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Retroalimentación descriptiva
El docente revisa el trabajo de tres estudiantes, uno después de otro, y les hace preguntas
para ayudarlos a iniciar el trabajo: “¿Qué pasa primero?”, “¿Qué pasó con el pueblo de Valle
Hermoso?”, “¿Qué hicieron ellos? “¿Cómo inicia la acción?”, “¿Cuál era la situación?”, etc.
Finalmente, se dirige a todo el salón y les dice que recuerden cómo inicia cualquier cuento,
que te presenta a los personajes, cuál es la situación inicial, en dónde ocurre, que siempre
hay eso en los inicios de los cuentos.
En otro momento, se acerca a un estudiante, revisa su trabajo y le pregunta por qué se
estaban hundiendo los niños, el estudiante responde algo y el docente le dice que si él solo
Desempeño Conductas observadas (evidencias)
escribe que los niños se estaban hundiendo, no se sabe si estaban en el mar, nadando, o en
la playa y le pide que explique la situación.
Retroalimentación elemental
El docente le pregunta a una estudiante: “¿Cómo inicia la acción?”. La estudiante responde y
el docente valida su respuesta diciéndole: “Entonces, tienes que ponerlo porque así empieza,
¿verdad?”.
Al notar que algunos estudiantes han escrito la palabra “hundiéndose” sin h, el docente la
escribe mal en la pizarra y les pregunta sí es con h o sin h, algunos estudiantes responden que
es con h y el docente finalmente les dice que es con h.