Callao

¿Qué aprendizajes
logran nuestros
estudiantes?

Resultados de la ECE 2018

4.° grado de primaria / 2.° grado de secundaria
 Contenido
I. ¿Qué es la ECE? 2
II. Resultados de la Evaluación Censal de
Estudiantes (ECE) 3
a. Resultados en 4.° grado de primaria 4
b. Resultados en 2.° grado de secundaria 7
III. Factores asociados al rendimiento en la ECE 12

¿Qué es la ECE?
La Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) es una evaluación estandarizada que anualmente realiza el Ministerio
de Educación, a través de la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes, para saber qué y cuánto están
aprendiendo los estudiantes de escuelas públicas y privadas del país.

Los resultados de la ECE se presentan de dos maneras:

Medida promedio Niveles de logro

Es el promedio aritmético de los puntajes Los estudiantes, según su puntaje individual, se

individuales de un conjunto de estudiantes. Ese ubican en alguno de los siguientes niveles de logro:
conjunto puede ser de los estudiantes de una Satisfactorio, En proceso, En inicio o Previo al inicio.
sección, institución educativa, UGEL, DRE o del país. Cada uno de estos niveles describe un conjunto de
aprendizajes que logran los estudiantes.

¿Cómo leer los resultados?

Las dos maneras de reportar los resultados se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen
un puntaje en cada prueba y, de acuerdo con este, son ubicados en un nivel de logro.

Mila José Pedro Paula

(340) (425) (574) (602)

357 458 583

Menor Mayor
habilidad habilidad
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

El estudiante no El estudiante logró El estudiante logró El estudiante logró los

logró los aprendizajes
necesarios para estar
en el nivel En inicio.
aprendizajes muy parcialmente los
elementales respecto aprendizajes esperados
de lo que se espera para el ciclo evaluado.
para el ciclo evaluado. Se encuentra en camino
de lograrlos, pero todavía
tiene dificultades.
aprendizajes esperados
para el ciclo evaluado
y está preparado para
afrontar los retos del
aprendizaje del ciclo
siguiente.

2
¿Qué se evaluó
en la
ECE 2018?

2.° grado de
secundaria

4.° grado de
primaria

Comunicación (Lectura) Comunicación (Lectura)

Matemática Matemática

Ciencias Sociales

Ciencia y Tecnología

3
 ECE
2018 4.°
¿Qué áreas y competencias se evaluaron?
grado de
primaria

En 4.° grado de primaria, la ECE evaluó las áreas de Comunicación y Matemática. Los aprendizajes evaluados en
estas áreas deberían ser desarrollados por todos los estudiantes del país al finalizar el IV ciclo de la Educación Básica
Regular.

Comunicación (Lectura) Matemática

• Lee diversos tipos de textos escritos en • Resuelve problemas de cantidad.
lengua materna. • Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
• Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización.
• Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.

¿Cómo leer los resultados?

Menor Mayor
habilidad habilidad
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

El estudiante no El estudiante logró El estudiante logró El estudiante logró los

logró los aprendizajes aprendizajes muy parcialmente los aprendizajes esperados
necesarios para estar elementales respecto aprendizajes esperados para el IV ciclo y está
en el nivel En inicio. de lo que se espera para el IV ciclo. Se preparado para afrontar
para el IV ciclo. encuentra en camino de los retos de aprendizaje del
lograrlos, pero todavía ciclo siguiente.
tiene dificultades.

