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INTRODUCCIÓN
Nuestro cerebro debe aprender a organizar y procesar los estímulos
sensoriales y a usarlos para responder adaptativamente en una situación
particular. Para lograr esto, el sistema nervioso central mediante el sistema
nervioso periférico debe integrar la información que recibe del medio ambiente
y del cuerpo a través de todos los sentidos, del movimiento y la gravedad.

De este modo, durante el envejecimiento saludable los adultos mayores deben

ser capaces de tomar información a través de todos los sentidos y desarrollar
muchas destrezas automatizadas. Deben aprender a conocer y disfrutar su
cuerpo cuando interactúan con el medio ambiente. Además, sentirse seguros
y reconocer los diferentes estímulos táctiles. En este ciclo de la vida ellos
deben aprender a reconocer a que estimuló prestar atención y a cuáles
ignorar. Sin embargo, muchos niños se demoran en aprender a organizar los
estímulos sensoriales y en consecuencia no responden a ellos de manera
apropiada, y cómo viven la etapa sensoriomotora, el desarrollo de las tareas
más simples de la vida diaria se ve limitado, pues el niño no sabe cómo buscar
los estímulos y/o como interpretarlos. La vida de un niño que tiene este tipo de
problemas es parecida “al tráfico en una hora pico”. (Ayres 1979).

Con respecto a la relevancia que tiene el desarrollo de la presente

investigación, está el contribuir a precisar con más detalle la receptividad
sensorial en esta población, ya que es de vital importancia que se realice este
tipo de programas de promoción de la salud en el adulto mayor desde el
envejecimiento saludable.

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JUSTIFICACIÓN

La integración sensorial busca cambiar e influenciar el desarrollo de funciones

neurológicas básicas a través del uso de experiencias sensoriales organizadas
por etapas. Además, es el proceso neurológico que organiza las sensaciones
propioceptivas, vestibulares y táctiles para el uso efectivo del cuerpo en un
ambiente determinado (Ayres J. 1971).

Por lo tanto, este proceso implica la participación de las estructuras cerebrales

de la corteza en la discriminación y relación de la información para ser
traducida en acción, constituye un fundamento propicio para la aplicación de
la técnica de la integración sensorial (Monsalve A. 2009). Teniendo en cuento
lo anterior esta técnica se fundamenta en cinco principios que sustentan los
beneficios que se reflejan en el sistema mente-cerebro-cuerpo (Ayres J. 1989).

Este sistema está regulado por elementos químicos y biológicos, y la mente,

por aspectos psicológicos, todo lo cual indica que no son similares. De hecho,
cuando se estimula el cuerpo se activan centros cerebrales que contribuyen a
modificar procesos mentales. Así mismo, la mente integra y emite órdenes
sobre la información sensorial que desde el cuerpo llega al cerebro, se procesa
y actúa en consecuencia con el ambiente. Esto quiere decir que la mente lleva
a cabo la interpretación del proceso neurofisiológico como una experiencia
significativa, la cual ayuda a modificar la conducta y a que se logre la
integración de procesos.

El modelo mente-cerebro-cuerpo argumenta cómo los fenómenos mentales

son producidos por la presencia de procesos neurofisiológicos y fenómenos
mentales que son sincrónicos y tienen una mutua influencia unos sobre otros,
estos fenómenos son:

 El primer presupuesto de la integración sensorial está referido a la

plasticidad del sistema nervioso central en todas las etapas de la vida,
apoyado en la idea de Ottenbacher (3) y otros, como Levin (6)
 El segundo presupuesto indica que la integración sensorial se
desarrolla. Esto propone un proceso en espiral, que parte de
proporcionar una estimulación direccionada a ciertos niveles cerebrales
subcorticales, para permitirles que maduren o funcionen lo más
cercanamente posible a la normalidad y, por tanto, ayudan al cerebro
para trabajar como un sistema unificado.

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 El tercer presupuesto enuncia cómo las funciones cerebrales trabajan

integradamente. Ayres (11) refirió que las funciones integrativas
cerebrales de más alto orden dependen de las estructuras de un nivel
más bajo y de la experiencia sensorio-motora
 El cuarto presupuesto hace referencia a cómo las interacciones
adaptativas son indispensables para la integración sensorial. La base
del aprendizaje surge del autorreconocimiento del éxito obtenido en
experiencias pasadas (4).
 El quinto presupuesto explica cómo las personas poseen una
orientación interna para participar en actividades sensoriomotoras, que
promueven la integración sensorial.

