Secuencia didáctica integrada N°3

Curso: 3° Año 2019

Docente: Cabrera, Yesica Macarena
Turno: Tarde Ciclo: Primer Escuela N° 12 “Carlos Pellegrini”
PROPÓSITOS GENERALES: Presentar situaciones problemáticas que permitan
retomar la lectura, escritura, orden y uso de los números; y brindar espacios
para elaborar estrategias de medición y aproximación en el micro y macro
espacio. Promover un espacio de diálogo entre las diferentes formas de ver,
de hablar y de pensar el mundo natural. Ofrecer condiciones didácticas que
aseguren la inmersión de los alumnos en el mundo de la cultura escrita y
propuestas que le den oportunidad de acceder al sistema de escritura y
lectura.

PROPÓSITO COMUNICACIONAL: Armar la biblioteca del aula y realización de

un inventario con el reglamento de uso.
PROPÓSITO DIDÁCTICOS:
- Leer, escribir y ordenar números hasta el 1.000 o 1.500
- Analizar el valor posicional de los números.
- Elaborar estrategias de medición.
- Reconocer el micro y macro espacio y dar cuenta de diferentes
recorridos.
- Formular preguntas investigables relacionadas con las enfermedades
contagiosas y el cuidado de la salud.
- Identificar la función de los principales órganos que intervienen en la
nutrición. Reconocer las estructuras básicas y funcionamiento del
sistema oseo-artro-muscular.
- Establecer relaciones entre las vacunas, las desinfecciones y los hábitos
de higiene, con la prevención.
- Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades
estudiadas, identificar cambios y continuidades.
- Identificar las manifestaciones culturales de la época colonial.
 - Desarrollar prácticas de lectura y escritura, cada vez con mayor
autonomía.
- Participar intercambios orales en diferentes situaciones y contextos,
utilizando la palabra como modo de resolver los conflictos.
- Participar en el armado de la biblioteca áulica.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: “DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN”

FECHA DE INICIO:

CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER:

- Leer leyendas y realizar intercambios lectores.

- Caracterizar las leyendas como relato de origen. Identificar los elementos
fantásticos. Reconocer el campo semántico. Reconocer metáforas y
comparaciones simples.
- Identificar y diferenciar el texto, el párrafo y una oración.
- Reconocer el punto y aparte, punto y seguido y punto final.
- Reescritura de un texto aplicando sangrías, mayúsculas y puntos.
- Reflexionar sobre la utilización de palabras con CA, CO, CU, QUE, QUI, CE,
CI, BL, BR, FL, FR Y TR.
- Realizar intercambios orales para compartir con otros las interpretaciones
de lo leído y expresar los efectos que las obras producen.
- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
- Renarrar la obra que escucharon.
- Clasificar sustantivos comunes y propios.
- Utilizar el diccionario como material de consulta diario.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
- Sesiones de lectura a través del docente y lectura por sí mismos.
- Generar espacios de intercambios donde se exprese la propia opinión y
los sentimientos que les produjo el texto.
- Consultar a fuentes de ayuda como el diccionario.
- Revisión y corrección de los textos escritos.
- Clasificación de palabras en sustantivos comunes y propios.
- Búsqueda de palabras en un texto.
INDICADORES DE AVANCE:
Se espera que el alumno logre:
- Seguir la lectura del docente.
- Manifestar lo que comprendieron y no comprendieron de manera cada
vez más precisa y respondiendo a las dudas de los otros.
- Opinar sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros.
- Recuerden géneros o temas trabajados.
- Leer en voz alta ante auditorios conocidos.
- Utilizar fuentes de consulta, como el diccionario.
- Participar en el armado de la biblioteca áulica y su reglamento de
utilización.
MATEMÁTICA: “LAS MEDIDAS Y EL ESPACIO”

FECHA DE INICIO:

CONTENIDOS:
- Números hasta el 1.000 o 1.500
- Orientación en el micro y macro espacio.
- Relaciones entre el sujeto y los objetos y entre los objetos entre sí: arriba/
abajo, adelante/ atrás, izquierda/ derecha.
- Comunicación de posiciones y desplazamiento.
- Medidas de longitud.
MODOS DE CONOCER:
- Leer, escribir y ordenar números hasta el 1.000 o 1.500.
- Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa.
- Comunicar oralmente la ubicación de personas y de objetos en el
espacio.
- Producir instrucciones para comunicar la ubicación de personas y
objetos en el espacio.
- Interpretar mensajes.
 - Analizar la insuficiencia de información.
- Representar mediante dibujos espacios físicos, comunicando la
ubicación de objetos en los mismos.
- Elaborar una representación plana del espacio recorrido.
- Interpretar instrucciones sobre recorridos.
- Leer planos donde se representan recorridos.
- Leer planos y usarlos para guiarse.
- Medir longitudes.
- Utilizar la regla y cintas métricas.
- Conocer la equivalencia entre metro y centímetro.
- Explorar unidades de medidas e instrumentos de uso social.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
- Recuperar y sistematizar la lectura, escritura y orden de los números
hasta el 1000 o 1500 a partir de diferentes situaciones.
- Elaborar e interpretar información sobre la ubicación de un objeto o
una persona en el espacio físico o en el dibujo que representa,
estableciendo distintos puntos de referencia.
- Generar situaciones para analizar la insuficiencia de ciertas pistas y
avanzar hacia otras más específicas.
- Determinar longitudes usando diferentes tipos de reglas y cintas
métricas.
- Usar la regla en diversos contextos.
- Conocer diferentes unidades de medida e instrumentos de uso social.