Entre 357 y Entre 445 y

Lectura Menor a 357
menor a 445 menor a 522
Mayor o igual a 522

Entre 352 y Entre 422 y

Matemática Menor a 352
menor a 422 menor a 526
Mayor o igual a 526

Cobertura
regional 2018 100 % Escuelas
evaluadas 96,4 % Estudiantes
evaluados

4
 4.°
Resultados nacionales
en los últimos dos años
grado de Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

primaria 3,5% 20,1% 35,2% 41,3%

Medida
promedio (MP)

509
2016
2016

LECTURA 2018
2018 4,6% 19,1% 32,0% 44,3% 508

Resultados por Resultados por sexo,

UGEL - ECE 2018 gestión y área - ECE 2018

Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

Medida
Mujeres Hombres
promedio (MP)

3,6% 5,6%
(DRE) Callao 4,9% 20,8% 32,2% 42,1% 503 18,0%
45,9% 20,2%

Ventanilla 4,2% 16,8% 31,8% 47,2% 514

MP = 512 MP = 503

42,8%

32,6% 31,5%

No estatal Estatal urbana*

5,9% 3,9%

17,1%
22,4% 40,4%

MP = 498 MP = 513

46,6%
32,4%
31,3%

*Se ha considerado este estrato para la comparación debido a que la proporción

de escuelas No estatales rurales es muy pequeña o inexistente.

Urbana

4,6%

19,1% 44,3%

MP = 508

32,0%

5
 4.°
Resultados nacionales
en los últimos dos años
grado de Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

primaria Medida
promedio (MP)

2016
2016 4,3% 18,1% 44,3% 33,3% 494

MATEMÁTICA 2018
2018 4,7% 15,6% 41,1% 38,6% 501

Resultados por Resultados por sexo,

UGEL - ECE 2018 gestión y área - ECE 2018

Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

Medida
Mujeres Hombres
promedio (MP)

4,4% 5,0%
(DRE) Callao 5,0% 16,4% 41,6% 37,0% 497 16,8% 14,5%
40,9%
36,3%

Ventanilla 4,3% 14,6% 40,4% 40,8% 506

MP = 498 MP = 504

39,6%
42,5%

No estatal Estatal urbana*

6,4% 3,7%
13,1%
31,7% 42,8%
19,7%

MP = 485 MP = 511

40,4%
42,1%

*Se ha considerado este estrato para la comparación debido a que la proporción

de escuelas No estatales rurales es muy pequeña o inexistente.

Urbana

4,7%

15,6% 38,6%

MP = 501

41,1%

6
 ECE
2018 2.°
¿Qué áreas y competencias se evaluaron?
grado de
secundaria
En 2.° grado de secundaria, la ECE evaluó las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales, y Ciencia y
Tecnología. Los aprendizajes evaluados en estas áreas deberían ser desarrollados por todos los estudiantes del país
al finalizar el VI ciclo de la Educación Básica Regular.

Comunicación (Lectura) Matemática

• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua • Resuelve problemas de cantidad.
materna. • Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
• Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.

Ciencias Sociales Ciencia y Tecnología

• Construye interpretaciones históricas. • Indaga mediante métodos científicos para
• Gestiona responsablemente el espacio y el construir sus conocimientos.
ambiente. • Explica el mundo físico basándose en
• Gestiona responsablemente los recursos conocimientos sobre los seres vivos, materia y
económicos. energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
¿Cómo leer los resultados?
Menor Mayor
habilidad habilidad
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

El estudiante no El estudiante logró El estudiante logró El estudiante logró los

logró los aprendizajes aprendizajes muy parcialmente los aprendizajes esperados
necesarios para estar elementales respecto aprendizajes esperados para el VI ciclo y está
en el nivel En inicio. de lo que se espera para el VI ciclo. Se preparado para afrontar
para el VI ciclo. encuentra en camino de los retos de aprendizaje del
lograrlos, pero todavía ciclo siguiente.
tiene dificultades.

Entre 505 y Entre 581 y

Lectura Menor a 505
menor a 581 menor a 641
Mayor o igual a 641

Entre 520 y Entre 596 y

Matemática Menor a 520
menor a 596 menor a 649
Mayor o igual a 649

Entre 426 y Entre 500 y

Ciencias Sociales Menor a 426
menor a 500 menor a 607
Mayor o igual a 607

Entre 375 y Entre 510 y

Ciencia y Tecnología Menor a 375
menor a 510 menor a 628
Mayor o igual a 628

Cobertura
regional 2018 100 % Escuelas
evaluadas 97,4 % Estudiantes
evaluados

7
 2.°
Resultados nacionales
en los últimos dos años
grado de Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

secundaria Medida
promedio (MP)