Por lo tanto, cada uno de estos presupuestos permitieron que se realizarán

adecuadamente las estrategias planeadas para el desarrollo del programa de
promoción de la salud, el cual tenía por objetivo principal proveer
oportunidades para que la persona se involucre y reconozca sus propias
habilidades de participación social.

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OBJETIVO GENERAL

Desarrollar hábitos de receptividad sensorial mediante técnicas de

estimulación que permitan crear estilos de vida saludables para un
envejecimiento activo, satisfactorio y saludable.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Favorecer la interacción grupal y la percepción de sí mismo para así fijar las

sensaciones que se han proporcionado en etapas anteriores y lograr la
participación social en la sociedad.

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POBLACIÓN

Adultos mayores pertenecientes a la asociación de no pensionados

(ASOCIASONOPEN) del municipio de Villa del Rosario.

Durante el desarrollo del programa de promoción asistieron 34 adultos

mayores.

TASA DE COBERTURA

COBERTURA DE VALORACION- CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL CORPOCES I DE CÚCUTA

Origen de la información
Numerador Denominador COBERTURA
Supervisor de DE
Escenario: ASOCIACIÓN DE NO NUMERADOR DENOMINADOR FACTOR
Práctica: ANGELA VALORACION
PENSIONADOS DE VILLA DEL AUDITIVA
PATRICIA AYALA
ROSARIO (ASOCIASONOPEN)
NIETO
El número de
adultos mayores 35 38 100% 92%
El total de adultos mayores durante
quienes durante el
el segundo periodo del año 2019 que
segundo periodo
están inscritos a la asociación de no
del año 2019 que
pensionados de Villa del Rosario
recibieron
(ASOCIASONOPEN) fueron 38 adulto
información sobre
mayores.
el programa de
promoción.

Umbral mínimo de
cumplimiento
100% % de cumplimiento Calificación
Línea de Base 2019 100% 80‐94% Bueno
60‐79% Regular
Menos que
Documentado en
Fecha Próxima Evaluación 40‐59% regular
# ACTA 046 Fecha 0‐39% Pobre
INFORME DE
27-nov-
PROGRAMA DE I SEMESTRE 2020
19
PROMOCIÓN

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RESULTADOS

De acuerdo al desarrollo del programa de promoción se logró el objetivo

propuesto:

 Participación activa por parte de los adultos mayores.

 Receptividad sensorial mediante los estímulos percibidos del medio
ambiente.
 Aunque en el envejecimiento saludable las respuestas del sistema nervioso
central a estímulos externos son lenta, es evidente la receptividad como
respuesta adaptativa automatizada a una situación dada.
 Además, teniendo en cuenta los resultados, es importante propiciar
espacios de promoción de la salud en el adulto mayor es importante ya que
genera empoderamiento de las percepciones externas posibilitando la
proyección social.

IMPACTO SOCIAL

 Ayudan a la persona a retomar de manera segura, productiva e

independiente sus actividades diarias.
 Cambia e influencia el desarrollo de las funciones neurológicas a través de
experiencias sensoriales organizadas por etapas, fundamentadas en la
plasticidad cerebral, en la evolución de la integración sensorial, en el
trabajo integrado de las funciones subcorticales y corticales, en la
interacción adaptativa y en la orientación interna del sujeto para participar
en actividades sensorio-motoras.
 Permite la disminución de comportamientos disruptivos o agresivos y se
mejora el desempeño en actividades de la vida diaria, siempre y cuando la
eficacia de la intervención esté dada por el funcionamiento social y el
comportamiento orientado a la tarea.

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EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

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BIBLIOGRAFIA

1. ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD. Agenda sobre

Envejecimiento Colombia Siglo XXI. Bogotá. 2002.

2. Ayres J. Characteristics of types of sensory integrative dysfunction.

American Journal of Occupational Therapy. 1971, 25:
329-334.
3. Ayres J. Sensory Integration and Praxis Tests Manual. Los Angeles:
Western Psychological Service. 1989.
4. Corcoran M. Using sensory integration principles with regressed
elderly patients. En: Sensory Integrative Approaches in Occupational
Therapy. New York. The Haworth Press. 1987.
5. Villanueva EA. Sobre el envejecimiento: una perspectiva integral. Rev
Hosp Gral Dr M Gea González 2000; 3 (3): 107-14.
6. AYRES, A. J. (1972). Sensory Integration and Learning Disorders. Los
Angeles, Cal.: Western Psychological Services.

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