PRIMERO SECUNDARIA AREA MATEMATICA

Matriz competencias, capacidades, indicadores, conocimientos.

UNIDAD I

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos

e incertidumbre
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones Organiza datos en variables
cualitativas en situaciones  Tablas y gráfico
que expresan cualidades o estadísticos
características y plantea un  Gráfico de barras
modelo de gráfico de  Medidas de tendencia
barras y circulares. central
Comunica y representa  Expresa información
ideas matemáticas presentada en cuadros,
tablas y gráficos
estadísticos para datos
agrupados y no
agrupados.

Expresa información y el
propósito de cada una de
las medidas de tendencia
central para datos no
agrupados aportando a las
expresiones de los demás.
Elabora y usa estrategias  Organiza datos en gráficos
de barras y circulares al
resolver problemas.
 Recolecta datos
cuantitativos discretos y
continuos o cualitativos
ordinales y nominales de
su aula por medio de la
experimentación o
interrogación o encuestas.

Selecciona la medida de
tendencia central apropiada
para representar un
conjunto de datos al
resolver problemas.
Razona y argumenta  Argumenta
generando ideas procedimientos para
matemáticas hallar la media, mediana
y moda de datos no
agrupados, la medida más
representativa de un
conjunto de datos y su
 importancia en la toma
de decisiones.

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al  Proporcionalidad y
resolver problemas. porcentajes
Comunica y representa Expresa procedimientos de  Ecuaciones lineales
ideas matemáticas medida de peso, entre 
otros, con expresiones
decimales
Elabora y usa estrategias Halla el término
desconocido de una
proporción apoyado en
recursos gráficos y otros al
resolver problemas.
Razona y argumenta Halla el término
generando ideas desconocido de una
matemáticas proporción apoyado en
recursos gráficos y otros al
resolver problemas.

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia

y cambio
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones Usa modelos  Números racionales
referidos a ecuaciones  Proporcionalidad y
lineales al plantear o porcentajes
resolver situaciones.  Ecuaciones lineales
Comunica y representa Expresa condiciones
ideas matemáticas de equilibrio y desequilibrio
a partir de interpretar datos
y gráficas de situaciones
que implican ecuaciones de
primer
Elabora y usa estrategias Diseña y ejecuta un
plan orientado a la
investigación y resolución
de problemas
Razona y argumenta *Identifica diferencias y
generando ideas errores en las
matemáticas argumentaciones de otros
*plantea conjetura a partir de
casos referidas a los criterios
de equivalencia.
UNIDAD II

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma y

movimiento
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones Usa mapas o planos a  Proporcionalidad,
escala al plantear y resolver propiedad fundamental
un problema.  Números enteros
Comunica y representa Expresa las distancias y  Escalas
ideas matemáticas medidas de planos o mapas  Volumen
usando escalas.
Elabora y usa estrategias Diseña y ejecuta un plan
orientado a la investigación
y resolución de problemas.
Razona y argumenta Justifica las variaciones en
generando ideas el perímetro, el área y el
matemáticas volumen, debidos a un
cambio de escala.
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Usa modelos referidos a la  Números racionales
proporcionalidad directa  Proporcionalidad y
al resolver problemas. porcentajes
 Reconoce datos y  Ecuaciones lineales
relaciones explícitas y no 
explicitas en situaciones
duales y relativas; y los
expresa en un modelo
usando números enteros
y sus operaciones.

Reconoce relaciones en
problemas aditivos de
comparación e igualación
con decimales; y los
expresa en un modelo.
Comunica y representa Expresa el significado del
ideas matemáticas signo en el número entero
en situaciones diversas.
Elabora y usa estrategias Diseña un plan que
considera los
procedimientos, las
estrategias y los recursos
para resolver problemas
que requieren investigar
con magnitudes.
Razona y argumenta Plantea conjeturas
generando ideas respecto a la propiedad
matemáticas fundamental de la
 proporciones a partir de
ejemplos.

UNIDAD III

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Reconoce relaciones entre  Proporcionalidad directa
magnitudes en problemas y porcentajes
multiplicativos de  Tablas de
proporcionalidad y lo proporcionalidad y
expresa en un modelo de constante de
solución. proporcionalidad
 Números racionales,
Usa modelos referidos a la operaciones
proporcionalidad directa al  Aumentos y descuentos
resolver problemas.. porcentuales
Comunica y representa Organiza datos en tablas
ideas matemáticas para expresar relaciones de
proporcionalidad directa
entre magnitudes.
Elabora y usa estrategias Emplea el factor de
conversión en problemas
relacionados con
proporcionalidad directa.
Razona y argumenta Argumenta los
generando ideas procedimientos de cálculo
matemáticas sobre aumentos y
descuentos porcentuales