2016
2016 8,3% 35,3% 37,3% 19,1% 590
LECTURA 2018
2018 7,9% 34,9% 36,5% 20,7% 592

Resultados por Resultados por sexo,

UGEL - ECE 2018 gestión y área - ECE 2018

Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

Medida
Mujeres Hombres
promedio (MP)

7,3% 8,5%
(DRE) Callao 8,1% 35,1% 35,7% 21,1% 592 21,0% 20,4%
35,0%
34,8%
Ventanilla 7,6% 34,8% 37,5% 20,1% 592
MP = 594 MP = 591

36,8% 36,1%

No estatal Estatal urbana*

8,1% 7,8%
23,5% 19,0%

32,8% 36,2%

MP = 596 MP = 590

37,0%
35,6%

*Se ha considerado este estrato para la comparación debido a que la proporción

de escuelas No estatales rurales es muy pequeña o inexistente.

Urbana

7,9%
20,7%

34,9%

MP = 592

36,5%

8
2.°
Resultados nacionales
en los últimos dos años
grado de Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

secundaria Medida
promedio (MP)

2016
2016 22,6% 43,7% 21,2% 12,5% 572
MATEMÁTICA 2018
2018 23,6% 40,4% 19,3% 16,7% 577

Resultados por Resultados por sexo,

UGEL - ECE 2018 gestión y área - ECE 2018

Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

Medida
Mujeres Hombres
promedio (MP)

14,0%
19,4%
(DRE) Callao 23,6% 41,0% 19,6% 15,9% 576 26,6% 20,6%

18,4%
Ventanilla 23,6% 39,6% 18,9% 18,0% 580
MP = 569 MP = 585

20,1%

39,8%
41,0%

No estatal Estatal urbana*

18,5% 15,7%
21,2%
25,0%

MP = 582 MP = 574
18,3%
20,9%

39,4%
41,0%

*Se ha considerado este estrato para la comparación debido a que la proporción

de escuelas No estatales rurales es muy pequeña o inexistente.

Urbana

16,7%
23,6%

MP = 577

19,3%

40,4%

9
 2.°
Resultados nacionales
en los últimos dos años
grado de Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

secundaria Medida
promedio (MP)

2016
2016 16,2% 26,1% 39,8% 17,8% 518
CIENCIAS SOCIALES 2018
2018 17,5% 27,6% 41,0% 14,0% 509

Resultados por Resultados por sexo,

UGEL - ECE 2018 gestión y área - ECE 2018

Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

Medida
Mujeres Hombres
promedio (MP)

15,8% 14,3% 13,7%

(DRE) Callao 18,0% 28,3% 40,1% 13,6% 507 19,1%

Ventanilla 16,7% 26,5% 42,3% 14,5% 514

MP = 514 MP = 505

27,2% 27,9% 39,3%

42,7%

No estatal Estatal urbana*

15,1% 16,6% 13,3%

19,0%

MP = 509 MP = 510

26,3% 28,4%
39,6% 41,8%

*Se ha considerado este estrato para la comparación debido a que la proporción

de escuelas No estatales rurales es muy pequeña o inexistente.

Urbana

17,5% 14,0%

MP = 509

27,6%
41,0%

10
 2.°
Resultados nacionales
ECE 2018
grado de Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

secundaria Medida
promedio (MP)

2018
2018 7,0% 39,7% 44,0% 9,3% 515

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Resultados por Resultados por sexo,

UGEL - ECE 2018 gestión y área - ECE 2018

Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

Medida
Mujeres Hombres
promedio (MP)

7,4% 8,0% 6,7% 10,6%

(DRE) Callao 7,3% 39,8% 43,7% 9,2% 514
41,2% 38,2%

Ventanilla 6,6% 39,6% 44,3% 9,5% 516

MP = 510 MP = 519

43,4% 44,5%

No estatal Estatal urbana*

7,0% 11,4% 7,0% 8,1%

36,0% 41,9%

MP = 522 MP = 510

43,0%
45,7%

*Se ha considerado este estrato para la comparación debido a que la proporción

de escuelas No estatales rurales es muy pequeña o inexistente.

