EVALUACIÓN

1. La presentación “Seguimiento”, que antecede a la

secuencia didáctica, es útil para:
o Identificar las potencialidades del grupo
o Señalar las áreas de oportunidad de los alumnos que conforman el grupo.
o Las dos anteriores.

2. El docente que diseñó esta planeación didáctica

consideró los siguientes indicadores de la dimensión
2: un docente que organiza y evalúa el trabajo
educativo, y realiza una intervención didáctica
pertinente:
I. Identifica las características del entorno
escolar para la organización de su
intervención docente.
II. Identifica las características de los alumnos
para organizar su intervención docente y
atender sus necesidades educativas.
III. Diseña situaciones didácticas acordes con
los aprendizajes esperados, las necesidades
IV. Organiza a los alumnos, el tiempo y los
materiales necesarios para su intervención
docente.
o I, II y IV.
o II, III y IV.
o I, III y IV.

3. Los indicadores señalados en el reactivo

precedente, corresponden al parámetro:
o Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus alumnos.
 o Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.
o Construye ambientes favorables para el aprendizaje

4.La docente que diseñó esta evaluación consideró

los siguientes indicadores de la dimensión 2: un
docente que organiza y evalúa el trabajo
educativo, y realiza una intervención
didáctica pertinente:
I. Realiza una intervención docente acorde
con los aprendizajes esperados, las
necesidades educativas de sus alumnos y el
enfoque de las asignaturas de la Educación
Primaria.
II. Utiliza estrategias didácticas para atender
la diversidad asociada a condiciones
personales, lingüísticas y culturales de los
alumnos.
III. Utiliza estrategias, técnicas e
instrumentos de evaluación que le permiten
identificar el nivel de logro de los
aprendizajes de cada alumno.
IV. Utiliza los resultados de la evaluación de
sus alumnos para mejorar su práctica
docente.
o I y II.
o II y III.
o III y IV.

5. La “reflexión docente” de esta evaluación es

un ejercicio individual que permite señalar
acciones de mejora y contribuye a cumplir con
los siguientes indicadores de la dimensión 3: un
docente que se reconoce como un
profesional que mejora continuamente
para apoyar a los alumnos en su
aprendizaje:
I. Identifica los aspectos a mejorar en su
función docente como resultado del análisis
de las evidencias de su práctica.
II. Utiliza estrategias para la búsqueda, la
selección y el uso de información proveniente
de diferentes fuentes que apoyen su
desarrollo profesional.
III. Elabora textos orales y escritos con la
finalidad de compartir experiencias y
fortalecer su práctica profesional.
IV. Utiliza referentes teóricos en el análisis de
su práctica docente con el fin de mejorarla.
o I y II.
o III y IV.
o I y III.