Plan General

Jardín De Niños: C.C.T: Grado – Grupo:

Docente : Turno:
Situación de
“ Juguemos a medir” Fecha: Del 2 al 6 de Marzo del 2020 Duración: 1 semana
Aprendizaje
Campo de Formación Académica
Componente curricular
Pensamiento Matemático
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la
Propósitos del Programa
capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de
Aprendizajes Clave:
diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Promover en los alumnos el desarrollo de las habilidades de estimación de
Propósito de la Situación
longitudes, peso y capacidades, a través de juegos y actividades de medición
didáctica:
informal.
Organizador Organizador
Aprendizajes Esperados
curricular 1 curricular 2
Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación
directa o mediante el uso de intermediario.
Forma, espacio y Magnitudes y Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no
medida medida convencionales.
Usa unidades no convencionales para medir la capacidad de distintos
propósitos.
Interacción con otros campos y/o áreas
Organizador Organizador
Unidad curricular Aprendizaje Esperado
curricular 1 curricular 2
Lenguaje y Menciona características de objetos y personas que
Oralidad Descripción
comunicación conoce.
Exploración y
comprensión del Cuidado de la Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
Mundo Natural
mundo natural y salud peligro al jugar y realizar actividades diversas.
social
Familiarización
Expresión con los elementos Usa recursos de las artes visuales en creaciones
Artes
Artística básicos de las propias.
artes
Toma de
Educación Persiste en la realización de actividades desafiantes
Colaboración decisiones y
Socioemocional y toma decisiones para concluirlas.
compromiso
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
Competencia Desarrollo de la
Educación Física estabilidad, por medio de juegos individuales y
motriz motricidad
colectivos.
Estrategias: Juego, Aprendizaje con otros, Consigna
Espacios: Aula – Patio Escolar
Posibilitar que los alumnos vean a la matemática como un instrumento útil y funcional,
cómo un área de conocimiento objeto de análisis y cuestionamiento, en la que son
Papel de la educadora:
sujetos activos capaces de encontrar soluciones y explicaciones, modificando viejas
ideas al resolver situaciones problemáticas.
Colaborativo
Ambiente de aprendizaje: Inclusión
Valor del mes: Honestidad
Rúbrica
Instrumentos de Evaluación: Productos de trabajo
Evidencias fotográficas
 Plan Diario
Fecha: Lunes 2 de Marzo del 2020 Longitudes Actividad
Presentar a los alumnos una variedad de objetos del aula, dichos objetos serán elegido
previamente bajo el criterio de longitud, pedir los observen y describan, posteriormente
contar a los alumnos que la docente tiene la misión de descubrir cuál es más largo y
(35 min)

Actividad
Inicio

cual es más corto, pedir a los alumnos que ayuden a lograr esta misión, durante la
Lúdica
actividad preguntar ¿Cuál es más largo? ¿Cuál es más corto? ¿Cómo lo saben? ¿Cómo
lo podemos descubrir?, en un lugar visible colocar los objetos ya ordenados por longitud,
para que todo el grupo lo pueda observar.
Organizar a los niños en equipos por mesa de trabajo, entregar a cada equipo 10 palitos
de pan pequeños y ¼ de cereal de colores (froots Loops) y una hoja de registro, se pedirá
Desarrollo
(45 min)

que con este material, midan los siguientes materiales lápiz, crayón, libro, mesa, tijeras
y su mano. El grupo designará un compañero que será el encargado de registrar los
resultados obtenidos. Al finalizar la actividad compararemos los registros de cada
equipo. (Ficha 1)
Refrigerio - Recreo
Realizar la Versión 2. ¿Quién recorrió más distancia?, del Libro de la educadora pág. 98,
(40 min)

en donde de manera inicial los alumnos llevarán a cabo el juego de stop, se organizarán
Cierre

Actividad
4 compañeros para conformar equipos, se les planteará el descubrir una manera de
Lúdica
saber quién llegó más lejos al momento de correr (plantearles el uso de medidas no
convencionales, pasos).
Objetos varios, Ficha 1. Ficha de registro, froots loops, palitos de pan, lápiz, cuentos, tijeras, libro
Recursos
de la educadora.
Organización Equipos
Tareas ------------------

Fecha: Martes 3 de Marzo del 2020 Capacidad Actividad

De manera inicial se realizará la Versión 1. ¿Siempre se puede medir la capacidad?, del
Libro de la educadora, pág. 101, se organizará a los alumnos en 3 equipos y a cada uno
(30 min)

se les distribuirá una cubetita con arena, varios recipientes y objetos que no tengan Actividad
Inicio

capacidad. Se les propondrá que de los objetos que tengan en su mesa separen los que Lúdica
se pueden llenar con arena y los que no, socializar y retroalimentar las clasificaciones
de los equipos.
Realizar la Versión 2. “¿Cuál recipiente tiene más capacidad?, de la pág. 101 - 102 del
Desarrollo
(40 min)

