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Português
Matemática
Ciências
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História
Religião
Artes
Ed. Física
JANEIRO DE 2019
ATUALIZADO
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
(EF12LP01) Ler palavras novas com -Decodificação/Fluência de leitura -Leitura de palavras; -Lê e escreve palavras
TODOS OS precisão na decodificação, no caso de -Leitura coletiva; novas por
CAMPOS/VIDA palavras de uso frequente, ler -Leitura de textos com gêneros memorização;
COTIDIANA/VIDA globalmente, por memorização. diversos; -Lê e compreende
PÚBLICA/ (EF01LP16) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura - Leitura compartilhada; textos de diferentes
PRÁTICAS DE colaboração com os colegas e com a - Leitura em voz alta; gêneros;
ESTUDOS E ajuda do professor, quadras, quadrinhas, - Roda de leitura;
PESQUISA/ARTÍS parlendas, trava-línguas, dentre outros
TICO LITERÁRIO gêneros do campo da vida cotidiana. -Lê e compreende
(EF12LP10) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura textos de diferentes
colaboração com os colegas e com a gêneros;
ajuda do professor, cartazes, avisos,
folhetos, regras e regulamentos que
EIXO LEITURA organizam a vida na comunidade
escolar.
(EF12LP17) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura
colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, enunciados de
tarefas escolares, diagramas,
curiosidades, pequenos relatos de
experimentos.
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EIXO ESCRITA (EF12LP03) Copiar textos breves, -Construção do sistema alfabético/ -Copia pequenos
mantendo suas características e voltando Estabelecimento de relações anafóricas textos;
para o texto sempre que tiver dúvidas na referenciação e construção da coesão -Atividades de escrita coletiva;
sobre sua distribuição gráfica, -Exposição de cartazes, slides;
espaçamento entre as palavras, escrita -Aulas expositivas e dialogadas;
das palavras e pontuação. -Leitura em voz alta;
(EF01LP18) Registrar, em colaboração -Escrita autônoma e compartilhada - Roda de leitura -Registra textos de
com os colegas e com a ajuda do - Leitura compartilhada; memorização;
professor, cantigas, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração -Escrita compartilhada -Escreve textos de
com os colegas e com a ajuda do diversos gêneros com
professor, anúncios publicitários e textos ajuda do professor;
de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor -Escrita autônoma e compartilhada -Produz textos de
como escriba, recontagens de histórias gêneros familiares
lidas pelo professor, histórias com o professor como
imaginadas ou baseadas em livros de escriba;
imagens, observando a forma de
composição de textos narrativos
(personagens, enredo, tempo e espaço).
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-Aulas expositivas e dialogadas;
(EF01LP04) Distinguir as letras do -Conhecimento do alfabeto do português -Atividades em grupos; -Distingue letras do
alfabeto de outros sinais gráficos. do Brasil alfabeto e sinais;
ANÁLISE (EF01LP05) Reconhecer o sistema de -Construção do sistema alfabético -Reconhece o sistema
LINGUÍSTICA escrita alfabética como representação de escrita alfabética;
dos sons da fala.
(EF01LP08) Relacionar elementos -Construção do sistema alfabético e da -Relaciona sons das
sonoros (sílabas, fonemas, partes de ortografia letras com a escrita;
palavras) com sua representação escrita.
(EF01LP10) Nomear as letras do -Conhecimento do alfabeto do português
alfabeto e recitá-lo na ordem das letras. do Brasil
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
TODOS OS (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, -Formação de leitor -Leitura de palavras; -Seleciona e lê com a
CAMPOS/VIDA com a mediação do professor (leitura -Leitura coletiva; ajuda do professor
COTIDIANA/VIDA compartilhada), textos que circulam em -Leitura de textos com gêneros textos impressos e
PÚBLICA/ meios impressos ou digitais, de acordo diversos; digitais;
ARTÍSTICO com as necessidades e interesses. -Roda de conversa;
LITERÁRIO/ (EF12LP08) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura -Roda de Leitura; -Lê e compreende com
PRÁTICAS colaboração com os colegas e com a -Leitura em voz alta a ajuda do professor
ESTUDOS E ajuda do professor, fotolegendas em textos jornalísticos;
PESQUISA notícias, manchetes e lides em notícias,
álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público infantil,
dentre outros gêneros do campo
EIXO jornalístico.
LEITURA (EF12LP04) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura -Lê e compreende
colaboração com os colegas e com a textos de gêneros
ajuda do professor, listas, agendas, familiares;
calendários, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem (digitais ou
impressos).
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros -Apreciação estética/Estilo
textos versificados, observando rimas,
sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao
mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
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(EF01LP02) Escrever, espontaneamente -Correspondência fonema-grafema -Escreve ditados e
EIXO ou por ditado, palavras e frases de forma frases;
ESCRITA alfabética – usando letras/grafemas que
representem fonemas. -Atividades de escrita coletiva;
(EF01LP17) Planejar e produzir, em -Escrita autônoma e compartilhada -Exposição de cartazes, slides; -Planeja e produz
colaboração com os colegas e com a -Aulas expositivas e dialogadas; gêneros familiares;
ajuda do professor, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem e legendas para
álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou
impressos).
(EF12LP11) Escrever, em colaboração -Escrita compartilhada -Escreve com a ajuda
com os colegas e com a ajuda do do professor textos
professor, fotolegendas em notícias, jornalísticos;
manchetes e lides em notícias, álbum de
fotos digital noticioso e notícias curtas
para público infantil, digitais ou
impressos.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em -Produção de textos -Planeja e produz
colaboração com os colegas e com a textos com a ajuda do
ajuda do professor, diagramas, professor textos
entrevistas, curiosidades, dentre outros impressos e digitais;
gêneros do campo investigativo, digitais
ou impressos.
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(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e -Conhecimento das diversas grafias do -Conhece e diferencia
EIXO relacionar letras em formato imprensa e alfabeto/Acentuação letras de imprensa e
ANÁLISE cursiva, maiúsculas e minúsculas. cursiva;
LINGUÍSTICA (EF01LP07) Identificar fonemas e sua -Construção do sistema alfabético e da -Aulas expositivas e dialogadas; -Identifica fonemas e
representação por letras. ortografia -Atividades em grupos; letras;
(EF01LP13) Comparar palavras, -Construção do sistema alfabético -Compara e identifica
identificando semelhanças e diferenças sons de sílabas inicial,
entre sons de sílabas iniciais, mediais e medial e final.
finais.
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TODOS OS (EF12LP01) Ler palavras novas com -Decodificação/Fluência de leitura -Leitura de palavras; -Lê e escreve palavras
CAMPOS/VIDA precisão na decodificação, com -Leitura coletiva; novas com autonomia
COTIDIANA/VIDA autonomia, no caso de palavras de uso -Leitura de textos com gêneros por memorização;
PÚBLICA/ frequente, ler globalmente, por diversos;
ARTÍSTICO memorização. Leitura em voz alta
LITERÁRIO/ (EF12LP02) Ler, com a mediação do -Formação de leitor -Leitura compartilhada (mediação -Lê com a ajuda do
PRÁTICAS professor (leitura compartilhada), textos do professor) professor textos
ESTUDOS E que circulam em meios impressos ou -Roda de conversa; impressos e digitais;
PESQUISA digitais. - Sequência didática
(EF12LP04) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura -Projetos didáticos -Lê e compreende com
EIXO certa autonomia, listas, agendas, autonomia textos de
LEITURA calendários, avisos, convites, receitas, gêneros familiares;
instruções de montagem (digitais ou
impressos).
(EF12LP08) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura -Lê e compreende com
colaboração com o professor, a ajuda do professor
fotolegendas em notícias, manchetes, textos do meio
notícias, álbum de fotos digital, dentre jornalístico;
outros gêneros do campo jornalístico.
(EF12LP10) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura -Lê e compreende com
colaboração com o professor, cartazes, a ajuda do professor
avisos, folhetos, regras, relacionando os textos de diferentes
objetivos de leitura de textos lidos na gêneros;
escola aos próprios objetivos de leitura
fora da escola.
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(EF12LP17) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura -Lê e compreende
colaboração com o professor, enunciados e
enunciados de tarefas escolares, entrevistas;
entrevistas.
(EF02LP26) Ler e compreender, com -Formação do leitor literário -Lê e compreende com
certa autonomia, textos literários, de certa autonomia textos
gêneros variados, desenvolvendo o gosto literários;
pela leitura.
(EF02LP01) produzir texto, com grafia -Construção do sistema alfabético/ -Produz textos com
EIXO correta, palavras conhecidas ou com Convenções da escrita grafia, sílabas e letras
ESCRITA estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas corretas;
maiúsculas em início de frases.
(EF02LP13) Planejar e produzir -Escrita autônoma e compartilhada -Planeja e produz
bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou textos escritos de
digital. -Atividades de escrita coletiva; gêneros conhecidos;
(EF12LP11) Escrever, em colaboração -Escrita compartilhada -Exposição de cartazes, slides; -Escreve com a ajuda
com o professor, fotolegendas em -Aulas expositivas e dialogadas; do professor textos do
notícias, notícias, álbum de fotos digital meio jornalístico;
e notícias, dentre outros gêneros do
campo jornalístico.
(EF02LP22) Planejar e produzir, com a -Produção de textos -Planeja e produz com
ajuda do professor, textos informativos a ajuda do professor
de diferentes ambientes, digitais e textos informativos
pesquisas. digitais e pesquisas;
(EF02LP27) Reescrever textos -Escrita autônoma e compartilhada -Reescreve textos
narrativos literários lidos pelo professor. narrartivos;
EIXO (EF12LP06) Planejar e produzir, com a -Produção de texto oral -Planeja e produz
ORALIDADE ajuda do professor, recados, avisos, oralmente textos de
convites, receitas, instruções de gêneros familiares;
montagem, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas
digitais.
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(EF02LP19) Planejar e produzir, com a -Produção de texto oral -Exposição de atividades orais e -Planeja e produz de
ajuda do professor, notícias curtas para coletivas; forma oral textos
público infantil, para compor jornal noticiários e
falado que possa ser repassado jornalísticos;
oralmente ou em meio digital.
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TODOS OS (EF02LP12) Ler e compreender com -Compreensão em leitura -Leitura de palavras; -Lê e compreende com
CAMPOS/VIDA certa autonomia cantigas, letras de -Leitura coletiva; autonomia textos de
COTIDIANA/VIDA canção, dentre outros gêneros do campo -Leitura de textos com gêneros gêneros conhecidos;
PÚBLICA/ da vida cotidiana. diversos;
ARTÍSTICO (EF02LP21) Explorar, com a mediação -Pesquisa -Roda de conversa; -Explora com a juda
LITERÁRIO/ do professor, textos informativos de - Sequência didática do professor textos
PRÁTICAS diferentes ambientes digitais de pesquisa. -Projetos didáticos imformativos;
ESTUDOS E (EF12LP18) Apreciar poemas e outros -Apreciação estética/Estilo
PESQUISA textos versificados e que pertencem ao
mundo imaginário e sua dimensão de
EIXO LEITURA encantamento.
EIXO ESCRITA (EF12LP03) Escrever textos breves, -Construção do sistema alfabético/ -Escreve textos breves;
listas de nomes ou de objetos. Estabelecimento de relações anafóricas
na referenciação e construção da
coesão -Atividades de escrita coletiva;
(EF12LP05) Planejar e produzir, em -Escrita compartilhada -Exposição de cartazes, slides; -Planeja e produz com
colaboração com o professor, poemas e -Aulas expositivas e dialogadas; a ajuda do professor
outros textos versificados. poemas e versos;
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes, -Escrita compartilhada -Planeja e produz
avisos, regras e folhetos para divulgar textos de gêneros
eventos da escola ou da comunidade e conhecidos;
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enunciados de tarefas escolares.
(EF02LP23) Planejar e produzir, com -Escrita autônoma -Planeja e produz com
certa autonomia, pequenos registros de certa autonomia
observação de resultados de pesquisa e registros de pesquisa e
entrevistas. entrevistas;
EIXO (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, -Produção de texto oral -Produz oralmente
ORALIDADE obedecendo ao ritmo e à melodia. canções e cantigas;
(EF02LP24) Planejar e produzir, com a -Planejamento de texto oral -Planeja e produz
ajuda do professor, relatos de Exposição oral -Exposição de atividades orais e oralmente com a ajuda
experimentos, entrevistas, dentre outros coletivas; do professor textos de
gêneros do campo investigativo, que gêneros do campo
possam ser repassados oralmente por investigativo;
meio de ferramentas digitais.
EIXO (EF02LP03) Ler e escrever palavras com -Construção do sistema alfabético e da -Lê e escreve letras e
ANÁLISE correspondências regulares diretas entre ortografia fonemas com
LINGUÍSTICA letras e fonemas. autonomia;
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, -Forma de composição do texto -Aulas expositivas e dialogadas; -Identifica e reproduz
listas, agendas, calendários, avisos, -Atividades em grupos; textos familiares de
convites, receitas, instruções de forma impressa e
montagem (digitais ou impressos). digital;
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, -Forma de composição do texto -Identifica e reproduz
cartazes, folhetos, regras e anúncios textos publicitários;
publicitários.
