a vivir en
comunidad, todo esto de la mano de una
apropiada guianza académica
Aunque es dispendioso el tener a mano una
lectura clara de quién es el niño, sus
antecedentes clínicos y académicos si ya los tiene
permite valorar los avances dentro de su nivel
personal.
Trabajar desde las fortalezas de los niños es más
efectivo que estar tratando constantemente que
nivele sus vacios o supere sus debilidades. Es
ejercicio de constante equilibrio
Lo que puedo aportar desde mi práctica docente
en relación con los pares académicos (docentes
y directivos) de Compartir Recuerdo IED
La observación detallada del grupo permite
identificar los estilos de aprendizaje y las
estrategias metodológicas desde el inicio del año
Arte y Juego fueron las herramientas didácticas
más efectivas para el aprendizaje.
El ejercicio intercultural es posible siempre y
cuando se cuente con la traducción simultánea
permanente.
El reconocimiento y aprendizaje de límites y
normas desde el inicio del año ayuda en la
atención y concentración de los niños, esta buena
disposición redunda en tiempos de aprendizaje
más productivos y optimización del tiempo en
general.
Mantener presente que los estilos, los ritmos de
aprendiza son diferentes así como las
inteligencias múltiples, esto nos debe hacer
pensar actividades que sea motivadoras y
asertivas para la totalidad del grupo
El incentivo no convertido en condicionamiento
y el cumplimiento de la palabra que damos
promueve que los estudiantes quieran cada vez
hacer mejor las cosas.
Brindarles enseñanzas como herramientas para
solucionar problemas cotidianos y hacerlo con
inteligencia emocional despierta en ellos el
interés por desarrollar actividades
 CONCEPTO Lo que recibí de las interacciones en cada una de las Lo que puedo aportar desde mi práctica docente
estaciones en relación con los estudiantes de Compartir
Recuerdo IED
EVALUACIÓN COMO Buscar un cambio cultural y a elevar la
INSTITUCIÓN calidad de vida de la población, además
Flexibilidad frente a los contenidos de la participación en la búsqueda de
alternativas de solución de los
problemas y hacer aportes al progreso
social de nuestra comunidad.
EVALUACIÓN DESDE Contribuir a la transformación de la
EL QUE HACER Se pueden enlazar temáticas práctica pedagógica mediante una
DOCENTE
propuesta didáctica de enseñanza, que
muestre del desarrollo de los procesos
de pensamiento con un enfoque crítico
social.
EVALUACIÓN COMO Dimensionar la importancia de la
OPORTUNIDAD DE evaluación en el marco del
MEJORAR EL
RENDIMIENTO conocimiento, enfocándola como una
ACADÉMICO DE LOS Crear espacios de interés y reflexión. herramienta para la inclusión social.
ESTUDIANTES
Lo que puedo aportar desde mi práctica docente
en relación con los pares académicos (docentes
y directivos) de Compartir Recuerdo IED
Estructurar el trabajo sobre preguntas
problematizadoras, el para qué y el por
qué; la justificación, definir las metas,
organización de actividades para su
desenvolvimiento, producción y
evaluación.
Organizar los logros, los contenidos y
actividades en función de los tiempos y
de las pertinencias con las necesidades y
expectativas de los estudiantes.
Guiar el trabajo de clase, teniendo en
cuenta los logros básicos de los
estudiantes.
 CONCEPTO Lo que recibí de las interacciones en cada una de las
estaciones
EVALUACIÓN COMO Fueron espacios muy bien pensados y dispuesto, dinámicos
INSTITUCIÓN y enriquecedores; en los que se transmitió información
importante, breve, oportuna, veraz y de conocimiento
mínimo y básico de los docentes de la institución.
EVALUACIÓN DESDE
EL QUE HACER Recibí información de los diferentes programas que se
DOCENTE manejan desde las áreas que funcionan en la institución y
que a veces pasan desapercibidos en la rutina diaria de las
clases o entre el gran número de actividades que se
desarrollan en el año escolar, a la vez que permitió la
unificación de conceptos entre los docentes al respecto, lo
que aporta a optimizar el trabajo en equipo.
EVALUACIÓN COMO
OPORTUNIDAD DE Reconocer los avances y falencias en los sistemas de
MEJORAR EL evaluación institucional y las estrategias implementadas por
RENDIMIENTO las áreas, nos permite acoger algunas de estas que han sido
ACADÉMICO DE LOS exitosas y lograr con ello renovar y enriquecer las practicas
ESTUDIANTES pedagógicas y a la vez el docente hace también un
aprendizaje.
Lo que puedo aportar desde mi práctica docente
en relación con los estudiantes de Compartir
Recuerdo IED
Los estudiantes reconocen lo que es y para lo que
sirve la evaluación en su proceso de aprendizaje,
sin embargo, no se esfuerzan lo suficiente para
superar con excelencia estos momentos dentro
de su formación académica, aunque se le den
repetidas oportunidades para logras las metas
trazadas, algunos estudiantes las desaprovechan,
deberían, entonces, valorar los grandes
esfuerzos de los diferentes actores que
intervienen en su educación, para que él/ella
aprenda y tome ese saber para mejorar su vida
presente y futura.
Si bien es cierto que el interés distrital,
institucional y docente es que los niños
aprendan, que se preparen para acceder a una
educación superior o que el rol que les toque
desarrollar en su realidad, lo haga desde un
pensamiento critico que evite ser objeto de la
influencia social de su entorno, deben
aprovechar todas aquellas posibilidades que le
brindan o propician los adultos (padres,
docentes, familia, etc.) para sobresalir y marcar la
diferencia como un buen ser humano.
Entablar acuerdos para las evaluaciones con los
docentes en los que se establezcan todas las
condiciones claramente que apunten a que
todos las aprueben.
diálogos claros y respetuosos sobre las
dificultades que se puedan presentar en el
proceso evaluador.
Aprovechamiento del tiempo escolar dentro y
fuera del aula.
Lo que puedo aportar desde mi práctica docente
en relación con los pares académicos (docentes
y directivos) de Compartir Recuerdo IED
Se ha podido entender nuestro contexto y todas
las complicaciones sociales que este ofrece
especialmente para los niños y jóvenes que están
en proceso de formación, si bien para muchos de
ellos nuestras aulas es el espacio en el que
experimente el afecto, la comprensión y la
hermandad, convirtiéndose entonces, en su
segundo hogar; debería como centro de
formación, ser menos permisivos desde lo
“mínimo”: presentación personal, hasta la
formación de la responsabilidad, cumplimiento,
honradez, etc.,
Al pensar y reflexionar sobre la evaluación y
como docente podría sugerir a mis pares que la
evaluación se puede dar de diversas maneras,
que recurramos, sin importar la edad del
estudiante, a lo sencillo sin insinuar
mediocridad, observar lo que el niño o joven
entiende de lo que se le explica en el aula,
dentro de su entorno, como él lo puede ver,
palpar, transformar o aprovechar desde una
mínima acción en la cotidianidad hasta en su
proyecto de vida: Con la música, los deportes, la
moda, viajes, lugares de interés, etc.
Evaluación sin medida u objetivos específicos
desgasta tanto a docentes como a estudiantes y
familia.
Evaluaciones dinámicas, practicas: con lo que los
estudiantes se diviertan y no se predispongan.
Implementar el valor agregado por iniciativa
ante investigaciones, experimentación o
actividades adelantadas para cada encuentro.