UNIDAD IV

COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Reconoce relaciones en  Figuras poligonales:
situaciones de - Relaciones de
regularidad, paralelismo y
expresándolos en un perpendicularidad y
patrón que combina propiedades en
transformaciones triángulos,
geométricas. rectángulos, cuadrado
y rombo.
Plantea relaciones de - Clasificación de
posición empleando un cuadriláteros.
patrón de repetición de - Construcción de
variadas transformaciones figuras poligonales con
geométricas. regla y compás
Comunica y representa  Explica el desarrollo de un
ideas matemáticas patrón geométrico. siguiendo
 Reconoce expresiones instrucciones.
gráficas y simbólicas que - Perímetro y área del
expresan triángulo, rectángulo,
transformaciones en cuadrado y rombo.
patrones geométricos. - Numero de diagonales
en un polígono.
Describe patrones usando - Numero de triángulos
términos de en que se
transformaciones descomponen un
geométricas polígono regular.
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un plan
- Suma de ángulos
orientado a la
internos y externos de
investigación y resolución
un polígono regular.
de problemas
 Patrones geométricos:
 Evalúa ventajas y
- Simetría, traslación y
desventajas de las
rotación
estrategias,
procedimientos - Composición de
matemáticos y recursos transformaciones
usados al resolver el geométricas
problema. - Expresiones gráficas y
simbólicas de patrones
Realiza transformaciones geométricos.
geométricas para hallar la - Posición de un patrón
posición y la expresión geométrico.
geométrica en problemas.. - Patrones cíclicos.
Razona y argumenta  Plantea conjeturas 
generando ideas respecto a posiciones, de
matemáticas un patrón geométrico.
 Identifica diferencias y
errores en las
argumentaciones de
otros.

Prueba que algunos

patrones geométricos se
comportan como patrones
cíclicos.
COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma y movimiento
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Usa un modelo basado en  Figuras poligonales:
transformaciones al - Relaciones de
plantear o resolver un paralelismo y
problema. perpendicularidad y
 Organiza medidas, propiedades en
características y triángulos,
propiedades geométricas rectángulos, cuadrado
de figuras y superficies, y
 las expresa en un modelo y rombo.
referido a figuras - Clasificación de
poligonales. cuadriláteros.
 Emplea el modelo más - Construcción de
pertinente relacionado a figuras poligonales con
figuras poligonales y sus regla y compás
propiedades al plantear y siguiendo
resolver problemas. instrucciones.
Comunica y representa  Describe las relaciones - Perímetro y área del
ideas matemáticas de paralelismo y triángulo, rectángulo,
perpendicularidad en cuadrado y rombo.
formas bidimensionales - Numero de diagonales
(triángulo, rectángulo, en un polígono.
cuadrado y rombo) y
- Numero de triángulos
sus propiedades
en que se
usando terminologías,
descomponen un
reglas y convenciones
polígono regular.
matemáticas.
- Suma de ángulos
 Expresa las relaciones y
internos y externos de
diferencias entre área y
un polígono regular.
perímetro de polígonos
regulares.
.
 Representa polígonos
regulares siguiendo
instrucciones y usando
la regla y el compás
Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias
heurísticas, recursos
gráficos y otros, para
resolver problemas de
perímetro y área del
triángulo, rectángulo,
cuadrado, rombo.
 Usa estrategias para
construir polígonos
según sus
características y
propiedades, usando
instrumentos de dibujo.
Razona y argumenta  Plantea conjeturas para
generando ideas determinar perímetro y
matemáticas área de figuras
poligonales (triángulo,
rectángulo, cuadrado y
rombo).
 Justifica sus
generalizaciones sobre
el número de
 diagonales trazadas
desde un vértice,
número de triángulos
en que se descompone
un polígono regular,
suma de ángulos
internos y externos.
 Justifica la pertenencia
o no de una figura
geométrica dada a una
clase determinada de
cuadrilátero.
COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMATICO
Matematiza situaciones  Organiza datos en - Composición de
variables cualitativas en transformaciones
situaciones que geométricas
expresan cualidades o - Expresiones gráficas y
características y plantea simbólicas de patrones
un modelo de grafico geométricos.
de barras y circulares. - Posición de un patrón
 Selecciona el modelo geométrico.
grafico estadístico al - Patrones cíclicos.
plantear y resolver  Gráficos estadísticos:
situaciones que
- Tablas de frecuencia
expresan características
- Gráfico de barras,
o cualidades.
circular y pictogramas
 Organiza datos en
variables cuantitativas
Medidas de tendencia
en situaciones de
central.
frecuencia de eventos
de su comunidad y
plantea un modelo
basado en histogramas
de frecuencia relativa.
Comunica y representa  Expresa información
ideas matemáticas presentada en cuadros,
tablas y gráficos
estadísticos para datos
no agrupados y
agrupados.
 Emplea diferentes
gráficos estadísticos
para mostrar datos no
agrupados y agrupados
de variables estadísticas
y sus relaciones.
 Sugiere preguntas para
 el cuestionario de una
encuesta acorde al
propósito planteado.
 Expresa información y
el propósito de cada
una de las medidas de
tendencia central para
datos no agrupados
aportando a las
expresiones de los
demás.
Elabora y usa estrategias  Recolecta datos
cuantitativos discretos y
continuos o cualitativos
ordinales y nominales
de su aula por medio
de la experimentación o
interrogación o
encuestas.
 Organiza datos en
gráficos de barras y
circulares al resolver
problemas.
 Selecciona la medida de
tendencia central
apropiada para
representar un
conjunto de datos al
resolver problemas.
Razona y argumenta  Justifica los
generando ideas procedimientos del
matemáticas trabajo estadístico
realizado y la
determinación de la
decisión(es) para datos
no agrupados y
agrupados.
 Argumenta
procedimientos para
hallar la media,
mediana y moda de
datos no agrupados, la
medida más
representativa de un
conjunto de datos y su
importancia en la toma
de decisiones.

