Doctorado en Ciencias de la Educación

Diseño, ejecución y evaluación de proyecto como modalidad en la

investigación educativa

Julián Alexis Cataño Duque

MDCO19655

Glosario: Términos indispensables para elaborar el

Proyecto Educativo
Unidad 1 – El proyecto educativo y el proceso de planeación

Dr. Luis Felipe El-Sahili

23 de febrero de 2020

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Aprendizaje: Es la modificación de la conducta
con el fin de adaptarse al medio. En educación,
el aprendizaje es la adquisición de los
contenidos que son impartidos por los docentes
y que le son útiles a los estudiantes en su vida
cotidiana.
Acción correctiva: Es el conjunto de estrategias
desarrolladas con el objetivo de evitar o eliminar
una situación problema específico.
Auditoría: Proceso de revisión, análisis y
evaluación del funcionamiento de los
componentes que hacen parte de la institución
educativa, con el objetivo de establecer la
eficiencia del Proyecto Educativo y generar
estrategias de mejoramiento.
Cobertura: Hace referencia al indicador que
muestra la cantidad de estudiantes vinculados al
sistema educativo.
Competencia: Es el conjunto de conocimientos,
actitudes, capacidades y habilidades, que se
ponen en práctica, producto de un aprendizaje
significativo, eficiente y duradero, lo que implica
que el estudiante es capaz de ser, saber y saber
hacer en cualquier contexto.
Comunidad educativa: Es aquella comunidad
integrada por estudiantes, docentes, directivos,
administrativos, padres de familia y egresados, y
son quienes participan en el diseño, ejecución y
evaluación del Proyecto Educativo Institucional
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y el adecuado funcionamiento de
establecimiento educativo.
Control de calidad: Es la acción que se realiza
para establecer el funcionamiento de la
institución, a través de la verificación del
cumplimiento de los estándares de calidad.
Currículo: Es el conjunto de criterios, planes de
estudio, programas, diseños metodológicos y
procesos que hacen parte de la formación del ser
humano en el centro educativo, incluyendo
contenidos, metodologías, evaluación y demás
elementos que trascienden la realidad del aula y
que parte de estándares, lineamientos, políticas
y el proyecto educativo institucional.
Currículo abierto: Es el currículo que le permite
al docente desarrollar un plan estratégico en
razón de la formación de sus estudiantes.
Currículo cerrado: Es el currículo en donde el
actuar del docente está limitado, ya que los
contenidos, los objetivos, la metodología, los
recursos didáctica, ya están prescritos con
anterioridad.
Directivo docente: Es la persona o las personas
que están a cargo de la dirección, planeación,
coordinación, administración y orientación del
Proyecto Educativo Institucional, así como de su
implementación, actualización y evaluación
permanente, garantizando el funcionamiento
del centro educativo y apuntando a la
consecución de las metas de calidad.
Dominio curricular: Tiene que ver con el
conocimiento del currículo de la institución
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educativa, lo que implica apropiarse de los
contenidos, los recursos, la metodología, la
evaluación y demás elementos que le
componen, por lo que es el docente quien debe
demostrar conocimientos en el área que tiene a
cargo y articularlo con los estándares y
lineamientos ministeriales.
Docente: Es la persona responsable del
desarrollo del currículo en el aula, es decir, es
quien se relaciona académicamente y
personalmente con los estudiantes y desarrolla
estrategias que favorezcan el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Efectividad: Es la manera en que se puede medir
el impacto del Proyecto Educativo Institucional
y sus componentes estratégicos, en base a los
resultados obtenidos.
Efectos: Son los resultados o las consecuencias,
producto del desarrollo de un proceso de
planeación estratégica.
Eficacia: Es la forma en que se puede medir los
resultados de las actividades planificadas.
Eficiencia: Es la relación entre los resultados
obtenidos y los recursos utilizados, en este
sentido, entre menos recursos se empleen en la
consecución de un objetivo, mayor eficiencia del
proceso realizado.
Estándares: Son criterios definidos por el
Ministerio de Educación Nacional y que
orientan la construcción y el desarrollo del
currículo educativo en todas las instituciones,
públicas o privadas del país.
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Evaluación: Es la forma en que se prueba el curricular y demás elementos que son
resultado de un proceso, ya sea de tipo fundamentales en el ejercicio de la función
académico o funcional, buscan identificar los docente.
aspectos positivos y negativos y de este modo,
Función docente: Es la responsabilidad
generar nuevas estrategias para el
profesional que implica el desarrollo de los
fortalecimiento de las debilidades.
procesos propios de la enseñanza-aprendizaje al
Enseñanza: Proceso mediante el cual se interior del aula de clase.
transmiten conocimientos, en este caso, el
docente es el responsable de desarrollar al
interior de las aulas el proceso de enseñanza que
favorezca el aprendizaje de los estudiantes.

