PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

AREA: MATEMÁTICA NIVEL: SECUNDARIA

DURACIÒN: DEL 02 DE MARZO AL 15 DE DICIEMBRE
AÑO ACADÈMICO:………….. GRADO/ SECCIÓN: CUARTO /AMARILLO-ÁMBAR
N° DE SEMANAS: 38 SEMANAS
DOCENTE(S) RESPONSABLE(S): TITO JOSÉ YALLI VILCA

FUNDAMENTACIÒN DEL ÀREA CURRICULAR

La enseñanza del área de matemática, se orienta a desarrollar en los educandos, sus capacidades básicas para el logro de competencias de resolución de problemas de cantidad, resolución
de problemas de regularidad, equivalencia y cambio, resolución de problemas de movimiento, forma y localización y resolución de problemas de gestión de datos y localización. El propósito
es desarrollar en ellos habilidades y destrezas que le permitan resolver situaciones de su entorno, promoviendo honestidad y transparencia al comunicar procesos de solución y resultados;
perseverancia para lograr sus objetivos; autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo, respeto al criticar argumentos y tolerancia a la crítica de los demás. Según el actual Currículo
Nacional en los programas curriculares por niveles precisa: “En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la
Resolución de Problemas. Dicho enfoque se nutre de tres fuentes: La Teoría de Situaciones didácticas, la Educación matemática realista, y el enfoque de Resolución de Problemas. En ese
sentido, es fundamental entender las situaciones como acontecimientos significativos, dentro de los cuales se plantean problemas cuya resolución permite la emergencia de ideas matemáticas.
Estas situaciones se dan en contextos, los cuales se definen como espacios de la vida y prácticas sociales culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos. Por otro lado, la Resolución
de problemas es entendida como el dar solución a retos, desafíos, dificultades u obstáculos para los cuales no se conoce de antemano las estrategias o caminos de solución, y llevar a cabo
procesos de resolución y organización de los conocimientos matemáticos. Así, estas competencias se desarrollan en la medida que el docente propicie de manera intencionada que los
estudiantes: asocien situaciones a expresiones matemáticas, desarrollen de manera progresiva sus comprensiones, establezcan conexiones entre estas, usen recursos matemáticos,
estrategias heurísticas, estrategias meta cognitivas o de autocontrol, expliquen, justifiquen o prueben conceptos y teorías” (MED, 2016, Pág.139).

Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas referidos a las
relaciones entre cantidades muy grandes o
muy pequeñas, magnitudes o intercambios
financieros, traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números
irracionales o racionales, notación científica,
intervalos, y tasas de interés simple y
compuesto. Evalúa si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del
problema. Expresa su comprensión de los
números racionales e irracionales, de sus
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Resuelve problemas de regularidad, Resuelve problemas de forma, movimiento y Resuelve problemas de gestión de datos e
equivalencia y cambio localización incertidumbre
Resuelve problemas referidos a analizar Resuelve problemas en los que plantea Resuelve problemas en los que modela
cambios continuos o periódicos, o temas de estudio, caracterizando la población características de objetos con formas
regularidades entre magnitudes, valores o y la muestra e identificando las variables a geométricas compuestas, cuerpos de
expresiones, traduciéndolas a expresiones estudiar; empleando el muestreo aleatorio revolución, sus elementos y propiedades,
algebraicas que pueden contener la regla para determinar una muestra representativa. líneas, puntos notables, relaciones métricas
general de progresiones geométricas, Recolecta datos mediante encuestas y los de triángulos, distancia entre dos puntos,
sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y registra en tablas, determina terciles, ecuación de la recta y parábola; la ubicación,
funciones cuadráticas y exponenciales. cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y distancias inaccesibles, movimiento y
Evalúa si la expresión algebraica reproduce el rango de un conjunto de datos; representa trayectorias complejas de objetos mediante
las condiciones del problema. Expresa su el comportamiento de estos usando gráficos coordenadas cartesianas, razones
comprensión de la regla de formación de y medidas estadísticas más apropiadas a las trigonométricas, mapas y planos a escala.
operaciones y propiedades, así como de la
notación científica; establece relaciones de
equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
unidades de masa, y tiempo, y entre escalas
de temperatura, empleando lenguaje
matemático y diversas representaciones;
basado en esto interpreta e integra
información contenida en varias fuentes de
información. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y recursos, estrategias y procedimientos ocurrencia de sucesos dependientes,
procedimientos matemáticos de cálculo y
estimación para resolver problemas, los
evalúa y opta por aquellos más idóneos
según las condiciones del problema. Plantea
y compara afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula
enunciados opuestos o casos especiales que
se cumplen entre expresiones numéricas;
justifica, comprueba o descarta la validez de
la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades matemáticas.
CAP1: Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
CAP2: Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
CAP3: Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
CAP4: Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
sucesiones y progresiones geométricas; la variables en estudio. Interpreta la información Expresa su comprensión de la relación entre
solución o conjunto solución de sistemas de contenida en estos, o la información las medidas de los lados de un triángulo y sus
ecuaciones lineales e inecuaciones; la relacionada a su tema de estudio proveniente proyecciones, la distinción entre
diferencia entre una función lineal y una de diversas fuentes, haciendo uso del trasformaciones geométricas que conservan
función cuadrática y exponencial y sus significado de la desviación estándar, las la forma de aquellas que conservan las
parámetros; las usa para interpretar medidas de localización estudiadas y el medidas de los objetos, y de cómo se
enunciados o textos o fuentes de información lenguaje estadístico; basado en esto generan cuerpos de revolución, usando
usando lenguaje matemático y gráficos. contrasta y justifica conclusiones sobre las construcciones con regla y compás. Clasifica
Selecciona, combina y adapta variados características de la población. Expresa la polígonos y cuerpos geométricos según sus
propiedades, reconociendo la inclusión de
matemáticos para determinar términos independientes, simples o compuestos de una clase en otra. Selecciona, combina y
desconocidos en progresiones geométricas, una situación aleatoria mediante la adapta variadas estrategias, procedimientos
solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, probabilidad, y determina su espacio y recursos para determinar la longitud,
simplificar expresiones usando identidades muestral; interpreta las propiedades básicas perímetro, área o volumen de formas
algebraicas; evalúa y opta por aquellos más de la probabilidad de acuerdo a las compuestas, así como construir mapas a
idóneos según las condiciones del problema. condiciones de la situación; justifica sus escala, homotecias e isometrías. Plantea y
Plantea afirmaciones sobre enunciados predicciones con base a los resultados de su compara afirmaciones sobre enunciados
opuestos o casos especiales que se cumplen experimento o propiedades. opuestos o casos especiales de las
entre expresiones algebraicas; así como propiedades de las formas geométricas;
predecir el comportamiento de variables; justifica, comprueba o descarta la validez de
comprueba o descarta la validez de la la afirmación mediante contraejemplos o
afirmación mediante contraejemplos y propiedades geométricas.
propiedades matemáticas.
CAPACIDADES
CAP1: Traduce datos y condiciones a CAP1: Modela objetos con formas CAP: Representa datos con gráficos y