UNIDAD V
 COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

Matematiza situaciones  Organiza datos en - Gráficos estadísticos
variables cualitativas - Población y muestra
en situaciones que - Variables: cualitativas y
expresan cualidades cuantitativas
o características y - Tabla de frecuencia para
plantea un modelo datos agrupados y no
de gráfico de barras y agrupados
circulares.
- Gráfico estadístico:
 Selecciona el modelo
Barras, circular e
gráfico estadístico al
histograma.
plantear y resolver
- Medidas de tendencia
situaciones que
central para datos
expresan
agrupados y no
características o
agrupados
cualidades.
-
Organiza datos en variables
cuantitativas en situaciones
de frecuencia de eventos de
su comunidad y plantea un
modelo basado en
histogramas de frecuencia
relativa
Comunica y representa  Sugiere preguntas
ideas matemáticas para el cuestionario
de una encuesta,
acordes al propósito
planteado.
 Expresa información
presentada en
cuadros, tablas y
gráficos estadísticos
para datos agrupados
y no agrupados.
 Expresa información
y el propósito de
cada una de las
medidas de
tendencia central
para datos no
agrupados aportando
a las expresiones de
los demás.
 Emplea diferentes gráficos
estadísticos para mostrar
datos agrupados y no
agrupados de variables
estadísticas y sus
relaciones.
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un
plan orientado a la
investigación y
resolución de
problemas.
 Recolecta datos
cuantitativos discretos y
continuos o cualitativos
ordinales y nominales
de su aula por medio de
la experimentación,
interrogación o
encuestas.
 Organiza datos en
gráficos de barras y
circulares al resolver
problemas.

Selecciona la medida de
tendencia central apropiada
para representar un
conjunto de datos al
resolver problemas.
Razona y argumenta *Justifica los procedimientos
generando ideas del trabajo estadístico
matemáticas realizado y la determinación
de la(s) decisión(es) para
datos agrupados y no
agrupados.

*Argumenta
procedimientos para hallar
la Media, la Mediana y la
Moda de datos no
agrupados, la medida más
representativa de un
conjunto de datos y su
importancia en la toma de
decisiones.
COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Reconoce datos y - Números enteros:

Comunica y representa
ideas matemáticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
UNIDAD VI
COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
CAPACIDAD INDICADOR
Matematiza situaciones  Reconoce
relaciones no explícitas, y
relaciones no explícitas
en situaciones duales y - Relaciones de orden
relativas, al expresar un y propiedades con números
modelo usando enteros
números enteros y sus
operaciones. Operaciones con números
 Selecciona un modelo enteros
relacionado a números
enteros al plantear o
resolver un problema
en situaciones duales y
relativas.
 Expresa el significado
del signo en el número
entero en situaciones
diversas.
 Expresa en forma
gráfica y simbólica las
relaciones de orden
entre números enteros
empleando la recta
numérica.
 Emplea
procedimientos y
recursos para realizar
operaciones con
números enteros.
 Emplea estrategias
heurísticas para
resolver problemas con
números enteros.
 Propone conjeturas
referidas a relaciones
de orden y
propiedades de
números enteros.
 Justifica -con ejemplos-
que las operaciones con
números enteros se ven
afectadas por el signo
CAMPO TEMÁTICO
datos y  Múltiplos y divisores:
- Números primos,
los expresa en un modelo compuestos y
relacionado a múltiplos y
 divisores. divisibles
- Criba de Eratóstenes
- MCD y mcm
Comunica y representa  Expresa el significado de - Descomposición
ideas matemáticas múltiplo, divisor, números polinómica
primos; compuestos y - Criterios de
divisibles. divisibilidad

Utiliza la Criba de
Eratóstenes para expresar
los números primos y
compuestos inferiores a un
número natural cualquiera.
Elabora y usa estrategias Realiza procedimientos de
descomposición
polinómica con múltiplos
de números naturales al
resolver problemas...
Razona y argumenta  Propone conjeturas
generando ideas respecto a los números
matemáticas divisibles entre 2, 3, 5, 7, 9
y 11.

