PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA TELESECUNDARIA: “LIC. JOSÉ VASCONSELOS” CLAVE: 17DTV0054Z

LOCALIDAD: TLALTETELCO, ATLATLAHUCAN, MORELOS
GRADO Y GRUPO: 2° “B” PERIODO: _No./1_DOCENTE RESPONSABLE: PROFR. ROBERTO PACHECO CATAÑEDA .

SECUENCIA 1:
LEER NARRATIVA LATINOAMERICANA.
CAMPO: PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE (SECUENCIA): ÁMBITO/EJE:
Lengua materna. Lectura de narraciones de diversos subgéneros. Literatura

PROPÓSITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Que los alumnos:
 Mejoren sus criterios para seleccionar obras de  Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana
la literatura latinoamericana y amplíen sus contemporánea.
experiencias de lectura de cuentos y novelas.
 Adquieran y fortalezcan estrategias para leer y
analizar obras literarias.
 Participen en espacios de reflexión y de
intercambio de opiniones para que profundicen
en la interpretación de los textos que lean
FECHA INICIO DESARROLLO CIERRE
09 de septiembre TIEMPO Min. TIEMPO Min. TIEMPO Min.
 Analizar individualmente el  Plantear en plenaria lo que se realizara  Realizar una investigación sobre
mosaico de escritores durante la secuencia. (revisión de los tres autores que aparecen
latinoamericanos que se destacan diversos textos de la literatura en el mosaico de escritores
por la calidad de su historia. latinoamericana y elaboración de un latinoamericanos identificando
comentario sobre algún texto de su su lugar de origen y la época en
interés) que vivieron, posteriormente
 Responder de manera individual ¿Qué elabora un comentario de cómo
sabemos sobre leer y analizar abras estos aspectos influyeron en
narrativas latinoamericanas; antes de sus obras.
contestar esta pregunta, responder en
el cuaderno las interrogantes de la
pag. 17
10 de septiembre TIEMPO Min. TIEMPO Min. TIEMPO Min.
 Comentar de manera grupal lo  Leer y analizar la nota periodística “la  Analizar y comentar el
investigado sobre los tres autores diversidad es la unidad en la actual video “¿Qué entiendes por
latinoamericanos investigados. literatura latinoamericana”. Y literatura latinoamericana
  Analizar de manera grupal el
esquema sobre las 8 fases para el
análisis de cuentos y novelas.
11 de septiembre TIEMPO 10 Min.
 Leer individualmente el texto
“Tarde de agosto” e identificar a
los personajes de manera grupal.
12 de septiembre TIEMPO 10 Min.
Comentar en plenaria la lectura
“tardes de agosto”
13 de septiembre TIEMPO 05 Min.
Integración de equipos de trabajo.
posteriormente comentar en plenaria
las características de la literatura
latinoamericana actual y cuáles son los
desafíos a los que podemos
enfrentarnos con esta literatura.
 Buscar cuentos y novelas de la
literatura latinoamericana
contemporánea.
TIEMPO 30 Min.
 Escribir en fichas de resumen la
descripción que se hace de los
personajes, elaborar una ficha por
cada personaje.
TIEMPO 30 Min.
 Distinguir de la lectura “tarde de
agosto” que personajes cumple cada
una de las siguientes funciones:
protagonista, aliado, antagonista,
personajes secundarios. (agregar la
información a las fichas).
TIEMPO 35 Min.
 Realizar la siguiente actividad en
equipos de 3 integrantes. cada
integrante del equipo realizara lo
correspondiente al número que le
corresponda: el 1 ocupara el lugar de
la madre, el 2 el papel de julia y el 3
será Pedro,. Explicaran desde su papel
el punto de vista de la situación
presentada en el texto anterior.
 Analizar la perspectiva de cada
personaje del texto “cien años de
soledad”. Y contestar las preguntas de
contemporánea?.
TIEMPO 10 Min.
 Consultar el audiovisual
“movimientos literarios en
América latina: realismo,
realismo mágico y realismo
fantástico”.
 Tarea: avanzar en la lectura u
obra elegida.
TIEMPO 10 Min.
 Escribir que otra función
desempeña Pedro ante el
protagonista y ante Julieta.
Comentar en plenaria y tomar
nota
TIEMPO 10 Min.
 Escribir una reflexión acerca de
la perspectiva de los personajes
de la narración que están
leyendo, como se realizó en la
fichas. Explica de que manera
el comportamiento de los
personajes hace que el lector se
interese en la historia.
 la pag. 24.
 Observar el audiovisual “las diez
narraciones más famosas de la
literatura latinoamericana”.
17 de septiembre TIEMPO 10 Min. TIEMPO 30 Min.
 Identificar en parejas el espacio y  Elaborar un cuadro comparativo de los
el ambiente que se describe en el ambientes, de los textos “los de abajo”
fragmento “Los de abajo” y Tardes de agosto”.
posteriormente comentar en  Leer el fragmento de la novela “yo el
plenaria. supremo” e identificar que aspectos de
la realidad se retratan.
 Analizar el fragmento de agusto roa, e
identifica lo que retrato en su novela.
Comentar de manera grupal.
 Elaborar un cuadro comparativo sobre
la realidad que se describe en el texto
“yo el supremo” con la que se presenta
en el texto “Tardes de agosto”.
18 de septiembre TIEMPO 10 Min. TIEMPO 30 Min.
 Analizar la trama del cuento  Elaborar un esquema sobre lo que
“Tarde de agosto” y comentarla en ocurren en el cuento “tardes de
plenaria. agosto”. (planteamiento, desarrollo y
desenlace).
 Escribir una versión de “tardes de
agosto” comenzando por el final.
 Analizar el desenlace del cuento
“tardes de agosto” a partir de las
preguntas de la pag. 30.
 Leer el fragmento “el tiempo circula” y
responder lo que se pide.
19 de septiembre TIEMPO 10 Min. TIEMPO 30 Min.
 Leer y analizar el fragmento de  Integrar equipos en los cuales narraran
“aura” del autor Carlos Fuentes el fragmento del texto “aura” en
TIEMPO Min.
 Escribir una opinión de cómo se
retratan aspectos de la realidad
o se crean mundos distintos en
la narración que se esta
leyendo. Mencionar el interés
que podría tener el autor al
abordarlos en su historia y que
tan necesario es conocerlos
para entender el relato.
Tarea:
 Escribir el punto de vista sobre
el ambiente de la narración que
estás leyendo. describir que tan
importante es para la historia.
 Evaluación intermedia: realizar
la actividad pag. 28.
TIEMPO 10 Min.
 Escribir como es la trama del
texto que se esta leyendo.
Explicar el propósito del autor
para usar esa trama y si
consigue atraer la atención del
lector. Además de escribir una
opinión respecto al desenlace y
si resulta conveniente.
TIEMPO 10 Min.
 identificar en el texto que se
está leyendo, como es la voz