expresiones algebraicas geométricas y sus transformaciones. medidas estadísticas o probabilísticas.
CAP2: Comunica su comprensión sobre las CAP2: Comunica su comprensión sobre las CAP 2: Comunica su comprensión de los
relaciones algebraicas formas y relaciones geométricas. conceptos estadísticos y probabilísticos
CAP3: Usa estrategias y procedimientos para CAP3: Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales: medir y orientarse en el espacio CAP3: Usa estrategias y procedimientos para
CAP4: Argumenta afirmaciones sobre CAP4: Argumenta afirmaciones sobre recopilar y procesar datos.
relaciones de cambio y equivalencia relaciones geométricas
CAP4: Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a las
relaciones entre cantidades muy grandes o
muy pequeñas, magnitudes o intercambios
financieros, traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números
irracionales o racionales, notación científica y
tasas de interés simple Evalúa si estas
expresiones cumplen con las condiciones
iniciales del problema. Expresa su
comprensión de los números racionales e
irracionales, de sus operaciones y
propiedades, así como de la notación
científica; establece relaciones de
equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
unidades de masa, y tiempo, y entre escalas
de temperatura, empleando lenguaje
matemático y diversas representaciones;.
Selecciona, combina y adapta variados
recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos de cálculo y estimación para
resolver problemas, los evalúa y opta por
aquellos más idóneos según las condiciones
del problema. Plantea y compara
afirmaciones sobre números racionales y sus
propiedades, formula enunciados opuestos o
casos especiales que se cumplen entre
expresiones numéricas.
Enfoque de derechos.
Enfoque ambiental.
Bimestre UNID
I 01
Del 2 de marzo al 08 de
mayo 02
Resuelve problemas referidos a analizar Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas en los que plantea
cambios continuos o periódicos, o características de objetos con formas temas de estudio, caracterizando la población
regularidades entre magnitudes, valores o geométricas compuestas, cuerpos de y la muestra e identificando las variables a
expresiones, traduciéndolas a expresiones revolución, sus elementos y propiedades, estudiar. Recolecta datos mediante
algebraicas que pueden contener la regla líneas, puntos notables, relaciones métricas encuestas y los registra en tablas, representa
general de progresiones geométricas, de triángulos, distancia entre dos puntos; la el comportamiento de estos usando gráficos
sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y ubicación, distancias inaccesibles, y medidas estadísticas más apropiadas a las
funciones cuadráticas y exponenciales. movimiento y trayectorias complejas de variables en estudio. Interpreta la información
Expresa su comprensión de la regla de objetos mediante coordenadas cartesianas. contenida en estos, o la información
formación de sucesiones y progresiones Expresa su comprensión de la relación entre relacionada a su tema de estudio proveniente
geométricas; la solución o conjunto solución las medidas de los lados de un triángulo y sus de diversas fuentes, haciendo uso del
de sistemas de ecuaciones lineales e proyecciones, la distinción entre significado de la desviación estándar, las
inecuaciones; la diferencia entre una función trasformaciones geométricas que conservan medidas de localización estudiadas y el
lineal y una función cuadrática y exponencial la forma de aquellas que conservan las lenguaje estadístico; basado en esto
Selecciona, combina y adapta variados medidas de los objetos, y de cómo se contrasta y justifica conclusiones sobre las
recursos, estrategias y procedimientos generan cuerpos de revolución, usando características de la población. Expresa la
matemáticos para determinar términos construcciones con regla y compás. ocurrencia de sucesos dependientes,
desconocidos en progresiones geométricas, Selecciona, combina y adapta variadas independientes, simples o compuestos de
solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, estrategias, procedimientos y recursos para una situación aleatoria mediante la
simplificar expresiones usando identidades determinar la longitud, perímetro, área o probabilidad, y determina su espacio
algebraicas; Plantea afirmaciones sobre volumen de formas compuestas. Plantea y muestral; justifica sus predicciones con base
enunciados opuestos o casos especiales que compara afirmaciones sobre enunciados a los resultados de su experimento o
se cumplen entre expresiones algebraicas; opuestos o casos especiales de las propiedades.
así como predecir el comportamiento de propiedades de las formas geométricas;
variables; comprueba o descarta la validez de justifica, comprueba o descarta la validez de
la afirmación mediante contraejemplos y la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades matemáticas. propiedades geométricas
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la excelencia. Enfoque intercultural. Enfoque inclusivo o de atención a la
Enfoque orientación al bien común. Enfoque igualdad de género. diversidad.
Fecha N° semana total de horas
Del 02 de marzo al 17 de abril 7 56
Del 20 de abril al 08 de mayo 3 24
 VACACIONES DE ESTUDIANTES ( Del 09 al 17 de mayo)
03 Del 18 de mayo al 19 de junio 5 40
II
Del 18 de mayo al 24 de
04 Del 22 de junio al 24 de julio 5 40
julio
VACACIONES ( Del 25 de julio al 09 de agosto)
05 Del 10 de agosto al 28 de agosto 3 24
III
Del 10 de agosto al 09 de
06 Del 31 de agosto al 09 de octubre 6 48
octubre
VACACIONES DE ESTUDIANTES ( Del 10 al 18 de octubre)
07 Del 19 de octubre al 27 de noviembre 6 48
IV
Del 19 de octubre al 15 de
08 Del 30 de noviembre al 15 de diciembre 3 24
diciembre
TOTAL DE SEMANAS 38 304