Justifica cuándo un número

es divisible entre otro a
partir de criterios de
divisibilidad.
COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia
y cambio
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Usa un modelo basado en  Ecuaciones lineales:
transformaciones al - Miembros, términos,
plantear o resolver un incógnita y solución
problema. - Interpretación de
 Organiza medidas, gráficas y datos
características y - Ecuaciones con
propiedades geométricas fracciones
de figuras y superficies, y homogéneas,
las expresa en un modelo equivalentes y
referido a figuras números enteros
poligonales. - Transformaciones
 Emplea el modelo más algebraicas de
pertinente relacionado a equivalencia
figuras poligonales y sus  Inecuaciones lineales:
propiedades al plantear y
- Desigualdad
resolver problemas.
considerando
Comunica y representa  Expresa condiciones de
expresiones
ideas matemáticas equilibrio y desequilibrio a
algebraicas
partir de la interpretación
 de datos y gráficas de - Condiciones de
situaciones que implican desigualdad de la
ecuaciones de primer forma x >a o x< a, ax
grado. >b o ax< b, ∀ a≠0.
 Representa las - Transformaciones
soluciones de algebraicas de
inecuaciones lineales de equivalencia
la forma x >a o x< a, ax - Conjunto solución
>b o ax< b.
Elabora y usa estrategias  Realiza transformaciones
de equivalencias para
obtener la solución de
ecuaciones lineales.
 Emplea recursos gráficos
para resolver problemas
de ecuaciones lineales.
 Realiza
transformaciones de
equivalencias para
obtener la solución en
problemas de
inecuaciones lineales..
Razona y argumenta  Justifica cuándo una
generando ideas ecuación es posible e
matemáticas imposible a partir del
conjunto solución.
 Justifica cuándo dos
ecuaciones son
“equivalentes”
considerando el conjunto
solución.

COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma y
movimiento
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMATICO
Matematiza situaciones  Reconoce relaciones no  Prismas y cilindros:
explícitas entre figuras - Lados, caras, aristas y
en situaciones de vértices en prismas
construcción de - Prismas de base
cuerpos, y las expresa rectangular, triangular,
en un modelo basado cubos
en prismas regulares, - Desarrollo de prismas
irregulares y cilindros. y cilindros
Comunica y representa  Describe prismas - Unidades de
ideas matemáticas regulares en función del referencia y
número y forma de las convencionales
caras, el número de
- Área, perímetro,
vértices y el número de
volumen de primas y
aristas.
  Describe el desarrollo cilindros con unidades
de prismas triangulares de referencia y
y rectangulares, cubos y convencionales.
cilindros.
Elabora y usa estrategias  Emplea características,
propiedades y
perspectivas de cuerpos
geométricos, para
construir y reconocer
prismas regulares,
irregulares y cilindros
Razona y argumenta  Propone conjeturas
generando ideas referidas a las
matemáticas propiedades de prismas
regulares y el cilindro.

UNIDAD VII

COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma y

movimiento
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Reconoce relaciones no  Prismas y cilindros:
explícitas entre figuras en - Lados, caras, aristas y
situaciones de vértices en prismas
construcción de cuerpos - Prismas de base
y las expresa en un rectangular,
modelo basado en triangular, cubos
prismas regulares, - Desarrollo de prismas
irregulares y cilindros. y cilindros
- Unidades de
Usa modelos referidos a referencia y
cubos, prismas y cilindros convencionales
al plantear y resolver - Área, perímetro,
problemas de proyección o volumen de primas y
construcción de cuerpos. cilindro con unidades
Comunica y representa  Describe prismas de referencia y
ideas matemáticas regulares en función del convencionales
número y forma de las - Proyección de vistas
caras, el número de de prismas
vértices y el número de
aristas.
 Describe el desarrollo de
prismas ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA
Y MOVIMIENTO
triangulares y
rectangulares, cubos y
 cilindros. .

Grafica el desarrollo de
prismas, cubos y cilindros,
vistas de diferentes
posiciones.
Elabora y usa estrategias  Emplea características,
propiedades y
perspectivas de cuerpos
geométricos para
construir y reconocer
prismas regulares,
irregulares y cilindros.

Halla el perímetro, el área

y el volumen de prismas
regulares e irregulares con
perspectiva, usando
unidades de referencia
(basada en cubos) y
convencionales.
Razona y argumenta  Propone conjeturas
generando ideas referidas a las
matemáticas propiedades de prismas
regulares y el cilindro.
 Justifica la relación entre
áreas de sus bases y
superficies laterales del
cubo, prismas y cilindro.

COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia

y cambio
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Reconoce relaciones no  Funciones lineales
explícitas entre datos - Relaciones en la
numéricos en proporcionalidad
situaciones de - Función lineal con
regularidad que coeficientes enteros
permiten expresar la - Dominio y rango
regla de formación de - Intercepto con los
una progresión ejes
aritmética. - Regla de una función.
 Reconoce relaciones no - Pendiente
explícitas en situaciones -
de variación al expresar
modelos relacionados a
proporcionalidad y
funciones lineales.
 Asocia modelos
referidos a la
 proporcionalidad
directa y las funciones
lineales con situaciones
afines.

