INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS
CÙCUTA NORTE DE SANTANDER
RECONOCIDO OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCIÓN 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y
Y MODIFICADO MEDIANTE RESOLUCIÓN N° 2231 DEL 18 DE SEPTIEMBRE DE 2019 DANE 154001004333-01 NIT: 807.007.191-8
Guía 1 genética
AREA O ASIGNATURA
Biología
NOMBRE ESTUDIANTE
Introducción a la genética.
La moderna ciencia de la genética se originó cuando Gregorio
Mendel descubrió en el siglo XIX que las características hereditarias
estaban determinadas por unidades hereditarias que se transmitían
de una generación a la siguiente de manera uniforme y predecible.
Mendel sentó las bases de lo que conocemos como Genética
Mendeliana, es decir, el estudio de la transmisión de los factores
hereditarios mediante las proporciones matemáticas de los
diferentes caracteres que aparecen entre los descendientes de un
cruce y que representan el objeto de estudio de este tema. Los
acontecimientos y descubrimientos científicos sucedidos desde
entonces han permitido el acceso al conocimiento de las
características moleculares de dichos factores hereditarios
constituyendo lo que se define como Genética Molecular, es decir, el
estudio de las moléculas que contienen la información biológica y de
los procesos biológicos, de su transmisión y manifestación. Tras el
estudio de las Leyes de Mendel se presentan los conceptos actuales
básicos de la genética mendeliana y algunos casos de herencia que
constituyen excepciones a las proporciones mendelianas.
¿Según la lectura que es la herencia y qué
relación tiene con la genética?
Conceptos básicos en genética.
Genética: es la ciencia que estudia la herencia de los caracteres
morfológicos y fisiológicos en los seres vivos, es decir, la
transmisión de la información genética.
Genética molecular: estudio de las moléculas que contienen la
información biológica hereditaria (ADN).
Genética mendeliana: es el estudio de la herencia de los
caracteres mediante experimentos de reproducción con análisis
de la descendencia.
Gen: es un fragmento de ADN (excepto en algunos virus, que es
ARN) que lleva la información para una determinada proteína (un
carácter).
Carácter: cada una de las características morfológicas o
fisiológicas que nos permite distinguir un individuo de otro. Por
ejemplo: color de ojos, tipo de pelo,...
Alelo: es cada uno de las diferentes formas que puede presentar
un gen. Los alelos se representan con letras, mayúsculas para
alelo dominante (A) y minúsculas para el alelo recesivo (a).
Haploide: ser que sólo posee una copia de su información
genética, o sea, un solo juego de cromosomas, y por tanto, para
cada carácter sólo posee un gen.
Diploide: ser que posee dos juegos de cromosomas, por tanto,
para cada carácter posee dos informaciones o alelos; éstos
pueden ser iguales o distintos.
Homocigótico o raza pura: individuo que para un carácter
presenta los dos alelos iguales, dominantes (AA) o recesivos (aa)
Heterocigótico o híbrido: individuo que para un carácter
presenta los dos alelos diferentes (Aa).
Genotipo: conjunto de genes que presenta un organismo
(normalmente referido a un carácter o caracteres concretos).
Fenotipo: conjunto de caracteres observables en un organismo.
Depende del genotipo y de la acción ambiental [Genotipo +
Ambiente = Fenotipo].
Herencia dominante: se da cuando un alelo, el dominante, no
deja manifestarse a otro, el recesivo, presentando el individuo el
fenotipo codificado por el alelo dominante.
Herencia codominante: se da cuando los alelos son
equipotentes, es decir, tienen la misma fuerza a la hora de
manifestarse. O bien se manifiestan los dos, o el fenotipo
resultante es intermedio entre el de las dos razas puras.
Monohíbridos: individuos heterocigóticos para un solo carácter.
Dihíbridos: individuos heterocigóticos para dos caracteres.
Alelos letales: son aquellos alelos que poseen una información
deficiente para un carácter tan importante que, sin él, el organismo
muere. Puede que el individuo no llegue a nacer, pero en todo
caso muere antes de alcanzar la edad reproductiva.