SECUENCIA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

BIM UNID SITUACIÒN SIGNIFICATIVA COMP DESEMPEÑOS AJUSTADOS CONTENIDOS EVIDENCIAS
(Breve descripción)
01 Tu salud es primero  Establece relaciones entre datos y acciones de INTERÉS SIMPLE Y
comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de COMPUESTO
Los estudiantes del colegio Ing. C1 interés simple y compuesto. Las transforma a Identifica los datos de
Carlos Lisson Beingolea del distrito expresiones numéricas (modelos) que incluyen POTENCIACIÓN Y problemas de
de La Molina, se encuentran en pleno operaciones con números racionales, raíces inexactas, RADICACIÓN. porcentajes en casos
proceso de crecimiento, para ello es CAP1 notación exponencial y científica, así como modelos .
reales
I necesario que practiquen bueno financieros de interés simple y compuesto.
hábitos de salud corporal y mental  Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas NÚMEROS PRIMOS
Pone en práctica los
mejorando su calidad de vida. Ante para un mismo problema y determina cuál de ellas
este contexto se hace necesario que conocimientos
representó mejor las condiciones del problema.
conozcan la necesidad de una buena  Expresa con diversas representaciones y lenguaje adquiridos para resolver
alimentación para prevenir numérico su comprensión de los órdenes del sistema de INTERÉS SIMPLE Y situaciones
enfermedades y llevar una vida sana) C1 numeración decimal al expresar una cantidad muy COMPUESTO problemáticas
¿Cómo podemos saber qué tipos de
alimentos nutritivos consumimos con
mayor frecuencia? ¿Qué ocurre si
consumimos menos de lo necesario
de cada uno de los rubros? ¿Cómo
saber la cantidad de calorías que
necesitamos consumir?
grande o muy pequeña en notación científica, así como aplicando las
al comparar y ordenar cantidades expresadas en operaciones en
notación científica. Expresa su comprensión de las porcentajes
diferencias entre notación científica y notación POTENCIACIÓN Y
exponencial. RADICACIÓN. Cuando el estudiante
CAP2  Expresa con diversas representaciones y lenguaje . hace comparaciones,
numérico su comprensión del número irracional como explica a través de
decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de porcentajes, induce
la noción de densidad en los números racionales al NÚMEROS PRIMOS propiedades a partir de
identificar al menos un nuevo número racional entre casos particulares o
otros dos racionales. ejemplos, en el proceso
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje CONTEO DE NÚMEROS de resolución del
numérico su comprensión sobre el interés compuesto y problema.
sobre términos financieros (impuesto a la renta, tasa de
interés simple y compuesto, y capitalización) para
interpretar el problema en su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las propiedades de las
operaciones con raíces inexactas al deducir
propiedades especiales. Usa este entendimiento para
interpretar las condiciones de un problema en su
contexto. Establece relaciones entre representaciones.
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, Resuelven situaciones
C1 estimación, recursos, y procedimientos diversos para INTERÉS SIMPLE Y problemáticas que
realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de COMPUESTO implican el uso de
interés compuesto, cantidades en notación científica e números racionales y
intervalos, y para simplificar procesos usando las sus propiedades.
propiedades de los números y las operaciones, según POTENCIACIÓN Y
se adecúen a las condiciones de la situación. RADICACIÓN. Elabora un problema
CAP3  Selecciona y usa unidades y subunidades e . propuesto de su
instrumentos pertinentes para estimar y medir entorno, aplicando lo
magnitudes derivadas (velocidad y aceleración), según aprendido.
el nivel de exactitud exigido en la situación planteada.