Comunica y representa  Explica el desarrollo de

ideas matemáticas una progresión
aritmética empleando
el término n-ésimo,
índice del término,
razón o regla de
formación.
 Emplea diagramas y
esquemas tabulares
para reconocer una
razón constante.
 Describe el
comportamiento de la
gráfica de función lineal
examinando su
intercepto con los ejes,
su pendiente, el
dominio y el rango.
 Determina una función
lineal a partir de la
pendiente y su punto
de intercepto con el eje
de coordenadas.
 Establece conexiones
entre las
representaciones
gráficas, tabulares y
simbólicas de una
función lineal.
Elabora y usa estrategias  . Realiza
procedimientos para
hallar el término n-
ésimo, índice del
término, razón o regla
de formación con
números naturales de
una progresión
aritmética.
 Emplea estrategias
heurísticas al resolver
problemas de
progresión aritmética.
 Emplea estrategias para
resolver problemas de
proporcionalidad y
función lineal con
 coeficientes enteros.
 Emplea métodos
gráficos para resolver
problemas de funciones
lineales
Razona y argumenta  Plantea conjeturas
generando ideas respecto a posiciones
matemáticas de una progresión
aritmética.
 Justifica las relaciones
de dependencia entre
el n-ésimo término y el
valor posicional de una
progresión aritmética.
 Justifica el dominio
apropiado de una
función lineal (si
pertenece al campo
natural, entero o
racional) de acuerdo a
una situación de
dependencia
COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMATICO
Matematiza situaciones  Usa modelos referidos  Progresiones
a la potenciación al aritméticas
plantear y resolver - Términos P.A.
problemas en - Índice de términos
situaciones de - Regla de formación
Comunica y representa  Describe las - Razón
ideas matemáticas características de la
potenciación  Potenciación:
considerando su base y - Potenciación con
exponente con exponente entero
números naturales. positivo
- Características de la
Elabora y usa estrategias  Emplea operaciones de potenciación,
multiplicación entre considerando base y
potencias de una exponente con
números naturales
misma base al resolver
- Teoría de
problemas
exponentes:
Razona y argumenta  Propone conjeturas
Multiplicación de
generando ideas respecto al cambio del
potencias bases
matemáticas signo de la base y el
iguales
exponente relacionado
- Cambio de signo de
o la potenciación.
la base y el
 Propone conjeturas
exponente.
referidas a las
-
relaciones de orden
entre potencias de base
 10 con exponente
entero.

UNIDAD VIII

COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Relaciona cantidades y  Porcentajes:
magnitudes en - Aumentos y
situaciones y las expresa descuentos
en un modelo de porcentuales
aumentos y descuentos - Variación porcentual
porcentuales. 

Usa un modelo basado en

aumentos y descuentos
porcentuales al plantear y
resolver problemas
Comunica y representa  Representa aumentos o
ideas matemáticas descuentos porcentuales
empleando diagramas o
gráficos.

Expresa en forma oral o

escrita el aumento o
descuento porcentual
expresando el significado
de porcentaje.
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un plan
orientado a la
investigación y resolución
de problemas.
 Emplea estrategias
heurísticas para resolver
problemas relacionado al
aumento o descuento
porcentual.

Halla el valor de aumentos

o descuentos porcentuales
apoyado en gráficos y otros
al resolver problemas
Razona y argumenta  Argumenta los
generando ideas procedimientos de
matemáticas cálculo sobre aumentos y
descuentos
porcentuales.

Justifica los procesos de

 variación porcentual para
resolver problemas.
COMPETENCIA: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Ordena datos al realizar  Probabilidad
experimentos - Experimentos
aleatorios simples que aleatorios y
expresan un modelo determinísticos
que caracteriza la - Probabilidad
probabilidad de - Espacio muestral
eventos y el espacio - Regla de Laplace y
muestral. diagrama del árbol

Plantea y resuelve
situaciones referidas a
eventos aleatorios a partir
de conocer un modelo
referido a la probabilidad.
Comunica y representa  Expresa conceptos y
ideas matemáticas relaciones entre
experimento
determinístico y
aleatorio, espacio
muestral y suceso y
probabilidad usando
terminologías y
notaciones y aportando
a las expresiones de los
demás.

Representa con el diagrama

del árbol una serie de
sucesos y halla el espacio
muestral de un
experimento aleatorio para
expresarlo por extensión o
por comprensión
Elabora y usa estrategias  Determina por
extensión y
comprensión el espacio
muestral al resolver
problemas.
 Reconoce sucesos
simples relacionados a
una situación aleatoria.

Calcula la probabilidad
por la Regla de Laplace.
Razona y argumenta Propone conjeturas acerca
generando ideas del resultado de un
matemáticas experimento aleatorio
compuesto por sucesos
simples o compuestos.

QUINTO SECUNDARIA AREA MATEMATICA

Matriz competencias, capacidades, indicadores, conocimientos.

UNIDAD I

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Relaciona datos a partir de
condiciones con magnitudes  Notación científica:
muy grandes o pequeñas, para Expresiones con
para plantear un modelo exponentes positivos y
referido a la notación negativos
científica.  Operaciones con
notación científica

 Sistema internacional
Comunica y representa Expresa la escritura de una
de medida
ideas matemáticas cantidad o magnitud grande o
pequeña haciendo uso de la 
notación exponencial y
científica.
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un plan de
múltiples etapas orientadas a
la investigación o resolución
de problemas.
 Realiza operaciones
considerando la notación
científica al resolver
problemas.

Emplea convenientemente la
regla de tres simple en
problemas relacionados a
magnitudes derivadas del SI.

