Sumário

1. Tema e problema: Oficina Básica de Libras para construção de conhecimento e

experiências no âmbito escolar. ................................................................................2

2. Referenciais teóricos ou quadro teórico de referência .........................................3

3. Justificativa ................................................................................................................3

4. Objetivos .......................................................................................................................4

5. Metodologia...................................................................................................................4

6. Resultados Esperados ....................................................................................................... 6

7. Bibliografia ...................................................................................................................... 7

1
1. Tema e problema

Tema: Oficina Básica de Libras para construção de conhecimento e experiências no

âmbito escolar.
Problema de Pesquisa:
O tema levanta questões como inclusão social de alunos surdos e ouvintes no
aprendizado da Língua Brasileira de Sinais. Esse assunto é muito importante pois a falta
de conhecimento sobre a cultura, identidade surda e sua língua gera preconceitos e falta
de interação social entre surdos e surdos, e surdos e ouvintes. Uma vez que a identidade
cultural é uma forma de identificação de uma nação, e as comunidades surdas tem todo
direito de ser inseridos na sociedade e ter as mesmas oportunidades e privilégios que os
ouvintes tem, pois os surdos tem capacidade de desenvolver seu potencial ainda mais
através de uma boa comunicação em libras, inclusive na interação com os professores e
colegas da sala de aula.
Através da oficina de libras é possível transmitir conhecimentos relevantes sobre
a língua brasileira de sinais para alunos das escolas, que podem levar esse aprendizado
para seus familiares e rodas de amigos. Libras é uma língua e não uma linguagem,
portanto carrega característica de língua como aspectos cognitivos, emocionais e sociais,
é uma língua gestual-visual pois a informação linguística é recebida pelos olhos e
produzida pelas mãos, e como toda língua traz aspectos linguísticos particulares. A lei
que Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais é a de nº 10.436, de 24 de abril de 2002,
a qual reconhece como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de
Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados.
As oficinas é um instrumento didático poderoso capaz de construir e
proporcionar novos horizontes de conhecimento e aprendizado coletivo, com diferentes
desafios tanto para alunos como para professores, pois é possível haver diálogo,
interação, e solução de problemas em equipe, é uma atividade que os integrantes tem
que ser ativos e colocar a mão na massa em busca de alcançar resultados eficientes.

2
2. Referenciais teóricos ou quadro teórico de referência

Segundo Benandino (2000 p.29) o bilinguismo considera que a língua oral não
preenche todas essas funções, sendo imprescindível o aprendizado de uma língua
visual sinalizada desde de tenra idade, possibilitando ao surdo o preenchimento das
funções linguísticas que a língua oral não preenche. Assim as línguas de sinais são
tanto o objetivo quanto facilitador do aprendizado em geral, assim como do
aprendizado da língua oral.
A língua [de sinais – Libras] passa a ser, então, o instrumento que
traduz todas as relações e intenções do processo que se concretiza
através das interações sociais. Os discursos de uma determinada
língua serão organizados e, também, determinados pela língua
utilizada como a língua de instrução. Ao expressar um
pensamento em língua de sinais, o discurso utiliza uma dimensão
visual que não é captada por uma língua oral-auditiva (Quadros,
2011: 35)

Um dos princípios do trabalho nas oficinas de Libras era (e continua sendo) a

realização de práticas que considerassem a Libras em sua dinâmica discursiva, “a língua
em sua integridade concreta e viva” (Bakhtin, 1929/1997: 181). Portanto a difusão da
língua brasileira de sinais deve crescer constantemente nas escolas e na sociedade, e
ainda ser introduzida no aprendizado de crianças desde as séries iniciais, pois não
adiantaria somente surdos aprenderem essa língua pois ficaria difícil de igual forma sua
comunicação e inclusão, é necessário que alunos ouvintes também tenham acesso a esse
conhecimento para que haja entendimento sobre o assunto, os surdos são seres humanos
inteligentes e cheios de potenciais que podem ser ainda melhores explorados através de
uma boa comunicação.

3. Justificativa

A língua Brasileira de sinais visa a inclusão social dos surdos, por isso é uma
língua visual e como qualquer outra língua apresenta estrutura gramatical, semântica,
sintática e morfológica própria, no entanto essa forma de comunicação precisa ser mais
difundida entre alunos das redes de ensino municipal e estadual do nosso município,
principalmente nas instituições que atendem alunos surdos. Através desse projeto será
possível compartilhar com alguns alunos características básicas da língua brasileira de
sinais como: alfabeto manual; números cardinais; saudações; cores e membros da família
(em libras) que servirá como uma inicialização a libras para cada um deles.
Trabalharemos as Configurações de Mão que são as formas das mãos durante a

3
 realização do sinal. De acordo com Ferreira-Brito(1995), existem 46 configurações de
mão diferentes para a Libras, e elas podem ser diferenciadas quanto às posições, número
de dedos estendidos, o contato e a contração (mãos fechadas ou compactas) dos dedos.
Porém, pesquisas comprovam que esse número passa de 80 CM’s. Demostraremos
também a importância das expressões faciais e corporais, que são componentes muito
importantes durante a realização dos sinais.