GRADO: NOVENO
FECHA
NOTA:
Cuadro de punnett: Un cuadro Punnett es básicamente un
diagrama diseñado por Reginald
Punnett que se puede utilizar
para predecir proporciones de
genotipos y fenotipos de la
descendencia en un
cruzamiento.
LAS TEORÍA DE LA MEZCLA
Las teoría de la mezcla ("Blending theories") suplantó a la de los
espermistas y ovistas durante el siglo 19. La mezcla de óvulos y
espermatozoides daban como resultado la progenie que era una
"mezcla" ("blend") de las características de los padres. Las células
sexuales se conocían colectivamente como gametos. De acuerdo
con la teoría de la mezcla, cuando un animal de color negro se
cruzaba con uno blanco la progenie debía ser gris y, a menudo, este
no era el resultado. La teoría de la mezcla obviaba, entre otras,
explicar el salto de generación de algunas características.
ESTUDIOS DE MENDEL.
Un monje austríaco, Gregor Mendel, desarrolló los principios
fundamentales de que hoy es la moderna ciencia de la genética.
Mendel demostró que las características heredables son llevadas en
unidades discretas que se heredan por separado en cada
generación. Estas unidades discretas, que Mendel llamó elemente,
se conocen hoy como genes.
Mendel razonó que un organismo apto para los experimentos
genéticos debería tener:
1. una serie de características diferentes, fácilmente estudiables y
con dos o tres fenotipos diferentes.
2. La planta debía autofertilizarse y tener una estructura floral que
limite los contactos accidentales, de crecimiento rápido y con
gran número de descendientes.
3. Los descendientes de las plantas autofertilizadas debían ser
fértiles.
El organismo experimental de Mendel fue la arveja común (Pisum
sativum, familia Leguminosae), que tiene una flor que normalmente
se auto poliniza.
Muchas flores permiten la polinización cruzada, lo cual puede
dificultar los estudios si se desconoce las características de la planta
masculina. Dado que las flores de las arvejas el estigma y las
anteras están completamente encerrados y, a diferencia de la
mayoría de las flores no se abren hasta ser fecundadas, es decir
luego de la autopolinización, la genética de los progenitores puede
ser comprendida más fácilmente. Los embriones autofecundados de
las arvejas desarrollan sin dificultad.
CARACTERES DEL GUISANTE ANALIZADOS POR MENDEL
Mendel estudió los siguientes siete caracteres en guisante:
 Forma de la semilla: lisa o rugosa
 Color de la semilla: amarillo o verde.
 Color de la Flor: púrpura o blanco.
 Forma de las legumbres: lisa o estrangulada.
 Color de las legumbres maduras: verde o amarillo.
 Posición de las flores: axial o terminal.
 Talla de las plantas: normal o enana.
 LEYES DE MENDEL.
Las leyes de Mendel explican y predicen cómo van a ser las
características de un nuevo individuo, partiendo de los rasgos
presentes en sus padres y abuelos. Los caracteres se heredan de
padres a hijos, pero no siempre de forma directa, puesto que pueden
ser dominantes o recesivos. Los caracteres dominantes se
manifiestan siempre en todas las generaciones, pero los caracteres
recesivos pueden permanecer latentes, sin desaparecer, para ‘surgir
y manifestarse en generaciones posteriores.
Los principios establecidos por Mendel fueron los siguientes:
Primera ley de Mendel o ley de la uniformidad. Establece que si
se cruzan dos razas puras para un determinado carácter, los
descendientes de la primera generación son todos iguales entre sí
(igual fenotipo e igual genotipo) e iguales (en fenotipo) a uno de los
progenitores.
Interpretación del experimento.-
El polen de la planta progenitora aporta a la descendencia un alelo
para el color de la semilla, y el óvulo de la otra planta progenitora
aporta el otro alelo para el color de la semilla; de los dos alelos,
solamente se manifiesta aquél que es dominante (A), mientras que
el recesivo (a) permanece oculto
FENOTIPO: 100 % semillas
amarillas.