Razona y argumenta Justifica la variación porcentual

generando ideas empleando procedimientos
recursivos.
matemáticas
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Examina propuesta de - Muestra aleatoria
gráficos estadísticos que
involucran expresar - Error muestral
características o cualidades - Gráficos estadísticos
de una muestra
representativa. -
 Organiza datos en variables
cualitativas provenientes de una
muestra representativa..
Comunica y representa Redacta preguntas cerradas y
ideas matemáticas abiertas respecto de la variable
estadística de estudio para los
ítems de la encuesta.

Elabora y usa estrategias  Ejecuta técnicas de muestreo

aleatorio estratificado al
resolver problemas.
 Elabora una encuesta de un
tema de interés reconociendo
variables y categorizando la
respuesta.

.
Razona y argumenta Plantea conjeturas relacionadas
generando ideas al estudio de muestras
probabilísticas.
matemáticas

UNIDAD II

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

Matematiza situaciones ▪ Determina relaciones no
explícitas en situaciones de
equivalencia al expresar
modelos referidos
sistemas de ecuaciones
lineales.
Comunica y representa ▪ Emplea expresiones y
ideas matemáticas conceptos respecto a un
sistema de ecuaciones
lineales en sus diferentes
representaciones.
Emplea la representación
simbólica de un sistema de
ecuaciones lineales para
expresar otras
representaciones.
Elabora y usa estrategias  Diseña un plan de múltiples
etapas que considera el uso
 Sistema de ecuaciones
lineales:
-Miembros, términos,
a
incógnita y solución.
- Expresiones
simbólicas para expresar
sistema de ecuaciones
equivalentes.
-Métodos de
resolución de sistema de
ecuaciones lineales –
Representación gráfica
Parámetros del
sistema de ecuaciones
lineales.

 de procedimientos,
estrategias, recursos y
tiempo en la resolución de
un problema.

 Emplea procedimientos
matemáticos y propiedades
para resolver problemas de
sistema de ecuaciones
lineales.

Resuelve un sistema de
ecuaciones lineales
identificando el número de
parámetros de la solución.
Razona y argumenta  Analiza y explica el
generando ideas razonamiento aplicado para
matemáticas resolver un sistema de
ecuación lineal.

UNIDAD III

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN DE CUERPOS

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

Matematiza situaciones  Diferencia y usa modelos
basados en cuerpos  Cuerpos geométricos
geométricos de revolución al truncados
plantear y resolver problemas -Cono.
Comunica y representa ▪ Expresa las propiedades y -Tronco de cono.
ideas matemáticas relaciones entre el cilindro y
cono con su respectivo tronco.

Representa gráficamente el
desarrollo de cuerpos
geométricos truncados
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un plan de
múltiples etapas orientadas a
la investigación o resolución
de problemas.

Selecciona la estrategia más

conveniente para resolver problemas
que involucran el cálculo del
volumen y áreas del tronco de
formas geométricas. .
Razona y argumenta Usa formas geométricas, sus
medidas y sus propiedades al
generando ideas explicar objetos del entorno.
matemáticas

UNIDAD IV

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE

DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones Examina propuesta de gráficos
estadísticos que involucran Muestreo aleatorio
expresar características o - Encuesta.
cualidades de una muestra -Gráficos estadísticos.
representativa. 
Comunica y representa ▪ Redacta preguntas cerradas y
ideas matemáticas abiertas respecto de la
variable estadística de estudio
para los ítems de la encuesta.
▪ Describe la información de
investigaciones estadísticas
simples que implican
muestreo.
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un plan de
múltiples etapas orientadas
a la investigación o
resolución de problemas
 Elabora una encuesta de un
tema de interés,
reconociendo variables y
categorizando las respuestas.
 Ejecuta técnicas de muestreo
aleatorio. Estratificado al
resolver problemas.
 Reconoce la pertinencia de
un gráfico para representar
una variable en estudio al
resolver problemas.

Razona y argumenta  Plantea conjeturas

generando ideas relacionadas al estudio de
matemáticas muestras probabilísticas.

COMPETENCIA: ACTUA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones Organiza datos a partir de Tasas de interés: Simples y
vincular información y los compuestos.
expresa en modelos referidos a - -Variación porcentual.
tasas de interés y compara
porcentajes
Comunica y representa Emplea expresiones como
ideas matemáticas capital, interés, monto y tiempo
 en modelos de interés
compuesto.
Elabora y usa estrategias Adapta y combina estrategias
heurísticas para resolver
problemas relacionados a tasa de
interés simple y compuesto..
Razona y argumenta Justifica la variación porcentual
generando ideas constante en un intervalo de
tiempo empleando
matemáticas procedimientos recursivos

UNIDAD V

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN DE CUERPOS
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Usa un mapa o plano en
problemas de medida, Mapas y planos a escala
desplazamiento, altitud y  Desplazamiento, altitud y
relieves
relieve.
 Diseños de regiones y
 Reconoce las limitaciones
formas bidimensionales
de tramos o rutas a partir
de la interpretación de Razones Trigonométricas:
mapas o planos. - Ángulos, razones
trigonométricas
Examina propuestas de  -Razones trigonométricas
modelos referidos a de ángulos agudos,
razones trigonométricas de notables,
ángulos agudos, notables, complementarios
complementarios y
suplementarios al plantear
y resolver problemas.
Comunica y representa ▪ Describe trayectorias
ideas matemáticas empleando características y
propiedades de formas
geométricas conocidas, en
planos o mapas.
▪ Presenta ejemplos de
razones trigonométricas
con ángulos agudos,
notables, complementarios
y suplementarios en
situaciones de distancias
inaccesibles, ubicación de
cuerpos y otros
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un plan de
múltiples etapas orientadas
a la investigación o
resolución de problemas.
 Adapta y combina
 estrategias heurísticas
relacionadas a medidas, y
optimiza tramos al resolver
problemas con mapas o
planos, usando recursos
gráficos y otros.