(EF02LP29) Observar, em poemas -Formas de composição de textos
visuais, o formato do texto, as ilustrações poéticos visuais
e outros efeitos visuais.
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TODOS OS (EF35LP01) Ler e compreender, -Decodificação/Fluência de leitura -Leitura de palavras; -Lê e compreende com
CAMPOS/VIDA silenciosamente e, em seguida, em voz -Leitura coletiva; autonomia e fluência
COTIDIANA/VIDA alta, com autonomia e fluência, textos -Leitura de textos com gêneros textos breves;
PÚBLICA/ curtos com nível de textualidade diversos;
ARTÍSTICO adequado. -Roda de conversa;
LITERÁRIO/ (EF35LP02) Selecionar livros da -Formação de leitor - Sequência didática -Seleciona livros
PRÁTICAS biblioteca e/ou do cantinho de leitura da -Projetos didáticos justifica e compartilha
ESTUDOS E sala de aula e/ou disponíveis em meios -Atividade permanente Leitura em sua opinião após a
PESQUISA digitais para leitura individual, voz alta leitura;
justificando a escolha e compartilhando
com os colegas sua opinião, após a leitura.
EIXO LEITURA (EF03LP11) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura -Lê e compreende com
autonomia, textos injuntivos instrucionais autonomia textos
(receitas, instruções de montagem etc.), instrucionais;
com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a
ser seguidos) e mesclando palavras,
imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o -Pesquisa -Busca e seleciona
apoio do professor, informações de com o apoio do
interesse sobre fenômenos sociais e professor textos
naturais, explorando textos informativos. informativos;
(EF03LP18) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura -Lê e compreende com
autonomia textos do gêneros do campo autonomia textos
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jornalístico: tirinhas. jornalísticos;
(EF35LP21) Ler e compreender, de -Formação do leitor literário -Lê e compreende com
forma autônoma, fábulas e contos, lendas autonomia textos sem
e mitos, inclusive aqueles sem ilustrações, ilustrações;
estabelecendo preferências por gêneros,
temas e autores.
EIXO ESCRITA (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um -Construção do sistema alfabético/ -Utiliza ao produzir
texto, conhecimentos linguísticos e Convenções da escrita textos: gramáticas,
gramaticais, tais como ortografia, regras pontuações, ortografia
básicas de concordância nominal e e concordâncias;
verbal, pontuação (ponto final, ponto de -Atividades de escrita coletiva;
exclamação, ponto de interrogação, -Exposição de cartazes, slides;
vírgulas em enumerações) e pontuação do -Aulas expositivas e dialogadas;
discurso direto, quando for o caso.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas -Escrita colaborativa -Planeja e produz
pessoais e diários, com expressão de textos do cotidiano,
sentimentos e opiniões, dentre outros considerando a
gêneros do campo da vida cotidiana, de situação comunicativa;
acordo com as convenções dos gêneros
carta e diário e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP21) Produzir notícias destinadas -Escrita colaborativa -Produz textos
ao público infantil, observando os publicitários;
recursos de persuasão utilizados nos
textos publicitários.
(EF35LP26) Ler e compreender, com -Escrita autônoma e compartilhada -Lê e compreende com
certa autonomia, narrativas ficcionais que certa autonomia
apresentem cenários e personagens, narrativas, observando
observando os elementos da estrutura os elementos que
narrativa: enredo, tempo, espaço, compõe;
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
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(EF35LP10) Identificar gêneros do -Forma de composição de gêneros
EIXO discurso oral, utilizados em diferentes orais
ORALIDADE situações e contextos comunicativos, e
suas características linguístico-expressivas
e composicionais (conversação -Exposição de atividades orais e
espontânea, conversação telefônica, coletivas;
entrevistas pessoais, entrevistas no rádio
ou na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos no rádio
e TV, aula, debate etc.). -Planeja e produz de
(EF03LP22) Planejar e produzir, em -Planejamento e produção de texto forma oral a ajuda dos
colaboração com os colegas, telejornal colegas noticiários;
para público infantil com algumas notícias
e textos de campanhas que possam ser
repassados oralmente ou em meio digital,
em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa, a organização
específica da fala nesses gêneros e o
tema/assunto/finalidade dos textos.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com -Construção do sistema alfabético e da -Lê e escreve palavras
correspondências regulares contextuais ortografia usando grafemas e
EIXO entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; fonemas;
ANÁLISE r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em
LINGUÍSTICA sílaba átona em final de palavra – e com -Aulas expositivas e dialogadas;
marcas de nasalidade (til, m, n). -Atividades em grupos;
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente -Construção do sistema alfabético e da -Lê e escreve
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, ortografia corretamente palavras
VC, VV, CVV, identificando que existem identificando vogais e
vogais em todas as sílabas. consoantes;
(EF03LP05) Identificar o número de Segmentação de palavras/Classificação -Identifica e classifica
sílabas de palavras, classificando-as de palavras por números de sílabas as sílabas;
em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas.
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(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica -Construção do sistema alfabético -Identifica e classifica
em palavras, classificando-as em oxítonas, a sílaba tônica nas
paroxítonas e proparoxítonas. palavras;
(EF35LP13) Memorizar a grafia de -Construção do sistema alfabético e da
palavras de uso frequente nas quais as ortografia
relações fonema-grafema são irregulares e
com h inicial que não representa fonema.
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TODOS OS (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, -Compreensão do texto -Leitura de palavras; -Identifica e
CAMPOS/VIDA demonstrando compreensão global. -Leitura coletiva; compreende a ideia do
COTIDIANA/VIDA (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos -Estratégia de leitura -Leitura de textos com gêneros texto;
PÚBLICA/ textos lidos. diversos; -Infere informações
ARTÍSTICO (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, -Compreensão em leitura -Roda de conversa; implícitas do texto;
LITERÁRIO/ cartas pessoais, com expressões, sentimentos e - Sequência didática
PRÁTICAS considerando convenções do gênero. -Projetos didáticos
ESTUDOS E (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com -Atividade permanente Leitura em
PESQUISA autonomia, relatos de observações e de pesquisas -Compreensão em leitura voz alta -Lê, ouve e
em fontes de informações, considerando a compreende com
EIXO LEITURA situação comunicativa e o tema/assunto do texto. autonomia relatos de
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do observações e
uso de recursos de persuasão (cores, imagens, experiências;
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de -Compreensão em leitura -Identifica e discute
letras) em textos publicitários e de propaganda, textos publicitários e
como elementos de convencimento. propaganda;
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e
refrãos e seu efeito de sentido. -Apreciação estética/Estilo
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EIXO gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes -Construção do sistema -Utiliza ao produzir
ESCRITA anafóricos) e articuladores de relações de sentido alfabético/ texto, vocabulário
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), Estabelecimento de relações apropriado ao gênero;
com nível suficiente de informatividade. anafóricas na referenciação e
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos construção da coesão
instrucionais, com a estrutura própria desses -Atividades de escrita coletiva;
textos (verbos imperativos, indicação de passos a -Exposição de cartazes, slides;
ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e -Aulas expositivas e dialogadas;
recursos gráfico-visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista -Planeja e produz
sobre tema polêmico relacionado a situações -Escrita colaborativa textos instrucionais,
vivenciadas na escola e/ou na comunidade, com a sua estrutura
utilizando registro formal e estrutura adequada à própria;
argumentação, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para
apresentar resultados de observações e de
pesquisas em fontes de informações, incluindo, -Escrita colaborativa
quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos
ou tabelas simples, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas -Planeja e produz
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. -Produção de textos textos que apresentam
resultados de
observações;
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culturas locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações
de trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando
EIXO esclarecimentos sempre que necessário. -Variação linguística
ORALIDADE
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras
com os dígrafos lh, nh, ch.
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou -Exposição de atividades orais e
circunflexo) em monossílabos tônicos terminados -Escuta de textos orais coletivas;
em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em
a, e, o, seguidas ou não de s. -Lê e escreve
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar corretamente, palavras
na escrita ponto final, ponto de interrogação, -Construção do sistema com dígrafos;
ponto de exclamação e, em diálogos (discurso alfabético e da ortografia -Usa acento gráfico
direto), dois-pontos e travessão. -Conhecimento das diversas nas palavras;
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, grafias do alfabeto/Acentuação
substantivos e verbos e suas funções na oração:
EIXO agente, ação, objeto da ação. -Identifica a função da
ANÁLISE (EF35LP14) Identificar em textos e usar na pontuação na leitura;
LINGUÍSTICA produção textual pronomes pessoais, possessivos -Pontuação -Aulas expositivas e dialogadas;
e demonstrativos, como recurso coesivo -Atividades em grupos;
anafórico. -Morfologia -Identifica e diferencia
no texto, substantivos
-Morfologia (pronomes) e verbos;
-Identifica e usa na
produção textual
pronomes.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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EIXO (EF35LP07) Produzir texto, com -Construção do sistema alfabético/
ESCRITA conhecimentos linguísticos e gramaticais Convenções da escrita
(ortografia, concordância nominal e
verbal, pontuação, ponto final,
exclamação, interrogação e vírgulas.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com -Escrita colaborativa -Atividades de escrita coletiva;
autonomia, cartas pessoais de reclamação, -Exposição de cartazes, slides;
dentre outros gêneros do campo da vida -Aulas expositivas e dialogadas;
cotidiana.
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos -Escrita colaborativa
ocorridos no universo escolar, digitais ou -Produção de texto
impressas, para o jornal da escola, coletivo;
noticiando os fatos e seus atores e -Produção de texto
comentando decorrências, de acordo com autônoma;
as convenções do gênero notícia e -Reescrita de texto;
considerando a situação comunicativa e o -Produção de texto
tema/assunto do texto. descritivo;
(EF04LP21) Planejar e produzir textos -Produção de textos
sobre temas de interesse, com base em
resultados de observações e pesquisas em
fontes de informações impressas ou
eletrônicas, incluindo, quando pertinente,
imagens e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP26) Ler e compreender, com -Escrita autônoma e compartilhada
certa autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
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EIXO (EF35LP10) Identificar gêneros do -Forma de composição de gêneros
ORALIDADE discurso oral, utilizados em diferentes orais
situações e contextos comunicativos, e
suas características linguístico-expressivas
e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica,
entrevistas pessoais, entrevistas no rádio
ou na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos no rádio -Indica livros
e TV, aula, debate etc.). -Exposição de atividades orais e literários;
(EF35LP18) Escutar, com atenção, -Escuta de textos orais coletivas; -Conta histórias;
apresentações de trabalhos realizadas por -Produz texto de forma
colegas, formulando perguntas pertinentes oral;
ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
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cartas de reclamação (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em -Forma de composição dos textos
verbetes de enciclopédia infantil, digitais Coesão e articuladores
ou impressos, a formatação e diagramação
específica desse gênero (título do verbete,
definição, detalhamento, curiosidades).
(EF35LP31) Identificar, em textos -Forma de composição de textos
versificados, efeitos de sentido poéticos
decorrentes do uso de recursos rítmicos e
sonoros e de metáforas
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019
TODOS OS (EF04LP01) Grafar palavras utilizando -Construção do sistema alfabético e da -Leitura de palavras;
CAMPOS/VIDA regras de correspondência fonema- ortografia -Leitura coletiva; - Observar o
COTIDIANA/VIDA grafema regulares diretas e contextuais. -Leitura de textos com gêneros comportamento leitor
PÚBLICA/ (EF04LP02) Ler e escrever, -Construção do sistema alfabético e da diversos; do aluno;
ARTÍSTICO corretamente, palavras com sílabas VV e ortografia -Roda de conversa
LITERÁRIO/ CVV em casos nos quais a combinação - Sequência didática - Trabalho individual e
PRÁTICAS VV (ditongo) é reduzida na língua oral -Projetos didáticos coletivo;
ESTUDOS E (ai, ei, ou). -Atividade permanente Leitura em
PESQUISA (EF04LP10) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura voz alta - Trabalhos de classe e
autonomia, cartas pessoais de reclamação, -Leitura compartilhada extra-classe;
EIXO considerando a situação comunicativa e o
LEITURA tema/assunto/finalidade do texto. - Simulado;
(EF04LP15) Distinguir fatos de -Compreensão em leitura
opiniões/sugestões em textos - Avaliação bimestral
(informativos, jornalísticos, publicitários).
(EF35LP17) Buscar e selecionar, -Pesquisa
informações sobre fenômenos sociais e
naturais, em textos que circulam em
meios impressos ou digitais.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros -Apreciação estética/Estilo
textos versificados, observando rimas,
aliterações, divisão dos versos, estrofes e
refrãos.
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substituição lexical ou por pronomes na referenciação e construção da
pessoais, possessivos e demonstrativos), coesão
vocabulário apropriado ao gênero,
recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos). -Atividades de escrita coletiva; -Produção de texto
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de -Escrita colaborativa -Exposição de cartazes, slides; coletivo;
vista sobre tema polêmico relacionado a -Aulas expositivas e dialogadas; -Produção de texto
situações vivenciadas na escola e/ou na autônoma;
comunidade, utilizando registro formal e -Reescrita de texto;
estrutura adequada à argumentação, -Produção de texto
considerando a situação comunicativa e o descritivo;
tema/assunto do texto.