Cuan peruano me siento
Los estudiantes del colegio Ing.
Carlos Lisson Beingolea del distrito
de La Molina, se encuentra inversos
en la globalización y con ello reciben
influencia de distintos países,
identificándose muchas veces con
dichos países, con ello es importante
fomenta la identidad nacional y el
sentido de pertenencia como una
02
práctica diaria para lograr una
formación ciudadana. Ante este
contexto en nuestra I.E se busca
promover que los estudiantes
participen en diferentes actividades
como el desfile escolar, presentación
de danzas folclóricas, olimpiadas
deportivas, entre otras. De esta
forma los estudiantes demuestran
sus habilidades de forma individual y
colectiva. Además valoran la
importancia de identificarse con su
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades Resuelven
C1 de las operaciones con números racionales y raíces NÚMEROS PRIMOS situaciones
inexactas, su noción de densidad en Q, las equivalencias problemáticas que
entre tasas de interés compuesto, o de intercambios implican el uso de
financieros u otras relaciones numéricas que descubre, CONTEO DE NÚMEROS números racionales. y
y las justifica con ejemplos, contraejemplos y sus propiedades.
CAP4 propiedades de los números y las operaciones.
Comprueba o descarta la validez de una afirmación Elabora un problema
mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo propuesto de su
o deductivo. entorno, aplicando lo
aprendido.
C2  Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, SISTEMAS DE ECUACIONES
CAP1 regularidades, y condiciones de equivalencia o variación E INECUACIONES Participación oral
entre magnitudes. Transforma esas relaciones a Sistemas de ecuaciones
expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que lineales con dos variables. Organizadores visuales
incluyen la regla de formación de una progresión Métodos de solución
geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos (sustitución, reducción,
incógnitas, a inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx igualación, por matrices). Resolución de un
+ d, ax + b ≤ cx + d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ 0), a Regla de Cramer. Sistemas de problema
ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0 y a, b y ecuaciones no lineales. Matemático
c Є Q) y a funciones cuadráticas (f(x)= ax2+ bx +c, ∀ a Interpretación geométrica.
≠ 0 y a Є Q). También las transforma a repartos Sistemas de inecuaciones
proporcionales. lineales y no lineales.
 Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo) Interpretación geométrica. Realizan un tríptico en
planteadas para un mismo problema y determina cuál Sistemas de ecuaciones donde se observarán
representó mejor las condiciones del problema. lineales con tres variables. problemas creados
Sistemas de n ecuaciones con sobre inecuaciones.
n incógnitas. Interpretación
geométrica. Representación gráfica
Sistemas de n inecuaciones de un sistema de
con n incógnitas. ecuaciones
Interpretación geométrica.
INTRODUCCIÓN A LA Representación gráfica
PROGRAMACIÓN LINEAL de
comunidad educativa y nuestra
diversidad cultural.
¿En qué actividades de tu I.E. te
gustaría participar? ¿Por qué?
¿Qué porcentaje de tus compañeros
participan en actividades de la I.E.?
¿Qué otras actividades propondrías
para realizar en la I.E. para fortalecer
nuestra identidad?
¿Qué porcentaje de estudiantes
participan en las diferentes
actividades de la I.E
Definición. Determinación de la un sistema de
región admisible. Valores ecuaciones lineales e
máximos y mínimos de la inecuaciones
función objetivo en una región
convexa.
Métodos analítico y gráfico de
la solución de un problema de
optimización lineal.
 C2  Expresa, con diversas representaciones gráficas, PROGRESIONES
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su Progresión aritmética y
CAP2 comprensión sobre la suma de términos de una geométrica.
progresión geométrica para interpretar un problema en Aplicaciones.
su contexto y estableciendo relaciones entre dichas Binomio de Newton
representaciones. generalizado.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su FUNCIONES II
comprensión sobre la solución o soluciones de un Funciones reales. Dominio y
sistema de ecuaciones lineales y de una ecuación rango. Representación tabular
cuadrática, y sobre el conjunto solución de inecuaciones y gráfica. Funciones: lineal,
lineales, para interpretar un problema en su contexto y cuadrática, raíz cuadrada y
estableciendo relaciones entre dichas representaciones. valor absoluto. Funciones par
03  Expresa, con diversas representaciones gráficas, e impar. Modelación del
tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico, su mundo real con funciones.
comprensión sobre el dominio y rango de una función Funciones crecientes y
cuadrática, la relación entre la variación de sus decrecientes. Funciones
coeficientes, y los cambios que se observan en su inyectiva y sobreyectiva.
II representación gráfica, para interpretar un problema en Funciones inversas. Función
su contexto y estableciendo relaciones entre dichas exponencial.
representaciones. Ejemplo: Un estudiante observa la Función logarítmica.
gráfica e identifica que el ingreso mayor se logra con un
descuento de 15 dólares. De esta forma, determina que
el rango del ingreso en dólares es de 0 hasta 10 125
dólares y que, para descuentos mayores o menores que
15 dólares, el ingreso es menor.
C2  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, PROGRESIONES
métodos gráficos, procedimientos y propiedades Progresión aritmética y
algebraicas más óptimas para determinar términos geométrica.
desconocidos y la suma de términos de una progresión Aplicaciones.
04 Binomio de Newton
geométrica, simplificar expresiones algebraicas, y
CAP3 solucionar sistemas de ecuaciones lineales e generalizado.
inecuaciones usando identidades algebraicas o
propiedades de las igualdades y desigualdades.