Usa coordenadas para

calcular perímetros

Selecciona la estrategia
más conveniente para
resolver problemas que
involucran razones
trigonométricas de ángulos
agudos, notables,
complementarios y
suplementarios.
Razona y argumenta  Justifica los procedimientos
generando ideas relacionados a resolver
matemáticas problemas con mapas a
escala.

Plantea conjeturas al
demostrar el Teorema de
Pitágoras.
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones Reconoce la pertinencia de Función cuadrática:
un modelo referido a - Función cuadrática
funciones cuadráticas al considerando la
resolver un problema forma f(x)= x2, f(x)=
Comunica y representa  Diseña y ejecuta un plan de ax2+c, f(x)= ax2+bx+c,
ideas matemáticas múltiples etapas orientadas f(x)=ax2+p, y a la de
a la investigación o f(x)=ax2, f(x)=a(x-
resolución de problemas. p) +p, f(x)=a(x-p)2+q,
2

∀ a≠0.
Emplea procedimientos y - Dominio y rango.
estrategias, recursos - Relación entre los
gráficos y otros, al resolver elementos de una
problemas relacionados a función cuadrática:
funciones cuadráticas. eje de simetría,
Elabora y usa estrategias Adapta y combina estrategias intercepto, vértice,
heurísticas para resolver
problemas relacionados a tasa de orientación de la
interés simple y compuesto.. parábola
Razona y argumenta Generaliza una regla para - Dilatación y
generando ideas determinar las coordenadas contracción gráfica
matemáticas de los vértices de las de una función
 funciones cuadráticas de la cuadrática
forma f(x)=a(x-p)2+q, ∀ -
a≠0, utilizando el
razonamiento inductivo.

UNIDAD VI

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Examina propuestas
relacionadas a la regla de  Progresiones
formación de una geométricas
sucesión convergente y - Representación
divergente para hacer gráfica de una
predicciones de progresión
comportamientos o geométrica
extrapolar datos. - Suma de infinitos
 Determina relaciones no términos de una
explícitas en fuentes de progresión
información y expresa la geométrica en la que
regla de formación de |r|<1
una sucesión  Funciones
convergente y trigonométricas
divergente. - Función
 Vincula datos y trigonométrica seno y
expresiones a partir de coseno, y de la forma
condiciones de cambios f(x)=±Asen (Bx+C)+D
periódicos al expresar un - Amplitud, frecuencia,
modelo referido periodo, deslizamiento
funciones vertical y cambio de fase
trigonométricas.  Sucesiones convergente y
divergente:
Compara y contrasta - Términos
modelos relacionados a - Índice de término
funciones trigonométricas  Regla de formación
de acuerdo a situaciones
afines..
Comunica y representa ▪ Extrapola términos
ideas matemáticas formados por una
progresión
geométrica, sucesión
convergente y
divergente.

▪ Emplea expresiones
 algebraicas en una
progresión
geométrica y
relaciona
representaciones
tabulares y gráficas.

▪ Expresa las
características de un
fenómeno periódico
usando la
información provista
por la gráfica.

▪ Traza la gráfica de
una función de la
forma f(x)=±A sen
(Bx+C)+D, e
interpreta A, B, C y D
en términos de
amplitud, frecuencia,
periodo,
deslizamiento
vertical y cambio de
fase.
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un plan
de múltiples etapas
orientadas a la
investigación o
resolución de
problemas.
 Halla el valor de un
término de una sucesión
convergente, divergente
y progresión
geométrica.

 Adapta y combina
estrategias heurísticas
para solucionar
problemas referidos a
progresión geométrica
con recursos gráficos y
otros.
 Calcula la suma de los
infinitos términos de
 una progresión
geométrica en la que |
r|<1.

Resuelve problemas
considerando una gráfica
de función seno y coseno y
otros recursos.
Razona y argumenta  Justifica la razón de
generando ideas cambio encontrada en
matemáticas sucesiones y la utiliza
para clasificarlas.
 Generaliza
características de una
sucesión convergente y
divergente

Justifica el valor de cada

una de las razones
trigonométricas de un
ángulo agudo (y la
amplitud respectiva) es
independiente de la unidad
de longitud fija
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

Matematiza situaciones Relaciona datos a partir de  Notación exponencial y
condiciones con científica
magnitudes grandes o - Magnitudes
pequeñas, al plantear un derivadas
modelo referido a la
- Operaciones.
notación exponencial y
científica.
Comunica y representa Expresa comparaciones de
ideas matemáticas datos provenientes de
medidas, la duración de
eventos y de magnitudes
derivadas y sus
equivalencias usando
notaciones y convenciones.
Elabora y usa estrategias Adapta y combina
estrategias heurísticas,
recursos gráficos y otros, al
resolver problemas
relacionado con la notación
exponencial y científica..
Razona y argumenta  Justifica las propiedades
generando ideas algebraicas de los R a
matemáticas partir de reconocerlas
en Q.