Gestión: Es el conjunto de estrategias que

permiten el desarrollo organizacional de las
instituciones educativas, lo que conlleva a la
resolución de situaciones problema y a la mejora
Formación docente: Es el proceso de continua.
actualización de los docentes en temas
relacionados con calidad educativa, tecnologías
de la información, currículo, planeación

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Impacto: Es la incidencia de un docente en su
comunidad educativa, en los estudiantes, en el
contexto y en la institución. También se
entiende como la trascendencia del Proyecto
Educativo Institucional sobre la vida y el
funcionamiento global del establecimiento
educativo.
Insumo: Es el instrumento o el implemento que
se emplea para alcanzar un objetivo, éstos
pueden ser entendidos como herramientas,
materiales o materias primas que se emplean en
diversas actividades y procedimientos.
Institución educativa: Es el conjunto de recursos
humanos, físicos y financieros, que se
construyen y se desarrollan en torno a políticas
públicas, cuyo objetivo es brindar el servicio
educativo a niños, niñas y jóvenes, y asegurar de
este modo, que la cultura perdure a través de las
generaciones.
Investigación educativa: Es la acción de
descubrimiento, construcción, explicación y
comprensión de todos los fenómenos
educativos que emergen al interior de las
instituciones y que exigen un análisis riguroso
para su transformación.
Innovación: Es generar nuevas reflexiones,
nuevas experiencias, nuevos conceptos y nuevas
propuestas de construcción, que busquen
avanzar de forma significativa en la
consolidación de procesos que acerquen a las
instituciones a la calidad educativa.
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Lineamientos curriculares: Son todas aquellas Mejora continua: Es el conjunto de acciones y
disposiciones epistemológicas, pedagógicas y estrategias implementadas con el fin de mejorar
curriculares que propone el Ministerio de en la capacidad para alcanzar los objetivos
Educación Nacional, con el fin de respaldar los propuestos, apuntando siempre a la calidad de
procesos de enseñanza de las áreas la educación.
fundamentales y obligatorias.
Meta: Es el resultado final deseado, para lo cual
Logros: Son todos aquellos objetivos alcanzados se diseñan planes, proyectos y actividades.
que fundamental el proceso de enseñanza-
aprendizaje, ya que son valiosos e importantes
para la formación de los niños, niñas y jóvenes
que hacen parte de la institución educativa.

Objetivo: Es el punto hacia donde se

direccionan todas las acciones incluidas en un
plan de mejoramiento, por lo tanto, son una guía

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cuantificable dentro de la planificación del
aprendizaje y han de contribuir en la
construcción de conocimiento en los
estudiantes.
Pertinencia: Hace referencia a la capacidad de
responder a las necesidades y expectativas de la
comunidad educativa y el contexto.
Plan: Es una idea general de cómo llevar a cabo
diferentes acciones estratégicas, buscando
alcanzar objetivos y metas claras, que generan
una transformación positiva de la realidad.
Plan de desarrollo: Es un modelo sistemático
que permite el avance en materia social, frente a
aspectos fundamentales como la educación, se
refiere a un proceso de diseño estratégico que
permite mejorar las condiciones y situaciones
problema que lo ameriten.
Plan estratégico: Es un proceso que considera
las estrategias organizativas de la institución,
abordando los objetivos que se quieren alcanzar
y que son fundamentales para el futuro del
establecimiento educativo.
Plan institucional: Es el documento rector en
toda institución educativa, en donde se estipula
cada elemento que hace posible su
funcionamiento, desde elementos teleológicos,
hasta aspectos administrativos, financieros,
curriculares, pedagógicos, directivos y
comunitarios.
Plan maestro: Es una construcción a mediano
plazo en donde se ven reflejadas las estrategias
que se implementarán para alcanzar unos
objetivos y metas prefijadas.
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Población objetivo: Hace referencia a todos los
sujetos que participan del proceso educativo y
que comparten una relación en torno a una
situación problema, por tanto, se ven afectados
directa o indirectamente, lo que contribuye en la
construcción de un diagnóstico preciso, que es
el punto de partida para la construcción de un
plan que permita la transformación de la
realidad.
Productividad: Hace referencia a la capacidad
de mejorar los resultados a partir de un esfuerzo
menor. Lo que implica hacer las cosas mejor,
con menos recursos y en menor tiempo.
Programa: Es una construcción documental
organizada, en donde se estipulan objetivos,
metodologías, temporalidad y demás elementos
que son fundamentales en la intervención y
búsqueda de solución de un problema
específico.
Proyecto: Es el conjunto de acciones concretas,
relacionadas unas con otras, que pueden ser
coordinadas simultáneamente, que tienen la
misión de resolver situaciones problemas.
Recursos: Es el conjunto de bienes, riquezas o
personas, que hacen posible el desarrollo de
procesos de mejoramiento. Su implementación
hace parte de la efectividad y consecución de los
objetivos propuestos.
Resultados: Son los productos específicos,
medibles y cuantificables y que dan cuenta del
éxito o el fracaso en la implementación y
desarrollo de un plan, programa o proyecto.
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 Bibliografía

Fratín, A. PRIMERA SECCIÓN: Encuadre Teórico Interpretativo. Págs. 14-

33. En La Planificación de la Educación como una práctica compleja.

Atienza, E., Bustamante, Ll. A., Cruz, M., Navarro, P. y Nebreda, T. Del
proyecto educativo a las programaciones del aula: la de las
competencias básicas a la práctica educativa. Págs. 47-50.

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