Urbana

7,0% 9,3%

39,7%

MP = 515

44,0%

11
 Factores asociados
al rendimiento en la ECE
El análisis de factores asociados permite entender los resultados de manera contextualizada. En esta sección, se
presentan algunos de estos factores, identificados a partir de la información recogida en los cuestionarios aplicados
a directores, docentes, padres de familia y estudiantes.

Factores socioeconómicos
A continuación, se muestran dos ejemplos de la relación entre las características socioeconómicas de los estudiantes
y su rendimiento a nivel regional1.

Matemática 4.° grado de primaria

600

Tacna
550
Moquegua
Arequipa
500 Ayacucho Puno Cusco Junín Lima
Medida promedio

Huancavelica Ica Callao

Piura Lima Metropolitana
Amazonas Apurímac
Cajamarca La Libertad
Pasco Lambayeque
San Martín Áncash
450 Madre de Dios
Huánuco Tumbes

Ucayali
400

Loreto

350

Características socioeconómicas

Ciencias Sociales 2.° grado de secundaria

650

600

550 Tacna
Moquegua
Medida promedio

Arequipa
Junín
Piura La Libertad Lima Lima Metropolitana
500 Pasco
Cusco Ica Callao
Cajamarca San Martín Ayacucho Áncash Lambayeque
Amazonas Huancavelica Puno Madre de Dios Tumbes
Apurímac Huánuco Ucayali
450
Loreto

400

350

Características socioeconómicas

Los puntos mostrados en los gráficos representan la medida Según los gráficos, las características socioeconómicas de los
promedio obtenida por las regiones según las características estudiantes se encuentran directamente relacionadas con
socioeconómicas de sus estudiantes.
sus resultados en las pruebas. Sin embargo, esta relación no
Las regiones que se ubican por encima de la línea de explica toda la variación de los resultados: existen regiones
tendencia muestran un desempeño mayor al esperado para
las características socioeconómicas de sus estudiantes. que agrupan a estudiantes de condiciones socioeconómicas
similares pero obtienen resultados diferentes. Por ello, es
Las regiones que se ubican por debajo de la línea de
tendencia muestran un desempeño menor al esperado
importante complementar estos resultados con información
para las características socioeconómicas de sus estudiantes. relacionada a otros factores.
1Las características socioeconómicas fueron recogidas a través de un cuestionario aplicado a los padres de familia (primaria) o a los estudiantes (secundaria) en el operativo de campo de la ECE 2018. Dichas
características incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda, el acceso a servicios básicos y no básicos, así como la tenencia de bienes en el hogar.

12
Factores relacionados con los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Comunicación en 4.° grado de primaria

• Plan Lector
El Plan Lector es una estrategia pedagógica que se implementa en escuelas estatales y no estatales. Su objetivo
es promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de Educación Básica Regular. En
este sentido, se esperaría que determinadas prácticas realizadas como parte del Plan Lector, que tiene difusión
nacional2, se asocien a un mayor rendimiento de los estudiantes en la prueba de Lectura.

Medida promedio en Lectura según los diferentes tipos de

textos utilizados en el Plan Lector

492
Historietas
465

490
Novelas
478

483
Cuentos
471

484
Periódicos
479

485
Revistas
479

Utiliza No utiliza

Incluir distintos tipos de géneros (historietas, novelas, cuentos, etc.) en el Plan Lector se asocia a un mayor
rendimiento por parte de los estudiantes. El mayor contraste se aprecia para el caso de las historietas: la
diferencia entre los que incluyen y no incluyen dicho género es de aproximadamente 27 puntos. Estos
resultados resaltan la importancia de diversificar los textos que se trabajan en el aula para motivar el
interés de los estudiantes por la lectura.