(EF04LP22) Planejar e produzir, com -Escrita autônoma
certa autonomia, verbetes de enciclopédia
infantil, digitais ou impressos,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF35LP27) Ler e compreender, com -Escrita autônoma
certa autonomia, textos em versos,
explorando rimas, sons e jogos de
palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros.
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linguísticas como características do uso da
língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019
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gramaticais, tais como ortografia, regras
básicas de concordância nominal e verbal,
pontuação (ponto final, ponto de -Atividades de escrita coletiva; -Produção de texto
exclamação, ponto de interrogação, -Exposição de cartazes, slides; coletivo;
vírgulas em enumerações) e pontuação do -Aulas expositivas e dialogadas; -Produção de texto
discurso direto, quando for o caso. autônoma;
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, -Escrita colaborativa -Reescrita de texto;
anedotas, piadas e cartuns, dentre outros -Produção de texto
gêneros do campo da vida cotidiana, de descritivo;
acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição -Escrita colaborativa
de uma reportagem digital sobre temas de
interesse da turma, a partir de buscas de
informações, imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP25) Planejar e produzir, com -Escrita autônoma
certa autonomia, verbetes de dicionário,
digitais ou impressos, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF05LP24) Planejar e produzir texto -Produção de textos
sobre tema de interesse, organizando
resultados de pesquisa em fontes de
informação impressas ou digitais,
incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP26) Ler e compreender, com -Escrita autônoma e compartilhada
certa autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura
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narrativa: enredo, tempo, espaço
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
EIXO (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, -Variação linguística -Exposição de atividades orais e -Roda de conversa;
ORALIDADE textos falados em diferentes variedades coletivas; -Indicação literária;
linguísticas, identificando características -Roda de contação de
regionais, urbanas e rurais da fala e histórias;
respeitando as diversas variedades -Produção oral;
linguísticas como características do uso da
língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre -Produção de texto
acontecimentos de interesse social, com
base em conhecimentos sobre fatos
divulgados em TV, rádio, mídia impressa
e digital, respeitando pontos de vista
diferentes.
(EF35LP28) Declamar poemas, com -Declamação
entonação, postura e interpretação
adequadas.
EIXO (EF05LP01) Grafar palavras utilizando -Construção do sistema alfabético e da -Aulas expositivas e dialogadas; -Provas escritas;
ANÁLISE regras de correspondência fonema- ortografia -Atividades em grupos; -Atividades: pesquisas,
LINGUÍSTICA grafema regulares, contextuais e exercícios escritos de
morfológicas e palavras de uso frequente classe e extraclasse;
com correspondências irregulares. -Atividades escritas;
(EF05LP03) Acentuar corretamente -Conhecimento das diversas grafias do
palavras oxítonas, paroxítonas e alfabeto/Acentuação
proparoxítonas.
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própria desses textos (apresentação e
avaliação do produto).
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em -Forma de composição dos textos
notícias, manchetes, lides e corpo de
notícias simples para público infantil e
cartas de reclamação (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, -Forma de composição dos textos
conhecimentos linguísticos e gramaticais: Adequação do texto às normas de
regras sintáticas de concordância nominal escrita
e verbal, convenções de escrita de
citações, pontuação (ponto final, dois-
pontos, vírgulas em enumerações) e regras
ortográficas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto -Discurso direto e indireto
e discurso direto, determinando o efeito
de sentido de verbos de enunciação e
explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto, quando for
o caso.
(EF35LP31) Identificar, em textos -Forma de composição de textos
versificados, efeitos de sentido poéticos
decorrentes do uso de recursos rítmicos e
sonoros e de metáforas.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
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EIXO (EF35LP09) Organizar o texto em -Planejamento de texto/Progressão
ESCRITA unidades de sentido, dividindo-o em temática e paragrafação -Atividades de escrita coletiva; -Produção de texto
parágrafos segundo as normas gráficas e -Exposição de cartazes, slides; coletivo;
de acordo com as características do -Aulas expositivas e dialogadas; -Produção de texto
gênero textual. autônoma;
(EF05LP12) Planejar e produzir, com -Escrita colaborativa -Reescrita de texto;
autonomia, textos instrucionais de regras -Produção de texto
de jogo, dentre outros gêneros do campo descritivo;
da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do
texto.
(EF35LP26) Ler e compreender, com -Escrita autônoma e compartilhada
certa autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
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ANÁLISE textos, vírgula, ponto e vírgula, dois- -Aulas expositivas e dialogadas; -Provas escritas;
LINGUÍSTICA pontos e reconhecer, na leitura de textos, -Atividades em grupos; -Atividades: pesquisas,
o efeito de sentido que decorre do uso de exercícios escritos de
reticências, aspas, parênteses. classe e extraclasse;
(EF05LP05) Identificar a expressão de -Morfologia -Atividades escritas;
presente, passado e futuro em tempos
verbais do modo indicativo.
(EF05LP20) Analisar a validade e força -Forma de composição dos textos
de argumentos em argumentações sobre
produtos de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados, HQs, games
etc.), com base em conhecimentos sobre
os mesmos.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, -Forma de composição dos textos
recursos de coesão pronominal (pronomes Coesão e articuladores
anafóricos) e articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível
adequado de informatividade.
(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e -Forma de composição de textos
minicontos infantis em mídia digital, os poéticos visuais
recursos multissemióticos presentes
nesses textos digitais.
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
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ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
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ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO AVALIAÇÃO
(EF01MA06) Construir fatos básicos da Construção de fatos Utilização de jogos e utilização de Observação durante a
adição e utiliza-los em procedimentos de básicos da adição. materiais concretos como: palitos, realização de atividades
cálculo para resolver problemas. canudos, fichas com números e roletas. individual e em grupo (registro
NÚMEROS (EF01MA07) Compor e decompor números Composição e Bingos da adição e subtração, reflexivo do desenvolvimento
de até duas ordens, por meio de diferentes decomposição de confeccionados pelos próprios alunos ou dos alunos).
adições, com o suporte de material números naturais. pelo professor.
manipulável, contribuindo para a Atividades lúdicas: Jogos diversos, Resolve e elabora
compreensão de características do sistema Problemas como: dominó de associação de ideias, problemas de adição e
ÁLGEBRA de numeração decimal e o desenvolvimento jogo da memória, jogo da batalha dupla. subtração, envolvendo números
envolvendo diferentes
de estratégias de cálculo. Observação de objetos da sala de de até dois algarismos.
significados da adição e
(EF01MA08) Resolver e elaborar aula e da escola ou trazidos de casa, como:
problemas de adição e de subtração, da subtração (juntar, lata de leite em pó, caixa de sapato, de Compõe e decompõe
envolvendo números de até dois algarismos, acrescentar, separar, leite; bolinhas diversas. números de até duas ordens,
GEOMETRIA com os significados de juntar, acrescentar, retirar). Organização de uma Sequência por meio de diferentes adições,
separar e retirar, com o suporte de imagens Didática para trabalhar Geometria: com o suporte de material
e/ou material manipulável, utilizando Padrões figurais e Explore com os alunos: uma bola manipulável.
estratégias e formas de registro pessoais. numéricos: investigação (representar uma esfera); dado (cubo);
(EF01MA09) organizar e ordenar objetos de regularidades ou creme dental (paralelepípedo); lata de Organiza e ordena objetos
familiares ou representações por figuras, por padrões em sequências. milho (cilindro); chapéu de festa de familiares ou representações
meio de atributos, tais como cor, forma e aniversário (cone); Separação dos por figuras, por meio de
medida. Figuras geométricas materiais acima, escolhendo o critério de atributos, tais como cor, forma
(EF01MA13) Relacionar figuras espaciais: agrupamento; Jogo do dominó e medida.
geométricas espaciais (cones, cilindros, reconhecimento e geométrico; propor relacionar as imagens
esferas e blocos retangulares) a objetos relações com objetos dos sólidos geométricos com fotografias Relaciona figuras
familiares do mundo físico. de elementos cujas formas lembram a geométricas espaciais (cones,
familiares do mundo
forma dos sólidos representados. (Uma cilindros, esferas e blocos
físico. das possíveis atividades da sequência). retangulares) a objetos
familiares do mundo físico.
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO AVALIAÇÃO
(EF01MA15) Comparar Medidas de Rodas de conversas para iniciação dos Observação durante a
comprimentos, capacidades ou comprimento, massa objetos de conhecimento. realização de atividades
massas, utilizando termos como e capacidade: Uso de barbante ou canudinhos de diferentes individual e em grupo
mais alto, mais baixo, mais comparações e comprimentos, para que os alunos descubram (registro reflexivo do
GRANDEZAS E comprido, mais curto, mais grosso, unidades de medida o mais comprido e o mais curto. desenvolvimento dos
MEDIDAS mais fino, mais largo, mais pesado, não convencionais. Organização de brincadeiras, na qual os alunos).
mais leve, cabe mais, cabe menos, alunos ao comando do professor se organizem
entre outros, para ordenar objetos Medidas de em grupo em ordem crescente ou decrescente Estima, mede e
de uso cotidiano. tempo: unidades de de tamanho, do mais alto para o mais baixo e compara comprimentos,
(EF01MA16) Relatar em medidas de tempo, etc. capacidades ou massas,
linguagem verbal ou não verbal suas relações e o uso Roda de conversa: exponha um cartaz com utilizando (termos como
PROBABILIDADE sequencias de acontecimentos do calendário. as notas e moedas desenhadas e verifique se mais alto, mais baixo),
E ESTATÍSTICA relativos a um dia, quando os alunos conhecem toda ou parte delas. para ordenar objetos de
possível, os horários dos eventos. Leitura de tabelas Leitura em voz alta feita pelo professor de uso do cotidiano.
(EF01MA17) Reconhecer e e de gráficos de um texto informativo sobre o surgimento do
relacionar períodos do dia, dias da colunas simples. dinheiro. Reconhece e relaciona
semana e meses do ano utilizando Construção de um mercadinho na sala de períodos do dia, dias da
calendário, quando necessário. aula, com embalagens, rótulos e os preços, no semana e meses do ano
(EF01MA18) Produzir a escrita de qual os alunos possam utilizar dinheirinho, utilizando o calendário,
uma data, apresentando o dia, o pagando pelos produtos comprados e dando quando necessário.
mês e o ano, e indicar o dia da troco, quando necessário.
semana de uma data, consultando Jogo das moedas: recorte moedas e notas e Lê, compara
calendários. monte as cartelas; embaralhe-as e coloque-as informações de pesquisa
(EF01MA21) Ler dados expressos em monte sobre a mesa, viradas para baixo; apresentadas por meio de
em tabelas e em gráficos de cada jogador, na sua vez, compra uma carta tabelas e gráficos de
colunas simples. até que as cartas do monte acabem; faz-se a colunas simples.
contagem dos pontos contando o número de
reais de cada jogador; ganha quem tiver mais
pontos, ou seja, mais reais.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais Leitura, escrita, comparação Utilização de Associa a contagem
(até a ordem de centenas) pela compreensão de e ordenação de números de até material concreto, jogos, de coleções de objetos,
características do sistema de numeração decimal (valor três ordens pela compreensão de tabelas, material dourado, ordenados ou não, a sua
NÚMERO posicional e função do zero). características do sistema de canudinhos. respectiva representação
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias numeração decimal (valor numérica ate 1000.
diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções posicional e papel do zero). Rodas de conversas para
Estima e compara
e registrar o resultado da contagem desses objetos (até iniciação dos objetos de
quantidades de objetos de
ÁLGEBRA 1000 unidades). conhecimento.
dois conjuntos (em torno
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois Composição e
conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um decomposição de 20 elementos), por
de números
a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, naturais (até 1000). estimativa e/ou por
“tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, correspondência (um a um,
quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos. dois a dois) para indicar
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de Identificação de “tem mais”, “tem menos”
ate três ordens, com suporte de material manipulável, regularidade de sequências e ou “tem a mesma
por meio de diferentes adições. determinação de elementos quantidade”.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em ausentes na sequência. Compõe e decompõe
sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais de ate
números naturais, objetos ou figuras. três ordens, com suporte
de material manipulável,
por meio de diferentes
adições.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e Construção de fatos Utilização de material Construí fatos básicos da
subtração e utiliza-los no cálculo mental ou escrito. fundamentais da adição e concreto, jogos, tabelas, adição e subtração e utiliza-los
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de subtração. material dourado, no cálculo mental ou escrito.
adição e de subtração, envolvendo números de ate canudinhos. Resolve e elabora
NÚMERO três ordens, com os significados de juntar, Problemas envolvendo problemas de adição e
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias diferentes significados da subtração, envolvendo
pessoais ou convencionais. adição e da subtração (juntar, números de até três algarismos
GRANDEZAS
acrescentar, separar, retirar). com significados de juntar,
E MEDIDAS (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de
tempo entre duas datas, como dias da semana e acrescentar, separar e retirar.
