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PROYECTO PEDAGOGICO

BIOLOGIA
Oficio: HUERTA
Docente: Leonardi Santiago
Fundamentación Pedagógica:
Actualmente la exclusión de jóvenes y adultos del ámbito laboral, se
debe a un mercado que, cada vez más, demanda trabajadores
especializados e idóneos en la tarea a realizar, bajo este contexto ya
no basta solo con tener el nivel de educación secundaria (el
secundario) para ser competitivo en el mercado laboral. A esta
problemática social, se le suma que un gran parte de los jóvenes y
adultos entre 18 y 23 años no ha terminado el secundario, barrera
principal para la búsqueda y selección de trabajo formal y de calidad.
En respuesta a esta última cuestión la formación de jóvenes y adultos
posibilitó el acceso a niveles superiores de educación (terciarios y
universitarios), sin embargo, estas medidas no lograron resolver la
problemática del mercado laboral informal, debido a la existencia de
una gran desarticulación de la teoría, conocimientos académicos, y
práctica, experiencia laboral. Es por lo anterior, que el desafío radica
en la articulación e integración de estas dos esferas, la esfera de la
educación y la del trabajo, y lograr que existan mayores posibilidades
de inserción en el universo del trabajo, de aquellos ciudadanos que
por circunstancias diversas, no han completado la educación
secundaria. Pero cabe mencionar que esta solución solo sería un
aliciente a corto plazo para los alumnos, siendo nuevamente
excluidos, por los avances tecnológicos. Es por esta razón que
también se le debe formar en un oficio e incentivarlo a realizar
actualizaciones permanentes de su formación profesional, para no
caer nuevamente en un mercado de trabajos informal. Para lograr
integración de estas dos esferas (educación y trabajo), se plantea la
necesidad de una pareja pedagógica o el modo de coenseñanza, es
un modo distinto de abordar el proceso de enseñanza – aprendizaje,
desde la práctica se abordará la teoría, de esta manera se busca darle
un por qué o para qué estudiar estos temas. Finalmente se busca
como fundamento esencial del proceso de enseñanza – aprendizaje,
proporcionar al alumno los recursos conceptuales para lograr un
conocimiento crítico de la realidad económica, política y social en la
que se encuentra inmerso.

Objetivos:
En la actualidad, la biología, brinda excelentes oportunidades para
abordar situaciones y problemas de la vida diaria. Entre ellas se puede
encontrar asuntos importantes, tales como: la higiene; la nutrición; la
salud; la educación sexual; el aprovechamiento de recursos naturales;
deterioro de la calidad ambiental, entre otros. En este contexto, se
busca que el alumno aproveche de las ciencias biológicas en su
beneficio, tanto escolar como en el ámbito personal. También
abordará temas biotecnológicos actuales, como es la fabricación de
materiales de construcción de cultivos transgénicos. Conocerá la
estructura de una planta a simple vista y también abordara su
estructura interna.

Contenidos a desarrollar: teniendo en cuenta el oficio


para la implementación de la pareja pedagógica
1 unidad 1 (Marzo-abril)
1.1 la célula: origen, estructura y funciones
1.1.1 concepto
1.1.2 Niveles de organización
1.1.3 Célula eucariota y procariota-estructura
1.1.4 Célula animal y vegetal
1.1.5 Célula vegetal-estructura y funciones
1.1.6 ADN Y ARN-función
1.1.7 Fotosintesis- profundo

2 unidad 2 ( fines abril-Mayo)


2.1 Las plantas
2.1.1 El cuerpo de la planta morfología
2.1.2 transporte en las plantas
2.1.3 La nutrición en las plantas
2.1.4 Regulación del crecimiento en las plantas
2.1.5 Reproducción en las plantas con flores y sin
2.1.6 Respuestas de las plantas a los cambios ambientales
2.1.7 Verduras y frutas
2.1.8 Plantación de verduras y frutas-condiciones
2.1.9 ADN en las plantas
2.1.10 Biotecnología en las plantas

3 unidad 3 (mayo- junio-julio)


3.1 procesos y funciones vitales
3.1.1 Alimentos y nutrientes
3.1.2 Vitaminas
3.1.3 Aporte calórico y nutritivo
3.1.4 La importancia del consumo de verduras y frutas

Propuesta de Diagnóstico:
Los jóvenes y adultos que han sido excluidos socialmente del sistema
educativo y laboral formal, han adquirido un conocimiento muy valioso,
de supervivencia, debido a tener que le han permitido superar
situaciones sociales extremas. La propuesta de diagnóstico debe
contemplar estos saberes y darle un grado

Importante de conocimiento experiencial, por lo tanto debe incluirse en


trabajos en los cuales se pongan de manifiesto cuales son los
conocimientos que posee el grupo, que puede partir desde un trabajo
de experiencias vividas hasta el análisis de los debates que se dan en
la sociedad.

Estrategias Didácticas:
- Escuchar y leer activamente a los alumnos

- Encontrar palabras claves que permitan construir significado

- Vincular los contenidos o lo observado con lo que y se sabe

- Resolución de situaciones problemáticas

- Construir nuevos conocimientos a partir de la observación y análisis.

- Simulaciones y casos de estudio e investigación

- Practicas de laboratorio

- Power point con imágenes, videos, clases en la huerta manipulando


las plantas

Propuestas de Actividades para el Estudiante


- Trabajar con imágenes: observación, descripción y análisis.

- Trabajar a partir de experiencias vividas, reflexionar sobre


problemáticas actuales.

- Trabajar a partir de casos, juego de roles.

- Defensa argumentada de postura sobre una problemática actual,


búsqueda,

-selección y clasificación de fuentes de información.

Propuestas de Actividades del Docente


- Dialogo permanente entre docente alumno

- Planificación de cada clase.


- Garantizar el aprendizaje de los contenidos establecidos.

- Lograr la apropiación de los contenidos por parte de los alumnos.

- Evaluar permanentemente al alumno y su práctica docente.

- Escuchar de forma constructiva las propuestas de alumnos para


mejorar la

-relación enseñanza – aprendizaje (retroalimentación continua).

Actividades de evaluación
La evaluación como parte del proceso de aprendizaje debe dar cuenta
de la efectividad de la propuesta pedagógica. El carácter dela
evaluación será continua, guardando registro escritos de trabajos
prácticos o evaluaciones parciales. También se valorará la
participación y escucha activa, planteo de tema, debates y lenguaje
técnico de la materia.

Propuestas de Trabajo Final:


La propuesta del trabajo final es la aplicación de algún saber
aprendido dentro de la asignatura, en materia de alguna plantación
que hayan realizado junto con el instructor de huerta . El trabajo será
tutelado por el docente y estará conformado por grupos de entre 3- 5
alumnos, lo cuales deberán exponerlo en una clase, con el fin de
explicar el contenido del trabajo.

Evaluación
Para evaluar los saberes adquiridos se enfocara sobre la calidad del
conocimiento y no la cantidad de datos. Por lo tanto se busca que el
alumno reflexione y establezca relaciones entre los contendidos, que
cree un análisis crítico y vincule datos, y finamente que pueda llevar a
cabo una investigación y sacar conclusiones argumentadas. En base a
lo anterior se espera la construcción de un discurso con criterio propio,
aplicando información técnica, con una mirada global de los temas. El
alumno que se siente debidamente preparado se le tomara un examen
escrito u oral, de lo contrario se dará la posibilidad de realizar un
trabajo práctico escrito en el domicilio para ser entregado al final del
curso.

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