Mi escuela: mi segundo hogar
Los estudiantes del colegio Ing.
Carlos Lisson Beingolea del distrito
de La Molina, comparten un tiempo
significativo dentro de la escuela,
además se interrelacionan
permanentemente con la comunidad
educativa en su conjunto; por tanto,
es necesario fomentar una sana
convivencia donde se garantice un
ambiente favorable para su
desarrollo integral. Ante este
contexto no se practica una
comunicación asertiva y oportuna, lo
que dificulta la comunicación y la
buena convivencia.
Frente a esta situación:
¿Cómo percibimos la comunicación
05 entre los miembros de la comunidad
educativa?
III
¿Cómo te comunicas con tus
compañeros y los demás miembros
de la comunidad educativa?
¿Cuál crees que debería ser la
forma de comunicación adecuada?
¿¿Qué acciones debemos realizar
para mejorar la comunicación y
tener una buena convivencia en la
celebración del aniversario de
nuestra I. E?
¿Cómo emplear la matemática para
ayudar a mejorar la comunicación y
la convivencia?
C2  Plantea afirmaciones sobre las características que SISTEMAS DE ECUACIONES Resolución de un
distinguen un crecimiento geométrico, o relaciones que E INECUACIONES problema
CAP4 descubre en una sucesión gráfica o numérica, u otras Sistemas de ecuaciones Matemático de
relaciones de cambio que descubre. Justifica o descarta lineales con dos variables. funciones
la validez de sus afirmaciones mediante un Métodos de solución
contraejemplo, propiedades matemáticas, o (sustitución, reducción, Reconoce magnitudes
razonamiento inductivo y deductivo. igualación, por matrices). directa e inversamente
 Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un Regla de Cramer. Sistemas de proporcionales,
sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas ecuaciones no lineales. funciones lineales y
o inecuaciones lineales, u otras relaciones que Interpretación geométrica. lineales afines.
descubre. Justifica o descarta la validez de sus Sistemas de inecuaciones
afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades lineales y no lineales. Describe las
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo. Interpretación geométrica. características de la
 Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que Sistemas de ecuaciones función lineal y la
observa entre las variables de una función cuadrática y lineales con tres variables. familia de ella.
en repartos proporcionales, u otras relaciones que Sistemas de n ecuaciones con
descubre. Justifica o descarta la validez de n incógnitas. Interpretación Emplea e interpreta
afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades geométrica. tablas de la
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo. Sistemas de n inecuaciones proporcionalidad directa
con n incógnitas. e inversa, función lineal
Interpretación geométrica. y lineal afín.
Determina el conjunto
FUNCIONES II de valores de variable
Funciones reales. Dominio y en una proporcionalidad
rango. Representación tabular inversa, función lineal y
y gráfica. Funciones: lineal, lineal afín.
cuadrática, raíz cuadrada y Plantea
valor absoluto. Funciones par conjeturas sobre el
e impar. Modelación del comportamiento de la
mundo real con funciones. función
Funciones crecientes y lineal y lineal
decrecientes. Funciones afín al variar la
inyectiva y sobreyectiva. pendiente.
Funciones inversas. Función
exponencial.
Función logarítmica
 C3  Establece relaciones entre las características y los ÁREAS DE POLÍGONOS Y
atributos medibles de objetos reales o imaginarios. CÍRCULOS. Resolución de un
CAP1 Representa estas relaciones con formas Postulados. Áreas de problema
bidimensionales y tridimensionales compuestas o triángulos, cuadriláteros y Matemático
cuerpos de revolución, los que pueden combinar polígonos. Longitud de la
prismas, pirámides, conos o poliedros regulares, circunferencia. Área del
considerando sus elementos y propiedades. círculo, sector circular.
 Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real Elabora gráficos del
o imaginario, y los representa utilizando mapas y planos POLIEDROS CONVEXOS Y desarrollo de prismas
06
a escala, así como la ecuación de la recta, razones REGULARES.
trigonométricas, ángulos de elevación y depresión. Prismas. Troncos de prisma.
Describe las transformaciones que generan formas que Pirámides y tronco de
permiten teselar un plano. pirámide. Área lateral y total. Diseño de una caja de
Volúmenes. regalo

CILINDRO DE
REVOLUCIÓN.
Tronco de cilindro. Cono
revolución. Tronco de cono.
 Esfera. Área de superficie Grafica el desarrollo de
cilíndrica, cónica y esférica. cuerpos de revolución
Volúmenes.

GEOMETRÍA ANALÍTICA II.

Ecuación de la recta.
Posiciones relativas de dos
rectas: paralelas y
perpendiculares.
Ángulo entre dos rectas.

C3  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y POLIEDROS CONVEXOS Y 

compás, con material concreto, y con lenguaje REGULARES.
geométrico, su comprensión sobre las propiedades de Prismas. Troncos de prisma.
CAP2 poliedros, prismas, cuerpos de revolución y su Pirámides y tronco de
clasificación, para interpretar un problema según su pirámide. Área lateral y total.
contexto y estableciendo relaciones entre Volúmenes.
representaciones.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y CILINDRO DE
compás, con material concreto, y con lenguaje REVOLUCIÓN.
geométrico, su comprensión sobre las propiedades de la Tronco de cilindro. Cono
homotecia en figuras planas, para interpretar un revolución. Tronco de cono.
problema según su contexto y estableciendo relaciones Esfera. Área de superficie
entre representaciones. cilíndrica, cónica y esférica.
 Lee textos o gráficos que describen las propiedades de Volúmenes.
semejanza y congruencia entre formas geométricas,
razones trigonométricas, y ángulos de elevación o
depresión. Lee mapas a diferente escala, e integra su TRIÁNGULOS Y LÍNEAS Y
información para ubicar lugares, profundidades, alturas PUNTOS NOTABLES EN EL
o determinar rutas. TRIÁNGULO
 Definición. Clases.
 Propiedades de existencia
del triángulo.
 Teoremas básicos sobre
ángulos en el triángulo:
suma de ángulos internos,
ángulo exterior.
 La bisectriz; el Incentro y el
excentro. Propiedades
 La mediana y el baricentro.
Propiedades
 La altura y el ortocentro.
 La mediatriz y el
circuncentro. Propiedades

TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS NOTABLES
 De relación exacta: 30° y
60° ; 45°
 De relación inexacta: 37° y
53° ; 15° y 75°
 Ángulos de elevación y
depresión.
C3  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y POLÍGONOS Y ÁNGULOS
procedimientos más convenientes para determinar la EN LA CIRCUNFERENCIA.
longitud, el área y el volumen de poliedros y de cuerpos Cuadriláteros,
compuestos, así como para determinar distancias paralelogramos, trapecios y
CAP3 inaccesibles y superficies irregulares en planos polígonos. La circunferencia.
empleando coordenadas cartesianas y unidades Ángulos en la circunferencia.
convencionales (centímetro, metro y kilómetro). Circunferencias inscritas y
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o circunscritas. Puntos notables
procedimientos para describir las diferentes vistas de un en el triángulo: baricentro,
forma tridimensional compuesta (frente, perfil y base) y circuncentro, ortocentro,
reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de Incentro y excentro.
estas, empleando unidades convencionales (centímetro,
metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, ÁREAS DE POLÍGONOS Y
pasos). CÍRCULOS.
Postulados. Áreas de
triángulos, cuadriláteros y
polígonos. Longitud de la
circunferencia. Área del
círculo, sector circular.

POLIEDROS CONVEXOS Y
REGULARES.
Prismas. Troncos de prisma.
Pirámides y tronco de
pirámide. Área lateral y total.
Volúmenes.

C3 INTERSECCIONES DE
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades FIGURAS PLANAS
CAP4 que descubre entre los objetos, entre objetos y formas SEGMENTOS Y ÁNGULOS
geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la EN EL PLANO
base de experiencias directas o simulaciones.  Segmentos
Comprueba o descarta la validez de una afirmación