Medidas de tempo:
meses do ano, utilizando calendário, para
planejamentos e organização de agenda. intervalo de tempo, uso do Indica a duração de
calendário, leitura de horas em intervalo de tempo entre duas
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de relógios digitais e ordenação datas, como dias da semana e
tempo por meio de relógio digital e registrar o de datas. meses do ano, utilizando o
horário do início e do fim do intervalo. calendário.
Mede a duração de um
intervalo de tempo por meio de
relógio digital e registrar o
horário do início e do fim do
intervalo.
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA HABILIDADES METODOLOGICAS
(EF02MA08) Resolver e elaborar Problemas envolvendo Rodas de conversas para Resolve e elabora problemas
problemas envolvendo dobro, significados de dobro, metade, iniciação dos objetos de envolvendo dobro, metade, triplo
NÚMEROS metade, triplo e terça parte, com o triplo e terça parte. conhecimento; e terça parte, com o suporte de
suporte de imagens ou material Utilização de material concreto, imagens ou material manipulável.
manipulável, utilizando estratégias Construção de sequências material dourado, canudinhos;
pessoais. repetitivas e de sequências Jogos matemáticos; Construí sequências de
(EF02MA09) Construir sequências recursivas. números naturais em ordem
Construção de tabelas.
de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir
ÁLGEBRA crescente ou decrescente a partir de Localização e movimentação de Localização e movimentação de um número qualquer,
um número qualquer, utilizando uma pessoas e objetos no espaço, na sala de aula ou no pátio da utilizando uma regularidade
regularidade estabelecida. segundo pontos de referência, e escola. estabelecida.
(EF02MA12) Identificar e registrar, indicação de mudanças de direção e Brincadeiras, como caça ao
em linguagem verbal ou não verbal, sentido. tesouro, representação/ descrição Identifica e registra, em
a localização e os deslocamentos de do trajeto de casa para a escola. linguagem verbal ou não verbal, a
GEOMETRIA pessoas e de objetos no espaço, Figuras geométricas espaciais Criação de mapas da escola, localização e os deslocamentos de
considerando mais de um ponto de (cubo, bloco retangular, pirâmide, das ruas ou bairros (em grupos). pessoas e de objetos no espaço,
referência, e indicar as mudanças de cone, cilindro e esfera): Exposição dos desenhos. considerando mais de um ponto de
direção e de sentido. reconhecimento e características; Explore com os alunos; uma referência, e indicar as mudanças
(EF02MA14) Reconhecer, nomear bola (representar uma esfera); dado de direção e de sentido.
e comparar figuras geométricas Figuras geométricas planas (cubo); creme dental
espaciais (cubo, bloco retangular, (círculo, quadrado, retângulo e Reconhece, nomeia e
(paralelepípedo); lata de milho
pirâmide, cone, cilindro e esfera), triângulo): reconhecimento e compara figuras geométricas
relacionando-as com objetos do características. (cilindro); chapéu de festa de
espaciais (cone, cilindro, esfera,
mundo físico. aniversário (cone).
pirâmide) e figuras planas
(EF02MA15) Reconhecer, Confecção das figuras
(circulo, quadrado, retângulo e
comparar e nomear figuras planas geométricas utilizando palitos,
triangulo), relacionando-as com
(círculo, quadrado, retângulo e papel-cartão;
objetos do mundo físico e, por
triângulo), por meio de Elaboração de cartaz, mural,
meio de características comuns,
características comuns, em desenhos recorte e colagem; jogos didáticos,
em desenhos apresentados em
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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apresentados em diferentes massa de modelar. diferentes disposições ou sólidos
disposições ou em sólidos Exploração e leitura geométricos.
geométricos. iconográfica;
Organização de modelos de Reconhece, compara e
figuras planas em uma tabela nomear figuras planas (círculo,
envolvendo dois critérios: quadrado, retângulo e triângulo),
quantidade de “pontas” (vértices) e por meio de características
cor. comuns, em desenhos
apresentados em diferentes
disposições ou em sólidos
geométricos.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar Medida de comprimento: Rodas de conversas para Estima, medi e compara
comprimentos de lados de salas (incluindo unidades não padronizadas e iniciação dos objetos de comprimentos de lados de
contorno) e de polígonos, utilizando unidades padronizadas (metro, conhecimento; salas (incluindo contorno) e
de medida não padronizadas e padronizadas centímetro e milímetro). de polígonos, utilizando
GRANDEZAS E (metro, centímetro e milímetro) e Utilização de material unidades de medida não
MEDIDAS instrumentos adequados. Medida de capacidade e concreto, fita métrica, balança. padronizadas e padronizadas
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar de massa: unidades de (metro, centímetro e
capacidade e massa, utilizando estratégias medida não convencionais e Leitura em voz alta feita milímetro) e instrumentos
pessoais e unidades de medida não convencionais (litro, mililitro, adequados.
pelo professor de um texto
padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, cm3, grama e quilograma).
informativo sobre o surgimento do
grama e quilograma). Estima, mede e compara
PROBABILIDADE (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de Sistema monetário dinheiro; comprimentos, capacidades
E ESTATÍSTICA valores entre moedas e cédulas do sistema brasileiro: reconhecimento de ou massas, utilizando
monetário brasileiro para resolver situações cédulas e moedas e Construção de um (termos como mais alto,
cotidianas. equivalência de valores. mercadinho na sala de aula, com mais baixo) unidades de
(EF02MA21) Classificar resultados de embalagens, rótulos e os preços, medidas padronizadas e não
eventos cotidianos aleatórios como “pouco Análise da ideia de no qual os alunos possam utilizar padronizadas (metro,
prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” aleatório em situações do dinheirinho, pagando pelos centímetro e milímetro/litro,
e “impossíveis”. cotidiano. produtos comprados e dando mililitro, grama e
(EF02MA22) Comparar informações de troco, quando necessário. quilograma).
pesquisas apresentadas por meio de tabelas de Coleta, classificação e
dupla entrada e em gráficos de colunas representação de dados em Jogo das moedas: recorte Estabelece a
simples ou barras, para melhor compreender tabelas simples e de dupla moedas e notas e monte as equivalência de valores entre
aspectos da realidade próxima. entrada e em gráficos de cartelas; embaralhe-as e coloque- moedas e cédulas do sistema
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo colunas. monetário brasileiro para
as em monte sobre a mesa, viradas
de até 30 elementos, escolhendo até três resolver situações
variáveis categóricas de seu interesse, para baixo; cada jogador, na sua cotidianas.
organizando os dados coletados em listas, vez, compra uma carta até que as
tabelas e gráficos de colunas simples. cartas do monte acabem; faz-se a Classifica resultados de
contagem dos pontos contando o
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número de reais de cada jogador; eventos cotidianos aleatórios
ganha quem tiver mais pontos, ou como “pouco prováveis”,
seja, mais reais. “muito prováveis”,
“improváveis” e
Pesquisa de campo: preço “impossíveis”.
de mercadorias.
Compara informações
Construção de gráficos e de pesquisas apresentadas
por meio de tabelas de dupla
tabelas em cartaz.
entrada e em gráficos de
colunas simples ou barras,
Leitura e interpretação de para melhor compreender
gráficos (coletiva). aspectos da realidade
próxima.
Realiza pesquisa em
universo de até 30
elementos, escolhendo até
três variáveis categóricas de
seu interesse, organizando
os dados coletados em listas,
tabelas e gráficos de colunas
simples.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números Leitura, escrita, comparação e Utilização de jogos e Associa a contagem de coleções
naturais de até a ordem de unidade de milhar, ordenação de números naturais de materiais concretos como de objetos à representação numérica
das suas respectivas quantidades;
estabelecendo relações entre os registros quatro ordens. palitos: tampinhas, palitos, Associa a denominação do
numéricos e em língua materna. canudos, fichas com números número à sua respectiva representação
Composição e decomposição e roleta. simbólica;
NÚMEROS (EF03MA02) Identificar características do de números naturais; Compara ou ordena quantidades
sistema de numeração decimal, utilizando a pela contagem para identificar
composição e a decomposição de número igualdade ou desigualdade numérica;
natural de até quatro ordens. Compara ou ordena números
Construção de fatos naturais;
(continhas) fundamentais da Compõe e decompõe números;
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos
da adição e da multiplicação para o cálculo
adição, subtração e multiplicação. Construí e utiliza fatos
mental ou escrito. básicos da adição e da
multiplicação para o cálculo
mental ou escrito.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de Problemas envolvendo Utilização de jogos e Resolve problemas que demandam as
adição e subtração com os significados de juntar, significados da adição e da materiais concretos como ações de juntar, separar, acrescentar e retirar
quantidades;
acrescentar, separar, retirar, comparar e subtração: juntar, acrescentar, palitos: tampinhas, Resolve problemas que demandam as
completar quantidades, utilizando diferentes separar, retirar, comparar e palitos, canudos, fichas ações de comparar e completar quantidades;
NÚMEROS estratégias de cálculo exato ou aproximado, completar quantidades. com números e roleta. Calcula adições e subtrações;
incluindo cálculo mental. Identifica regularidades em
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números
sequências ordenadas de números naturais, Identificação e descrição de Material concreto naturais, resultantes da realização de
ÁLGEBRA resultantes da realização de adições ou
regularidades em sequências envolvendo números, adições ou subtrações sucessivas, por
subtrações sucessivas, por um mesmo número,
numéricas recursivas. como função social do um mesmo número, descrever uma
descrever uma regra de formação da sequência e
determinar elementos faltantes ou seguintes. aluno. regra de formação da sequência e
GRANDEZAS (EF03MA22) Ler e registrar medidas e Medidas de tempo: leitura determinar elementos faltantes ou
E MEDIDAS intervalos de tempo, utilizando relógios de horas em relógios digitais e Utilização seguintes.
de
(analógico e digital) para informar os horários de analógicos, duração de eventos calendário, jogos, tipos de Lê e registra medidas e
início e término de realização de uma atividade e intervalos de tempo, utilizando
e reconhecimento de relações relógios, exposição de
sua duração. relógios (analógico e digital) para
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e entre unidades de medida de material concreto. informar os horários de início e
em relógios analógicos e reconhecer a relação tempo. término de realização de uma
entre horas e minutos e entre minutos e atividade e sua duração.
segundos. Lê horas em relógios digitais e
em relógios analógicos e reconhece a
relação entre horas e minutos e entre
minutos e segundos.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre Reta numérica Rodas de conversas Estabelece a relação entre números
números naturais e pontos da reta numérica para para iniciação dos objetos naturais e pontos da reta numérica
utilizá-la na ordenação dos números naturais e Procedimentos de cálculo de conhecimento. para utilizá-la na ordenação dos
NÚMEROS também na construção de fatos da adição e da (mental e escrito) com números números naturais e também na
subtração, relacionando-os com deslocamentos naturais: adição e subtração Organização de uma construção de fatos da adição e da
para a direita ou para a esquerda. Sequência Didática, subtração, relacionando-os com
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos Problemas envolvendo abordando toda a unidade
deslocamentos para a direita ou para a
de cálculo mental e escrito para resolver diferentes significados da
temática Número. esquerda.
ÁLGEBRA problemas significativos envolvendo adição e multiplicação e da divisão:
subtração com números naturais. adição de parcelas iguais, Utiliza diferentes procedimentos
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de configuração retangular, Resolução de de cálculo mental e escrito para
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os repartição em partes iguais e situações-problemas por resolver problemas significativos
GEOMETRIA significados de adição de parcelas iguais e medida. meio de diferentes envolvendo adição e subtração com
elementos apresentados em disposição estratégias seja mental ou números naturais.
retangular, utilizando diferentes estratégias de Relação de igualdade; escrito. Resolve e elabora problemas de
cálculo e registros. multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de Figuras geométricas Exploração e os significados de adição de parcelas
divisão de um número natural por outro (até 10), espaciais (cubo, bloco exposição de objetos que iguais e elementos apresentados em
com resto zero e com resto diferente de zero, retangular, pirâmide, cone, tenham a forma parecida disposição retangular.
com os significados de repartição equitativa e de cilindro e esfera): com os sólidos Resolve e elabora problemas de
medida, por meio de estratégias e registros reconhecimento, análise de geométricos formados divisão de um número natural por
pessoais. características e planificações; apenas por partes planas,
(EF03MA11) (Relação de igualdade) outro (até 10), com resto zero e com
para que identifiquem resto diferente de zero.
Compreender a ideia de igualdade para escrever Figuras geométricas
faces, arestas e vértices e, Compreende a ideia de igualdade
diferentes sentenças de adições ou de subtrações planas (triângulo, quadrado,
de dois números naturais que resultem na mesma retângulo, trapézio e se apropriem do para escrever diferentes sentenças de
soma ou diferença. paralelogramo): vocabulário correto. adições ou de subtrações de dois
(EF03MA13) Associar figuras geométricas reconhecimento e análise de números naturais que resultem na
espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, características. mesma soma ou diferença.