4. Objetivos

Geral: Compartilhar com os alunos do 7 ano D, do centro Educacional Padre Faliero

os sinais em LIBRAS do alfabeto manual, números cardinais, saudações, cores e
família.

Específicos:
 Contribuir para a interação dos alunos com a língua brasileira de sinais
 Demonstrar a forma correta de configuração de mão para sinalizar o
alfabeto, os números, cores, sinais de família e as saudações.
 Proporcionar um momento de experiências e construção de conhecimento
com a turma de forma dinâmica.

5. Metodologia

Para realização da Oficina a turma de letras (24 alunos) será dividida em 5 grupos,
cada grupo trabalhara um tema específico da LIBRAS e fará uma apresentação
expositiva dinâmica com auxílio de materiais pedagógicos e apoio (placas
demonstrativas, mural, folhas impressas...) o tempo estipulado para cada grupo será de
15 minutos. Os acadêmicos irão elaborar lembrancinha temáticas para serem entregue
ao final da oficina, visando atingir os objetivos propostos.

CRONOGRAMA DOS PREPARATIVOS

ATIVIDADE HORAS DIA DA SEMANA DIA/MÊS/ANO
GRUPO 01:
Criação de Slides, Brindes
para sorteio e estudar para
apresentação.

4
GRUPO 02: 2:30 Hr. Segunda-Feira 04/12/2017
Confecção de um painel Terça-Feira 05/12/2017
com o alfabeto em libras, Quarta-Feira 06/12/2017
lembrancinhas, pesquisa de
dinâmicas, e preparação
para apresentação.

GRUPO 03:
Confecção de material de
apoio em papel A4 e E.V.A
com os números em libras, e
treino para apresentação.
GRUPO 04:
Confecção de placas
demonstrativas de cores,
Criação de slide, e
lembrancinhas, pesquisa de
dinâmicas.

GRUPO 05:
Criação de slide, preparação
para apresentação e
lembrancinhas.

TOTAL DE HORAS:

RECURSO NECESSÁRIOS
Data show, impressora, computador, internet, pen drive, E.V.A, cola quente e branca,
papel A4, tesoura, isopor, T.N.T, chocolate, Brindes, fitas de seda, durex, grampeador.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Atividade Hora Dia da semana Dia/Mês/ ano
Grupo 01: 15:55 ás 16:10 Quinta-feira 07/12/2017
Introdução a Libras, e
saudações em libras
Grupo 02: 16:10 ás 16:25 Quinta-feira 07/12/2017
Alfabeto Manual em
Libras
Grupo 03: 16:25 ás 16:40 Quinta-feira 07/12/2017
Apresentação dos
números em libras
Grupo 04: 16:40 ás 16:55 Quinta-feira 07/12/2017
Cores em Libras
Grupo 05: 16:55 ás 17:10 Quinta-feira 07/12/2017

5
 Sinais de membros da
família em Libras
TOTAL DE HORAS 1 Hr e 15 Min

6.Resultados Esperados

Proporcionar aos alunos por meio desta oficina uma inicialização em libras, para
que eles tenham uma noção básica de quão importante é essa língua. Temos a
consciência que apenas uma oficina não torna ninguém um interprete de libras fluente,
no entanto contribui para a difusão dessa língua inclusiva e importantíssima, oficinas
podem ser estratégias para novas experiências e aprendizado de alunos surdos e ouvintes,
contribuindo na socialização e respeitando as diferenças.

6
6. Bibliografia

BERNADINO, Elidéa Lúcia. Absurdo ou lógico? Os surdos e suas produções

linguísticas. Belo Horizonte: Profetizando Vida 2000

BAKHTIN, M. (1929). Problemas da poética de Dostoievski. 2. ed. revista.

São Paulo: Editora Forense Universitária, 1997.

FERREIRA, L. Por uma gramática da língua de sinais. Rio de Janeiro:

Tempo Brasileiro, 2010.

PEDROSA,C,R.Vocabulário De Libras APM/CEADA. Campo Grande/MS 2015

QUADROS, R. M. De. O ‘BI’ em bilinguismo na educação de surdos. In:

FERNANDES, E. (Org.). Surdez e bilinguismo. 4. ed. Porto Alegre: Mediação, 2011