Lissonianos viviendo la
solidaridad
Los estudiantes de I. E Carlos Lisson
Beingolea del distrito de La Molina,
se encuentran inmersos en una
sociedad que día a día y en distintas
situaciones evidencia la falta de
solidaridad para con sus semejantes,
IV 08
para ello es necesario potenciar
actos donde se practique la
solidaridad de parte de cada uno de
nuestros estudiantes, frente a esta
situación se observa que no
practican una comunicación asertiva
y oportuna, lo que dificulta la
comunicación y la buena
convivencia.
mediante un contraejemplo, propiedades geométricas, y  Máximo número de puntos
razonamiento inductivo o deductivo. de intersección de rectas y
otras figuras planas.
 Operaciones con
segmentos.
 Construcción de rectas
paralelas y secantes
(perpendiculares)
 Ángulos en el
plano
 Clases y gráficas.
Construcción de una
bisectriz
 Operaciones con ángulos
1. Ángulos formados por
dos rectas y una secante a
ellas.
C4  Representa las características de una población MEDIDAS DE DISPERSIÓN Cuando el estudiante
mediante el estudio de variables cualitativas y Varianza y desviación recopila, organiza y
CAP1 cuantitativas, y el comportamiento de los datos de una estándar. Interpretación de representa datos que le
muestra representativa a través de medidas de resultados. Aplicaciones. dan insumos para el
tendencia central, medidas de localización (cuartil) la análisis, interpretación
desviación estándar o gráficos estadísticos, e inferencia del
seleccionando los más apropiados para las variables PROBABILIDAD comportamiento
estudiadas. Concepto de probabilidad. determinista o aleatorio
 Determina las condiciones y restricciones de una Experimento aleatorio, espacio de la situación usando
situación aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos muestral, suceso o evento. medidas estadísticas
independientes y dependientes, y representa su Álgebra de eventos.
probabilidad a través del valor racional de 0 a 1. A partir Asignación de probabilidad a
de este valor, determina la mayor o menor probabilidad un evento: frecuencia y
de un suceso en comparación con otro. teórica. Propiedades.
Principios fundamentales del
conteo: principio de
multiplicación y principio de
adición. Factorial de un
 Frente a esta situación:
¿Cómo percibimos la comunicación
entre los miembros de la comunidad
educativa?
¿Cómo te comunicas con tus
compañeros y los demás miembros
de la comunidad educativa?
¿Cuál crees que debería ser la
forma de comunicación adecuada?
¿¿Qué acciones debemos realizar
para mejorar la comunicación y
tener una buena convivencia en la
celebración del aniversario de
nuestra I. E?
¿Cómo emplear la matemática para
ayudar a mejorar la comunicación y
la convivencia?
08
número. Variaciones o
permutaciones.
Combinaciones.
Variable aleatoria discreta.
Función de probabilidad.
Esperanza matemática.
Aplicaciones
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje MEDIDAS DE DISPERSIÓN  Resuelve problemas
matemático su comprensión de la desviación estándar Varianza y desviación que requieran del
C4 en relación con la media para datos agrupados y el estándar. Interpretación de cálculo del espacio
significado de los cuartiles en una distribución de datos resultados. Aplicaciones. de un determinado
CAP2 según el contexto de la población en estudio. Expresa, suceso.
también, el significado del valor de la probabilidad para  Identifica ejemplos
caracterizar la ocurrencia de sucesos dependientes e PROBABILIDAD de experimentos
independientes de una situación aleatoria, y cómo se Concepto de probabilidad. aleatorios y
distinguen entre sí. Experimento aleatorio, espacio determinísticos en
 Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así como muestral, suceso o evento. situaciones reales.
diversos textos que contengan valores sobre las Álgebra de eventos.  Calcula
medidas de tendencia central, de dispersión y de Asignación de probabilidad a experimental-mente
posición, y sobre la probabilidad de sucesos aleatorios, un evento: frecuencia y la probabilidad de
para deducir nuevos datos y predecirlos según la teórica. Propiedades. eventos
tendencia observada. Sobre la base de ello, produce Principios fundamentales del equiprobables.
nueva información y evalúa si los datos tienen algún conteo: principio de
sesgo en su presentación. multiplicación y principio de
 Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas adición. Factorial de un
mediante encuestas o la observación, combinando y número. Variaciones o
adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los permutaciones.
procesa y organiza en tablas con el propósito de Combinaciones.
analizarlos y producir información. Determina una Variable aleatoria discreta.
muestra aleatoria de una población pertinente al objetivo Función de probabilidad.
de estudio y las características de la población Esperanza matemática.
estudiada. Aplicaciones
PROBABILIDAD
Concepto de probabilidad.
C4  Selecciona, emplea y adapta procedimientos para Experimento aleatorio, espacio
determinar la media y la desviación estándar de datos muestral, suceso o evento.
CAP3 continuos, y la probabilidad de sucesos independientes Álgebra de eventos.
y dependientes de una situación aleatoria. Adecúa los Asignación de probabilidad a
procedimientos utilizados a otros contextos de estudio. un evento: frecuencia y
teórica. Propiedades.
Principios fundamentales del
conteo: principio de
multiplicación y principio de
adición. Factorial de un
número. Variaciones o
permutaciones.
Combinaciones.
Variable aleatoria discreta.
Función de probabilidad.
Esperanza matemática.
Aplicaciones
C4  Plantea y contrasta afirmaciones sobre la característica PROBABILIDAD
o la tendencia de una población estudiada, así como Concepto de probabilidad.
sobre sucesos aleatorios de una situación aleatoria. Las Experimento aleatorio, espacio
CAP4 justifica con ejemplos, y usando información obtenida y muestral, suceso o evento.
sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores o Álgebra de eventos.
vacíos en sus conclusiones o en las de otros estudios, y Asignación de probabilidad a
propone mejoras. un evento: frecuencia y
teórica. Propiedades.
Principios fundamentales del
conteo: principio de
multiplicación y principio de
adición. Factorial de un
número. Variaciones o
permutaciones.
Combinaciones.
Variable aleatoria discreta.
Función de probabilidad.
Esperanza matemática.
Aplicaciones
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
(Descripción de la evaluación formativa en el área curricular)

- Monitoreo
- Meta cognición
- Retroalimentación

BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
• Paredes Galván, Aníbal Jesús: “Algebra”: Editorial SAN MARCOS, Lima – Perú. - MINEDU, Ministerio de educación. Texto escolar. Matemática 4 (2012) Lima: Editorial
Pag. 32. 2000 Norma S.A.C.
• Quispe Pauyacc, Armando: “Teoría de las Ecuaciones. “Editorial CUZCANO, Lima - MINEDU, Ministerio de educación. Fascículos Rutas del Aprendizaje de Matemática.
– Perú. Pag. 235 – 2000 Ciclo VII (2015) Lima
• Ramos Leyva, Juan Carlos: “Problemas de Álgebra”. Editorial RACSO, Lima – Perú
– Pag. 980 – 1998
• Rojas Poemape, Alfonso: “Matematica de 2”. Editorial SCANER, Lima – Perú. Pag.
2003.
• Ton Loza, Armando: “Problemas de Razonamiento Matemático”. Editorial RACSO,
Lima – Perú. Pag. 730, 1998.