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cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e Associa figuras geométricas
nomear essas figuras. espaciais (cubo, bloco retangular,
(EF03MA14) Descrever características de pirâmide, cone, cilindro e esfera) a
algumas figuras geométricas espaciais (prismas objetos do mundo físico e nomear
retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando- essas figuras.
as com suas planificações. Descreve características de
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras
algumas figuras geométricas espaciais
planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
(prismas retos, pirâmides, cilindros,
paralelogramo) em relação a seus lados
(quantidade, posições relativas e comprimento) e cones), relacionando-as com suas
vértices. planificações.
Classifica e compara figuras
planas (triângulo, quadrado,
retângulo, trapézio e paralelogramo)
em relação a seus lados (quantidade,
posições relativas e comprimento) e
vértices.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS
(EF03MA19) Estimar, medir e Medidas de Rodas de conversas para Estima, medi e compara
comparar comprimentos, utilizando comprimento iniciação dos objetos de comprimentos, utilizando unidades
unidades de medida não padronizadas (unidades não conhecimento. de medida não padronizadas e
e padronizadas mais usuais (metro, convencionais e Verificação dos conhecimentos padronizadas mais usuais (metro,
GRANDEZAS E centímetro e milímetro) e diversos convencionais): prévios dos alunos acerca da leitura centímetro e milímetro) e diversos
MEDIDAS instrumentos de medida. registro, instrumentos de quantias, surgimento do dinheiro, instrumentos de medida.
(EF03MA24) Resolver e elaborar de medida, estimativas
material que são feitas as cédulas e as Resolve e elabora problemas que
problemas que envolvam a e comparações.
moedas e etc. envolvam a comparação e a
comparação e a equivalência de
valores monetários do sistema Sistema monetário Construção de um mercadinho equivalência de valores monetários
brasileiro em situações de compra, brasileiro: na sala de aula, com embalagens, do sistema brasileiro em situações de
PROBABILIDADE venda e troca. estabelecimento de rótulos e os preços, no qual os alunos compra, venda e troca.
E ESTATÍSTICA (EF03MA26) Resolver problemas equivalências de um possam utilizar dinheirinho, pagando Resolve problemas cujos dados
cujos dados estão apresentados em mesmo valor na pelos produtos comprados e dando estão apresentados em tabelas de
tabelas de dupla entrada, gráficos de utilização de troco, quando necessário. dupla entrada, gráficos de barras ou
barras ou de colunas. diferentes cédulas e Jogo das moedas: recorte de colunas.
(EF03MA27) Ler, interpretar e moedas. moedas e notas e monte as cartelas; Lê, interpreta e compara dados
comparar dados apresentados em embaralhe-as e coloque-as em monte apresentados em tabelas de dupla
tabelas de dupla entrada, gráficos de Leitura, sobre a mesa, viradas para baixo; entrada, gráficos de barras ou de
barras ou de colunas, envolvendo interpretação e cada jogador, na sua vez, compra colunas, envolvendo resultados de
resultados de pesquisas significativas, representação de
uma carta até que as cartas do monte pesquisas significativas, utilizando
utilizando termos como maior e dados em tabelas de
menor frequência, apropriando-se dupla entrada e acabem; faz-se a contagem dos termos como maior e menor
desse tipo de linguagem para gráficos de barras. pontos contando o número de reais frequência, apropriando-se desse tipo
compreender aspectos da realidade de cada jogador; ganha quem tiver de linguagem para compreender
sociocultural significativos. mais pontos, ou seja, mais reais. aspectos da realidade sociocultural
Resolução de situações- significativos.
problemas por meio de diferentes
estratégias seja mental ou escrito.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números Sistema de numeração Apresentação Diagnóstico/acompanham
naturais até a ordem de dezenas de milhar. decimal: leitura, escrita, das tabelas das classes; ento.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e comparação e ordenação de
composição, que todo número natural pode ser números naturais de até cinco Utilização dos Atividades escritas
escrito por meio de adições e multiplicações por ordens. jogos, material concreto, variadas.
potências de dez, para compreender o sistema de ábaco, material dourado,
NÚMEROS numeração decimal e desenvolver estratégias de entre outros.
cálculo. Atividades individuais e
Composição e decomposição
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com coletivas.
de um número natural de até cinco
números naturais envolvendo adição e subtração,
ordens, por meio de adições e
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo
mental e algoritmos, além de fazer estimativas do multiplicações por potência dez. Registros escritos/
resultado. acompanhamento individual
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e dos alunos.
Propriedades das operações
subtração, bem como entre multiplicações e divisão, para o desenvolvimento de
para ampliar as estratégias de cálculos.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações
diferentes estratégias de cálculos Prova escrita.
para desenvolver estratégias de cálculo. com números naturais.
Apresentação/Seminário
das propriedades e estratégias
de cálculos.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização Localização e Apresentação das Atividades escritas
de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas movimentação: pontos de tabelas das classes; variadas.
quadriculadas e representações como desenhos, mapas, referência, direção e sentido
GEOMETRIA planta baixa e croquis, empregando termos como Paralelismo e Utilização dos
direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, perpendicularismo. Atividades individuais e
jogos, material concreto,
intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. coletivas.
ábaco, material dourado,
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos Medidas de comprimento, entre outros.
GRANDEZAS (incluindo perímetros), massas e capacidades,
E MEDIDAS utilizando unidades de medida padronizadas mais
massa e capacidade: estimativas, Registros escritos/
utilização de instrumentos de acompanhamento individual
usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que medida e de unidade de medida dos alunos.
envolva situações de compra e venda e formas de convencionais mais usais.
pagamento, utilizando termos como troco e desconto,
Prova escrita.
enfatizando o consumo ético, consciente e responsável. Problemas utilizando o
sistema monetário brasileiro.
Apresentação/Seminário
com sistema monetário
brasileiro.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS DE AVALIAÇÃO
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias Números racionais: frações Rodas de conversas para Observação e
mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) unitárias mais usuais (1/2, 1/3, iniciação dos objetos de registro individual dos
NÚMEROS como unidades de medida menores do que uma 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100). conhecimento. alunos.
unidade, utilizando a reta numérica como
recurso. Números racionais: Organização de uma Prova escrita.
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do representação decimal para Sequência Didática para trabalhar
GRANDEZAS E sistema de numeração decimal podem ser escrever valores do sistema a unidade temática Números.
MEDIDAS estendidas para a representação decimal de um monetário brasileiro. Atividades
número racional e relacionar décimos e individuais e escritas.
Pesquisa sobre as bandeiras
centésimos com a representação do sistema Medidas de tempo: leitura de
para verificar que podemos
monetário brasileiro. horas em relógios digitais e
PROBABILIDADE (EF04MA22) Ler e registrar medidas e analógicos, duração de eventos encontrar frações em bandeiras de Elaboração
E ESTATÍSTICA intervalos de tempo em horas, minutos e e relações entre unidades de países ou de estados do Brasil. individual de um
segundos em situações relacionadas ao seu medida de tempo. Utilização de jogos e pequeno texto a fim de
cotidiano, como informar os horários de início materiais concretos, como palitos, comunicar o que
e término de realização de uma tarefa e sua Leitura, interpretação e tampinhas, canudos, fichas com conseguiram saber com
duração. representação de dados em números e roleta. o estudo de gráficos e
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, colunas.
tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas simples e Apresentação e análise de
gráficos de colunas ou pictóricos, com base em agrupadas, gráficos de barras e dados dos gráficos, tabelas e
informações das diferentes áreas do colunas e gráficos pictóricos. colunas.
conhecimento, e produzir texto com a síntese
de sua análise. Leitura e interpretação de
informações em tabelas.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
Sistema de numeração Apresentação das Atividades escritas
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até decimal: leitura, escrita e tabelas das classes; variadas.
a ordem das centenas de milhar com compreensão das ordenação de números naturais
principais características do sistema de numeração decimal. (de até seis ordens).
Utilização dos jogos, Atividades
NÚMEROS (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de material concreto, ábaco, individuais e coletivas.
contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a Problemas de contagem do material dourado.
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se tipo: “se cada objeto de uma
combinar cada elemento de uma coleção com todos os Registros escritos/
coleção A for combinado com acompanhamento
elementos de outra coleção, por meio de diagramas de
todos elementos de uma individual dos alunos.
árvore ou por tabelas.
coleção B, quantos
agrupamentos, desse tipo
podem ser formados? Prova escrita.
Apresentação/Seminá
rio.
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF05MA10) Concluir, por meio de Propriedades da igualdade e Utilização de reta Atividades escritas
investigações, que a relação de igualdade noção de equivalência. numérica, fita métrica, variadas.
existente entre dois membros permanece ao termômetro litros,
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um copos, quilo e balança.
desses membros por um mesmo número, para Medidas de comprimento, massa Atividades individuais e
NÚMEROS construir a noção de equivalência. e capacidade: estimativas, utilização coletivas.
de instrumentos de medida e de
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas unidades de medidas convencionais
envolvendo medidas das grandezas comprimento, mais usais. Registros escritos/
área, massa, tempo, temperatura e capacidade, acompanhamento individual
recorrendo a transformações entre as unidades dos alunos.
mais usuais em contextos socioculturais.
Prova escrita.
Apresentação/Seminário
das figuras geométricas.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
Problemas
envolvendo a partição de
um todo em duas partes
proporcionais.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS DE AVALIAÇÃO
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas Figuras geométricas Organização de uma Observação e
planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) espaciais: reconhecimento, Sequência Didática para registro individual
e analisar, nomear e comparar seus atributos. representações, trabalhar a unidade temática dos alunos.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar planificações e Geometria: planejamento das
GEOMETRIA polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e características. etapas e das atividades previstas Prova escrita.
desenhá-los, utilizando material de desenho ou que contribuirão para a aquisição
tecnologias digitais. Figuras geométricas
das habilidades destacadas na Atividades
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos planas: características, individuais e escritas.
unidade.
ângulos e a proporcionalidade entre os lados representações e ângulos.
PROBABILIDADE correspondentes de figuras poligonais em situações
Apresentação de
E de ampliação e de redução em malhas quadriculadas Ampliação e redução de Análise coletiva de gráficos e
trabalhos/
ESTATÍSTICA e usando tecnologias digitais. figuras poligonais em tabelas;
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos malhas quadriculadas: argumentação oral
apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas reconhecimento da das análises de
ou linhas), referentes a outras áreas do congruência dos ângulos e Atividades em duplas ou gráficos de colunas e
conhecimento ou a outros contextos, como saúde e da proporcionalidade dos individuais: construção de tabelas gráficos de linhas.
trânsito, e produzir textos com o objetivo de lados correspondentes. ou gráficos a partir de elementos
sintetizar conclusões. ou situações-problemas apontados
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo Leitura, coleta, pelo professor.
variáveis categóricas e numéricas, organizar dados classificação interpretação e
Produção de texto/
coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, representação de dados em
argumentação escrita a partir das
pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias tabelas de dupla entrada,
digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade gráfico de colunas análises dos gráficos e tabelas
da pesquisa e a síntese dos resultados. agrupadas, gráficos realizados individualmente ou em
pictóricos e gráfico de duplas.
linhas.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF05CI06) Selecionar argumentos que Integração entre - Leitura em voz alta
justifiquem por que os sistemas digestório e os sistemas digestório, -Jogos educativos; - Produções textuais
respiratório são considerados corresponsáveis respiratório e -Leituras compartilhadas; - Resolução de exercícios
pelo processo de nutrição do organismo, com circulatório -Problematizações; de fixação e sistematização
base na identificação das funções desses - Características e -Produções textuais; - Avaliação bimestral
sistemas. funções do sistema - Construir um painel para
(EF05CI06.1/ITUP) Conhecer e descrever as digestório, circulatório e demonstração da pirâmide
partes que compõem o sistema digestório e o respiratório alimentar;
respiratório, explicando suas funções e Nutrição do - Discutir as condições para que
VIDA E selecionar argumentos que justifiquem, por que organismo uma alimentação seja saudável,
EVOLUÇÃO são considerados corresponsáveis pelo processo - Os nutrientes equilibrada e com moderação;
de nutrição do organismo. encontrados nos - Destacar a importância do ar (gás
(EF05CI07) Justificar a relação entre o alimentos: carboidratos, oxigênio) obtido pelo sistema
funcionamento do sistema circulatório, a proteínas, lipídios, respiratório e a reação entre o gás
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a vitaminas e sais minerais oxigênio e os nutrientes para
eliminação dos resíduos produzidos. - Alimentação e energia obtenção de energia;
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado - Transporte de gases e - Resolução de exercícios de
com base nas características dos grupos nutrientes fixação e tarefas sistemáticas e
alimentares (nutrientes e calorias) e nas - Pirâmide alimentar desafiadoras;
necessidades individuais (atividades realizadas, Hábitos - Dentro desse contexto, pode-se
idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do alimentares utilizar as modalidades
organismo. - Distúrbios nutricionais: organizativas de ensino (sequência
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios obesidade e subnutrição didática, atividade permanente,
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) - Alimentação projeto didático).
entre crianças e jovens a partir da análise de seus equilibrada
hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.).