20 de septiembre TIEMPO 05 Min.
 Analizar la diversidad lingüística y  Identificar en el fragmento “El cholo
cultural que encontramos en
México y en americalatina.
23 de septiembre TIEMPO 05 Min.
 Recopilar la información del texto
leído, con el fin de escribir un
comentario.
 Analizar los criterios para la
elaboración del comentario.
OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________________________________
ELABORÓ: __________________________________
primera y segunda persona. Y asi narrativa y que transmite el
comentar en plenaria una serie de autor con ese narrador.
interrogantes.
 Analizar de manera grupal los tipos de
narrador y sus características.
TIEMPO 30 Min. TIEMPO 15 Min.
 Analizar las palabras y
que se vengó” las palabras cuyo uso es expresiones que se usan en el
distinto al español que hablas. texto que se está leyendo y que
 Elaborar una tabla con las palabras o son propias del lugar de origen
expresiones identificada con su del autor. Identificar
significado. costumbres o formas de ver la
vida.
Tarea: escribir una reflexión
sobre la diversidad lingüística y
cultural que se retrata en el
texto
TIEMPO 35 Min. TIEMPO 10 Min.
 Elabora, de manera individual, un  Presentar su comentario ante
comentario sobre la narración que sus compañeros.
leíste a lo largo de esta secuencia.
Vo. Bo. DIRECTOR: __________________________________