UNIDAD VII

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN DE CUERPOS

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

Matematiza situaciones Organiza datos a partir de
situaciones y los expresa de  Movimiento circular y
forma algebraica para formular parabólico
modelos analíticos  Ecuación de la recta:
relacionados a la circunferencia Ecuación punto pendiente
y la elipse.  Ecuación de la
Examina propuestas de circunferencia, elipse y
modelos analíticos de la parábola:
circunferencia y elipse al Con centro al origen
plantear y resolver problemas. Con centro (h,k)
Genera nuevas relaciones y Ecuación general
datos basados en expresiones 
analíticas para reproducir
movimientos rectos, circulares
y parabólicos.

• Examina propuestas de
modelos analíticos para
reproducir movimientos de
acuerdo a un propósito
contextualizado.
Comunica y representa ▪ Diseña y ejecuta un
ideas matemáticas plan de múltiples
etapas orientadas a la
investigación o
resolución de
problemas.
▪ Describe los
movimientos circulares
y parabólicos mediante
modelos algebraicos en
el plano cartesiano.
Elabora y usa estrategias  Halla puntos de coordenadas
en el plano cartesiano a partir
de la ecuación de la
circunferencia y elipse.
• Aplica el Teorema de Pitágoras
 para encontrar la distancia
entre dos puntos en un sistema
de coordenadas usando
recursos gráficos y otros.

Razona y argumenta  Plantea conjeturas respecto a

generando ideas la condición de paralelismo y
matemáticas perpendicularidad de dos
rectas.
 Justifica la obtención de la
pendiente de una recta, dadas
las coordenadas de dos puntos.

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE

DATOS E INCERTIDUMBRE

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

Matematiza situaciones  Organiza datos provenientes -
de una muestra representativa
en variables cuantitativas y
plantea un modelo basado en
un gráfico de dispersión.

Comunica y representa Describe la información de

ideas matemáticas investigaciones estadísticas
simples que implican muestreo.
Elabora y usa estrategias  Escribe la ecuación de la
gráfica de dispersión y la usa
para establecer predicciones;
interpreta la pendiente de la
línea en el contexto del
problema.
 Determina medidas de
localización como: cuartil,
quintil o percentil y
desviación estándar,
apropiadas a un conjunto de
datos al resolver problemas.

Razona y argumenta  Justifica si el diagrama de

generando ideas dispersión sugiere tendencias
matemáticas lineales; si es así, traza la
línea de mejor ajuste.
 Explica la comparación de
las medidas de tendencia
central y de dispersión
obtenidas, utilizando una
muestra de una población
con las mismas medidas y
 con datos obtenidos de un
censo de la población.
Medidas de localización:
Cuartiles
Deciles
Percentiles

Medidas de dispersión asociadas

UNIDAD VIII

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

Matematiza situaciones  Compara y contrasta
modelos referidos a  Ecuaciones cuadráticas
ecuaciones cuadráticas en  Probabilidad condicional
problemas afines.

Comunica y representa ▪ Expresa que algunas

ideas matemáticas soluciones de
ecuaciones
cuadráticas se
muestran a través de
números irracionales.
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un plan de
múltiples etapas orientadas
a la investigación resolución
de problemas.
 Desarrolla y aplica la
fórmula general de la
ecuación cuadrática al
resolver problemas.

Aplica los
diferentes métodos de
resolución de las
ecuaciones cuadráticas.
Razona y argumenta Justifica la naturaleza de
generando ideas las soluciones de una
matemáticas ecuación cuadrática
reconociendo el
discriminante.
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Matematiza situaciones  Organiza datos basados en - Probabilidad total
sucesos considerando el - Teorema de Bayes
contexto de variadas - Esperanza
fuentes de información, las matemática
condiciones y las
restricciones para la
determinación de su espacio
muestral y plantea un
modelo referido a la
probabilidad condicional.
 Examina propuestas de
modelos de probabilidad
condicional que involucran
eventos aleatorios.

Comunica y representa  Expresa conceptos

ideas matemáticas sobre probabilidad
condicional, probabilidad
total, Teorema de Bayes y
esperanza matemática;
usando terminología y
fórmulas.

Expresa operaciones con

eventos al organizar datos
y sucesos en diagramas de
Venn, árboles, entre otros.
Elabora y usa estrategias  Formula una situación
aleatoria considerando el
contexto, las condiciones y
las restricciones.
 Determina el espacio
muestral de eventos
compuestos e
independientes al resolver
problemas.

Razona y argumenta Plantea conjeturas

generando ideas relacionadas al estudio de
matemáticas muestras probabilísticas.