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
OBJETOS DE
UNIDADES HABILIDADES CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS DE
TEMÁTICAS AVALIAÇÃO
(EF01GE01/SP)- Descrever
percebidas características de - Situações de convívio em - Leitura de texto informativo pelo professor; - Ficha de avaliação
seus lugares de vivências; diferentes lugares; considerando os
- Roda de conversa; critérios avaliativos;
(EF01GE02/SP)- Discutir e - Diferentes tipos de moradia;
elaborar coletivamente regras de - Amostras de imagens de diferentes lugares, - Registros diários;
convívio nos diferentes espaços - A escola como lugar de convívio; incluindo-se o município de Itupiranga;
O SUJEITO E SEU do cotidiano dos estudantes; - Diagnósticos.
LUGAR NO - Diferentes tipos de moradia; - Interação através de música, dinâmicas e
MUNDO (EF01GE03/ITUPD)- conhecer conversas reflexivas sobre determinados ambientes;
características observando seus - Conhecer a família.
lugares de vivência (moradia, - Leitura de textos (Ex; O melhor lugar do mundo);
escola etc.);
- Elaborar lista de nomes de diferentes bairros de
(EF01GEO4/ITUP) Itupiranga (nome dos assentamentos/comunidades);
Reconhecer as relações sociais
na dinâmica do cotidiano e suas - Trabalhar música, reportagem e colagem.
mudanças ao longo do tempo.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
(EF01GEO5/ITUPD)- Conhecer - A história do município de - Leitura de texto informativo pelo professor; - Ficha de avaliação
e valorizar o processo de formação Itupiranga; considerando os
CONEXÕES E do município de Itupiranga e sua - Roda de conversa; critérios avaliativos;
ESCALAS; ligação ao restante do país; - Ciclos naturais e vida
cotidiana; - Recorte e colagem; - Registros diários;
(EF01GEO6/ITUPD)- Identificar
as diferentes profissões no espaço - Tipos de profissão; - Elaboração de listas; - Diagnósticos.
MUNDO em que vive (pescadores,
DO agricultores, pecuaristas etc.); - Desenhos de croquis dos - Atividade.
TRABALHO; trajetos realizados no dia a dia.
(EF01GEO7/ITUPD)- Descrever
atividades de trabalho relacionadas
com o dia a dia de sua
comunidade;
(EF01GEO8/ITUPD)- Identificar
e relacionar as profissões
FORMAS DE diferentes no espaço em que vive;
PENSAMENTO E
REPRESENTAÇÃO (EF01GEO9/ITUP) - Reconhecer
ESPACIAL e identificar diferentes espaços a
partir de sua localização em uma
determinada moradia etc.).
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
(EF01GEO5/ITUPD)- Identificar
mudanças ocorridas nas paisagens
dos bairros de Itupiranga e no modo
de vida de sua população).
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
(EF01GEO8/ITUPD) Identificar e
relacionar as profissões diferentes no
espaço em que vive
(COMUNIDADES).
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
(EF02GE09). Identificar e elaborar -Localização, orientação e - Roda de conversa para - Ficha de avaliação –
diferentes formas de representação representação espacial: levantamento prévio dos considerando os critérios
(desenhos, mapas mentais, maquetes) - O que é cartografia conhecimentos; avaliativos;
para representar componentes da
paisagem dos lugares de vivência. - Linguagens cartográficas; - Apresentação de um mapa - Atividades diárias -
para trabalhar conceito de considerando as habilidades a
(EF02GE10). Identificar objetos e - Onde estamos no mapa; cartografia; serem desenvolvidas pelos
FORMAS DE lugares de vivência (escola e moradia) alunos;
REPRESENTAÇÃO em imagens aéreas e mapas (visão - Desenho cartográfico de - Desenhos do mapa de casa,
E PENSAMENTO vertical) e fotografias (visão oblíqua). casa, escola, rua onde vive. da escola e da rua; - Registros diários;
.
(EF02GE11). Aplicar princípios de - Construção de maquete em - Diagnósticos.
localização e posição de objetos grupo: da sala de aula, de casa
(referenciais espaciais, como frente e e outros espaços de vivência;
atrás, esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora) por meio de - Atividades de recorte
representações espaciais da sala de aula colagem e xerocadas;
e da escola.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
(EF01GEO1/ITUPD) Relacionar - As pessoas mudam de um - Roda de conversa para levantar os - Ficha de avaliação
O SUJEITO E SEU a construção do espaço geográfico lugar para o outro; conhecimentos prévios; considerando os
LUGAR NO aos movimentos migratórios em critérios avaliativos;
MUNDO; Itupiranga (êxodo rural no - Direções cardeais (norte, sul, - Atividades práticas localizando direções;
município e a migração de pessoas
leste e oeste do bairro em que - Atividades contínuas
outras partes do Brasil); mora); - Analisar imagens entre cidade e campo para no cotidiano escolar
descrever semelhanças e diferenças. considerando as
FORMAS DE (EF01GEO2/ITUP) Traçar - A cidade e o campo: habilidades a serem
REPRESENTAÇÃO percurso a partir de vários pontos aproximações e diferenças. desenvolvidas pelos
E PENSAMENTO de referência; alunos;
ESPACIAL
(EF01GEO3/ITUPD) Estabelecer - Registros;
relação existente entre a cidade e o
campo, tendo por referência o - Diagnósticos.
município de Itupiranga.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
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ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
OBJETOS DE
UNIDADES HABILIDADES CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS DE
TEMÁTICAS AVALIAÇÃO
(EF01GEO4/ITUPD) Reconhecer as - Paisagens do município; - Realização de estudos e exploração cartográfica; - Ficha de avaliação
diferentes paisagens do município de considerando os
Itupiranga comparando-as a de outras - População do bairro/ - Vídeos sobre diversidade cultural; critérios avaliativos;
CONEXÕES E regiões do país; assentamento/comunidades
ESCALAS; (etnias-branco, negro, índio) - Pesquisas no bairro onde mora; - Atividades diárias
(EF01GEO5/ITUP) Comparar nos considerando as
bairros a multiplicidade de etnias das - Matéria-prima e indústria; - Atividades de recorte e colagem; habilidades a serem
pessoas, relacionando-as ao meio desenvolvidas pelos
social em que vive o aluno; - Atividades diárias; alunos;
NATUREZA, - Os profissionais e os
AMBIENTES E (EF01GEO6) Investigar os usos dos diferentes locais de trabalho; - Observação e análise dos elementos presentes a - Registros;
QUALIDADE DE recursos naturais, com destaque para partir de imagens da paisagem (natural e
VIDA. o uso da água em atividades - Paisagem natural e modificada) - Diagnósticos.
cotidianas (alimentação, higiene, modificada.
cultivo de plantas etc.), e discutir os
problemas ambientais provocados por
esses usos.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
(EF01GEO9/ITUP) Reconhecer a
importância da utilização e
conservação dos espaços públicos e
privados em seu lugar de vivência.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
MUNDO DO (EF01GE10/ITUP) Identificar diferentes - Meios de transporte e - Roda de conversa para - Ficha de avaliação –
TRABALHO meios de transporte e comunicação e sua comunicação; levantamento prévio dos considerando os critérios
importância para o desenvolvimento das conhecimentos dos alunos; avaliativos;
cidades; -Representações cartográficas;
FORMAS DE - Atividades de recorte colagem; - Atividades diárias -
REPRESENTAÇÃO E (EF01GEO11/ITUPD) Identificar e elaborar - A natureza como fonte de considerando as
PENSAMENTO diferentes formas de representação do recursos; - Pesquisa sobre os meios de habilidades a serem
ESPACIAL espaço, tendo por base a Cidade de comunicação e de transportes desenvolvidas pelos
Itupiranga (desenhos, mapas e maquetes); - Os impactos causados pelas mais utilizados; alunos;
diferentes ações do homem
NATUREZA, (EF01GEO12/ITUPD) Reconhecer sobre os recursos naturais - Desenhos de mapas e - Registros diários;
AMBIENTE E diferentes ações voltadas para a preservação (degradação e preservação) construção de maquetes dos
QUALIDADE DE VIDA do meio ambiente; lugares de vivência; - Diagnósticos.
.
(EF01GEO13/ITUP) Conhecer diferentes - Atividades com textos
formas de uso de materiais recicláveis como informativos; produção de
umas das formas para o uso racional dos textos;
recursos naturais.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS HABILIDADES CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
(EF01GEO1/ITUP) Conhecer e -Território do município, - Roda de conversa; - Através das atividades propostas;
valorizar a dinâmica cultura, economia (território e
sócioespacial, cultural e diversidade cultural; - Atividade com recorte e colagem; - Acompanhamento diário,
econômica do município; considerando as habilidades a
- A população do município; - Pesquisas sobre a diversidade cultural do serem desenvolvidas;
(EF01GEO2/ITUPD) Distinguir município.
O SUJEITO E funções e papéis dos órgãos do - As três esferas do poder - Registros diários;
SEU LUGAR poder público municipal de municipal;
NO MUNDO Itupiranga e canais de - Diagnósticos.
participação social na gestão do -Processos migratórios no
município, incluindo a câmara dos Brasil.
vereadores e conselhos
municipais;
(EF01GEO3) Descrever os
processos migratórios e suas
contribuições para a formação da
sociedade brasileira;
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
OBJETOS DE ORIENTAÇÕES
UNIDADES HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
TEMÁTICAS DE AVALIAÇÃO
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
(EF04GE010) Comparar as características - Relação campo e cidade; - Roda de conversa para - Ficha de avaliação –
do trabalho no campo e na cidade; - Trabalho no campo e na levantamento prévio dos considerando os critérios
cidade; conhecimentos dos alunos avaliativos;
MUNDO DO (EF05GE11) Identificar e comparar as ;
TRABALHO mudanças dos tipos de trabalho e -Produção, circulação e - Vídeos sobre o trabalho do - Atividades diárias -
desenvolvimento tecnológico na consumo. campo e da cidade; considerando as habilidades a
agropecuária, na indústria, no comércio e serem desenvolvidas pelos
nos serviços. - Atividades em grupos ; alunos;
- Analise de fotografias e ou
imagens sobre as paisagens;
-
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ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
(EF01GEO3/ITUP) Identificar as diferentes - Divisão regional do Brasil; -Levantamento prévio dos - Registros diários;
regiões que compõe o Brasil e conhecer suas conhecimentos dos alunos;
realidades - Atividade diagnóstica;
- Clima, relevo, rios da região; - Atividade de recorte e
(EF01GEO4/ITUP) Identificar e descrever colagem. - Ficha de avaliação;
os diferentes componentes que compõe a
topografia e os diferentes climas existentes no -Território, redes e urbanização;
território brasileiro;
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019
- Exposição de fotos ou de
objetos que fazem parte
infância dos alunos.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(Ficha de avaliação)
(EF02ER06) Exemplificar alimentos Alimentos Sagrados - Roda de conversa sobre os - Desenvolve
considerados sagrados por diferentes alimentos que os alunos costumam princípios de
culturas, tradições e expressões - O que são alimentos consumir ou que os pais proíbem. cooperação, dialogo
religiosas. sagrados. como forma de
MANIFESTAÇÕES - Alimentos sagrados - Vídeo ou exposição oral sobre o negociar e ou resolver
RELIGIOSAS (EF02ER07) Identificar significados Indígenas e africanos; que são alimentos sagrados; conflitos e valores no
atribuídos a alimentos em diferentes que diz respeito às
manifestações e tradições religiosas. - Alimentos sagrados - Apresentar exemplos de diferentes religiões.
católicos, evangélicos e alimentos da cultura indígena e
outras religiões. africada por meio de imagens;
- Produção de cartazes;
- Exposição ou degustação de
alimentos;
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(Ficha de Avaliação)
(EF03ER03) Identificar e Práticas celebrativas - Roda de conversa sobre as - Identifica e respeita
respeitar práticas celebrativas de praticas religiosas que os diferentes práticas e tradições
diferentes culturas e sociedades; - Praticas celebrativas do alunos frequentam; religiosas nos diferentes
MANIFESTAÇÕES município de Itupiranga: contextos;
RELIGIOSAS (EF03ER04) Caracterizar as festividades, peregrinações, sírio, - Exibição de vídeo ou
práticas celebrativas como parte dia do evangélico, natal, páscoa, imagens de diferentes práticas
integrante do conjunto das entre outras... celebrativas de diferentes
manifestações religiosas de religiões.
diferentes culturas e sociedades. - Prática celebrativas indígenas e
africanas. - Pesquisa sobre as práticas
celebrativas do Município de
Itupiranga.
- Atividade de recorte e
colagem e construção de
legendas que descrevem as
características das celebrações
religiosas dos indígenas e
africanas, entre outras
religiões.
- Produções de textos.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 4º ANO: 2019
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019
(EF04ER01) Identificar ritos Ritos religiosos - Exibição de vídeos ou imagens - Produção de textos;
presentes no cotidiano pessoal, - O que são ritos religiosos. sobre ritos de diferentes tradições - atividades em grupo;
familiar, escolar e comunitário. - Ritos familiares, escolar e religiosas; - atividades escritas
comunitário (orações, gestos, - recorte e colagem. individuais.