Libro de la educadora, una vez concentrados en equipo, se les indicará que utilizaremos
Actividad
los recipientes únicamente, posteriormente dar la indicación de que los ordenen del que
Lúdica
le cabe menos al que le cabe más, después se les darán características específicas y
llevar a cabo las consignas planteadas en la actividad del libro.
Refrigerio - Recreo
Jugar “Llena más y ganarás”, solicitar a los alumnos portar un short debajo de su
uniforme, se organizara al grupo en 2 equipos, a cada equipo se le colocara una cubeta
con agua al inicio de la fila y otra vacía del lado contrario en una distancia aproximada
(40 min)
Cierre

de 6 metros , así como un vaso del núm. 6 , la actividad consistirá en transportar el agua
de una cubeta a la otra utilizando el vaso, uno a uno hasta que todos los integrantes
hayan participado al finalizar se observará y compararán cuál cubeta tiene más líquido.
Realizarán un dibujo de ambas cubetas de cada equipo. (Anexo 1)
Recipiente variados, 4 cubetas del mismo tamaño y forma, 2 vasos de plástico del número 6,
Recursos
Anexo 1. Hoja de registro, crayolas o colores.
Organización Equipos
La docente preparará una balanza casera utilizando latas de atún, estambre y un gancho, si en el
Tareas
aula se cuenta con una balanza será esta la que se utilice.
Fecha: Miércoles 4 de Marzo del 2020 ¡Pesamos! Actividad
Mostrar a los alumnos algunos objetos de uso común en el aula, presentarlos por parejas
y pedir que infieran cuál pesa más, cuál pesa menos y por qué lo creen, una vez realizada
esta acción; presentar a los alumnos la balanza casera y colgarla en algún ligar
(25 min)

estratégico y visible para ellos, preparar algunos elementos que se puedan pesar dentro
Inicio

de las latas de atún que conforman la balanza, solicitar el apoyo a los alumnos para que
pasen a “pesar objetos”, previamente a esta acción los alumnos intentarán descubrir
cual pesa más o menos, después de esto se registrará en el pizarrón los objetos que
pesaron más y los que pesaron menos.
Jugaremos “Ollitas, para ello se explicará a los alumnos que consiste en elegir 2 compañeros,
uno que comprará y otro que venderá, o se puede involucrar la docente como vendedor, el resto
del grupo serán las ollitas, el alumno comprador asistirá a la tienda de la docente que vende
ollitas de sabores, previamente hacer filas de 5 alumnos y asignar un sabor ( se irá descartando
alumnos, de manera que todos participen), el comprador pedirá por ejemplo, una ollita de fresa,
Desarrollo
(40 min)

entonces el alumnos que tiene ese sabor asignado pasará al frente, la docente cobrara el costo
Actividad
de la ollita en un rango de $1 a $10, el comprador simula pagar la cantidad solicitada y el alumno
que es la ollita deberá colocarse en cuclillas entrelanzando sus manos fuertemente debajo de Lúdica
sus piernas o sujetándolas, por lo que sus bracitos quedaran en forma de asas, que serán
sujetadas de un lado el comprador y del otro el vendedor (docente), se columpiará suavemente
al alumno que es la ollita, si se suelta se rompió y si no se suelta es resistente. Al finalizar
compartiremos que ollita peso más y cuál peso menos, con el debido respeto a la individualidad
de cada compañero.
Refrigerio - Recreo
(40 min)

Realizar una actividad recortable en la que los alumnos deberán observar las imágenes
Cierre

y pegar en una balanza donde corresponda de acuerdo al peso que infieren o saben que
poseen estos objetos. (Ficha 2)

Objetos variados, balanza casera, marcadores para pizarrón, Ficha 2. Comparando pesos,
Recursos
crayolas, tijeras, cuadernos de trabajo.
Organización Grupal, equipos e individual.
Pedir a los alumnos que lleven a la clase un listón del tamaño de su altura, del color que gusten y
Tareas
etiquetado con una fotografía suya en al final de algún extremo.