GENOTIPO: 100% Aa heterocigoto.
Segunda ley de Mendel o ley de la segregación. Establece que
los caracteres recesivos, al cruzar dos razas puras, quedan ocultos
en la primera generación, reaparecen en la segunda en proporción
de uno a tres respecto a los caracteres dominantes. Los individuos
de la segunda generación que resultan de los híbridos de la primera
generación son diferentes fenotípicamente unos de otros
GENOTIPO: 25% O ¼ AA Homocigoto dominante 50% O 2/4 Aa
heterocigoto. 25% O ¼ aa homocigoto recesivo.
FENOTIPO 75% O ¾ plantas de semillas amarillas. 25% o ¼
plantas de semillas verdes.
Tercera Ley de Mendel: Ley de la Segregación Independiente.
Mendel investigó
cruzamientos con
individuos de líneas
puras que se
diferenciaban en
dos caracteres no
antagónicos:
guisantes con
semillas lisas y
amarillas y
guisantes con
semillas rugosas y
verdes. Observó
que en la
generación F1 todas
las semillas eran amarillas y lisas.
A continuación cultivó plantas a partir de estas semillas que obtuvo
por autofecundación de la F1. Recogió 566 semillas en la F2 de las
cuales 315 eran amarillas y lisas, 108 eran verdes y lisas, 101
amarillas y rugosas y 32 verdes y rugosas. Al dividir todos los
resultados por el menor se obtiene la razón 9:3:3:1.
“Diferentes rasgos son heredados independiente uno de los otros, no
existe relación entre ellos, por tanto el patrón de herencia de un
rasgo no afectará al patrón de herencia del otro”
Taller actividad de apropiación
1. Lee el siguiente texto. Luego, resuelve la actividad.
En un laboratorio se tiene una muestra de plantas homocigotas con
tallo largo, las cuales se cruzan con un grupo de plantas de la misma
especie pero de tallo corto. De acuerdo con lo anterior
a. Establece los gametos de los parentales en el cuadro de Punnet.
b. ¿Cuál será el genotipo y fenotipo de la F1, F2 sí sabemos que el
carácter de tallo corto es recesivo frente al tallo largo?
Fenotipo =
Genotipo =
2. Explica brevemente en qué consiste cada una de las leyes de
Mendel.
3. El alelo B determina el color rojo de las plumas de una especie de
pájaro, y domina sobre b que determina el color blanco de las
plumas de esa misma especie de pájaro. Si se Cruzan dos
individuos rojos heterocigotos ¿Cómo será su descendencia?
4. Observa la a imagen que aparece a continuación.
a. Representa el cruce de los padres de estos gaticos:
b. ¿Qué característica
es dominante?:
c. ¿Qué característica
es recesiva?:
d. Haz una lista de los
caracteres de cada
población:
e. ¿Cuál es el
genotipo del gato gris
de pelo largo y el de
los gatos negros de
pelo largo:
f. Escribe los posibles
genotipos para cada
una de las
poblaciones:
5. El color castaño de la piel de los hámsters depende de un gen
dominante B y el color blanco de un gen recesivo b. Si una hembra
de color castaño tiene descendencia de piel blanca:
a. ¿Cuál debe ser su genotipo?
b. ¿Qué genotipos y fenotipos podría haber tenido el macho?
c. El pelo rizado de los perros es dominante sobre el pelo liso.
6. En el ganado vacuno la falta de cuernos es dominante sobre la
presencia de cuernos. Un toro sin cuernos se cruzó con tres vacas.
Con la vaca A, que tenía cuernos, tuvo un ternero sin cuernos; con la
vaca B, también con cuernos, tuvo un ternero con cuernos; con la
vaca C, que no tenía cuernos, tuvo un ternero con cuernos. ¿Cuáles
son los genotipos de los cuatro progenitores? ¿Qué otra
descendencia, y en qué proporciones, cabría esperar de estos
cruzamientos?
Consultar
1. consulta y explica las excepciones a las leyes de
Mendel, de ejemplos.