MANIFESTAÇÕES (EF04ER02) Identificar ritos e suas danças, etc...). - leitura e produção de texto
RELIGIOSAS funções em diferentes - Ritos de passagem indígenas, sobre diferentes ritos de
manifestações e tradições religiosas africanas, católicos e evangélicos passagem.
(casamentos, batizados, morte e - produção de cartazes
(EF04ER03) Caracterizar ritos de nascimento, danças, entre informativos sobre ritos
iniciação e de passagem em outros). familiares.
diversos grupos religiosos.
-
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 3º ANO: 2019
((EF04ER05) Identificar Representações religiosas - Exibição de vídeos sobre artes - Produção de textos;
representações religiosas em na arte religiosas; - atividades em grupo;
diferentes expressões artísticas, - recorte e colagem de pinturas, - atividades escritas
reconhecendo-as como parte da - Pinturas, arquitetura, esculturas, esculturas, símbolos religiosas individuais.
MANIFESTAÇÕES identidade de diferentes culturas e ícones, símbolos e imagens de para produzir um mural
RELIGIOSAS tradições religiosas) diferentes tradições religiosas. informativo.
- Pesquisa sobre as pinturas
- indígenas e africanas.
- Visita nos espaços religiosos do
município ou localidade onde
mora para conhecer símbolos,
pinturas e arquitetura.
- Produção de desenhos de
símbolos religiosos.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 4º ANO: 2019
(EF04ER06) Identificar nomes, Ideias de divindades - Pesquisa em grupo sobre - Produção de textos;
significados e representações de divindades presentes na família e - atividades em grupo;
divindades no contexto familiar e - O que são divindades e na comunidade onde vive. - atividade escrita e
comunitário. representações de divindades na -Exibição de vídeos ou imagens individual.
MANIFESTAÇÕES comunidade e na família... de divindades indígenas e
RELIGIOSAS (EF04ER07) Reconhecer e respeitar - Significado de Deus, Jesus para africanas;
as ideias de divindades de diferentes diferentes religiões. - Produção de álbum de
manifestações e tradições religiosas - Divindades indígenas divindades de diferentes grupos
- Divindades Romanas e Gregas religiosos;
- Divindades Africanas - Produção de textos
- Divindades católicas,
evangélicas, judeus, entre outras.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 3º ANO: 2019
(EF05ER02) Identificar mitos de Mitos nas tradições - Leitura e interpretação de lendas - Produção de textos;
criação em diferentes culturas e religiosas sobre a criação percebendo: - atividades em grupo;
tradições religiosas. - Lendas indígenas, africanas, concepção de mundo, natureza, - atividade escrita e
católicas, evangélicas entre outros ser humano, divindades, vida e individual.
CRENÇAS (EF05ER03) Reconhecer funções de grupos religiosos sobre a criação morte.
RELIGIOSAS E mensagens religiosas contidas nos do mundo (dia e noite). - Leitura compartilhada de lendas
FILOSOFIAS mitos de criação. e mitos religiosos.
DE VIDA - Exibição de documentários ou
vídeos sobre a criação.
- Produção de textos de um
caderno temático contendo várias
lendas e mitos sobre a criação de
diferentes grupos religiosos.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 4º ANO: 2019
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF01HI01) Identificar aspectos do As fases da vida e a ideia - Roda de conversa para - Identifica aspectos do seu
seu crescimento por meio de registro de temporalidade (passado, apresentar diferentes fases da vida crescimento por meio de
das lembranças particulares ou de presente, futuro). por meio de imagens e ou vídeos. registro das lembranças
lembranças dos membros de sua - Eu minha infância - Atividades de recorte e colagem particulares ou de
MUNDO família e/ou de sua comunidade - História da infância de cada e produção de cartaz sobre as lembranças dos membros
PESSOAL: aluno. diferentes fazem da vida; de sua família e/ou de sua
MEU LUGAR - formas de registrar os - produção de um álbum de fotos comunidade
NO MUNDO acontecimentos da infância: da turma de diferentes fases da
(EU E MINHA álbum de fotos, vídeos, relatos, infância de cada aluno; ( fotos de
FAMÍLIA) entre outros. bebê, quando andou entre outros
registros.)
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF01HI03) Descrever e distinguir As diferentes formas de - Produção de árvore genealógica - Descreve e distingui os
os seus papéis e responsabilidades organização da família e da para reconhecer diferentes seus papéis e
MUNDO relacionados à família, à escola e a comunidade: vínculos pessoais e componentes da família; responsabilidades
PESSOAL: comunidade. as relações de amizade. - Produzir rotina de atividades relacionados à família, à
MEU LUGAR (EF01HI06) Identificar mudanças e Vida em família: que fazem com a família; escola e a comunidade.
NO MUNDO permanências nas formas de diferentes configurações e - Desenhos e recorte e colagem - Identifica mudanças e
(EU E MINHA organização familiar; vínculos. sobre as comemorações em permanências nas formas
FAMÍLIA) (EF01HI07) Identificar mudanças e - conceito de família família. de organização familiar;
permanências nas formas de - vida em família - Identifica mudanças e
organização familiar - comemorações em família permanências nas formas
de organização familiar.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF01HI05) Identificar semelhanças A vida em casa, a vida na - Passeio na escola para conhecer
e diferenças entre jogos e escola e formas de os servidores os diferentes - Identifica semelhanças e
brincadeiras atuais e de outras representação social e espacial: espaços que a compõem; diferenças entre jogos e
MUNDO épocas e lugares. os jogos e brincadeiras como - Roda de conversa sobre as brincadeiras atuais e de
PESSOAL: EU, forma de interação social e regras e regimento escolar; outras épocas e lugares.
MEU GRUPO espacial. - entrevista com servidores para
SOCIAL E O - jogos e brincadeiras do passado conhecer suas atribuições na
MEU TEMPO. e do presente. ; escola;
(BRINCADEIRAS - diferentes formas de brincar; - Atividades xerocadas e de
E BRINQUEDOS) - brincadeiras conhecidas pelas recorte e colagem sobre os
crianças de várias partes do materiais escolares e os cuidados
mundo; que devemos ter com eles.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF02HI01) Reconhecer espaços de A noção do “eu” e o - Roda de conversa sobre os - Reconhece espaços de
sociabilidade e identificar os motivos “outro”: comunidade, documentos pessoais e as sociabilidade e identificar
que aproximam e separam as pessoas convivência e interação entre histórias de vida dos alunos; os motivos que aproximam
em diferentes grupos. pessoas. - Atividades xerocadas e de e separam as pessoas em
A - minha história recorte e colagem sobre os diferentes grupos.
COMUNIDADE (EF02HI02) Identificar e descrever - documentos pessoais direitos e deveres. - Identifica e descreve
E SEUS práticas e papéis sociais que as (registro de nascimento, - Desenho da rua e ou construção práticas e papéis sociais
REGISTROS pessoas exercem em diferentes identidade, CPF). de maquete. que as pessoas exercem em
comunidades. - Direitos e deveres (ECA) - exibição de vídeo sobre vivência diferentes comunidades.
- minha rua tem história em grupo.
- vivência em grupo
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF02HI10) Identificar diferentes A sobrevivência e - Roda de conversa sobre o que - Identificar diferentes
formas de trabalho existentes na relação com a natureza é trabalho; formas de trabalho
comunidade em que vive seus - conceito de trabalho - entrevista com alguém da existentes na comunidade
significados, suas especificidades e - primeiras formas de trabalho; comunidade ou família para em que vive seus
O TRABALHO E A importância; - tipos de trabalho conhecer suas atribuições e onde significados, suas
SUSTENTABILIDADE - transformações no trabalho e trabalha; especificidades e
NA COMUNIDADE (EF02HI11) Identificar impactos nos trabalhadores ao longo do - Atividades xerocadas e de importância;
no ambiente causados pelos tempo. recorte e colagem sobre os tipos - Identificar impactos no
diferentes formas de trabalho - relação entre e necessidades de trabalho. ambiente causados pelos
existentes na comunidade em que diárias dos seres humanos. - produções de cartazes sobre os diferentes formas de
vive. - Atuação dos trabalhadores na tipos de trabalho na comunidade trabalho existentes na
comunidade onde vive. comunidade em que vive.
- impactos no ambiente causado
pelas formas de trabalho.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF02HI05) Selecionar objetos e As fontes: relatos orais, - entrevista com alguém da - Seleciona objetos e
documentos pessoais e de grupos objetos, imagens (pinturas, comunidade para conhecer documentos pessoais e de
próximos ao seu convívio e fotografias, vídeos), músicas, histórias do bairro ou município. grupos próximos ao seu
compreender sua função, seu uso e escrita, tecnologias digitais de - Leitura em voz alta pelo convívio e compreende sua
AS FORMAS DE seu significado. informação e comunicação e a professor de alguma lenda do função, seu uso e seu
REGISTRAR AS inscrições nas paredes, ruas e bairro ou município. significado.
EXPERIÊNCIAS (EF02HI08) Reunir histórias da espaços sociais. - Pesquisa na família sobre
DA família e/ou da comunidade - Eventos culturais da comunidade objetos antigos ou fotografias que - Reuni histórias da família
COMUNIDADE registradas em diferentes fontes. onde vive (aniversários, festejos, representam histórias pessoais e/ou da comunidade
festas juninas, entre outras dos alunos. registradas em diferentes
comemorações) e da família do - produções de cartazes sobre os fontes.
aluno. espaços e lugares do bairro onde
- Diversidade de fontes históricas vive.
pessoais (casas, monumentos,
lugares, pessoas antigas,
fotografias, vídeos, músicas
etc...).
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF02HI06) Identificar e organizar O tempo como medida. - Roda de conversa sobre o que é - Identifica e organiza
temporalmente, fatos da vida o tempo; temporalmente, fatos da
cotidiana, usando noções - conceito de tempo - Construção de uma rotina para vida cotidiana, usando
relacionadas ao tempo (antes, - percepção de passagem de perceberem das passagens de noções relacionadas ao
A durante, ao mesmo tempo e depois). tempo e das noções relacionadas a tempo: antes, durante e depois. tempo (antes, durante, ao
COMUNIDADE ele: antes, enquanto e depois. - Recorte e colagem sobre mesmo tempo e depois).
E SEUS (EF02HI07) Identificar e utilizar - instrumentos utilizados para instrumentos e objetos de medir e - Identifica e utiliza
REGISTROS diferentes marcadores de tempo medir e registrar a passagem do registrar o tempo. diferentes marcadores de
presentes na comunidade, como tempo. - Atividades xerocadas e tempo presentes na
relógio e calendário. produção de pequenos textos comunidade, como relógio
sobre as atividades que fazem em e calendário.
casa em diversos períodos do dia
ou da semana.
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º E 2º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA METODOLÓGICA AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)| (SUGESTÕES)|
(EF02HI06) Identificar os registros A produção dos marcos - Roda de conversa sobre o -Identifica os registros de
de memória na cidade ( nomes de de memória: os lugares de conceito de município; memória na cidade
O LUGAR ruas, monumentos, edifícios etc.), memória (ruas, praças, escolas, - Leitura em voz alta da história (nomes de ruas,
ONDE VIVE discutindo os critérios que explicam monumentos, museus etc.). do Município de Itupiranga pelo monumentos, edifícios
a escolha desses nomes. - Conceito de município; professor. etc.), discutindo os critérios
(EF02HI07) Identificar semelhanças - Administração do município; - Recorte e colagem sobre formas que explicam a escolha
e diferenças existentes entre - Histórias dos bairros, ruas e de administrar a cidade e quem é desses nomes.
comunidades de sua cidade ou casas do município onde mora. responsável por cada serviço. - Reconhece, compara e
região, e descrever o papel dos - Área urbana e rural: - recorte e colagem sobre registra as diferentes
diferentes grupos sociais que as semelhanças e diferenças; semelhanças e diferenças da zona condições de vida nos
formam. - Modo de vida de algumas urbana e rural e produção de lugares e na comunidade.
(EF03HI08) Identificar modos de comunidades indígenas e cartazes.
vida na cidade e no campo no quilombolas. - Construção de maquete dos
presente, comparando-os com os do A cidade, seus espaços lugares preferidos da cidade pelos
passado. públicos e privados e suas áreas alunos.
(EF02HI11) Identificar diferenças de conservação ambiental. - Exibição de vídeos e atividades
A NOÇÃO DE entre as formas de trabalho na cidade A cidade e suas xerocadas e produção de
ESPAÇO e no campo, considerando também o atividades; trabalho, cultura e pequenos textos sobre os modos
PÚBLICO E uso da tecnologia nesses diferentes lazer. de vida dos indígenas e
PRIVADO contextos.. quilombolas;
(EF02HI12) Comparar as relações de - Pesquisa sobre os espaços
trabalho e lazer do presente com públicos e privados do município
outros tempos e espaços, analisando e as áreas de conservação e as
mudanças e permanências. atividades culturais atuais e
antigas do município.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º E 4º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF02HI01) Identificar os grupos O “eu”, o “outro” e os - Roda de conversa sobre onde os - Identifica os grupos
AS PESSOAS E populacionais que formam a cidade, diferentes grupos sociais e éticosalunos nasceram. populacionais que formam
OS GRUPOS o município e a região. que compõem a cidade e os - recorte e colagem sobre a vida a cidade, o município e a
QUE municípios. na zona urbana e rural e produção região.