Fecha: Jueves 5 de Marzo del 2020 Alto – Bajo Largo - Corto Actividad
Retomar las actividades que se han realizado con anterioridad, comentar con los
alumnos que de igual forma nuestro cuerpo se puede medir, preguntar ¿Cómo podemos
saber, cuánto hemos crecido?, a simple vista ¿quién de los compañeros es el más alto?
(45 min)

¿Quién es el más bajo?, registrar las inferencias en el pizarrón. Pedir que tengan a la Actividad
Inicio

mano los listones solicitados que representan su medida, pegar en una parte del aula o Lúdica
del patio escolar los listones en fila, posteriormente se invitará a los alumnos a observar
y comprobar sus inferencias a través de cuestionamientos dirigidos a alumnos más
altos, más bajos, de igual altura, etc.
Realizar una actividad gráfica en la que los alumnos diferencien los personajes,
Desarrollo
(35 min)

coloreando el niño más alto de color verde y el niño más bajo de color rosa. (Ficha 3)
Reafirmar el concepto alto – bajo con una actividad gráfica en la que los alumnos
deberán clasificar elementos representados en imágenes. (Anexo 2)

Refrigerio - Recreo
Organizar a los alumnos en equipos por mesas de trabajo, entregar a cada equipo un
juego de orugas, dar la consigna de ordenarlas de la más corta a la más larga, observar
(40 min)
Cierre

y retroalimentar a los equipos durante la actividad. (Anexo 3)

Reforzar con una actividad recortable en la que los alumnos deberán ordenar los objetos
del más largo al más corto- (Ficha 4)
 Listones del tamaño de los alumnos con su fotografía, Ficha 3. Estatura, Ficha 4. Largo – Corto,
Recursos
crayolas, Anexo 2. Alto bajo, Anexo 3. Orugas medidoras.
Organización Grupal - Individual
Tareas -----------

Fecha: Viernes 6 de Marzo del 2020 Retroalimentación Actividad

Se realizará el juego de la rayuela, previamente se marcará el piso con 10 líneas
horizontales de 20 cm de separación entre cada una, y se les asignará un número del
1 al 10, a cada alumno se le entregará un tazo o una ficha para jugar, se organizara a
(35 min)

Actividad
Inicio

los alumnos para que participen 5 en cada ronda, la consigna será lanzar este objeto
Lúdica
en las líneas trazadas y entre todos identificar quien ha lanzado su ficha más lejos,
registrar sus nombres y al finalizar realizar una ronda de finalistas para ver quien ha sido
el ganador lanzando su ficha más lejos.
Desarrollo
(25 min)

Realizar una actividad de retroalimentación de contenidos en la que los alumnos

deberán trabajar con la clasificación de objetos bajo el criterio de ¿Cuál es el más largo?,
coloreando el objeto que cumple con la consigna. (Anexo 4)

Refrigerio - Recreo
Jugar “Los buscadores del oro”, para ello previamente la docente ocultara 5 costalitos
pequeños de diferentes colores y con monedas de chocolate dentro, en diferentes
(40 min)

áreas del jardín, posteriormente se organizará a los alumnos en 5 y a cada equipo se le

Cierre

Actividad
asignara un área donde deberá buscar un costalito del tesoro, una vez encontrado se
Lúdica
reunirán los equipos en el aula y compartirán la experiencia, después utilizando la
báscula casera que se elaboró previamente, se pesaran los tesoros y se comentará cuál
peso más de la comparación entre ambos.
Recursos Costalitos de moneditas de chocolate, Anexo 4. ¿Cuál es más largo?, Balanza y marcadores.
Organización Equipos - Individual
Tareas -------------

Actividades Actividades de Apoyo de los padres

Ajustes razonables Acciones del PEMC
Permanentes Apoyo (Comités) de familia
Juegos de la (Se incluyen las Retroalimentar Adecuar las Plasmar las
tradición oral, actividades los contenidos en actividades a los acciones para cada
trabalenguas programadas en casa. alumnos que uno de los ámbitos
sencillos. Por los diferentes Asistencia a presentan rezago por planteados en el
ejemplo: comités actividades inasistencia o PEMC, a desarrollar
“Camarón, escolares: escolares. dificultades atención. en esta semana.
caramelo” Lectura, Cumplimiento
Protección Civil, con material
Convivencia, etc.) solicitado
Sesiones de Actividades Complementarias (Educación Física, Ingles, Clubes, Convivencia
 Resultados de evaluación

Elaboró. Vo. Bo.

Docente de Grupo Dirección Escolar

______________________________ ______________________________
Profra. Profra.
 Situación de Aprendizaje Jugamos a medir
Aprendizaje Esperado:
Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de intermediario.
Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
Usa unidades no convencionales para medir la capacidad de distintos propósitos.
Campo de Formación Académica: Pensamiento Matemático
Organizador Curricular 1: Forma, espacio y medida
Organizador Curricular 2: Magnitudes y medida
Fecha de llenado: _________________________

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficente

Estima longitud, Utiliza unidades Estima longitud, Se le dificulta
Criterios peso y capacidad de medida no peso y estimar longitud,
de los objetos a convencionales capacidad, a capacidad y peso,
N.P partir de para estimar través de la a través del uso de
inferencias longitud, peso y comparación intermediarios.
Nombre del alumno propias y con el medida. directa.
uso de
intermediarios.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30