INDICADORES DE AVANCE:
Se espera que el alumno logre:
- Leer, escribir y ordenar números hasta el 1000 o 1500.
- Localizar un objeto en el espacio físico o en el dibujo que lo representa
a partir de pistas sobre su ubicación.
- Elaborar pistas escritas para ubicar un objeto o una persona en el
espacio físico o en un dibujo.
- Utilizar puntos de referencia para indicar posiciones.
 - Reconocer que la ubicación de un objeto puede describirse de
diferentes maneras en función del punto de vista que se adopte.
- Comparar longitudes, utilizando distintos elementos de medición.

CIENCIAS SOCIALES: “SEMANA DE MAYO”

FECHA DE INICIO:

CONTENIDOS:
- Forma de vida en distintas épocas:
Vida social: las instituciones y los trabajos en la época colonial.
Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a través del tiempo
en algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y de la comunidad.
Valoración y respeto por los símbolos patrios. Valoración y respeto por la
diversidad cultural, étnica, de género, de ideas.
MODOS DE CONOCER:
- Formular preguntas y anticipaciones.
- Buscar y organizar la información en distintas fuentes.
- Escuchar relatos orales y lectura de fuentes de información.
- Analizar situaciones sociales pasadas o actuales a través de videos
informativos.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
- Realizar intercambios orales para explicitar las ideas y conocimientos de
los niños respecto de las personas y la forma de vida de la sociedad
colonial.
- Presentar imágenes y videos informativos de lo sucedido en la semana de
mayo para analizar y establecer algunas relaciones entre la forma de vida
de la sociedad colonial y los modos de vida actuales

INDICADORES DE AVANCE:
Se espera que el alumno logre:
- Describir cómo era la vida cotidiana en la época colonial.
- Reconocer los personajes típicos de la época.
- Distinguir aspectos relevantes de la organización social y política.
- Utilizar un vocabulario apropiado y emplea adecuadamente convenciones
temporales.
- Participar en intercambios orales.
- Realizar producciones escritas.

CIENCIAS NATURALES: “TU CUERPO MI CUERPO”

FECHA DE INICIO:

CONTENIDOS:

- El cuidado de la salud: Diferencias entre las enfermedades contagiosas y

no contagiosas. Ejemplos de cada una.
- La prevención de las enfermedades contagiosas: las vacunas, las
desinfecciones periódicas y la higiene personal como medidas de
prevención del contagio.
- Aproximación a funciones del cuerpo humano
- Relación entre algunos órganos del cuerpo humano y referencia parcial a
sus funciones: la digestión de alimentos a lo largo del tubo digestivo. La
circulación de la sangre por vasos sanguíneos por todo el cuerpo.
Cambios en la frecuencia cardíaca y respiratoria por diferentes esfuerzos
o estados de ánimo. Los movimientos de inspiración y espiración en la
respiración. Estructura global del esqueleto, articulaciones y músculos.

MODOS DE CONOCER:

- Formular preguntas investigables relacionadas con las enfermedades

contagiosas y algunas funciones de los sistemas del cuerpo.
- Experimentar para responder preguntas relacionadas con el
funcionamiento de algunos órganos.
- Buscar información sobre las funciones nutrición y locomoción.
- Describir modelizaciones sobre la circulación de materiales en el cuerpo.
- Buscar información en textos y materiales audiovisuales para ampliar los
resultados de las exploraciones.
- Organizar la información en cuadros de doble entrada y textos breves.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

- El docente formulara preguntas con la intención de promover la

formulación de hipótesis por parte de los alumnos.
- Plantear situaciones que permitan al alumno indagar acerca del
funcionamiento de su propio cuerpo: ¿Por qué el corazón late más fuerte
después de correr?; ¿Todas las personas “guardamos” la misma cantidad
de aire en nuestros pulmones?; ¿Qué sucede si mastico poco los
alimentos?, entre otras.
- Plantear el trabajo de observación de fotografías que evidencien los
cambios personales, la elaboración de un registro que favorezca el análisis
de los mismos.
- Proponer proyectos relacionados con Educación Sexual Integral.
- Propiciar la búsqueda de información en distintas fuentes para ampliar,
complementar y conceptualizar la información obtenida a través de la
observación directa

INDICADORES DE AVANCE:
Se espera que el alumno logre:
- Relacionar las enfermedades contagiosas con la intervención de
microbios.
- Establecer relaciones entre las vacunas, las desinfecciones periódicas y la
higiene personal, con la prevención de enfermedades.
- Reconocer y comprender la función de algunos órganos vinculados con la
nutrición del cuerpo. Identifica cómo es la digestión de los alimentos.
- Reconocer el recorrido de la sangre y del aire en nuestro cuerpo.
- Reconocer la función de huesos, articulaciones y músculos para mover y
sostener el cuerpo.
TIEMPO ESTIMADO: 30 a 40 días.
TIEMPO REAL:
RECURSOS: imágenes- textos- fotocopias- afiches- diccionario – libros de
cuentos- manual de 3- diccionario- etc.
EVALUACIÓN: será procesual ya que se tendrá en cuenta la participación
activa del alumno, escucha, respeto por el otro, responsabilidad como así
también el cumplimiento de diferentes tareas.