COMPÕEM A (EF02HI04) Identificar os - diferentes grupos que vieram de de cartazes. - Identifica os patrimônios
CIDADE E O patrimônios históricos e culturais, outros estados e ou regiões que - Pesquisa com os colegas sobre históricos e culturais,
MUNICÍPIO. sociais e políticas para que assim compõem o município onde vive onde nasceram (cidade e estado) sociais e políticas para que
sejam considerados. - vida rural e urbana das pessoas; - Exibição de vídeos sobre o assim sejam considerados.
patrimônio material e imaterial do
Os patrimônios históricos município.
e culturais da cidade e ou - Atividades sobre o folclore do
município onde vive. município.
-Patrimônio material e imaterial
do município.
- Folclore municipal
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 1º E 2º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF05HI01) Identificar os processos O que forma um povo: do - Leitura compartilhada de um - Atividades individuais
POVOS E de formação das culturas e dos nomadismo aos primeiros povos texto informativo sobre os escritas de leitura e
CULTURAS: povos, relacionando-os com o espaço sedentarizados primeiros povos. interpretação.
MEU LUGAR geográfico ocupado. - Formação dos primeiros povos - Atividade sobre o modo de vida - Avaliação bimestral com
NO MUNDO E - Modo de vida sedentário; sedentário. questões objetivas e ou
MEU GRUPO - Atividades econômicas dos - Exibição de vídeo e ou imagens subjetivas.
SOCIAL primeiros povos; sobre atividade econômica dos - Trabalho em grupos e
- Povos antigos da África e do primeiros povos individuais.
Brasil. - Leitura e interpretação de texto.
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF05HI02) Identificar os As formas de organização - Roda de conversa sobre origem - Atividades individuais
POVOS E mecanismos de organização do poder social e política: a noção de do Estado e do governo; escritas de leitura e
CULTURAS: político com vistas à compreensão da estado. - atividade em grupo pesquisa interpretação.
MEU LUGAR ideia de Estado e /ou de outras - Origem do Estado e do governo; sobre conceito de monarquia e de - Avaliação bimestral com
NO MUNDO E formas de ordenação social. - conceito de monarquia e de república. questões objetivas e ou
MEU GRUPO república; - Exibição de vídeo ou de imagem subjetivas.
SOCIAL (EF05HI04) Associar a noção de -Origem das desigualdades sobre as cidades- estados gregas. - Trabalho em grupos e
cidadania com os princípios de sociais; - Exposição de imagens sobre a individuais.
respeito á diversidade, à pluralidade e - Cidades-estados gregas; diversidade cultural do Brasil.
aos direitos humanos. - Forma de governo no Brasil; - Atividade de leitura
- Atual democracia brasileira; compartilhada sobre a
- Diversidade e cultura Constituição cidadania e respeito
Brasileiras; à diversidade.
- Direitos dos brasileiros
garantidos na constituição
- Cidadania e respeito à
diversidade.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF05HI06) Comparar o uso de O surgimento da escrita e - Exibição de vídeo ou de imagem - Atividades individuais
REGISTROS diferentes linguagens e tecnologias a noção de fonte de transmissão sobre o surgimento da escrita. escritas de leitura e
DA HISTÓRIA: no processo de comunicação e de saberes, culturas e histórias. - Exposição de imagens formas de interpretação.
LINGUAGENS avaliar os significados sociais, - Linguagem e comunicação; comunicação do presente e do - Avaliação bimestral com
E CULTURAS. políticos e culturais atribuídos a elas. - Escrita e organização política; passado e produção de cartazes; questões objetivas e ou
- linguagens dos mapas. - Atividade de leitura de mapa. subjetivas.
- Trabalho em grupos e
individuais.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO ANUAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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criação em artes visuais de modo produção de desenhos e pinturas nacionais.
individual, coletivo, explorando corporais característicos dos - Experimenta a criação
diferentes espaços da escola e a povos indígenas. em artes visuais de modo
comunidade. individual, coletivo,
explorando diferentes
espaços da escola e a
comunidade.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
(EF15AR25) Conhecer e valorizar Patrimônio cultural; - Roda de conversa sobre o -Conhece e valoriza o
ARTES o patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. patrimônio cultural,
INTEGRADAS imaterial da cultura local e dança teatro, musica e artes - experimentações de dança, material e imaterial da
regional, favorecendo a visuais. música e artes visuais do folclore cultura local e regional,
construção do vocabulário e local. favorecendo a construção
repertórios relativos às diferentes - Encenação de lendas regionais do vocabulário e
linguagens artísticas. ou locais. repertórios relativos às
- produção coletiva de receitas da diferentes linguagens
culinária regional ou local, entre artísticas.
outras atividades.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR:: ARTES ANO: 2019
(EF15AR18) Reconhecer e Expressão corporal e - Leitura em voz alta pelo -Reconhece e aprecia
TEATRO apreciar formas distintas de encenação professor de um conto de fadas formas distintas de
manifestações do teatro presentes enfatizando a expressão corporal, manifestações do teatro
em diferentes contextos, - expressões e gestos corporais, voz e gestos dos personagens. presentes em diferentes
aprendendo a ouvir histórias entonação de voz, personagens - Exibição de vídeo ou desenho contextos, aprendendo a
dramatizadas e cultivando a e narrativas. animado que demonstre a ouvir histórias
percepção, o imaginário, a encenação e expressão corporal. dramatizadas e cultivando
capacidade de simbolizar o - Roda de conversa sobre o vídeo a percepção, o imaginário,
repertório ficcional. ou filme para ajudar os alunos a a capacidade de
(EF15AR20) Experimentar o reconhecerem os elementos simbolizar o repertório
trabalho colaborativo, coletivo e solicitados; ficcional.
autoral em improvisações teatrais - experimentações de diferentes -Experimenta o trabalho
e processos narrativos criativos expressões e gestos corporais por colaborativo, coletivo e
em teatro. meio da leitura de um conto de autoral em improvisações
(EF15AR21) Exercitar imitações fadas. teatrais e processos
e o faz de conta, ao compor e - Produção de uma encenação narrativos criativos em
encenar acontecimentos cênicos. coletiva de algum conto teatro.
reconhecido pela turma. - Exercita imitações e o
faz de conta, ao compor e
encenar acontecimentos
cênicos.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
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ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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(forma, cor e movimento etc.). individual, coletivo,
(EF15AR05) Experimentar a explorando diferentes
criação em artes visuais de modo espaços da escola e a
individual, coletivo, explorando comunidade.
diferentes espaços da escola e a
comunidade.
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ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
(EF15AR25) Conhecer e valorizar Patrimônio cultural; - Roda de conversa sobre o -Conhece e valoriza o
Artes integradas o patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. patrimônio cultural,
imaterial da cultura local e dança, teatro, musica e artes - experimentações de dança, material e imaterial da
regional, favorecendo a visuais. música e artes visuais do folclore cultura local e regional,
construção do vocabulário e local. favorecendo a construção
repertórios relativos às diferentes - Encenação de lendas regionais do vocabulário e
linguagens artísticas. ou locais. repertórios relativos às
- produção coletiva de receitas da diferentes linguagens
culinária regional ou local, entre artísticas.
outras atividades.
- Produção de artesanato.
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
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ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
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ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO (SUGESTÕES) AVALIAÇÃO
- Percebe e explora os
(EF1AR013) Perceber e Classificação e - Roda de conversa sobre os tipos elementos constitutivos e
MÚSICA explorar os elementos construção de instrumentos de instrumentos musicais que os as propriedades sonoras
constitutivos e as propriedades musicais com materiais alunos conhecem. da música (altura,
sonoras da música (altura, alternativos. intensidade, timbre,
intensidade, timbre, melodia e - Tipos de instrumentos - Exibição de vídeos ou áudios de melodia e ritmo).
ritmo). musicais, diferentes sons produzidos por - Percebe e explora os
- Elementos de linguagem: instrumentos musicais. elementos constitutivos da
(EF15AR14) Perceber e Altura, intensidade, ritmo e música.
explorar os elementos melodia do som produzido -Produção individual e coletiva de - Explora fontes sonoras
constitutivos da música (altura, pelos instrumentos musicais. diferentes instrumentos musicais. diversas por meio dos
intensidade, timbre, melodia, instrumentos musicais
ritmo etc.), por meio de jogos, - Processos de criação: produção - Uso coletivo dos instrumentos produzidos com materiais
brincadeiras, canções e práticas de instrumentos musicais musicais identificando os recicláveis.
diversas de utilizando materiais recicláveis. elementos da linguagem (som,
composição/criação, execução e ritmo, melodia e etc.).
apreciação musical.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
(EF1AR25) Conhecer e valorizar Patrimônio cultural; - Roda de conversa sobre o -Conhece e valoriza o
ARTES o patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. patrimônio cultural,
INTEGRADAS imaterial da cultura local e dança, teatro, musica e artes - experimentações de dança, material e imaterial da
regional, favorecendo a visuais. música e artes visuais do folclore cultura local e regional,
construção do vocabulário e local. favorecendo a construção
repertórios relativos às diferentes - Encenação de lendas regionais do vocabulário e
linguagens artísticas. ou locais. repertórios relativos às
- produção coletiva de receitas da diferentes linguagens
culinária regional ou local, entre artísticas.
outras atividades.
- Produção de artesanato.
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
(EF1AR25) Conhecer e valorizar Patrimônio cultural; - Roda de conversa sobre o - Atividades em grupo e
Artes integradas o patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. individual de
imaterial da cultura local e dança, teatro, musica e artes - experimentações de dança, experimentação do teatro
regional, favorecendo a visuais. música e artes visuais do folclore animado.
construção do vocabulário e local.
repertórios relativos às diferentes - Encenação de lendas regionais - Atividades escritas
linguagens artísticas. ou locais. individuais e em grupos.
- produção coletiva de receitas da
culinária regional ou local, entre - Avaliação bimestral
outras atividades.
- Produção de artesanato.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
(EF1AR25) Conhecer e valorizar Patrimônio cultural; - Roda de conversa sobre o - Atividades em grupo e
ARTES o patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. individual de
INTEGRADAS imaterial da cultura local e danças, teatro, musicas e artes - experimentações de dança, experimentação do teatro
regional, favorecendo a visuais. música e artes visuais do folclore animado.
construção do vocabulário e local.
repertórios relativos às diferentes - Encenação de lendas regionais - Atividades escritas
linguagens artísticas. ou locais. individuais e em grupos.
- produção coletiva de receitas da
culinária regional ou local, entre - Avaliação bimestral
outras atividades.
- Produção de artesanato.
PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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autoral em improvisações teatrais narrativas, movimentos
dançados em processos narrativos dançados, ritmos e espaço. - Socialização do teatro para a - Avaliação bimestral
criativos em teatro. escola.
- Processos de criação: criar
movimentos cênicos utilizando a
dança como elemento
diferenciado na representação de
personagens.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
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Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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(EF12EF04) Experimentar, fruir e giros, equilíbrios, ondas, Tarefinhas sobre
identificar diferentes elementos básicos da balanceamentos e circunduções. higiene pessoal e
ginástica (equilíbrios, saltos, giros, saúde.
rotações, acrobacias, com e sem materiais) - Conscientização os alunos sobre
e da ginástica geral, de forma individual e higiene pessoal e a relação da
em pequenos grupos, adotando mesma com a sua saúde, através
procedimentos de segurança. de atividades lúdicas como
cantigas de rodas.
(EF12EF05) Planejar e utilizar estratégias
para a execução de diferentes elementos
básicos da ginástica.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO: 1º E 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 3º, 4º E 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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(EF35EF04) Planejar e utilizar - Atividades práticas de ginástica
estratégias para a execução de trabalhando seus elementos - Trabalhos de pesquisa
diferentes elementos básicos da corporais básicos: formas de sobre saúde, higiene
ginástica e da ginástica geral. andar e correr, saltitos, saltos, pessoal e os benefícios da
giros, equilíbrios, ondas, prática de exercícios no
(EF35EF05) Participar da ginástica balanceamentos e circunduções. combate ao sedentarismo.
geral, identificando as
potencialidades e os limites do - Aulas práticas sobre ginástica
corpo, e respeitando as diferenças acrobática, suas características e
individuais e de desempenho os principais elementos técnicos
corporal. pedagógicos dos movimentos
gímnicos.
(EF35EF06) Descrever, por meio
de múltiplas linguagens (corporal, - Conscientização dos alunos
oral, escrita e audiovisual), as sobre higiene pessoal e a relação
características dos elementos da mesma com a sua saúde,
básicos da ginástica e da ginástica através de tarefinhas.
geral, identificando a presença
desses elementos em distintas
práticas corporais.
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5ºANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5º BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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