• Involucramiento de los padres y madres de familia

Porcentaje de padres de familia que han Medida promedio en Lectura de los estudiantes según el nivel de
sido informados del Plan Lector información del padre de familia sobre el Plan Lector

Sí me han informado. 492

16,3%

15,5%
68,1%
No me han informado. 476

No lo recuerdo. No me han informado. No lo recuerdo. 478

Sí me han informado.

Cerca del 70 % de padres de familia afirmaron estar enterados del Plan Lector. Los estudiantes cuyos
padres se encuentran informados tienen mejor rendimiento en Lectura. Estos hallazgos refuerzan la
importancia de que la escuela involucre a los padres y madres de familia en el proceso educativo de sus
hijos. Ambos pueden contribuir a desarrollar el hábito y el interés por la lectura, y así ayudar en la mejora
de su competencia lectora.

2Según los docentes, casi el 100 % de escuelas está aplicando el Plan Lector.

13
 Ciencia y Tecnología en 2.° grado de secundaria

• Creencias sobre el aprendizaje en ciencia

Las creencias sobre el aprendizaje en ciencia que se manifiestan en el aula resultan importantes para
comprender el rendimiento de los estudiantes en esta área. A fin de conocer cuáles son las percepciones
que tienen los docentes y estudiantes sobre las habilidades necesarias para aprender ciencia, se les aplicó un
cuestionario.

Porcentaje de docentes y estudiantes que mencionan estar

de acuerdo con las siguientes afirmaciones

Docentes Estudiantes
Más del 50 % de los estudiantes creen
Aprender ciencia significa estudiar de
27,9 % 66,3 %
que el aprendizaje de la ciencia gira en
memoria los pasos del método científico.
torno a la memorización y el cálculo.
Un porcentaje importante de docentes
Aprender ciencia es realizar cálculos tienen la misma creencia. Los resultados
58,2 % 62,6 %
matemáticos. evidenciarían que las oportunidades de
aprendizaje en esta área están centradas
en la reproducción de conceptos y el
Aprender ciencia significa recordar lo que
27,4 % 63,9 % uso de cálculos matemáticos como
el docente expone en la clase.
herramienta útil para aprender ciencia.

Aprender ciencia significa memorizar

11,8 % 56,6 %
conceptos.

Relación entre rendimiento y creencias de los estudiantes

530
525
520 520 519

510 508

500 506 500

499

492
490

480

470
Aprender ciencia significa
memorizar conceptos.*
Aprender ciencia significa Aprender ciencia es Aprender ciencia significa
recordar lo que el docente realizar cálculos estudiar de memoria los
expone en la clase.* matemáticos. pasos del método
científico.*

Desacuerdo De acuerdo

*Diferencias estadísticamente significativas

Los estudiantes que están de acuerdo con el uso de la memoria tienen resultados más bajos en la prueba
de Ciencia y Tecnología. Es importante tomar en cuenta este hallazgo, debido a que más de la mitad de los
estudiantes evaluados considera que aprender ciencia implica memorizar conceptos, pasos o lecciones de
clase.

14
¿Cómo consultar en línea
los resultados de la ECE en el SICRECE?
¿A qué información puede
El SICRECE permite acceder de forma
acceder un especialista de
oportuna a los aprendizajes alcanzados
DRE o UGEL?
por los estudiantes en la ECE.
• Información general sobre la ECE
• Resultados nacionales, regionales y por UGEL
• Resultados de las IE y secciones dentro de su
jurisdicción

Ingrese a la web del Ministerio de Educación

http://sicrece.minedu.gob.pe y ubique el botón
del SICRECE en la parte inferior derecha.

Ubique y haga Ubique y haga Ingrese

2 clic en el ícono: 3 clic en el ícono: 4 su DNI y
contraseña:

Seleccione los datos a consultar: Año Nivel Grado

Descargue el archivo Excel para un mayor análisis.

15
 Acceda a los resultados de la ECE
a través del siguiente enlace:

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Si usted tiene alguna consulta, escríbanos a medicion@minedu.gob.pe

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